觸摸大自然可愛的生靈-統(tǒng)編三下《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀【單元解讀】本單元圍繞“可愛的生靈”主題，編排了《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》四篇課文，以及口語交際《春游去哪兒玩》，習(xí)作《我的植物朋友》和語文園地，形成一個有機(jī)的整體，旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度感受大自然生靈的可愛與美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。本單元第一個語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”。二下學(xué)習(xí)過“讀句子，想畫面”，三上學(xué)習(xí)過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩中描繪的景色，這些都為本單元讀文章想象畫面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本單元第二個語文要素是“體會優(yōu)美生動的語句”。這也是對三上“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言”的發(fā)展提升?！堆嘧印芬龑?dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動的語句，朗讀并抄寫；《荷花》引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中自己覺得優(yōu)美生動的語句并與同學(xué)交流；“交流平臺”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時關(guān)注優(yōu)美生動的語句。本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，引導(dǎo)學(xué)生借助觀察記錄卡寫一種植物（觀察記錄的任務(wù)需要提前布置）。《荷花》安排了仿寫一種植物，為寫清楚植物的樣子、顏色等作熱身，降低了習(xí)作的難度。本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，我們設(shè)計(jì)了“觸摸大自然可愛的生靈”單元整體學(xué)習(xí)主題。這里的“觸摸”，主要是以語文學(xué)習(xí)的方式，在閱讀、口語交際、習(xí)作和詞句段運(yùn)用等語文實(shí)踐中，通過語言文字的運(yùn)用去“觸摸”大自然可愛的生靈，生發(fā)對大自然的喜愛之情。【文本解讀】本課由《絕句》《惠崇春江晚景》和《三衢道中》3首古詩組成。第一首是五言絕句，后兩首是七言絕句。這3首詩描繪了春夏時節(jié)的景色。杜甫的《絕句》，描繪了草堂浣花溪一帶明麗和諧的春光，表達(dá)了詩人對春天的喜愛之情。詩人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出春天陽光和煦、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)，使詩中描寫的景物有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的立體春景圖。前兩句用“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”等詞語、粗線條勾勒出明麗的春日景色，并在句尾以“麗”“香”突出詩人強(qiáng)烈的感覺。后兩句是工筆細(xì)描的特寫畫面，“泥融”“沙暖”呼應(yīng)“遲日”，用“飛”和“睡”描摹燕子與鴛鴦，一上一下、一動一靜、一忙一閑，相映成趣。《惠崇春江晚景》是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作所寫的題畫詩，再現(xiàn)了畫中的江南早春景色。前3句寫了6種景物：竹子和竹外開放的桃花，江水和水上浮游的鴨子，布滿地面的蔞蒿和剛發(fā)嫩芽的蘆葦。從江岸到江面再到江邊，逼真地再現(xiàn)了畫中江南早春的主要景物、給人以生機(jī)勃勃之感。第四句寫詩人的聯(lián)想，詩人由滿地蔞蒿和幾個蘆芽，聯(lián)想到“河豚欲上”，寫出了畫中無、情理中有的事物，引人遐想。詩人緊緊抓住并突出自然景物在季節(jié)轉(zhuǎn)換時的特征，以“三兩枝”“鴨先知”“蘆芽短”“河豚欲上”傳神地描繪了一幅江南水鄉(xiāng)早春圖。《三衢道中》是宋代詩人曾幾所作，描寫了梅子成熟時節(jié)詩人游三衢山的見聞感受，展現(xiàn)了浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光。前兩句寫出游的天氣和路線。江南梅子成熟季節(jié)一般多雨，恰逢多日不見的連續(xù)晴天，所以詩人強(qiáng)調(diào)“日日晴”，“晴”為全詩賦予了明麗的色彩，奠定了明朗愉快的感情基調(diào)?！皡s”是“再，又”的意思，道出了詩人高漲的游興。后兩句寫游玩歸途中的所見所聞?！熬G陰不減”既表示歸途中看到的景致并不比來時少，又寫出了詩人游興未減，興致更濃?！疤淼谩焙汀八奈迓暋币r托出深山的幽靜。全詩有聲有色，以動襯靜。晴空、舟行、綠陰、鳥鳴，構(gòu)成一幅清新明麗的畫面。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“鴛、鴦”等6個生字，會寫“融、燕”等12個字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《絕句》。3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象，體會大自然可愛的生靈。（重點(diǎn)難點(diǎn)）教學(xué)過程第一課時◎單元導(dǎo)覽：觸摸大自然可愛的生靈1.呈現(xiàn)單元篇章頁讀一讀單元主題句：鳥兒在空中翱翔，寵兒在花間嬉戲。大自然中，處處有可愛的生靈。明確本單元的學(xué)習(xí)要求：試著一邊讀一遍想象畫面；體會優(yōu)美生動的語句；試著把觀察到的事物寫清楚。2.瀏覽本單元的目錄。3.今天，我們先來學(xué)習(xí)《古詩三首》，跟著古代的三位詩人，去觸摸大自然可愛的生靈?！?qū)W習(xí)任務(wù)一

