Module7Unit1Thereisacatinthetree（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module7Unit1Thereisacatinthetree（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（一起）英語一年級下冊Module7Unit1Thereisacatinthetree。本節(jié)課將圍繞“描述事物位置”這一主題展開，通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握有關(guān)位置描述的詞匯和句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與學(xué)生在前幾個單元學(xué)習到的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，如動物、顏色、形狀等。通過復(fù)習已有知識，有助于學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的新內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。語言能力方面，學(xué)生將通過聽說讀寫活動，增強對基本詞匯和句型的運用能力。文化意識方面，學(xué)生將了解動物的生活環(huán)境，培養(yǎng)對自然環(huán)境的關(guān)注。思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過觀察、描述和推理，提高邏輯思維和問題解決能力。學(xué)習能力方面，學(xué)生將學(xué)會通過合作學(xué)習和自主探究來提升英語學(xué)習效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是描述事物位置的詞匯和句型，如“thereis/are...”結(jié)構(gòu)，以及表示位置的介詞“in,on,under”等。

-具體舉例：教師需重點講解和練習“thereisa...”和“thereare...”的用法，并通過實物或圖片展示如何使用“in,on,under”來描述物體的位置。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：學(xué)生可能難以理解“thereis/are...”結(jié)構(gòu)中的“is”和“are”與名詞單復(fù)數(shù)的關(guān)系，以及如何正確使用介詞來描述物體的位置。

-具體舉例：

-名詞單復(fù)數(shù)與動詞的配合：學(xué)生需要理解在“thereis/are...”結(jié)構(gòu)中，動詞“is”用于單數(shù)名詞，而“are”用于復(fù)數(shù)名詞。

-介詞使用：學(xué)生可能混淆“in”和“on”的用法，尤其是在描述平面和立體物體的位置時。教師需要通過具體例子和互動練習來幫助學(xué)生區(qū)分。

-突破難點的教學(xué)方法：通過游戲、角色扮演和小組合作等互動活動，讓學(xué)生在真實語境中練習使用這些詞匯和句型。同時，提供清晰的視覺輔助材料，如圖片和教具，幫助學(xué)生直觀理解概念。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音箱、白板或電子白板。

-課程平臺：外研版（一起）英語一年級下冊配套教學(xué)平臺。

-信息化資源：英語教材配套電子資源包，包括音頻、視頻和互動練習。

-教學(xué)手段：實物教具（如動物模型、樹形圖卡）、圖片卡片、彩色標記筆、掛圖或海報。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一系列關(guān)于動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述它們，如：“Lookatthecat.Itiscute.”

-學(xué)生跟讀并嘗試使用“thereis/are...”句型。

-教師提問：“Isthereadoginthepark?”引導(dǎo)學(xué)生回答，并強調(diào)“thereis”和“thereare”的用法。

-通過游戲“Whocanfind...”讓學(xué)生在教室中尋找并描述物體位置。

2.新課講授（用時15分鐘）

-教學(xué)重點一：詞匯教學(xué)

-教師展示動物圖片，如cat,dog,bird等，并板書單詞，同時解釋單復(fù)數(shù)形式。

-學(xué)生跟讀并模仿教師發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

-教師提問：“Whatisthis?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，并復(fù)習“thereis/are...”句型。

-教學(xué)重點二：句型教學(xué)

-教師用PPT展示“thereisa...”和“thereare...”的例句，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-學(xué)生練習用“thereis/are...”句型描述教室中的物體，如：“Thereisabookonthetable.”

-教師糾正學(xué)生發(fā)音和語法錯誤，強調(diào)“is”和“are”的用法。

-教學(xué)重點三：介詞教學(xué)

-教師展示“in,on,under”的圖片，解釋其含義和用法。

-學(xué)生練習使用這些介詞描述物體的位置，如：“Theballisinthebox.”

3.實踐活動（用時10分鐘）

-活動一：角色扮演

-學(xué)生分為小組，每組選擇一個場景，如公園、客廳等，并用英語描述場景中的物體位置。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-活動二：找朋友

-教師播放一段描述物體位置的音頻，學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容尋找對應(yīng)的物體。

-教師提問：“Whereisthe...?”引導(dǎo)學(xué)生回答，并使用“thereis/are...”句型。

-活動三：拼圖游戲

-教師分發(fā)拼圖，每塊拼圖上都有描述物體位置的句子。

-學(xué)生合作拼圖，找出正確的句子并大聲朗讀。

4.學(xué)生小組討論（用時5分鐘）

-方面一：復(fù)習詞匯

-教師提問：“Whataretheanimalnameswelearnedtoday?”

-學(xué)生舉例回答：“Welearnedcat,dog,bird,andmouse.”

