《揚(yáng)州慢》《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《揚(yáng)州慢》這首詞的學(xué)習(xí)，涉及宋代詞人姜夔的生平、詞作背景以及詞的藝術(shù)特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與教材《選擇性必修下冊》中“宋代文學(xué)”章節(jié)相關(guān)，學(xué)生需具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，了解宋詞的特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升文學(xué)審美情趣。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，理解詞人情感與時(shí)代背景的關(guān)系。

3.增進(jìn)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提高文言文閱讀理解水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析詞的藝術(shù)手法，理解詩歌創(chuàng)作的內(nèi)在邏輯。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過一定的古詩詞，對詩詞的基本格式、韻律、意象等有一定了解。同時(shí)，對宋代文學(xué)背景及詞人姜夔的生平事跡有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對古典文學(xué)具有較高的興趣，喜歡探索詩詞中的意境和情感。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過閱讀和思考來理解詩詞，而另一部分學(xué)生則更注重教師的講解和引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解詞中復(fù)雜意象和情感時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。其次，由于文言文閱讀能力有限，學(xué)生在理解詞的深層含義時(shí)可能遇到障礙。此外，學(xué)生對宋代文學(xué)背景的了解不足，可能導(dǎo)致對詞作的理解不夠全面。教師需通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，包含《揚(yáng)州慢》原文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《揚(yáng)州慢》相關(guān)的圖片，如揚(yáng)州風(fēng)景畫、宋代服飾等，以及姜夔生平介紹的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示詩詞內(nèi)容、分析圖表和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，適合閱讀和思考。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首宋代詞人姜夔的《揚(yáng)州慢》。這首詞以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的情感表達(dá)，成為了古典詩詞中的佳作。請大家翻開教材，讓我們一起走進(jìn)這首詞的世界。

（學(xué)生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請大家閱讀《揚(yáng)州慢》全文，注意詞中的意象、情感和結(jié)構(gòu)。讀完之后，請簡要概括詞的主題。

（學(xué)生）我閱讀了《揚(yáng)州慢》，這首詞主要表達(dá)了詞人對揚(yáng)州的懷念之情。

（教師）很好，大家對詞的主題有了初步的認(rèn)識(shí)。接下來，我們將進(jìn)一步分析詞中的意象和情感。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.意象分析

（教師）首先，我們來看詞中的意象。請大家找出詞中出現(xiàn)的意象，并簡要分析它們的特點(diǎn)。

（學(xué)生）詞中出現(xiàn)了許多意象，如“二十四橋明月夜”、“波心蕩，冷月無聲”等。這些意象描繪了揚(yáng)州的夜晚美景，給人以寧靜、幽寂之感。

（教師）很好，大家找出了詞中的意象。接下來，我們分析這些意象是如何構(gòu)成詞的整體意境的。

2.情感分析

（教師）接下來，我們分析詞中的情感。詞人在詞中表達(dá)了對揚(yáng)州的懷念之情，這種情感是如何體現(xiàn)的呢？

（學(xué)生）詞人通過描繪揚(yáng)州的美景，表達(dá)了對往昔生活的懷念。同時(shí)，詞中的“波心蕩，冷月無聲”等句子，也透露出詞人對逝去時(shí)光的無奈和哀愁。

（教師）非常好，大家分析得非常到位。接下來，我們探討詞人如何通過意象和情感來表達(dá)這種懷念之情。

3.結(jié)構(gòu)分析

（教師）詞的結(jié)構(gòu)上，我們可以看到詞的上片和下片各有側(cè)重。上片主要描繪景物，下片則側(cè)重抒發(fā)情感。這種結(jié)構(gòu)安排有什么作用呢？

（學(xué)生）我認(rèn)為這種結(jié)構(gòu)安排使得詞的意象和情感更加鮮明，使讀者更容易感受到詞人的情感。

（教師）說得很好。通過這種結(jié)構(gòu)，詞人將景物與情感相結(jié)合，使詞的意境更加豐富。

四、討論交流，拓展延伸

（教師）現(xiàn)在，我們進(jìn)行小組討論。請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓Α稉P(yáng)州慢》這首詞的理解和感受。