讀準(zhǔn)字音，讀好詩句的節(jié)奏停頓1.呈現(xiàn)三首古詩，學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀好詩句的節(jié)奏停頓。2.檢查反饋，逐首練讀。（1）練讀《絕句》指名朗讀，相機(jī)識字“鴛鴦”：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形，猜想“鴛鴦”是一種鳥。出示圖片和文字，認(rèn)識“鴛鴦”。再指名朗讀，評價是否讀準(zhǔn)了字音，讀好了詩句的節(jié)奏停頓。（2）練讀《惠崇春江晚景》指名朗讀，相機(jī)識字“惠崇”“蔞蒿”“河豚”惠崇：結(jié)合課文注釋了解這是古代一位僧人的名號。蔞蒿：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形，猜想“蔞蒿”是一種草。河豚：結(jié)合課文注釋知道這是一種魚。再指名朗讀，評價是否讀準(zhǔn)了字音，讀好了詩句的節(jié)奏停頓。（3）練讀《三衢道中》指名朗讀，相機(jī)識字“衢”“減”了解“三衢”是個地名。指出詩中“綠陰”的“陰”，現(xiàn)在通常寫作“蔭”。再指名朗讀，評價是否讀準(zhǔn)了字音，讀好了詩句的節(jié)奏停頓?！?qū)W習(xí)任務(wù)二

整體感知，了解詩中所寫的季節(jié)1.這三首詩，分別寫的是什么季節(jié)的景物呢？你能從詩中找到依據(jù)嗎？2.指名交流，引導(dǎo)明確：《絕句》寫的是春天，從詩中“遲日”“春風(fēng)”“花草香”“泥融”“沙暖”等詞語都可以看出來?！痘莩绱航砭啊穼懙囊彩谴禾?，從詩中“桃花”“春江水暖”“蔞蒿滿地”“蘆芽短”“河豚欲上”都可以看出來?！度榈乐小穼懙氖浅跸臅r節(jié)，從詩中“梅子黃”“綠陰”可以看出來?！?qū)W習(xí)任務(wù)三

抓住景物，想象詩中描寫的畫面導(dǎo)入：這三首詩，每一首都是一幅畫。接下來，就讓我們再次走進(jìn)這三首古詩，邊讀邊想象詩中所描寫的畫面。（一）邊讀邊想象，借助文字，體會《絕句》的畫面1.了解詩人及寫作背景。杜甫，唐代偉大詩人，被后人稱為“詩圣”。他與李白齊名，并稱“李杜”。中年之后的杜甫，飽受戰(zhàn)亂之苦，四處漂泊，居無定所。這首《絕句》是杜甫定居成都草堂時所寫的，描寫的是草堂浣花溪一帶的春日美景。2.品味詩句，想象畫面。

