第三單元習(xí)作：“我來(lái)編童話”教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第三單元習(xí)作：“我來(lái)編童話”

內(nèi)容：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何編寫(xiě)童話故事。通過(guò)分析童話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何構(gòu)思故事情節(jié)、塑造人物形象，并運(yùn)用豐富的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。具體內(nèi)容包括：童話故事的基本結(jié)構(gòu)、人物設(shè)定、情節(jié)安排、語(yǔ)言表達(dá)等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)觀察和思考，發(fā)展創(chuàng)造性和批判性思維，形成積極健康的審美情趣。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的童話故事，并對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生興趣。然而，在編寫(xiě)童話故事方面，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和寫(xiě)作能力相對(duì)有限。大部分學(xué)生能夠識(shí)別童話故事的基本元素，但對(duì)如何構(gòu)思情節(jié)、塑造人物形象等方面缺乏深入理解和實(shí)踐。在學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，而另一些學(xué)生則可能在這方面較為欠缺。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)童話故事的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解，但對(duì)如何將現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作還缺乏經(jīng)驗(yàn)。在能力上，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，尤其在詞匯積累和句式運(yùn)用上存在不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、耐心不足等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們?cè)趧?chuàng)作童話故事時(shí)的持續(xù)性和質(zhì)量。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和分享精神也是需要關(guān)注和培養(yǎng)的方面。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示童話故事實(shí)例，講解童話的基本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作技巧。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享各自構(gòu)思的童話故事，培養(yǎng)合作意識(shí)和表達(dá)技巧。

3.實(shí)踐法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手編寫(xiě)童話，通過(guò)實(shí)際操作提高寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)軟件：利用寫(xiě)作軟件輔助學(xué)生創(chuàng)作，提供即時(shí)反饋，提高寫(xiě)作效率。

3.紙筆練習(xí)：布置課后練習(xí)，讓學(xué)生在紙上實(shí)際練習(xí)編寫(xiě)童話，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放一段經(jīng)典的童話故事視頻，讓學(xué)生初步感受童話的魅力，引發(fā)他們對(duì)編寫(xiě)童話的興趣。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的童話故事有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧童話故事的基本特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：講解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及如何塑造人物形象和情節(jié)安排。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事示例，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人物塑造，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試從自己熟悉的童話故事中找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人物塑造的例子。

3.練習(xí)創(chuàng)作（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)主題，共同編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事。在編寫(xiě)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在編寫(xiě)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如情節(jié)不連貫、人物形象不鮮明等，給予具體指導(dǎo)和修改建議。

4.展示與評(píng)價(jià)（約10分鐘）

-學(xué)生展示：每組挑選代表，向全班同學(xué)展示他們編寫(xiě)的童話故事，分享創(chuàng)作過(guò)程和心得體會(huì)。

-評(píng)價(jià)與反饋：教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)每個(gè)小組的作品，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的基本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作技巧。

-拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試自己編寫(xiě)一個(gè)童話故事，并在下節(jié)課分享。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生自主完成作業(yè)：課后，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一個(gè)童話故事的創(chuàng)作。

-教師檢查與反饋：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行檢查，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作中共同成長(zhǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握童話故事的基本結(jié)構(gòu)，提高寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述童話故事的基本結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-學(xué)生能夠分析童話故事中的人物形象，理解人物性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生能夠理解童話故事中的象征意義和道德寓意。

2.能力提升：

-學(xué)生在寫(xiě)作能力上得到提升，能夠運(yùn)用童話故事的基本元素創(chuàng)作自己的作品。

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上更加豐富，能夠使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)描述故事情節(jié)。

-學(xué)生在想象力方面得到鍛煉，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)和想象創(chuàng)作出新穎的童話故事。

3.素質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，能夠欣賞和評(píng)價(jià)童話故事的藝術(shù)價(jià)值。

-學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維得到發(fā)展，能夠在創(chuàng)作中提出自己的見(jiàn)解和創(chuàng)意。

-學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到增強(qiáng)，能夠在小組活動(dòng)中積極交流與合作。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出更加專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。

-學(xué)生在課后能夠自覺(jué)完成作業(yè)，并嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中養(yǎng)成了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，如認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)修改等。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀和創(chuàng)作。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)了自信心和成就感。

-學(xué)生在分享作品時(shí)，能夠表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，提高了溝通和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與童話故事相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，利用多媒體展示童話世界的圖片和音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組合作，共同成長(zhǎng)：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們?cè)诰帉?xiě)童話的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的合作能力，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生容易分心，影響課堂紀(jì)律。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)組織：在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者難度不適合所有學(xué)生。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的活動(dòng)。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)單一的講授法可能讓學(xué)生感到枯燥，需要我嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、故事接龍等，以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則，并在教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

3.豐富教學(xué)方法：在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如利用游戲、故事、歌曲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。我相信，通過(guò)這些改進(jìn)措施，能夠更好地幫助學(xué)生掌握童話創(chuàng)作的技巧，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①童話故事的基本結(jié)構(gòu)