（學(xué)生）在小組討論中，我們一致認(rèn)為，《揚(yáng)州慢》這首詞以細(xì)膩的筆觸描繪了揚(yáng)州的夜晚美景，同時(shí)表達(dá)了詞人對往昔生活的懷念之情。這首詞不僅展現(xiàn)了詞人的藝術(shù)才華，也讓我們感受到了古典詩詞的魅力。

（教師）很好，大家在討論中都有了自己的見解。接下來，我們將進(jìn)一步探討這首詞在古典詩詞中的地位和影響。

五、總結(jié)歸納，升華主題

（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《揚(yáng)州慢》這首詞的主題、意象、情感和結(jié)構(gòu)。這首詞以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的情感表達(dá)，成為了古典詩詞中的佳作。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古典詩詞，感受其中的美。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)古典詩詞。

六、布置作業(yè)

（教師）本節(jié)課的作業(yè)如下：請同學(xué)們選取《揚(yáng)州慢》中的一句詩句，結(jié)合自己的理解，進(jìn)行擴(kuò)寫，并嘗試創(chuàng)作一首以揚(yáng)州為題材的短詩。

（學(xué)生）好的，老師，我們明白了。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天的課程到此結(jié)束，希望大家在課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，加深對《揚(yáng)州慢》這首詞的理解。同時(shí)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古典詩詞，感受其中的美。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)的。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-姜夔生平及詞作背景：介紹姜夔的生平經(jīng)歷，包括他的詞作風(fēng)格、創(chuàng)作背景以及他在文學(xué)史上的地位。

-宋代詞壇概況：探討宋代詞壇的發(fā)展歷程，分析宋代詞的特點(diǎn)，如豪放、婉約等流派，以及詞人與時(shí)代的關(guān)系。

-揚(yáng)州歷史文化：介紹揚(yáng)州的歷史文化，包括揚(yáng)州的地理位置、歷史變遷、文化特色等，幫助學(xué)生更好地理解詞中的意象。

-古典詩詞鑒賞方法：介紹古典詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感分析、結(jié)構(gòu)分析等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀姜夔的其他詞作：推薦學(xué)生閱讀姜夔的其他詞作，如《鷓鴣天·桂花》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，通過對比閱讀，加深對姜夔詞作風(fēng)格的理解。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于宋代文學(xué)和揚(yáng)州歷史文化的紀(jì)錄片，如《中國詩詞大會(huì)》、《揚(yáng)州印象》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)的記憶。

-參與詩詞創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與詩詞創(chuàng)作活動(dòng)，如學(xué)校組織的詩詞比賽、社團(tuán)活動(dòng)等，通過實(shí)踐提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-深入研究宋代詞壇：引導(dǎo)學(xué)生深入研究宋代詞壇，了解不同詞派的代表人物和作品，比較分析他們的詞風(fēng)和藝術(shù)特色。

-舉辦詩詞講座：邀請文學(xué)專家或教師舉辦詩詞講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-組織詩詞鑒賞小組：成立詩詞鑒賞小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)心得，共同提高詩詞鑒賞能力。

-參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀揚(yáng)州的歷史遺跡，如瘦西湖、個(gè)園等，通過實(shí)地考察，加深對詞中意象的理解。

-撰寫詩詞評論：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫詩詞評論，對《揚(yáng)州慢》或其他詩詞作品進(jìn)行評價(jià)，提高學(xué)生的文學(xué)批評能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《揚(yáng)州慢》背景資料：收集關(guān)于宋代揚(yáng)州的歷史背景資料，包括揚(yáng)州的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活等方面的信息，讓學(xué)生了解詞作產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-姜夔生平事跡：搜集姜夔的生平事跡，包括他的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程以及他在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)詞人。

-宋代詞風(fēng)研究：挑選幾首與《揚(yáng)州慢》風(fēng)格相近的宋代詞作，如辛棄疾的《青玉案·元夕》、蘇軾的《江城子·密州出獵》等，進(jìn)行對比閱讀和分析。

-揚(yáng)州歷史文化介紹：查找揚(yáng)州的歷史文化資料，介紹揚(yáng)州的歷史名人、名勝古跡、傳統(tǒng)藝術(shù)等，讓學(xué)生對揚(yáng)州有更深入的了解。

