Unit1PastandPresentWelcometotheUnit教學設(shè)計2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊Unit1PastandPresent，包括介紹過去和現(xiàn)在的詞匯、句型以及相關(guān)閱讀理解。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生已掌握的英語語法知識、詞匯積累以及閱讀理解能力有關(guān)，通過復習和鞏固，幫助學生更好地理解過去和現(xiàn)在的對比，提高英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習過去和現(xiàn)在的對比，學生能夠提高語言運用能力，增強對文化差異的理解，培養(yǎng)批判性思維，并學會通過英語學習策略提高自主學習能力。具體目標如下：

1.提高學生運用英語描述過去和現(xiàn)在的能力，增強語言表達能力。

2.增強學生對中外文化差異的認識，提升文化意識。

3.培養(yǎng)學生通過分析比較，形成對歷史變遷的獨立思考，發(fā)展思維品質(zhì)。

4.引導學生運用有效的學習策略，提高英語學習的自主性和效率。重點難點及解決辦法1.重點：

-重點內(nèi)容為過去和現(xiàn)在時態(tài)的運用，特別是如何正確使用過去進行時和一般現(xiàn)在時來描述過去和現(xiàn)在的情況。

-解決辦法：通過課堂練習和游戲活動，讓學生在語境中自然地使用時態(tài)，同時結(jié)合語法講解，幫助學生理解時態(tài)的用法。

2.難點：

-難點在于學生如何將所學時態(tài)應用于實際對話和寫作中，特別是在表達對比時可能出現(xiàn)的混淆。

-解決辦法：設(shè)計角色扮演和寫作任務(wù)，讓學生在模擬真實情境中練習時態(tài)的運用。同時，提供豐富的例句和錯誤分析，幫助學生識別并糾正錯誤。

突破策略：

-采用互動式教學方法，如小組討論和合作學習，鼓勵學生積極參與。

-利用多媒體資源，如視頻和圖片，增強語言學習的直觀性和趣味性。

-通過分層教學，針對不同學生的需求提供個性化的學習支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學生理解過去和現(xiàn)在時態(tài)的基本概念和用法。

2.討論法：組織學生就過去和現(xiàn)在的對比進行小組討論，提高學生的參與度和思考深度。

3.角色扮演法：讓學生通過模擬對話，實際運用所學時態(tài)，增強語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用PPT展示時態(tài)變化圖表，直觀展示時態(tài)差異。

2.互動軟件：利用在線學習平臺，提供即時反饋和練習，提高學習效率。

3.實物教具：使用圖片、視頻等視覺材料，增強學生對過去和現(xiàn)在情境的理解。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示一組關(guān)于過去和現(xiàn)在的圖片，引導學生觀察并思考圖片中的變化。

-提問：“同學們，你們能從這些圖片中找到過去和現(xiàn)在的區(qū)別嗎？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學習如何用英語描述過去和現(xiàn)在，了解它們之間的變化。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解過去進行時和一般現(xiàn)在時的基本用法，通過例句展示時態(tài)的運用。

-教師舉例：“IwatchedTVlastnight.”（過去進行時）和“IwatchTVeveryevening.”（一般現(xiàn)在時）。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.新課講授（用時10分鐘）

-通過視頻或PPT展示過去和現(xiàn)在的生活對比，讓學生理解時態(tài)在描述變化中的作用。

-教師提問：“Howdoyouthinklifehaschangedfromthepasttothepresent?”

-學生分組討論，分享自己的觀察和想法。

4.新課講授（用時10分鐘）

-引導學生完成課本中的練習題，鞏固時態(tài)的運用。

-教師巡視指導，針對學生的錯誤進行個別輔導。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：學生分組，一組扮演過去，一組扮演現(xiàn)在，進行對話練習。

-教師提供話題，如：“Describeyourschoollifeinthepastandnow.”

-學生展示后，教師點評并給予反饋。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分組討論以下問題：

-XXX：Whataresomechangesintechnologyfromthepasttothepresent?

-XXX：Howhavetransportationmethodschangedovertime?

-XXX：Whataresomeculturaldifferencesbetweenyourparents'generationandyours?

-學生分享討論結(jié)果，教師引導學生總結(jié)文化變遷對生活的影響。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)過去進行時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別和用法。

-提問：“今天我們學習了哪些時態(tài)？它們在描述過去和現(xiàn)在時有什么作用？”

-學生回答，教師點評并總結(jié)：“通過今天的課程，我們學會了如何用英語描述過去和現(xiàn)在，希望同學們在日常生活中多加練習，提高英語表達能力?！?/p>

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：

-學生能夠熟練運用過去進行時和一般現(xiàn)在時描述過去和現(xiàn)在的情況，提高語言表達的準確性。

-學生通過角色扮演和實踐活動，增強了口語表達能力，能夠自信地進行日常對話。

-學生在完成寫作任務(wù)時，能夠運用所學時態(tài)，描述事物的發(fā)展和變化。

2.詞匯量的擴充：

-學生在學習過程中，掌握了與過去和現(xiàn)在相關(guān)的詞匯，如：past,present,change,develop等。

-學生能夠正確使用這些詞匯，豐富自己的語言表達。

3.文化意識的增強：

-學生通過學習過去和現(xiàn)在，了解了中外文化差異，拓寬了視野。

-學生在小組討論中，分享了各自的文化背景，增進了對多元文化的理解和尊重。

4.思維品質(zhì)的發(fā)展：

-學生在分析過去和現(xiàn)在時，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力。

-學生通過討論和分享，學會了從不同角度看待問題，提高了解決問題的能力。

5.學習策略的掌握：

-學生在課堂上學會了如何通過小組合作、角色扮演等方式進行學習。

-學生在自主學習過程中，能夠運用有效的學習策略，提高學習效率。

6.自主學習能力：

-學生在完成課后作業(yè)和預習新課的過程中，提高了自主學習能力。

-學生能夠獨立完成學習任務(wù)，并學會查閱資料、解決問題。

7.團隊合作能力：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學生在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，尊重他人意見，提高團隊合作能力。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學生對新知識的掌握程度。例如，在講解過去進行時和一般現(xiàn)在時后，可以提問：“Cananyonegivemeanexampleofasentenceusingthepastcontinuoustense?”（誰能給我舉一個過去進行時的例子？）通過學生的回答，教師可以評估他們對時態(tài)的理解和應用能力。

