Unit1CulturalHeritagePeriod2Readingandthinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以人教版高中英語必修第二冊Unit1CulturalHeritage的Readingandthinking部分為教學內(nèi)容，通過引導學生閱讀文本，培養(yǎng)其閱讀理解能力和批判性思維能力。設計思路包括：首先，通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生興趣，引入文化主題；其次，通過閱讀理解活動，讓學生掌握文本大意和細節(jié)信息；最后，通過討論和思考，引導學生對文化遺產(chǎn)進行深入思考，提高文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高對英語文化材料的分析和鑒賞水平。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化的價值觀念和表達方式。

3.鍛煉學生的批判性思維能力，鼓勵學生對文化遺產(chǎn)的保護與發(fā)展提出自己的見解。

4.提升學生的語言運用能力，通過閱讀和討論活動，提高英語口語和寫作技能。學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學生，這一階段的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的閱讀和寫作。然而，由于文化背景的差異，他們對西方文化遺產(chǎn)的了解可能有限，這可能會影響他們對文本的理解和討論。以下是具體的學情分析：

1.學生層次：學生的英語水平參差不齊，部分學生可能在閱讀速度和理解深度上存在一定困難，而另一部分學生則可能能夠快速捕捉文本信息。

2.知識方面：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于文化背景的知識，但對于文化遺產(chǎn)的具體內(nèi)容和保護現(xiàn)狀的了解相對較少。

3.能力方面：學生的英語閱讀理解能力、批判性思維能力和口語表達能力有待提高。他們在面對復雜文本時，往往難以準確把握主旨和細節(jié)，且在表達個人觀點時，可能缺乏足夠的論據(jù)和邏輯性。

4.素質(zhì)方面：學生的文化素養(yǎng)和全球視野有待拓展。他們需要通過本節(jié)課的學習，增強對文化遺產(chǎn)的認識和保護意識。

5.行為習慣：部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版高中英語必修第二冊教材，以便跟隨課本內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與文化遺產(chǎn)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助學生理解文本內(nèi)容，增強直觀感受。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示教學內(nèi)容，如文本摘要、關(guān)鍵詞和討論問題。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以提問的方式引入話題：“同學們，你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎？你們了解哪些文化遺產(chǎn)？”

2.學生分享自己對文化遺產(chǎn)的理解和認識。

3.老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將一起探討文化遺產(chǎn)的重要性，以及如何保護和傳承?！?/p>

二、閱讀理解（20分鐘）

1.老師分發(fā)教材，引導學生閱讀課文《CulturalHeritage》。

2.學生閱讀課文，注意理解文章的主旨和細節(jié)信息。

3.老師提問，檢查學生的閱讀理解情況：

-文章主要討論了哪些文化遺產(chǎn)？

-文章中提到的文化遺產(chǎn)保護面臨哪些挑戰(zhàn)？

-文章最后提出了哪些保護文化遺產(chǎn)的建議？

三、小組討論（15分鐘）

1.學生分為小組，針對以下問題進行討論：

-你認為文化遺產(chǎn)對我們有什么意義？

-我們應該如何保護文化遺產(chǎn)？

-你在生活中有哪些保護文化遺產(chǎn)的經(jīng)歷？

2.各小組選派代表進行發(fā)言，分享討論成果。

四、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.老師引導學生分析課文結(jié)構(gòu)，找出文章的主旨句和重點段落。

2.學生討論并總結(jié)文章的主旨：

-文章強調(diào)文化遺產(chǎn)對于國家和民族的重要性。

-文章指出文化遺產(chǎn)保護面臨的挑戰(zhàn)，如環(huán)境污染、人為破壞等。

-文章提出保護文化遺產(chǎn)的建議，如加強立法、提高公眾意識等。

3.老師點評學生的總結(jié)，并強調(diào)文章側(cè)重點。

五、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學生進行角色扮演活動，模擬聯(lián)合國教科文組織會議，討論如何保護文化遺產(chǎn)。

2.學生分組，每組代表一個國家，討論本國的文化遺產(chǎn)保護策略。

3.各組選派代表進行匯報，分享本國的文化遺產(chǎn)保護成果。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.老師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)文化遺產(chǎn)保護的重要性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

