17盼教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17盼教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊教材分析17盼教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文六年級上冊，通過閱讀《盼》這篇課文，引導學生體會作者細膩的情感表達，學習運用比喻、擬人等修辭手法。本課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，同時提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學生在閱讀理解方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。他們對于人物描寫、環(huán)境描寫等文學元素也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀來感受文字的魅力。他們在學習上表現(xiàn)出較強的獨立思考能力，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行閱讀理解。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片、音頻輔助理解；而另一部分學生則更傾向于通過文字和思維導圖來梳理文章結(jié)構(gòu)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解比喻、擬人等修辭手法時可能存在困難，需要教師通過實例講解和反復練習來幫助他們掌握。此外，學生在分析人物心理和情感時，可能難以準確把握作者的寫作意圖，需要教師引導他們深入文本，體會作者的情感。同時，學生在寫作時可能缺乏創(chuàng)新和個性化的表達，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш褪痉?。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《盼》這篇課文的教材，包括原文和注釋。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如童年時期的生活場景，以及與課文主題相關(guān)的視頻片段，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學輔助工具：準備白板或投影儀，以便展示課文中的關(guān)鍵句子和修辭手法示例。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)域，提供便簽紙和彩色筆，鼓勵學生進行互動式學習。教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師以提問的方式導入新課，例如：“同學們，你們小時候有沒有特別盼望某件事情發(fā)生的時候？比如盼著放假、盼著生日、盼著收到禮物等。今天，我們一起來讀一篇課文，看看作者‘盼’的是什么，他是如何表達自己的心情的?！苯又處熀喴榻B課文《盼》的作者和背景，激發(fā)學生的學習興趣。

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀課文，整體感知（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生閱讀課文《盼》，要求學生注意作者運用比喻、擬人等修辭手法表達情感的方式。教師提問：“課文中作者‘盼’的是什么？他用了哪些修辭手法來表達自己的心情？”學生回答后，教師總結(jié)并舉例說明。

2.分析人物心理，體會情感（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生分析課文中的主人公在盼的過程中心理活動的變化，例如：“主人公在盼的過程中，心情是怎樣的？他為什么會有這樣的心情？”學生結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師引導學生體會主人公的期盼和焦慮。

3.學習修辭手法，提高鑒賞能力（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師講解比喻、擬人等修辭手法的特點，并結(jié)合課文中的實例進行分析。例如：“課文中，作者用‘像一只小鹿’來形容主人公的心情，這是運用了什么修辭手法？它有什么作用？”學生通過討論，加深對修辭手法的理解。

三、實踐活動（15分鐘）

1.仿寫句子，練習修辭（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師給出一個情境，讓學生仿寫一個運用比喻、擬人等修辭手法的句子。例如：“如果讓你形容自己盼著的事情，你會怎么寫？”學生完成仿寫后，教師選取優(yōu)秀作品進行展示和點評。

2.創(chuàng)作故事，發(fā)揮想象力（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以“盼”為主題的小故事，要求運用比喻、擬人等修辭手法。學生完成后，教師選取優(yōu)秀作品進行分享和點評。

3.角色扮演，體驗情感（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，通過角色扮演的方式，讓學生體驗主人公在盼的過程中所經(jīng)歷的情感。教師巡回指導，確保每個學生都能參與到活動中。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.分析人物心理變化（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師提出問題：“主人公在盼的過程中，心理變化是怎樣的？請結(jié)合課文內(nèi)容進行分析。”學生分組討論，分享自己的觀點。

2.探討修辭手法的作用（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師提問：“課文中，作者運用比喻、擬人等修辭手法有什么作用？”學生分組討論，分析修辭手法對情感表達和文章效果的影響。

3.總結(jié)學習收獲（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習收獲，例如：“今天我們學習了哪些修辭手法？它們在表達情感方面有什么作用？”學生分享自己的學習心得。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)比喻、擬人等修辭手法在表達情感方面的作用，并鼓勵學生在今后的寫作中運用這些手法。教師提醒學生，要關(guān)注人物心理變化，提高自己的文學鑒賞能力。

用時：45分鐘知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-理解《盼》這篇課文的基本情節(jié)，包括主人公的期盼、經(jīng)歷和心理變化。

-掌握課文中的關(guān)鍵句子，如“盼啊盼啊，終于到了那一天”等，體會作者通過反復表達來加強情感的效果。

2.修辭手法運用

-學習并識別比喻、擬人等修辭手法在課文中的應用。

-理解比喻手法中本體和喻體的關(guān)系，以及擬人手法如何賦予非人類事物以人的情感和動作。

3.人物心理描寫

-分析主人公在盼的過程中所表現(xiàn)出的心理活動，如焦慮、期待、興奮等。

-學習如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的心理狀態(tài)，例如通過動作、語言、神態(tài)等。