-觀察環(huán)節(jié)：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及小組討論的互動情況，來評估學生的學習效果。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠正確運用時態(tài)，以及他們在團隊中的溝通和協(xié)作能力。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計簡短的口頭或書面測試，檢驗學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。例如，可以出一些選擇題或簡答題，如：“Whichtenseisusedtodescribeanactionthatstartedinthepastandcontinueduptothepresent?”（哪種時態(tài)用來描述一個從過去開始并持續(xù)到現(xiàn)在的動作？）學生的答案可以幫助教師了解他們的理解深度。

-反饋環(huán)節(jié)：對學生的回答給予即時反饋，無論是正確的還是錯誤的，都要給予明確的解釋和指導。對于錯誤，教師應提供正確的例子和解釋，幫助學生糾正。

2.課堂互動

-小組合作：通過小組討論和合作，鼓勵學生主動參與，提高他們的口語表達能力。教師可以設(shè)置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的討論問題，如：“Howdoyouthinktechnologyhaschangedourlivesoverthepastfewdecades?”（你認為技術(shù)在過去的幾十年里是如何改變我們的生活？）

-角色扮演：通過角色扮演，讓學生在模擬真實情境中練習語言，提高他們的實際運用能力。例如，可以讓學生扮演一個歷史學家和現(xiàn)代記者，分別描述同一事件的不同時期。

-游戲活動：設(shè)計一些與課文主題相關(guān)的游戲，如“Timeline”游戲，讓學生在游戲中練習描述過去和現(xiàn)在的時間順序。

3.作業(yè)評價

-作業(yè)設(shè)計：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于過去和現(xiàn)在對比的短文，或者完成課本中的練習題。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，關(guān)注學生的語言準確性、時態(tài)運用和表達清晰度。

-作業(yè)反饋：及時反饋作業(yè)結(jié)果，對學生的進步給予肯定，對存在的問題進行具體指導。例如，如果學生在一篇短文中頻繁使用錯誤的時態(tài)，教師可以在作業(yè)上標注出錯誤，并提供正確的例子。

4.評價標準

-知識掌握：評價學生對時態(tài)概念的理解和應用能力。

-能力培養(yǎng)：評價學生的語言表達能力和實際運用英語進行交流的能力。

-課堂參與：評價學生在課堂上的積極參與程度和團隊合作能力。

-自主學習：評價學生完成作業(yè)的質(zhì)量和對自我學習的反思。課后作業(yè)1.寫作練習：

-主題：描述你過去和現(xiàn)在的生活變化。

-指導：用過去進行時和一般現(xiàn)在時寫一篇短文，比較你小時候和現(xiàn)在的日常生活。包括你的家庭、學校、興趣愛好等方面。

-示例：

-WhenIwasachild,Iusedtoplayoutsidewithmyfriendseveryafternoon.Now,Istudyafterschoolandspendtimeonmyhobbies.

-Myfamilyusedtohaveabiggarden,butnowweliveinaflat.Westillenjoygrowingsomeplantsinpots.

2.詞匯運用：

-主題：用所學詞匯描述過去和現(xiàn)在。

-指導：在句子中正確使用以下詞匯：change,improve,develop,increase,decrease。

-示例：

-Technologyhaschangedalotoverthepastdecade.

-OurschoolhasimprovedalotsinceIwasastudent.

-Thenumberofstudentsinourclasshasdecreasedthisyear.

3.時態(tài)轉(zhuǎn)換：

-主題：將句子從一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為過去進行時。

-指導：閱讀以下句子，并將其轉(zhuǎn)換為過去進行時。

-示例：

-Iusuallyreadabookintheevening.

-Wewerelisteningtomusicwhentheteachercamein.

4.完成句子：

-主題：用正確的時態(tài)完成句子。

-指導：根據(jù)句意，選擇合適的時態(tài)完成句子。

-示例：

-Mybrother(go)tothelibraryyesterdayafternoon.(過去進行時)

-They(be)playingfootballintheparkwhenitstartedtorain.(一般過去時)

-She(watch)TVlastnight.(過去進行時)

5.小作文：

-主題：寫一篇關(guān)于你家鄉(xiāng)變化的短文。

-指導：用過去進行時和一般現(xiàn)在時描述你家鄉(xiāng)在過去十年里的變化。

-示例：

-WhenIwasachild,therewereonlyafewbuildingsinmyhometown.Now,therearemanytallbuildingsandshoppingcenters.Peopleusedtotravelbybicycle,butnowmostofthemdrivecars.教學反思教學反思

今天的課結(jié)束了，我想趁這個機會對自己這節(jié)課的教學進行一下反思。首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍和學生的參與度。

我注意到，在導入新課的時候，通過展示過去和現(xiàn)在的圖片，學生的興趣被迅速調(diào)動起來。他們積極地參與到討論中，提出了很