-開(kāi)頭：引出故事背景和主要人物。

-發(fā)展：描述故事情節(jié)的推進(jìn)和主要沖突。

-高潮：展現(xiàn)故事中最緊張或關(guān)鍵的情節(jié)。

-結(jié)局：解決沖突，給出故事的結(jié)果。

②人物塑造

-主人公：故事的主要角色，具有鮮明的個(gè)性和特點(diǎn)。

-反派角色：推動(dòng)故事發(fā)展的反面角色，與主人公形成對(duì)比。

-輔助角色：支持主人公，提供幫助的角色。

③情節(jié)安排

-引子：引入故事的開(kāi)端，為后續(xù)情節(jié)做鋪墊。

-轉(zhuǎn)折點(diǎn)：故事情節(jié)發(fā)生重大變化的環(huán)節(jié)。

-結(jié)局：故事的收尾，給出滿意的或出乎意料的結(jié)局。

④語(yǔ)言表達(dá)

-生動(dòng)形象：使用豐富的詞匯和生動(dòng)的描述，使故事更加生動(dòng)。

-簡(jiǎn)潔明了：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)，避免冗長(zhǎng)。

-韻律感：在適當(dāng)?shù)牡胤竭\(yùn)用韻律，增加故事的節(jié)奏感。典型例題講解例題1：

題目：編寫(xiě)一個(gè)童話故事的開(kāi)頭，要求交代故事背景和主要人物。

答案：《小豬的森林奇遇》

在遙遠(yuǎn)的森林里，有一片被稱為“夢(mèng)幻森林”的地方。這里樹(shù)木繁茂，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。在這個(gè)森林的邊緣，住著一只名叫小豬的可愛(ài)的小豬。

例題2：

題目：在童話故事中，描述一個(gè)主人公遇到困難時(shí)的情景。

答案：《勇敢的小刺猬》

小刺猬在森林里散步時(shí)，不小心掉進(jìn)了一個(gè)深坑。他試圖爬出來(lái)，但坑壁太滑，怎么也爬不上來(lái)。這時(shí)，一只聰明的松鼠飛快地跑來(lái)，告訴小刺猬，只有找到一根長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝才能爬上去。

例題3：

題目：編寫(xiě)一個(gè)童話故事的高潮部分，要求展現(xiàn)主要沖突和主人公的勇敢行為。

答案：《勇敢的睡美人》

在城堡里，邪惡的巫婆施下了咒語(yǔ)，讓美麗的睡美人永遠(yuǎn)沉睡。王子得知這個(gè)消息后，決定要喚醒睡美人。他歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了沉睡的城堡。在城堡的深處，王子與巫婆展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗。最終，王子用勇氣和智慧戰(zhàn)勝了巫婆，解救了沉睡的睡美人。

例題4：

題目：在童話故事中，描述一個(gè)輔助角色對(duì)主人公的幫助。

答案：《小矮人的禮物》

小矮人們聽(tīng)說(shuō)王子生病了，決定給他送上一份特別的禮物。他們采集了森林里最美麗的花朵，編織了一頂花環(huán)。當(dāng)王子看到這份禮物時(shí)，他感動(dòng)得熱淚盈眶。在花環(huán)的神奇力量下，王子的病很快就好了。

例題5：

題目：編寫(xiě)一個(gè)童話故事的結(jié)局，要求給出一個(gè)滿意的或出乎意料的結(jié)局。

答案：《貪心的狐貍》

狐貍在森林里尋找食物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一塊巨大的奶酪。他心想：“這么美味的奶酪，我得獨(dú)吞。”于是，狐貍開(kāi)始用爪子挖奶酪。然而，奶酪太大，狐貍怎么也搬不動(dòng)。最后，奶酪從中間裂開(kāi)，分成兩半。狐貍只好失望地離開(kāi)了。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問(wèn)題，對(duì)童話故事的基本結(jié)構(gòu)和人物塑造有了較好的理解。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生們的小組討論成果豐富多樣，每個(gè)小組都創(chuàng)作出了一個(gè)具有創(chuàng)意的童話故事。

-在展示過(guò)程中，學(xué)生們能夠清晰地闡述自己的故事構(gòu)思，并對(duì)其他小組的作品提出中肯的評(píng)價(jià)和建議。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，了解到學(xué)生對(duì)童話故事基本結(jié)構(gòu)和人物塑造的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確描述童話故事的結(jié)構(gòu)，但在人物塑造方面仍有提升空間。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生們能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量普遍較高。

-部分學(xué)生的童話故事構(gòu)思新穎，情節(jié)設(shè)計(jì)合理，展現(xiàn)出良好的創(chuàng)作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加積極發(fā)言，提高課堂參與度。

-針對(duì)小組討論成果展示：肯定學(xué)生們?cè)谛〗M合作中的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的溝通和分工。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：針對(duì)學(xué)生在人物塑造方面的不足，提供具體的指導(dǎo)，如分析經(jīng)典童話故事中的人物形象，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。

-針對(duì)課后作