Unit6NurturingnatureUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)旨在通過(guò)單元“Unit6NurturingnatureUnderstandingideas”的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解自然與人類(lèi)文明的關(guān)系，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力。課程內(nèi)容與外研版高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)相銜接，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組討論和寫(xiě)作練習(xí)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化中關(guān)于自然保護(hù)的理念，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重和理解。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀、討論和寫(xiě)作活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析文本中的觀(guān)點(diǎn)和論據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞自然之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱愛(ài)，提升審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，了解基本的自然保護(hù)知識(shí)，并對(duì)不同文化背景下的環(huán)境保護(hù)理念有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和自然主題抱有濃厚興趣，愿意參與討論和實(shí)踐。他們的英語(yǔ)閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但寫(xiě)作能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一些則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀理解方面可能遇到對(duì)專(zhuān)業(yè)詞匯和復(fù)雜句型的理解困難。在寫(xiě)作時(shí)，可能面臨如何將個(gè)人觀(guān)點(diǎn)與文本內(nèi)容相結(jié)合的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)如何有效地進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《高中英語(yǔ)外研版選擇性必修第一冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自然景觀(guān)圖片、環(huán)境保護(hù)紀(jì)錄片片段等。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以及展示學(xué)生作品的展示板。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“Whatdidwelearnaboutnatureinthelastclass?”

2.學(xué)生分享他們對(duì)自然保護(hù)的看法和經(jīng)驗(yàn)。

3.老師引入本節(jié)課的主題：“NurturingnatureUnderstandingideas”，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生觀(guān)察圖片或視頻，并分享他們的感受和想法。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanweprotectourenvironment?”

4.學(xué)生討論并分享他們的觀(guān)點(diǎn)。

三、課文閱讀（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文《NurturingnatureUnderstandingideas》，并提醒學(xué)生注意閱讀速度和準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生閱讀課文，并完成隨堂練習(xí)，如填空、選擇題等。

3.老師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，如：“Whatarethemainideasofthisarticle?”

4.學(xué)生回答問(wèn)題，并分享他們的理解。

四、課文分析（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，如引言、主體、結(jié)論等。

2.學(xué)生分組討論，分析課文中的觀(guān)點(diǎn)和論據(jù)。

3.老師邀請(qǐng)各小組代表分享他們的分析結(jié)果。

4.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

五、小組討論（20分鐘）

1.老師提出討論話(huà)題：“Howcanweimplementtheideasinthearticleinourdailylives?”

2.學(xué)生分組討論，并制定具體的行動(dòng)計(jì)劃。

3.各小組代表分享他們的討論結(jié)果，包括行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施步驟等。

4.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論，并給予建議。

六、寫(xiě)作練習(xí)（20分鐘）

1.老師分發(fā)寫(xiě)作任務(wù)：“Writeanessayabouthowwecanprotectourenvironmentinourdailylives.”

2.學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果和個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)始寫(xiě)作。

3.老師巡視教室，給予學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)。

4.學(xué)生完成寫(xiě)作，并提交作業(yè)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)境保護(hù)的理念。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：“Readthearticleagainandwriteasummaryofthemainideas.”

2.學(xué)生了解作業(yè)要求，并開(kāi)始準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)的新聞報(bào)道：收集近期的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英文新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解當(dāng)前全球環(huán)境保護(hù)的熱點(diǎn)和問(wèn)題。

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)的紀(jì)錄片：推薦一些英文紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，加深學(xué)生對(duì)自然保護(hù)的感性認(rèn)識(shí)。