3.老師總結(jié)并布置課后作業(yè)：

-閱讀相關(guān)書籍或文章，了解更多關(guān)于文化遺產(chǎn)的知識。

-觀看紀錄片，感受文化遺產(chǎn)的魅力。

-在生活中關(guān)注文化遺產(chǎn)保護，為保護文化遺產(chǎn)貢獻自己的力量。教學資源拓展1.拓展資源：

-文獻閱讀：推薦閱讀《世界文化遺產(chǎn)名錄》中的相關(guān)案例，如中國的長城、兵馬俑等，以及《文化遺產(chǎn)保護與管理》等書籍，幫助學生深入了解文化遺產(chǎn)的保護措施和重要性。

-在線資料：利用圖書館和在線數(shù)據(jù)庫，查找關(guān)于文化遺產(chǎn)的國際法規(guī)和保護項目的最新資訊，如聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的報告和新聞。

2.拓展建議：

-文化遺產(chǎn)實地考察：組織學生參觀當?shù)氐奈幕z產(chǎn)，如歷史博物館、古建筑群等，讓學生親身感受文化遺產(chǎn)的魅力，增強保護意識。

-主題研究項目：鼓勵學生選擇感興趣的文化遺產(chǎn)進行深入研究，可以是本地的，也可以是國際知名的，通過收集資料、實地考察、撰寫研究報告等形式，提升學生的研究能力。

-文化交流論壇：舉辦文化遺產(chǎn)保護主題的論壇或研討會，邀請專家學者和文化遺產(chǎn)保護工作者與學生交流，拓寬學生的視野。

-制作多媒體展示：引導學生利用攝影、視頻制作等技術(shù)，制作關(guān)于文化遺產(chǎn)的多媒體作品，如短視頻、圖片集等，用于校內(nèi)外的展示和宣傳。

-網(wǎng)絡學習資源：利用網(wǎng)絡平臺，如在線課程、教育論壇等，推薦學生觀看相關(guān)教學視頻和講座，學習文化遺產(chǎn)保護的知識和技能。

-國際合作項目：參與國際間的文化遺產(chǎn)保護項目，如跨國界的文化遺址保護合作，讓學生在國際視野中學習文化遺產(chǎn)的保護方法。

-模擬聯(lián)合國：組織學生參與模擬聯(lián)合國活動，以文化遺產(chǎn)保護為主題，讓學生在模擬外交環(huán)境中學習和實踐國際法規(guī)和外交策略。

-社區(qū)參與活動：鼓勵學生參與社區(qū)的文化遺產(chǎn)保護活動，如清潔遺址、環(huán)境美化等，培養(yǎng)他們的社會責任感和實踐能力。課后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀以下關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的段落，然后回答問題。

“TheGreatWallofChinaisnotonlyasymbolofChinesehistorybutalsoatestamenttotheingenuityofancientengineers.Itsconstructionspansovertwomillennia,anditstretchesover13,000miles.Despiteitshistoricalsignificance,theGreatWallfacesnumerouschallenges,includingenvironmentaldegradationandunauthorizeddevelopment.”

Questions:

a.WhatistheGreatWallofChinaknownfor?

b.HowlonghastheGreatWallbeenunderconstruction?

c.WhataresomeofthechallengesfacingtheGreatWall?

Answers:

a.TheGreatWallofChinaisknownforbeingasymbolofChinesehistoryandtheingenuityofancientengineers.

b.TheGreatWallhasbeenunderconstructionforovertwomillennia.

c.ThechallengesfacingtheGreatWallincludeenvironmentaldegradationandunauthorizeddevelopment.

2.文章分析：

根據(jù)課文內(nèi)容，分析以下文化遺產(chǎn)保護策略的有效性，并給出理由。

“Oneeffectivestrategyforpreservingculturalheritageistheestablishmentofprotectedareas.Theseareasrestricthumanactivitiesthatcouldharmthesiteandensurethatthesiteremainsundisturbedforfuturegenerations.”

Questions:

a.Whatisonestrategymentionedforpreservingculturalheritage?

b.Howdoesestablishingprotectedareascontributetothepreservationofculturalheritage?

c.Whyisitimportanttorestricthumanactivitiesinprotectedareas?

Answers:

a.Onestrategymentionedforpreservingculturalheritageistheestablishmentofprotectedareas.

b.Establishingprotectedareascontributestothepreservationofculturalheritagebyrestrictinghumanactivitiesthatcouldharmthesite.

c.Itisimportanttorestricthumanactivitiesinprotectedareastoensurethatthesiteremainsundisturbedforfuturegenerations.

