中學(xué)教師招聘-《心理學(xué)》（中學(xué)）押題試卷14單選題（共20題，共20分）(1.)教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于()。A.1903年B.1913年C（江南博哥）.1914年D.1900年正確答案：A參考解析：桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。(2.)高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過(guò)程中的()A.初始階段B.中間階段C.結(jié)束階段D.全過(guò)程正確答案：B參考解析：從操作技能的練習(xí)曲線中可以看出，通常在練習(xí)的中間階段會(huì)出現(xiàn)一個(gè)高原期。(3.)態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是()。A.依從B.接受C.認(rèn)同D.內(nèi)化正確答案：C參考解析：一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。(4.)奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。A.痕跡衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.同化說(shuō)D.動(dòng)機(jī)說(shuō)正確答案：C參考解析：同化說(shuō):奧蘇伯爾認(rèn)為，遺忘就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。(5.)教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的（）。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教育措施C.學(xué)校環(huán)境D.學(xué)與教的規(guī)律正確答案：D參考解析：教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。(6.)教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫（）。A.教學(xué)策略B.學(xué)習(xí)策略C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)目標(biāo)正確答案：A參考解析：教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。(7.)頓悟說(shuō)的重要代表人物是()。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.苛勒正確答案：D參考解析：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913～1917年間，對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)研究，從而提出了與當(dāng)時(shí)盛行的桑代克的嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論相對(duì)立的完形頓悟說(shuō)。(8.)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“ABCDE”治療法屬于()。A.行為改變法B.認(rèn)知改變法C.精神分析法D.運(yùn)動(dòng)改變法正確答案：B參考解析："ABCDE”理論認(rèn)為：情緒不是由某一誘發(fā)性事件A直接引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)B引起的。它強(qiáng)調(diào)B的重要作用，認(rèn)為A只是造成結(jié)果C的間接原因，B才是情緒和行為反應(yīng)的直接原因。一旦不合理的信念導(dǎo)致不良的情緒反映，個(gè)體就應(yīng)當(dāng)努力認(rèn)清自己的不合理的信念，并善于用新的信念取代原有的信念，這就是D。要做的就是想辦法用一個(gè)合理的信念來(lái)駁斥對(duì)抗學(xué)生的不合理信念，竭力改變他們?cè)械男拍詈拖敕?，以能產(chǎn)生有效.的治療效果E。由此可以看出，“ABCDE”治療法是改變個(gè)體認(rèn)知的方法。故本題選B。(9.)采用兩難故事法對(duì)兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是()。A.皮亞杰B.艾利克森C.柯?tīng)柌馜.羅杰斯正確答案：C參考解析：柯?tīng)柌癫捎玫赖聝呻y故事方法來(lái)研究品德的發(fā)展，提出了品德發(fā)展的三水平六階段模式。(10.)人格的核心是()。A.能力B.智力C.性格13.氣質(zhì)正確答案：C參考解析：人格的核心是性格。(11.)屬于自我實(shí)現(xiàn)需要的是()。A.安全需要B.尊重需要C.歸屬需要D.認(rèn)知需要正確答案：D參考解析：自我實(shí)現(xiàn)需要：指通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)生活的期望，從而對(duì)生活和工作真正感到很有意義。自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。(12.)心理學(xué)家維特羅克在20世紀(jì)70年代提出的學(xué)習(xí)模型是()。A.作息加工模型B.學(xué)習(xí)過(guò)程模型C.生成模型D.開(kāi)放學(xué)習(xí)模型正確答案：C參考解析：維特羅克在20世紀(jì)70年代提出了人的學(xué)習(xí)的一般過(guò)程的生成學(xué)習(xí)模型。