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（1）詩句中具體寫了什么景物？引導(dǎo)學(xué)生體會景物的特點(diǎn)。遲日：從“江山麗”可以體會到，這是明媚的陽光，把江山照得一片明麗。春風(fēng)：從“花草香”可以體會到，這是帶著花草芳香的春風(fēng)。（2）這是一幅怎樣的畫面？你能用自己的話描述這樣的畫面嗎？示例：陽光照耀著大地，江山一片明麗。春風(fēng)微微吹拂，帶著花草的芳香。小結(jié)：遲日江山麗，是從視覺上來寫的；春風(fēng)花草香，是從嗅覺上來寫的。這樣的畫面，多么美好啊！

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（1）詩句中具體寫了什么景物？引導(dǎo)學(xué)生體會景物的特點(diǎn)。燕子：從“泥融”和“飛”可以看出，燕子飛來飛去，在忙著銜泥巴筑巢。鴛鴦：從“沙暖”和“睡”可以看出，鴛鴦無憂無慮，在暖暖的沙地上睡覺。（2）這是一幅怎樣的畫面？你能用自己的話描述這樣的畫面嗎？示例：燕子飛來飛去，在忙著銜泥巴筑巢。鴛鴦無憂無慮，在暖暖的沙地上睡覺。小結(jié)：一個動，一個靜，一個有些忙碌，一個無比悠閑，這樣的畫面多美好?。?.播放情境朗誦視頻，有感情地跟著朗讀這首詩。第二課時（二）邊讀邊想象，借助文字，體會《惠崇春江晚景》的畫面1.了解詩人及寫作背景。蘇軾，北宋著名文學(xué)家、詩人、詞人、書法家、美食家……《惠崇春江晚景》是蘇軾為北宋名僧惠崇的一幅畫作所題寫的詩。2.品味詩句，想象畫面。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（1）從詩句可以看出，惠崇畫了哪些景物？交流明確：畫了竹子和兩三枝桃花，還畫了江水和鴨子。（2）這是一幅怎樣的畫面？你能用自己的話描述這樣的畫面嗎？示例：竹子外面是兩三枝桃花，鴨子在溫暖的江水中游來游去。（3）為什么說“春江水暖鴨先知”呢？交流明確：因?yàn)轼喿涌偸窃诮杏瓮?、嬉戲，所以，江水變暖了，是最先知道的?/p>

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。（1）從詩句可以看出，惠崇還畫了哪些景物？蔞蒿：從“滿地”可以看出蔞蒿到處都是，很多很多。蔞蒿是江南特有的一種植物，可以食用。補(bǔ)充閱讀汪曾祺關(guān)于蔞蒿的一段文字資料：萎蒿是生于水邊的野草，粗如筆管，有節(jié)，生狹長的小葉，初生二寸來高，叫做“蔞蒿薹（tái）子”。我小時候非常愛吃炒蔞蒿薹子。桌上有一盤炒蔞蒿薹子，我就非常興奮，胃口大開。蘆芽：從“短”字可以看出蘆芽剛剛長出來，這樣的蘆芽，也可以食用。河豚：正要逆江而上產(chǎn)卵。河豚其實(shí)是蘇軾看著這幅畫產(chǎn)生的聯(lián)想，蘇軾由蔞蒿、蘆芽這些食材，不由地想到了江中肉味鮮美的河豚，蘇軾不愧是美食家呀?。?）這是一幅怎樣的畫面？你能用自己的話說一說嗎？示例：碧綠的蔞蒿滿地都是，蘆芽剛剛長出了短短的新芽。這正是河豚逆江而上產(chǎn)卵的時節(jié)??！3.播放情境朗誦視頻，有感情地跟著朗讀這首詩。（三）邊讀邊想象，借助文字，體會《三衢道中》的畫面1.了解詩人及寫作背景。曾幾，宋代詩人。這首詩描寫了曾幾游三衢山時的所見所聞。2.品味詩句，想象畫面。梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。（1）詩人是以什么出行方式游三衢山的？交流明確：從詩句“小溪泛盡卻山行”可以看出，詩人先是乘著小船游覽，到了小溪盡頭之后，改為徒步行走。（2）詩人一路上欣賞到了怎樣的風(fēng)景？心情是怎樣的？交流明確：從始終所寫的景物，可以知道，詩人一路上看到了黃澄澄的