3.寫作練習：

假設你是一名文化遺產(chǎn)保護志愿者，寫一篇短文，闡述你為什么選擇加入這個組織，并描述你參與的一次文化遺產(chǎn)保護活動。

（此題為開放性寫作，以下為示例）

Example:

Ihavealwaysbeenpassionateaboutpreservingourculturalheritage.AsavolunteerwiththeHeritageProtectionOrganization,Ihavehadtheopportunitytocontributetothepreservationofourlocalhistoricalsites.Onememorableexperiencewasparticipatingintherestorationofanoldtownhouse.Weworkedtogethertocleanandrepainttheexterior,andwealsoorganizedacommunityeventtoeducateresidentsabouttheimportanceofpreservingourhistoricalbuildings.

4.角色扮演：

設計一個角色扮演活動，模擬聯(lián)合國教科文組織會議討論如何保護世界文化遺產(chǎn)。

Roles:

-UNESCORepresentatives

-CulturalHeritageExperts

-LocalCommunityLeaders

-NGOsandEnvironmentalists

-StudentRepresentatives

Inthisactivity,studentswilldiscussvariousstrategiesforprotectingworldculturalheritage,consideringtheperspectivesofdifferentstakeholders.

5.小組討論：

分組討論以下問題，并準備一份報告。

“Whataretheethicalconsiderationswhenbalancingeconomicdevelopmentwiththepreservationofculturalheritage?”

DiscussionPoints:

-Theimpactoftourismonculturalheritagesites.

-Theroleoflocalcommunitiesindecision-makingprocesses.

-Theimportanceofsustainabledevelopmentpractices.

Studentsshouldresearchandpresenttheirfindingsonthesetopics,providingexamplesandargumentstosupporttheirviewpoints.課堂1.課堂評價：

1.1提問反饋：

在課堂上，我會通過提問的方式評價學生的學習情況。對于課文閱讀理解的問題，我會觀察學生的反應速度和準確性，以及他們能否正確地引用文章中的信息來回答問題。通過這些反饋，我可以了解學生對文本內(nèi)容的掌握程度。

1.2觀察參與度：

通過觀察學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等，我可以評估他們的積極性、合作能力和表達自己觀點的能力。參與度高的學生往往能夠更好地理解和應用所學知識。

1.3小組活動評價：

在小組討論或項目中，我會觀察每個學生的貢獻程度，以及他們?nèi)绾闻c團隊成員合作。這有助于我了解學生的溝通技巧和團隊協(xié)作能力。

1.4課堂測試：

定期進行課堂小測驗，如選擇題、填空題等，可以評估學生對關(guān)鍵知識點的掌握情況。這些測試將有助于我發(fā)現(xiàn)學生的學習難點，并及時調(diào)整教學策略。

1.5課堂表現(xiàn)評價：

課堂表現(xiàn)評價包括學生的出勤情況、課堂紀律、參與討論的積極性等。這些評價將幫助我了解學生的整體學習態(tài)度。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：

對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改，并給予詳細的反饋。這包括對作業(yè)正確性的評價，以及對學生解題思路和表達方式的建議。

2.2及時反饋：

作業(yè)批改后，我會及時將批改結(jié)果和反饋意見反饋給學生，讓他們了解自己的學習進步和需要改進的地方。

2.3反思與調(diào)整：

通過作業(yè)評價，我會反思自己的教學方法是否有效，學生的學習是否達到預期目標。如果發(fā)現(xiàn)問題，我會調(diào)整教學計劃，以確保學生能夠更好地學習。

2.4鼓勵與激勵：

在作業(yè)評價中，我會對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，以激發(fā)他們的學習動力。

2.5個性化評價：

對于不同水平的學生，我會給予個性化的評價，以確保每個學生都能在原有的基礎上得到提升。板書設計①文化遺產(chǎn)定義與重要性

-文化遺產(chǎn)的定義

-文化遺產(chǎn)的重要性

-文化遺產(chǎn)的類型

②文化遺產(chǎn)面臨的挑戰(zhàn)

-環(huán)境污染

-人為破壞

-資源過度開發(fā)

③文化遺產(chǎn)保護策略

-法律法規(guī)保護

-公眾意識提升

-國際合作與交流

-可