(13.)下列選項(xiàng)中，屬于布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動(dòng)作技能目標(biāo)的是()。A.分析B.綜合C.知覺(jué)D.形成價(jià)值觀念正確答案：C參考解析：知覺(jué)屬于布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動(dòng)作技能目標(biāo)。(14.)為了研究一個(gè)兒童在不同年齡階段的發(fā)展，最適宜的研究方法是()。A.相關(guān)研究法B.橫斷法C.縱向法D.實(shí)驗(yàn)法正確答案：C參考解析：在比較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，對(duì)所選取的被試者進(jìn)行追蹤研究，是縱向法。(15.)一個(gè)人在考試的前夜出現(xiàn)了失眠現(xiàn)象，這種失眠屬于()。A.失律性失眠B.假性失眠C.藥物性失眠D.情境性失眠正確答案：D參考解析：情境性失眠主要是由于生活情境的改變。(16.)氣急敗壞表現(xiàn)了()情緒狀態(tài)。A.表情B.激情C.心境D.應(yīng)激正確答案：B參考解析：激情是一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)，氣急敗壞屬此類。(17.)《水滸傳》一書(shū)中的林沖應(yīng)該屬于()氣質(zhì)類型。A.粘液質(zhì)B.抑郁質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì)正確答案：A參考解析：林沖沉著老練，這種氣質(zhì)屬于粘液質(zhì)。(18.)1978年9月，國(guó)際初級(jí)衛(wèi)生保健大會(huì)發(fā)表了有關(guān)身心健康的()。A.《巴黎宣言》B.《北京宣言》C.《開(kāi)羅宣言》D.《阿拉木圖宣言》正確答案：D參考解析：1978年9月，國(guó)際初級(jí)衛(wèi)生保健大會(huì)發(fā)表了《阿拉木圖宣言》。(19.)在教“鳥(niǎo)”概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)的概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了()。A.命題B.案例C.反例D.正例正確答案：D參考解析：正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。由此可知，題中運(yùn)用的是鳥(niǎo)的正例。(20.)()是信息加工系統(tǒng)的核心。A.感覺(jué)記憶B.工作記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.語(yǔ)義記憶正確答案：B參考解析：在工作記憶中，來(lái)自環(huán)境的信息與來(lái)自長(zhǎng)時(shí)記憶的信息發(fā)生了意義上的相互聯(lián)系,從而使人們能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)和做出決策，是信息加工系統(tǒng)的核心。多選題（共10題，共10分）(21.)根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分為（）。A.接受B.反應(yīng)C.形成價(jià)值觀念D.組織價(jià)值觀念系統(tǒng)E.價(jià)值體系個(gè)性化正確答案：A、B、C、D、E參考解析：正確答案為ABCDE。根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化。(22.)教育法律關(guān)系的客體有()。A.社會(huì)組織B.行為C.物D.自然人E.精神產(chǎn)品正確答案：B、C、E參考解析：教育法律關(guān)系的客體有行為、物、精神產(chǎn)品。(23.)魏書(shū)生主體性班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)有()。A.設(shè)立常務(wù)班長(zhǎng)B.設(shè)立值日班長(zhǎng)C.設(shè)立值周班長(zhǎng)D.實(shí)行承包制E.實(shí)行班級(jí)顧問(wèn)制正確答案：A、B、C、D參考解析：主體性班級(jí)管理體制包括常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)和各項(xiàng)專項(xiàng)任務(wù)的承包人。(24.)學(xué)生管理的原則包括()。A.開(kāi)放性原則B.激勵(lì)性原則C.主體性原則D.聯(lián)動(dòng)性原則E.全員性原則正確答案：B、C、D、E參考解析：學(xué)生管理的原則有：全員性原則、激勵(lì)性原則、主體性原則、聯(lián)動(dòng)性原則。(25.)按評(píng)價(jià)的參照系來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有()。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)E.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)正確答案：C、D、E參考解析：根據(jù)評(píng)價(jià)的參照系分類，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為：相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。(26.)