12《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊，本節(jié)課以詩歌教學(xué)為主，通過引導(dǎo)學(xué)生體會詩句中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。課文內(nèi)容豐富，情感真摯，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和審美需求，有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感知詩意，體會詩歌中的自然美和生活哲理。

2.培養(yǎng)想象力，通過詩歌描繪畫面，提升審美情趣。

3.學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

4.傳承優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對美好事物的向往。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解詩歌中的意象和比喻，體會作者的情感。

②學(xué)習(xí)詩歌中的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

③運(yùn)用聯(lián)想和想象，描繪詩歌中描繪的畫面。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩歌的主題，把握詩歌的情感基調(diào)。

②學(xué)會運(yùn)用詩歌中的修辭手法，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

③結(jié)合生活實(shí)際，體會詩歌所蘊(yùn)含的生活哲理。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的意象和修辭手法，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.情境教學(xué)法：通過多媒體展示詩歌描繪的景象，營造氛圍，讓學(xué)生身臨其境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音樂等多媒體資源，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)視覺和聽覺體驗(yàn)。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌賞析和創(chuàng)作，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

3.詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段描寫自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受大自然的美麗。

-提問：同學(xué)們，你們在短片里看到了哪些美麗的景象？它們給你們帶來了怎樣的感受？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：大自然充滿了生機(jī)與活力，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫自然景象的詩歌《在天晴了的時(shí)候》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-提問：這首詩描繪了怎樣的景象？詩中的“我”是怎樣的心情？

-學(xué)生回答后，教師講解詩歌的基本內(nèi)容，分析詩歌中的意象和修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感，如對大自然的熱愛、對生活的向往等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)一：教師出示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述詩歌中的場景。

-練習(xí)二：學(xué)生分組討論，選取詩歌中的一句，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行擴(kuò)寫。

-練習(xí)三：學(xué)生輪流朗讀詩歌，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：這首詩給你帶來了哪些啟示？你認(rèn)為這首詩表達(dá)了怎樣的生活哲理？

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用富有感情的聲音朗讀詩歌。

-學(xué)生分享自己在生活中遇到的美好景象，以及如何將這些景象融入詩歌創(chuàng)作中。

-教師針對學(xué)生的分享，給予肯定和指導(dǎo)。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌中的美好景象和情感，如何在我們的生活中得到體現(xiàn)？

-學(xué)生討論并分享自己的看法，教師總結(jié)：生活中的美好瞬間和情感體驗(yàn)，可以激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感，豐富我們的內(nèi)心世界。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律和情感表達(dá)。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生以《在天晴了的時(shí)候》為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)自己對大自然的熱愛和對生活的向往。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解詩歌內(nèi)容：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解《在天晴了的時(shí)候》這首詩歌的基本內(nèi)容，掌握詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

2.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到詩歌中所表達(dá)的對大自然的熱愛、對生活的向往等美好情感，從而激發(fā)他們對生活的熱愛和對美好事物的追求。

3.語言表達(dá)能力：通過詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高自己的語言表達(dá)能力，使作文更加生動形象。

4.想象力和創(chuàng)造力：在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，描繪詩歌中的畫面，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

5.文學(xué)鑒賞能力：通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和情感，學(xué)生能夠提高自己的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從多個(gè)角度欣賞和理解文學(xué)作品。

6.生活哲理的感悟：學(xué)生能夠從詩歌中體會到生活哲理，如珍惜當(dāng)下、關(guān)愛自然等，有助于他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在課堂討論和詩歌朗誦活動中，學(xué)生需要與他人合作，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，需要獨(dú)立思考、創(chuàng)作詩歌，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

9.課堂參與度：通過課堂提問、討論和活動，學(xué)生的課堂參與度明顯提高，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

10.詩歌創(chuàng)作能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能夠嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)對生活的感悟，這有助于提高他們的詩歌創(chuàng)作能力。七、課堂1.課堂評價(jià)

-提問評價(jià)：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，在講解詩歌中的意象時(shí)，教師可以提問：“詩中的‘小河’在你們眼中是怎樣的？”以此來觀察學(xué)生是否能夠?qū)⒃姼柚械奈淖峙c具體的自然景象聯(lián)系起來。

-觀察評價(jià)：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如朗讀時(shí)的表情、參與討論的積極性等，可以評估學(xué)生對詩歌的興趣和參與度。例如，在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠流利地朗讀，是否能夠傳達(dá)出詩歌的情感。

-小組討論評價(jià)：通過小組討論，教師可以評估學(xué)生的合作能力和對詩歌的深入理解。例如，在討論詩歌中的修辭手法時(shí)，教師可以觀察學(xué)生在小組中的發(fā)言是否具有深度和創(chuàng)意。

-課堂活動評價(jià)：通過課堂活動，如詩歌創(chuàng)作、角色扮演等，教師可以評估學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。例如，在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以評價(jià)學(xué)生的作品是否能夠體現(xiàn)詩歌的主題和情感。

-測試評價(jià)：在課程的最后，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的測試題，如填空、選擇題等，以評估學(xué)生對詩歌知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價(jià)

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，給予具體的反饋和建議。

-作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)點(diǎn)評中，教師不僅指出錯(cuò)誤，還要表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中做得更好。

-及時(shí)反饋：教師確保作業(yè)的反饋在第一時(shí)間傳達(dá)給學(xué)生，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的調(diào)整。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評價(jià)中，教師使用積極的語言鼓勵(lì)學(xué)生，如“你的想象力很豐富，詩歌中的畫面很生動”等，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-個(gè)性化指導(dǎo)：對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。八、重點(diǎn)題型整理1.詩歌意象理解題

-題型：請根據(jù)詩歌內(nèi)容，解釋“小河”在詩中的意象。

-答案：詩中的“小河”象征著生命的活力和生命的流動，它帶給人們清新和希望。

2.詩歌情感體驗(yàn)題

-題型：詩中的“我”在哪些方面表達(dá)了對大自然的情感？

-答案：詩中的“我”表達(dá)了對大自然美景的贊美，對生活的熱愛，以及對未來的憧憬。

3.詩歌修辭手法分析題

-題型：詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？請舉例說明。

-答案：詩中運(yùn)用了比喻（如“小河像一條彩帶”）、擬人（如“小河在唱歌”），以及排比（如“陽光、雨露、微風(fēng)”等）等修辭手法。

4.詩歌主題探究題

-題型：這首詩歌的主題是什么