第三單元第4節(jié)升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版物理八年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元第4節(jié)升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版物理八年級上冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“第三單元第4節(jié)升華和凝華”為主題，緊密結(jié)合人教版物理八年級上冊教材內(nèi)容，通過實(shí)際生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考升華與凝華現(xiàn)象。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入理解升華和凝華的物理原理，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)狀態(tài)變化的好奇心和探究欲望，提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象，增強(qiáng)科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的三種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及其相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)知識(shí)，對熔化、凝固、汽化、液化等概念有所了解。此外，學(xué)生對溫度、熱量等概念也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對物理學(xué)科普遍保持較高的興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的物理現(xiàn)象。學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過實(shí)驗(yàn)和直觀演示來理解物理概念，而另一部分學(xué)生則更偏好通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解升華和凝華的概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@兩個(gè)過程在日常生活中不如熔化、凝固等過程常見，學(xué)生可能難以直觀感知。此外，學(xué)生在運(yùn)用物理知識(shí)解釋復(fù)雜現(xiàn)象時(shí)，可能會(huì)遇到邏輯推理和抽象思維能力上的挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到實(shí)驗(yàn)誤差和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)期不符的問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（冰塊、干冰、酒精燈、燒杯、溫度計(jì)等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）。

-課程平臺(tái)：人教版物理八年級上冊教材、教學(xué)參考書。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)（提供相關(guān)視頻、動(dòng)畫等輔助教學(xué)材料）。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問、多媒體教學(xué)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以生活中的升華和凝華現(xiàn)象為切入點(diǎn)，如冰塊在室溫下融化、干冰在空氣中升華等，提問學(xué)生是否注意過這些現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的物理原理。隨后，展示一系列與升華和凝華相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師講解升華和凝華的定義，結(jié)合實(shí)例說明這兩個(gè)概念與物質(zhì)狀態(tài)變化的關(guān)系。

2.通過動(dòng)畫演示，展示升華和凝華的過程，讓學(xué)生直觀理解這兩個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生條件。

3.講解升華和凝華的熱力學(xué)原理，如溫度、壓力對升華和凝華的影響。

-用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同物質(zhì)在不同條件下是否發(fā)生升華或凝華現(xiàn)象，如將干冰放入密閉容器中觀察其升華過程，或?qū)崴魵鈬娤蚶溏R觀察其凝華過程。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行升華和凝華實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析，如測量升華前后物質(zhì)的質(zhì)量變化、觀察升華和凝華過程中的溫度變化等。

3.學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)的關(guān)系，加深對升華和凝華概念的理解。

-用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.學(xué)生討論升華和凝華現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，如冰箱制冷、冷柜保鮮等。

2.學(xué)生分析升華和凝華過程中的能量轉(zhuǎn)化，探討其對能量利用的啟示。

3.學(xué)生討論升華和凝華現(xiàn)象在不同行業(yè)中的應(yīng)用，如食品工業(yè)、化工行業(yè)等。

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)升華和凝華的定義、條件、熱力學(xué)原理等。通過提問和解答，檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，并舉例說明本節(jié)課的重難點(diǎn)。

-重難點(diǎn)：

1.理解升華和凝華的概念，區(qū)分與熔化、凝固等狀態(tài)變化的不同之處。

2.掌握升華和凝華的發(fā)生條件，如溫度、壓力等。

3.理解升華和凝華過程中的能量轉(zhuǎn)化，如吸熱、放熱等。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《物質(zhì)的相變及其應(yīng)用》

-《生活中的物理現(xiàn)象解析》

-《科學(xué)探索：物質(zhì)的三態(tài)變化》

-《物理實(shí)驗(yàn)：升華和凝華現(xiàn)象的觀察與實(shí)驗(yàn)》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解升華和凝華現(xiàn)象在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，如利用家用冰箱觀察不同溫度下水的蒸發(fā)和凝結(jié)過程，以加深對升華和凝華現(xiàn)象的理解。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡易的升華實(shí)驗(yàn)裝置，如使用塑料瓶、干冰和酒精燈，觀察干冰升華過程中的溫度變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考升華和凝華現(xiàn)象對日常生活的影響，如制冷技術(shù)、保鮮技術(shù)等，并撰寫一篇小論文，分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探討不同物質(zhì)在不同條件下的升華和凝華特性，如不同溫度、壓力對升華和凝華速率的影響。

-研究升華和凝華過程中的能量變化，如計(jì)算升華和凝華所需的熱量。

-分析升華和凝華現(xiàn)象在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的作用，如二氧化碳的升華和凝華對氣候變化的影響。

-探索升華和凝華現(xiàn)象在生物體中的作用，如水蒸氣在植物葉片上的凝華過程。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)：

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)能環(huán)保的制冷裝置，利用升華和凝華的原理，探討如何減少能源消耗。

-組織學(xué)生參觀制冷設(shè)備工廠或超市的制冷區(qū)，了解升華和凝華在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

-學(xué)生可以嘗試?yán)蒙A和凝華現(xiàn)象制作一些簡單的工藝品，如冰雕、干冰煙花等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問、回答問題和參與討論的積極性，評估學(xué)生對新知識(shí)的接受程度。

-學(xué)生對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣：通過觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的態(tài)度和操作，評估學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)手能力。

-學(xué)生對知識(shí)的理解程度：通過提問和解答環(huán)節(jié)，評估學(xué)生對升華和凝華概念的理解深度。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生對討論內(nèi)容的掌握：通過小組討論成果的展示，評估學(xué)生對升華和凝華現(xiàn)象在實(shí)際生活中的應(yīng)用和理論知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)生之間的合作與交流：觀察學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和交流能力，評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生對討論成果的總結(jié)：評估學(xué)生對討論內(nèi)容的總結(jié)能力，包括對升華和凝華現(xiàn)象的歸納、分析和應(yīng)用。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對基本概念的掌握：通過隨堂測試，評估學(xué)生對升華和凝華定義、條件、能量變化等基本概念的掌握程度。

-學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析：測試學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如升華和凝華過程中的溫度變化。

-學(xué)生對實(shí)際應(yīng)用的思考：評估學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如設(shè)計(jì)節(jié)能環(huán)保的制冷裝置。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、實(shí)驗(yàn)操作等。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，相互交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。教師可以提供評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新思維等。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-針對小組討論成果：教師對小組討論成果進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新觀點(diǎn)，同時(shí)對討論過程中存在的問題給予指導(dǎo)。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的隨堂測試成績進(jìn)行分析，了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，針對不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，提高自我反思能力。

-針對課后拓展：教師對學(xué)生的課后拓展活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)狀態(tài)變化概述

-固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化

-熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華

②升華和凝華的定義

-升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

-凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程

③升華和凝華的條件

-升華：需要吸收熱量，溫度低于物質(zhì)升華點(diǎn)

-凝華：需要釋放熱量，溫度低于物質(zhì)凝華點(diǎn)

④升華和凝