-方面二：復(fù)習句型

-教師提問：“Whatisthesentencestructurefordescribingthelocationofobjects?”

-學(xué)生舉例回答：“Thesentencestructureis'thereis/are...'.”

-方面三：介詞用法

-教師提問：“Howdoweuse'in,on,under'todescribethelocationofobjects?”

-學(xué)生舉例回答：“Weuse'in'forinsidesomething,'on'forontopofsomething,and'under'forbelowsomething.”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Todaywelearnedhowtodescribethelocationofobjectsusing'thereis/are...','in,on,under',andsomeanimalnames.”

-教師提問：“Canyoushowmewherethecatis?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。

-教師強調(diào)本節(jié)課的重難點：“Thedifficultpointistousethecorrectverbformandprepositionwhendescribingthelocationofobjects.Thekeypointistopracticeandusethesestructuresindifferentsituations.”

-教師布置課后作業(yè)：“請用今天學(xué)習的句型描述你家的物品位置，并嘗試用英語寫一段短文。”

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學(xué)習的動物詞匯，可以引入更多常見的動物名稱，如“elephant,tiger,lion,panda,giraffe”等，以及相關(guān)的描述詞匯，如“big,small,tall,short,colorful”。

-句型拓展：介紹更多描述位置的句型，如“Some...are...”，并練習使用這些句型來描述多個物體。

-介詞拓展：介紹更多介詞，如“beside,behind,between,near,beside”，并讓學(xué)生練習使用這些介詞來描述物體的位置關(guān)系。

-文化拓展：介紹不同國家和地區(qū)的寵物文化，如西方國家的寵物狗和貓，以及中國的一些傳統(tǒng)寵物，如金魚、鴿子等。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家中用英語描述自己房間的物品位置，并嘗試用“thereis/are...”句型。

-角色扮演：家長可以參與孩子的角色扮演活動，讓孩子描述家庭中的物品位置，家長則扮演提問者。

-小組項目：在課堂上，可以組織學(xué)生分組，每組選擇一個主題，如“MySchool”或“MyHome”，然后使用所學(xué)詞匯和句型制作海報或小冊子，展示他們所描述的場景。

-視頻資源：推薦一些適合一年級學(xué)生的英語教學(xué)視頻，如兒童英語歌曲、動畫故事等，讓學(xué)生在觀看視頻的同時學(xué)習英語。

-實物教具：利用家庭中的物品作為教具，如玩具、家具等，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中練習描述物體的位置。

-游戲活動：設(shè)計一些與位置描述相關(guān)的游戲，如“SimonSays”游戲，其中包含“goto...”等指令，讓學(xué)生在游戲中練習英語。

-繪本閱讀：選擇一些包含位置描述的英語繪本，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習新詞匯和句型。

-日常對話：鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語進行位置描述，如在學(xué)校、公園或商店等場所。板書設(shè)計①知識點：

-詞匯：cat,dog,bird,book,ball,box,in,on,under

-句型：Thereis/are...(is/areusedwithsingular/pluralnouns)

-介詞：in,on,under

②重點詞：

-單詞：cat,dog,bird,book,ball,box

-介詞：in,on,under

③句型：

-Thereisacatinthetree.

-Therearedogsontheground.

-Thereisabookunderthetable.課堂1.課堂評價

-提問策略：教師在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對知識的掌握情況。例如，教師可以提出以下問題：

-“Canyoutellmethenameofthisanimal?”（你能告訴我這個動物的名稱嗎？）

-“Whereisthecat?”（貓在哪里？）

-“Howdoyousay'thereisacatinthetree'inEnglish?”（你怎么用英語說‘樹上有只貓’？）

-觀察策略：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、發(fā)音、語法使用和互動情況來評估他們的學(xué)習效果。

-觀察學(xué)生是否能正確發(fā)音和朗讀新學(xué)的詞匯和句型。

-觀察學(xué)生在小組活動中的合作能力和語言運用能力。

-觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括語言表達和情感投入。

-測試策略：通過小測驗或口頭測試，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-設(shè)計簡單的選擇題，讓學(xué)生選擇正確的詞匯或句型。

-進行口頭描述測試，讓學(xué)生用英語描述教室中的物品位置。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)內(nèi)容：布置與位置描述相關(guān)的家庭作業(yè)，如描述家中的物品位置或編寫一個小故事。

-批改標準：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，關(guān)注以下幾個方面：

-語法正確性：檢查學(xué)生是否正確使用了“thereis/are...”句型和介詞。

-詞匯準確性：評估學(xué)生是否正確使用了本節(jié)課學(xué)習的詞匯。

-創(chuàng)意性：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用英語描述不同的場景。

-反饋機制：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定和鼓勵。

-對于錯誤，提供具