以下活動(dòng)屬于問(wèn)題解決的有()。A.走樓梯B.研究登山路線C.回憶辦公室門(mén)號(hào)D.慢跑E.走象棋正確答案：B、E參考解析：有一系列目的的指向性的認(rèn)知操作活動(dòng)稱為問(wèn)題解決，ACD不符合。(27.)權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，往往具有如下特點(diǎn)()。A.服從B.懦弱C.幼稚D.消極E.自私正確答案：A、B、D參考解析：權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，容易形成消極、被動(dòng)、依賴、順從、懦弱的人格特征。(28.)學(xué)習(xí)策略包括()。A.資源管理策略B.強(qiáng)化策略C.認(rèn)知策略D.復(fù)述策略E.元認(rèn)知策略正確答案：A、C、E參考解析：學(xué)習(xí)策略可分認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三類。(29.)下列活動(dòng)中，屬于問(wèn)題解決的有()。A.走樓梯B.研究登山路線C.回憶辦公室門(mén)號(hào)D.慢跑E.走象棋正確答案：B、C、E參考解析：?jiǎn)栴}解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目的狀態(tài)的過(guò)程。(30.)以下屬于退行的有()。A.以小人之心，度君子之腹B.考試不及格就在老師面前哭鬧撒嬌C.因不滿弟弟、妹妹的出生而尿床D.求愛(ài)不成，則說(shuō)對(duì)方本來(lái)就不可愛(ài)E.戀愛(ài)受挫后，想像自己是個(gè)英俊的小伙正確答案：B、C參考解析：退行指表現(xiàn)出與年齡、身份不相符的幼稚行為，BC符合。判斷題（共10題，共10分）(31.)教學(xué)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。(32.)組織教學(xué)僅僅是在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行的。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。(33.)教學(xué)研究的第一步是設(shè)計(jì)研究方案。（）正確答案：錯(cuò)誤參考解析：教學(xué)研究的第一步是選定研究問(wèn)題。(34.)教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。()正確答案：正確參考解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。(35.)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，提高心理健康水平。（）正確答案：錯(cuò)誤參考解析：提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展是心理健康教育的目標(biāo)。(36.)認(rèn)知方式有好壞之分，它影響學(xué)習(xí)的速度、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。（）正確答案：錯(cuò)誤參考解析：認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分，它主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。(37.)道德兩難指的是同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范的情境或問(wèn)題。（）正確答案：錯(cuò)誤參考解析：道德兩難指的是同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范,兩者不可兼得的情境或問(wèn)題。(38.)領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)。（）正確答案：正確參考解析：領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。(39.)維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū),走在發(fā)展的前面。(40.)遺忘的進(jìn)程是先慢后快。()正確答案：錯(cuò)誤參考解析：遺忘的進(jìn)程是先快后慢。填空題（共10題，共10分）(41.)知識(shí)學(xué)習(xí)的類型有()、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。正確答案：符號(hào)學(xué)習(xí),(42.)一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)具有()功能、指向功能和強(qiáng)化功能。正確答案：激活,(43.)影響遷移的主要因素有相似性、_和學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。正確答案：原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),(44.)教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是__的交叉學(xué)科。正確答案：心理學(xué)與教育學(xué),(45.)我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類是_、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。