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)的英文文章：選取一些深度報(bào)道或?qū)ｎ}文章，如《國(guó)家地理》雜志上的文章，讓學(xué)生閱讀并分析文章的結(jié)構(gòu)和論點(diǎn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)問(wèn)題的英文短文，如“ProtectingtheLocalRiverinOurCommunity”，以此來(lái)鍛煉他們的寫(xiě)作能力，并提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生參與線(xiàn)上或線(xiàn)下的環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)、清潔河流等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的實(shí)際意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與或創(chuàng)建一個(gè)環(huán)保俱樂(lè)部，通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)并實(shí)施一些環(huán)保項(xiàng)目，如節(jié)能減排、垃圾分類(lèi)等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)研，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)當(dāng)?shù)丨h(huán)保機(jī)構(gòu)或社區(qū)，收集數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)報(bào)告，提出改善當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)狀況的建議。

-利用社交媒體平臺(tái)，如微博、Facebook等，分享環(huán)保知識(shí)，發(fā)起環(huán)保倡議，擴(kuò)大環(huán)保影響力。

-邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家或當(dāng)?shù)丨h(huán)保組織的代表來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專(zhuān)業(yè)人士那里獲取信息，拓寬視野。

-安排學(xué)生參觀(guān)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保設(shè)施，如污水處理廠(chǎng)、風(fēng)力發(fā)電站等，讓學(xué)生了解環(huán)保技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保主題的英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)交流中學(xué)習(xí)環(huán)保詞匯，分享環(huán)保心得。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《NurturingnatureUnderstandingideas》這個(gè)主題，探討了環(huán)境保護(hù)的重要性以及我們每個(gè)人應(yīng)該如何參與到這個(gè)過(guò)程中?；剡^(guò)頭來(lái)看，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)策略，比如通過(guò)圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論，以及通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出一些有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)，并且能夠很好地參與到團(tuán)隊(duì)中。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)遇到了困難，他們可能不太習(xí)慣于將個(gè)人觀(guān)點(diǎn)與文本內(nèi)容相結(jié)合。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，比如提供一些寫(xiě)作框架或模板，幫助學(xué)生更好地組織思路。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。為了確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并且鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的自信心。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)討論過(guò)于熱烈而偏離主題的情況。因此，我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，確保討論能夠圍繞中心議題進(jìn)行。

在教學(xué)效果方面，我觀(guān)察到學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了明顯的收獲。他們能夠更好地理解環(huán)境保護(hù)的概念，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型來(lái)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。在技能上，他們的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力也有所提高。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)，他們表示愿意在自己的生活中采取行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話(huà)題不感興趣或者缺乏自信。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，以及創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章的理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前準(zhǔn)備時(shí)，對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，或者提供一些詞匯和句型的解釋?zhuān)源_保所有學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-環(huán)境保護(hù)的重要性

-人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響

-可持續(xù)發(fā)展的概念

②詞匯：

-Protection

-Pollution

-Biodiversity

-Renewableenergy

-Sustainabledevelopment

③句型：

-Itisimportanttoprotectourenvironment.

-Humanactivitieshaveasignificantimpactonnature.

-Weshouldadoptsustainablepracticestoensureahealthyplanetforfuturegenerations.課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)提問(wèn)，我可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和掌握情況。

-我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，以考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和高級(jí)知識(shí)的掌握。

-例如，在討論環(huán)境保護(hù)的重要性時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“Whatarethemainreasonsforenvironmentaldegradation?”（環(huán)境退化的主要原因是什么？）這樣的問(wèn)題可以幫助我了解學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

2.觀(guān)察學(xué)生參與度：

-我會(huì)密切觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的發(fā)言、眼神交流、表情等。

-通過(guò)觀(guān)察，我可以判斷學(xué)生是否真正投入到學(xué)習(xí)中，是否能夠跟上課程的節(jié)奏。

-比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀(guān)察學(xué)生是否積極發(fā)言，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

3.課堂測(cè)試：

-我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試形式可以是選擇題、簡(jiǎn)答題或?qū)懽黝}，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)估需求。

-例如，在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行一次簡(jiǎn)答題測(cè)試，如：“Whatarethekeypointsdiscussedinthearticleaboutenvironmentalprotection?”（文章中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？）

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的批改和點(diǎn)評(píng)。

-我會(huì)關(guān)注學(xué)生的