用兩位數(shù)乘除—整十數(shù)與兩位數(shù)相乘（教學設計）-2023-2024學年滬教版數(shù)學三年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：用兩位數(shù)乘除—整十數(shù)與兩位數(shù)相乘

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的理解與應用能力，提升學生解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握整十數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，發(fā)展學生的數(shù)學思維和邏輯推理能力，同時培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了兩位數(shù)的加法、減法和乘法的基本運算，對數(shù)的概念和基本運算規(guī)則有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，對新的計算方法有較高的接受度。學生的能力差異較大，部分學生能夠快速掌握新知識，而部分學生可能需要更多的指導和練習。學習風格方面，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于動手操作和口頭練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習整十數(shù)與兩位數(shù)相乘時，可能會遇到以下困難：

-計算過程中的進位問題；

-理解和記憶乘法口訣表；

-將乘法運算與實際問題相結合時的邏輯推理；

-部分學生可能因為基礎知識的不足而在計算過程中出現(xiàn)錯誤。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年滬教版數(shù)學三年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與整十數(shù)與兩位數(shù)相乘相關的圖片、圖表和乘法口訣表。

3.教學工具：準備計數(shù)器、算盤等教學工具，以幫助學生直觀理解乘法運算。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，便于學生合作學習，并確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“同學們，你們知道10和20的倍數(shù)有什么特點嗎？”來引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生對整十數(shù)乘法的興趣。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，為新課的講解做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解整十數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，包括列豎式、計算步驟等。

2.舉例說明：教師通過具體的例子，如20×15，展示整十數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算過程，幫助學生理解知識點。

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，探究整十數(shù)與兩位數(shù)相乘的規(guī)律，如10×20=200，20×30=600等。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師布置一些基礎練習題，讓學生獨立完成，如10×12，20×18等，加深學生對整十數(shù)乘法的理解和應用。

2.教師指導：對于學生在練習中遇到的問題，教師及時給予指導和幫助，確保每位學生都能掌握整十數(shù)乘法的計算方法。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導學生將整十數(shù)乘法應用到實際問題中，如計算商品的價格、計算路程等，提高學生的實際應用能力。

2.學生展示：教師邀請部分學生分享自己的解題思路和計算過程，鼓勵學生互相學習、共同進步。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)整十數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法。

2.學生回顧：教師提問學生，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，包括基礎練習題和拓展練習題，鞏固學生對整十數(shù)乘法的理解和應用。

2.學生完成作業(yè)，教師對作業(yè)進行批改和輔導。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.計算能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地運用整十數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，提高了計算速度和準確性。學生在解決實際問題中，能夠迅速計算出所需結果，如商品價格、物品數(shù)量等。

2.知識掌握程度：學生對整十數(shù)與兩位數(shù)相乘的相關知識有了深刻的理解和掌握，能夠正確列豎式、計算乘積，并能夠靈活運用乘法口訣表進行計算。

3.邏輯思維能力發(fā)展：在探究整十數(shù)與兩位數(shù)相乘的規(guī)律過程中，學生通過小組討論和互動探究，培養(yǎng)了邏輯思維能力和推理能力。他們能夠發(fā)現(xiàn)乘法運算中的規(guī)律，如交換因數(shù)的位置、倍數(shù)關系等。

4.實際應用能力增強：學生在學習本節(jié)課內(nèi)容后，能夠?qū)⒄當?shù)乘法應用到實際生活中，如計算商品價格、路程、面積等。這有助于提高學生的生活自理能力和解決問題的能力。

5.學習興趣和自信心提升：通過本節(jié)課的學習，學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索數(shù)學知識的欲望。同時，學生在掌握新知識后，自信心得到增強，敢于面對挑戰(zhàn)。

6.團隊合作意識增強：在小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同解決問題。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.自主學習能力提高：學生在完成課后作業(yè)和鞏固練習的過程中，逐漸形成了自主學習的能力。他們能夠獨立思考、分析問題，并尋找解決問題的方法。

8.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生體會到了數(shù)學學習的樂趣，增強了學習數(shù)學的自信心。同時，他們認識到數(shù)學知識在生活中的廣泛應用，激發(fā)了他們對數(shù)學的熱愛。教學反思與改進教學反思：

今天這節(jié)課，我們學習了整十數(shù)與兩位數(shù)相乘。我覺得整體上，學生們掌握得還不錯，但是也有一些地方可以改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在列豎式的時候容易出錯，尤其是在處理進位問題上。這讓我意識到，在講解乘法豎式時，我可能需要更加細致地講解每一步的細節(jié)，確保學生能夠完全理解。

其次，我在舉例說明的時候，可能過于依賴了書本上的例子，導致學生對于如何將乘法應用到實際生活中的問題解決上顯得有些迷茫。我覺得接下來的教學，我應該更多地結合實際情境，讓學生在實際操作中理解乘法的應用。

再次，課堂上的互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對這個話題的興趣不足或者是害怕出錯。這讓我想到，我需要在設計互動環(huán)節(jié)時，更加注重激發(fā)學生的興趣和參與感，比如可以通過游戲或者競賽的形式來提高學生的積極性。

改進措施：

針對以上問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在講解乘法豎式時，我會更加注重細節(jié)，通過示范和重復練習，幫助學生熟練掌握進位等關鍵步驟。

2.為了讓學生更好地理解乘法的實際應用，我會引入更多的生活實例，比如購物、烹飪等，讓學生在實際情境中感受乘法的必要性。

3.在互動探究環(huán)節(jié)，我會設計更多有趣的活動，比如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。同時，我會鼓勵學生勇敢表達自己的想法，即使有錯誤也不要害怕，重要的是從錯誤中學習。

4.對于學習困難的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服學習上的困難。同時，我會與家長保持溝通，共同關注學生的學習進度。

5.我會定期進行教學反思，記錄下課堂上的亮點和不足，以便不斷調(diào)整和改進教學方法。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，對于整十數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極回答問題，并在小組討論中分享自己的見解。然而，部分學生在面對較為復雜的乘法問題時，表現(xiàn)出一定的緊張和猶豫。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠有效地合作，共同解決問題。他們通過討論和分享，不僅加深了對整十數(shù)乘法的理解，還學會了如何與他人溝通和協(xié)作。在成果展示中，各小組都能夠清晰地表達自己的解題思路，體現(xiàn)了良好的團隊精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對整十數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法掌握得較好。大部分學生能夠獨立完成測試題，正確率較高。但在測試中也暴露出一些問題，如部分學生在計算過程中容易出錯，尤其是在處理進位時。

4.學生自評與互評：在課后，我引導學生進行自評與互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，同時也給予同伴誠懇的建議。這種評價方式有助于學生反思自己的學習過程，提高自我認知能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-計算準確性：關注學生在計算過程中是否能夠正確運用乘法規(guī)則，避免出現(xiàn)錯誤。

-解題思路：評價學生在解決乘法問題時是否能夠靈活運用所學知識，找到合適的解題方法。

-團隊合作：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、能否傾聽他人意見、是否能夠與他人有效溝通。

-學習態(tài)度：關注學生對待學習任務的態(tài)度，如是否認真聽講、是否積極參與課堂活動、是否主動請教問題。

-反饋與改進：根據(jù)學生的評價和反饋，及時調(diào)整教學策略，提