正確答案：知識(shí)學(xué)習(xí),(46.)問(wèn)題的三個(gè)基本成分：給定條件、_和目標(biāo)。正確答案：障礙,(47.)_又稱為穩(wěn)定性系數(shù)。正確答案：再測(cè)信度,(48.)影響心理發(fā)展的兩個(gè)主要因素是_和_。正確答案：遺傳，環(huán)境,(49.)按觀察的計(jì)劃性分類，觀察法可分為_(kāi)觀察和___觀察。正確答案：結(jié)構(gòu)性，非結(jié)構(gòu)性,(50.)以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有_、_和合作學(xué)習(xí)。正確答案：發(fā)現(xiàn)教學(xué)，情境教學(xué),問(wèn)答題（共11題，共11分）(51.)心理發(fā)展正確答案：參考解析：心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。(52.)誘因正確答案：參考解析：能夠引起個(gè)體動(dòng)機(jī)并滿足個(gè)體需要的外在刺激，稱為誘因。(53.)意識(shí)流正確答案：參考解析：意識(shí)流：詹姆士主張，意識(shí)不是一些割裂的片斷，而是一種整體的經(jīng)驗(yàn),一種川流不息的狀態(tài)，叫做意識(shí)流。(54.)焦慮障礙主要包括哪幾種類型正確答案：參考解析：焦慮障礙主要包括以下五種類型：（1）廣泛性焦慮障礙有廣泛性焦慮障礙體驗(yàn)的人持續(xù)感到害怕，但無(wú)法指出具體害怕什么。這種無(wú)來(lái)由的恐懼癥狀可以持續(xù)幾個(gè)月或更長(zhǎng)。在許多心理障礙中都存在著焦慮現(xiàn)象，但在廣泛性焦慮障礙中伴隨焦慮的并沒(méi)有與現(xiàn)實(shí)接觸不好或不當(dāng)?shù)乃季S等問(wèn)題，焦慮是行為中突出的特點(diǎn)。（2）恐慌障礙有驚恐障礙的人會(huì)體驗(yàn)到突然的、強(qiáng)烈的、不斷出現(xiàn)的并且常常是無(wú)法預(yù)測(cè)的焦慮行為的襲擊。這種焦慮可能只持續(xù)幾秒鐘，也可能持續(xù)幾小時(shí)或幾天，而后會(huì)消失，卻又會(huì)在不經(jīng)意間重新出現(xiàn)。因此在感到焦慮的襲擊時(shí)，個(gè)體極度恐慌，擔(dān)心自己會(huì)死亡，“要發(fā)瘋了”或做出某種無(wú)法控制的行為。（3）恐懼癥恐懼癥是對(duì)一些非常特異的場(chǎng)合在并無(wú)危險(xiǎn)的情景下產(chǎn)生極度強(qiáng)烈的害怕，如對(duì)蜘蛛、不潔物或高處的恐懼?？謶职Y可以分為三種不同的類型：①?gòu)V場(chǎng)恐懼癥。即對(duì)露天空間的恐懼。廣場(chǎng)恐懼癥患者常常一離開(kāi)某些“安全”的地方，通常是家，就會(huì)體驗(yàn)到恐懼。他們很難從事購(gòu)物、乘坐公交車(chē)、參加會(huì)議等活動(dòng)。在這些環(huán)境下，他們會(huì)出現(xiàn)呼吸急促、頭暈等生理癥狀。②社會(huì)恐懼癥。對(duì)社會(huì)恐懼的個(gè)體通常在各種社會(huì)環(huán)境中表現(xiàn)出焦慮，如在他人的觀察下工作，在公眾場(chǎng)合下簽名，面對(duì)甚至只有一個(gè)或兩個(gè)陌生的人講話，出席大型聚會(huì)等。③特殊恐懼癥。即對(duì)某種物體或某種情景的恐懼，如怕蛇、怕狗、害怕開(kāi)車(chē)、害怕醫(yī)院、害怕死亡，都是特殊恐懼癥常見(jiàn)的癥狀。（4）強(qiáng)迫癥有強(qiáng)迫癥的人常常沒(méi)有理由地重復(fù)一些思想和行動(dòng)。如果他們不做出自己的一套儀式性的行為就會(huì)感到非常焦慮。強(qiáng)迫性的思想和儀式被恐懼所掩蔽，使得這些思想和儀式伴隨著焦慮。（5）創(chuàng)傷后應(yīng)激癥創(chuàng)傷后應(yīng)激癥最常見(jiàn)的表現(xiàn)是對(duì)創(chuàng)傷事件的重復(fù)體驗(yàn)。創(chuàng)傷事件指給個(gè)體的生活帶來(lái)極大痛苦和傷害的事件，如目睹親人或朋友的死亡、被強(qiáng)奸、受到戰(zhàn)爭(zhēng)或?yàn)?zāi)害的傷害等。當(dāng)事人在清醒時(shí)被痛苦和不斷出現(xiàn)的回憶所困擾，在睡眠時(shí)則出現(xiàn)關(guān)于創(chuàng)傷事件的噩夢(mèng)。對(duì)創(chuàng)傷事件的重復(fù)體驗(yàn)常常是不真實(shí)的，好像是在經(jīng)歷一個(gè)慢動(dòng)作的夢(mèng)，當(dāng)這種情形發(fā)生時(shí)，個(gè)體體驗(yàn)到情感上的麻木。(55.)智商正確答案：參考解析：智商：智力商數(shù)的簡(jiǎn)稱，表示一個(gè)人智力水平，是心理年齡和實(shí)際年齡的比例,縮寫(xiě)為IQ。(56.)壓力正確答案：參考解析：壓力：也叫應(yīng)激，指那些使人感到緊張的事件或環(huán)境刺激，是一種身心反應(yīng)，是一個(gè)過(guò)程。(57.)簡(jiǎn)述心理發(fā)展的基本特征。正確答案：參考解析：心理發(fā)展的基本特征主要有四個(gè)方面：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。(58.)在知識(shí)學(xué)習(xí)中，根據(jù)言語(yǔ)信息復(fù)雜程度通常把知識(shí)分為哪幾種形式正確答案：參考解析：在知識(shí)學(xué)習(xí)中，根據(jù)言語(yǔ)信息復(fù)雜程度通常把知識(shí)分為三種形式：(1)符號(hào)學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，即學(xué)習(xí)符號(hào)本