4.文學鑒賞能力

-學會從情感、主題、修辭手法等多個角度來鑒賞文學作品。

-理解文學作品中的象征意義和深層含義。

5.寫作技巧

-學習如何運用比喻、擬人等修辭手法來豐富自己的寫作。

-掌握通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物心理的方法。

6.語文素養(yǎng)提升

-培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高對文學作品的分析和鑒賞水平。

-增強學生的語言表達能力，通過寫作練習來提升語文素養(yǎng)。

7.文化內(nèi)涵理解

-了解課文所反映的傳統(tǒng)文化和價值觀，如對童年生活的懷念、對美好事物的期盼等。

-通過課文學習，引導學生體會不同時代背景下人們的情感和思想。

8.思維能力培養(yǎng)

-通過對課文內(nèi)容的分析和討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

-鼓勵學生在閱讀過程中提出問題，并嘗試從不同角度進行思考。

9.合作學習能力

-在小組討論和角色扮演等活動中，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

-通過與他人交流，提高學生的溝通能力和表達能力。

10.情感態(tài)度價值觀

-通過學習課文，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

-幫助學生理解人與人之間的情感聯(lián)系，增強同理心和社會責任感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.個性化教學設計：在今后的教學中，我會嘗試根據(jù)學生的個體差異，設計更具個性化的教學方案。比如，針對不同學生的學習風格，提供不同的學習資源和指導方法，讓每個學生都能在適合自己的節(jié)奏下學習。

2.情境模擬教學：我會更多地運用情境模擬的方式來教學，比如在講解《盼》這篇課文時，可以通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學生更直觀地感受到主人公的心情變化，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的互動還不夠充分，有時候?qū)W生參與討論的積極性不高。這可能是因為我沒有很好地調(diào)動學生的興趣，或者是在提問時沒有給學生足夠的思考空間。

2.評價方式單一：目前我的評價方式比較單一，主要依賴于學生的作業(yè)和考試成績。我認為，應該增加更多的評價方式，比如課堂表現(xiàn)、小組合作等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.缺乏跨學科整合：在教授《盼》這篇課文時，我沒有很好地將語文教學與其他學科知識相結(jié)合，比如美術(shù)、音樂等，這樣可以讓學生從多個角度來理解和感受課文內(nèi)容。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我會在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極表達自己的觀點。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及課堂表現(xiàn)評價，以更全面地了解學生的學習狀況。

3.跨學科整合教學：在今后的教學中，我會嘗試將語文教學與其他學科知識相結(jié)合，比如在講解《盼》這篇課文時，可以讓學生通過繪畫來表現(xiàn)主人公的心情，或者通過音樂來模仿課文中的氛圍，這樣既能提高學生的學習興趣，也能加深他們對課文的理解。重點題型整理1.題型：分析比喻句

細節(jié)補充：找出課文中使用比喻的句子，并分析其本體和喻體，以及比喻的效果。

舉例題型：

-課文中的“她的心像小鹿一樣蹦蹦跳跳的”這句話中，本體是“心”，喻體是“小鹿”，請分析這個比喻句的效果。

2.題型：理解擬人手法

細節(jié)補充：識別課文中擬人手法的運用，并解釋其作用。

舉例題型：

-課文中的“盼啊盼啊，終于到了那一天”這句話中，擬人手法體現(xiàn)在哪里？它有什么作用？

3.題型：人物心理描寫分析

細節(jié)補充：分析主人公在盼的過程中所表現(xiàn)出的心理活動，并解釋其背后的原因。

舉例題型：

-在《盼》這篇課文中，主人公在盼的過程中經(jīng)歷了哪些心理變化？請結(jié)合具體情節(jié)進行分析。

4.題型：修辭手法對比

細節(jié)補充：比較不同修辭手法在表達情感上的異同。

舉例題型：

-比較課文中的比喻句和擬人句，分析它們在表達主人公情感上的區(qū)別。

5.題型：情感體驗分享

細節(jié)補充：引導學生分享自己在類似情境下的情感體驗。

舉例題型：

-如果你也像課文中的主人公一樣盼著某件事情，你的心情會是怎樣的？請分享你的經(jīng)歷和感受。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及回答問題的積極性。例如，記錄學生是否能夠主動舉手回答問題，是否能夠正確運用比喻、擬人等修辭手法來分析課文，以及是否能夠積極參與小組討論。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、溝通能力和對課文內(nèi)容的理解深度。例如，觀察學生在小組討論中的發(fā)言是否清晰、是否有建設性的意見，以及小組是否能夠共同完成討論任務。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題或簡答題。例如，設計一道題目要求學生分析課文中的比喻句，并解釋其效果。

4.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，以提高他們的自我反思能力和批判性思維能力。例如，學生可以評價自己在課堂上的參與度、對知識的掌握程度，以及在學習過程中的困難。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，教師應給予具體、建設性的反饋。例如，對于在課堂表現(xiàn)中積極參與的學生，可以給予口頭表揚；對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學生，可以提出更高的期望；對于在測試中表現(xiàn)不佳的學生，可以提供額外的輔導和支持。

具體評價與反饋示例：

-課堂表現(xiàn)：大部分學生能夠積極參與課堂討論，但對比喻和擬人手法的理解還不夠深入。需要加強對這些修辭手法的講解和練習。

-小組討論成果展示：學生在小組討論中表現(xiàn)出了良好的合作精神，但部分學生在表達自己的觀點時不夠清晰。建議在接下來的討論中