2.拓展要求：

-閱讀拓展內(nèi)容：要求學(xué)生在課后閱讀上述資料，了解《揚(yáng)州慢》的創(chuàng)作背景和相關(guān)文化知識(shí)。

-寫作心得體會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《揚(yáng)州慢》的心得體會(huì)，可以是詞作賞析、對揚(yáng)州的想象、對宋代詞風(fēng)的感悟等。

-制作PPT或小報(bào)：學(xué)生可以制作PPT或手抄報(bào)，展示自己對《揚(yáng)州慢》的理解和研究成果，可以是詞作內(nèi)容分析、詞人介紹、揚(yáng)州歷史等。

-參與討論交流：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、家長或教師進(jìn)行討論交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)對《揚(yáng)州慢》的理解。

-拓展詩詞創(chuàng)作：學(xué)生嘗試仿寫一首以揚(yáng)州為題材的詞，可以是模仿《揚(yáng)州慢》的格式和風(fēng)格，也可以是自己的創(chuàng)新。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看與《揚(yáng)州慢》相關(guān)的影視作品，如電視劇《大宋提刑官》、電影《夜泊牛渚懷古》等，通過視聽感受加深對詞作的理解。

-參加詩詞競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞競賽，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教師指導(dǎo)：

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生的疑問、組織討論交流活動(dòng)等。

-教師可以定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，給予反饋和評價(jià)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展材料：要求學(xué)生閱讀《揚(yáng)州慢》的背景資料和姜夔生平事跡，了解詞作產(chǎn)生的時(shí)代背景和詞人的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.詞作賞析：選擇《揚(yáng)州慢》中的一句詩句，結(jié)合自己的理解，撰寫一篇賞析文章，分析詩句的意象、情感和藝術(shù)手法。

3.揚(yáng)州文化研究：以“揚(yáng)州印象”為主題，收集揚(yáng)州的歷史文化資料，撰寫一篇短文，介紹揚(yáng)州的特色和魅力。

4.詩詞創(chuàng)作：仿照《揚(yáng)州慢》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首以揚(yáng)州為題材的詞，要求表達(dá)對揚(yáng)州的贊美或懷念之情。

5.小組討論報(bào)告：以小組為單位，討論《揚(yáng)州慢》中的意象和情感，撰寫一份討論報(bào)告，分享小組的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.反饋內(nèi)容：反饋應(yīng)包括對作業(yè)完成情況的評價(jià)，如對詞作賞析的準(zhǔn)確性、對揚(yáng)州文化研究的深度、對詩詞創(chuàng)作的創(chuàng)意等。

3.問題指出：在反饋中，教師應(yīng)指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如對詩句理解不準(zhǔn)確、對揚(yáng)州文化了解不夠深入、詩詞創(chuàng)作缺乏創(chuàng)意等。

4.改進(jìn)建議：針對學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如推薦閱讀材料、提供寫作技巧、引導(dǎo)思考方向等。

5.鼓勵(lì)與激勵(lì)：在反饋中，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)，肯定他們的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.個(gè)性化指導(dǎo)：對于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

7.定期回顧：教師應(yīng)定期回顧學(xué)生的作業(yè)反饋情況，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

8.家長溝通：教師可以與家長溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成家校共育的良好氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過提問、回答、小組合作等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解詞中的意象和情感，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文閱讀能力不足：部分學(xué)生在閱讀《揚(yáng)州慢》時(shí)，對文言文的閱讀理解存在困難，影響了他們對詞作的理解和賞析。

2.學(xué)生對詞人背景了解有限：學(xué)生對姜夔的生平事跡和宋代詞壇的了解有限，這可能導(dǎo)致他們對詞作的理解不夠深入。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于教學(xué)任務(wù)繁重，我在作業(yè)反饋方面存在一定程度的滯后，未能及時(shí)給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和幫助。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文閱讀訓(xùn)練：針對學(xué)生文言文閱讀能力不足的問題，我將增加文言文閱讀訓(xùn)練的比重，通過課堂講解、課后練習(xí)等方式，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。

2.深入講解詞人背景：為了幫助學(xué)