漢語(yǔ)拼音教案

篇一：漢語(yǔ)拼音教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i、U、ii三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，第一冊(cè)

第一單元漢語(yǔ)拼音2。

2.掌握i、u、ti的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3.學(xué)會(huì)使用四線格。

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuii三個(gè)單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)2(1的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i、II、11三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.掌握i、u、ii的四個(gè)聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、ii的讀音及四聲

1.教學(xué)單韻母i

（I）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2.教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏

鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3.教學(xué)單韻母｛

（出示第三幅圖及｛的四聲｝問(wèn)：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu｛的四聲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu｛的卡片，指讀iu｛的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu｛的筆順

1.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iu｛

問(wèn)：它們各占在什么格？(i、｛占中格和上格,u占中格｝

2.老師示范書寫：iu｛

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍，小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文教案《第一冊(cè)第一單

元漢語(yǔ)拼音2》。注意｛的筆順：先寫u,再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu｛三個(gè)單韻母的音、形及

書寫。

四、布置作業(yè)

1.將iu｛的四聲在家庭作'也本書寫一遍

2.朗讀課后短文

五、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i、u、U三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.掌握i、u、ti的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3.學(xué)會(huì)使用四線格。

篇二：漢語(yǔ)拼音教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,認(rèn)清

形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

2、會(huì)拼讀帶有ang、eng、ing、ong的音節(jié)。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng,認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

2、會(huì)拼讀帶有ong、eng的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片“開火車”認(rèn)讀帶調(diào)單韻母°、0、e、i,強(qiáng)調(diào)口形要正

確。

2、復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in、un、Un,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們都有一個(gè)

韻尾“n”，發(fā)音時(shí)都要注意舌尖頂住上腭的前部。

二、教學(xué)后鼻韻母ang。

1、看圖說(shuō)話引出ong。

圖上畫著一只水缸?！八住钡摹案?韻母是什么？出示卡片-a

ng。

2、教學(xué)ang的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①老師范讀，領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)6接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出

來(lái)。

告訴學(xué)生，。后面的ng不是聲母n和g,只表示后鼻音。

③指導(dǎo)學(xué)生把n——ng對(duì)比讀。老師用手勢(shì)示意。用左手掌表示

上腭，右手掌表示舌頭，當(dāng)右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指

時(shí)，表示發(fā)前鼻音、當(dāng)右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時(shí)，表示

發(fā)后鼻音ng。冉對(duì)比發(fā)育an——ong。

3、ang的四聲練習(xí)。

4、ang的拼音練習(xí)。

gang（缸）、fangyang（放羊）。

指導(dǎo)拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ang相拼的扇形圖。

三、教學(xué)后鼻韻母eng。

看圖說(shuō)話引出eng。

圖上畫著一盞電燈。讓學(xué)生聽聽說(shuō)說(shuō)，“電燈”的“燈”（dang）,

聲母是什么？韻母呢？出示卡片eng。

2、教學(xué)eng的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①老師范讀、領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)巳然后發(fā)后鼻音ng。

③對(duì)比en和eng的發(fā)音。

3、eng的四聲練習(xí)。

4、eng的拼音練習(xí)。

deng（燈）、guofeng（刮風(fēng)）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和eng相拼的扇形圖。

四、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音,

會(huì)讀它們的四聲。

2、會(huì)拼讀帶有ing、ong的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查?？ㄆJ(rèn)讀。

二、教學(xué)后鼻韻母ing和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

1、看圖引ying和ing。

圖上畫著一只老鷹?！袄销棥钡摹苞棥蹦顈ing。出示卡片ying。

這是整體認(rèn)讀音節(jié)。ying去掉y,成為ing,讀音相同，但成了韻母ing。

2、教學(xué)ing的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①老師范讀，領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i,緊接著發(fā)后鼻音ng。

③對(duì)比in和ing的發(fā)音。

3、ing和ying的四聲練習(xí)。

ying：應(yīng)該、老鷹、英雄。

ying：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。

ying：電影、影子。

ying：答應(yīng)、軟硬。

4、ing的拼音練習(xí)。

wujidoxlng（五角星）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、I跟ing相拼的扇形圖。

三、教學(xué)后鼻韻母。ng。

1、看圖說(shuō)話引出ong。

圖上畫著一只鬧鐘?！棒[鐘”的“鐘”（zhdng）,聲母是什么？

韻母呢？出示卡片。ng。

2、教學(xué)ong的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）老帥范讀、領(lǐng)讀。

（2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)。ng,緊接著發(fā)后鼻音ng。I

（3）ong的四聲練習(xí)。

（4）0ng的拼音練習(xí)。

zhong（鐘）、handng（山洞）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟。ng相拼的扇形圖。

四、指導(dǎo)書寫。

篇三：漢語(yǔ)拼音教案

一教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)aoeiuu6個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。知道單

韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能帶調(diào)讀aoeiuUo

2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

3.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線三格，學(xué)習(xí)使用四線三格。

4.在觀察畫面，認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中學(xué)習(xí)韻母，使學(xué)習(xí)韻母、認(rèn)識(shí)

漢字、讀句子有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛好。

5.在學(xué)習(xí)單韻母的同時(shí)、培育學(xué)生良好的看、聽、說(shuō)、拼、寫的

習(xí)慣。

二教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)aoeiuu6個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。

2.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線三格。

3.正確區(qū)分u-U的讀音與書寫。

三、教學(xué)難點(diǎn):

1.準(zhǔn)確讀寫aoeiuii6個(gè)單韻母。

2.區(qū)分u-ti的讀音與書寫。

3.認(rèn)識(shí)本課的生字。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

自我介紹，先熟悉對(duì)方。5（分鐘）

1.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們來(lái)一起給拼音找房子好不好？教同

學(xué)們認(rèn)識(shí)四線格：四線三格，從上往下依次是上格、中格、下格,而

我們用得最多的是中格，大部分拼音都是寫在中格上的。分別把a(bǔ)oe

iuu6個(gè)單韻母寫在對(duì)應(yīng)的四線格上，（做一個(gè)錯(cuò)誤示范，讓同學(xué)自

己找出錯(cuò)誤并改正）注意拼音的書寫，筆畫及其順序。5（分鐘）

游戲互動(dòng)：讓同學(xué)互相在對(duì)方手心寫這六個(gè)單元音韻母邊寫邊讀,

寫的完全正確的加獎(jiǎng)勵(lì)。（考驗(yàn)誠(chéng)實(shí)度和默契度）

2.展示ppt圖片，請(qǐng)同學(xué)們想一想在平常的生活中，我們什么時(shí)

候會(huì)發(fā)出a的音？請(qǐng)同學(xué)舉手回答后獎(jiǎng)勵(lì)。

3.學(xué)習(xí)a,根據(jù)順口溜記住a,:嘴張大，就念仇我要做個(gè)發(fā)明家。

（注意：a發(fā)音要飽滿）

4.學(xué)習(xí)0,根據(jù)順口溜記住o：嘴一縮，就念0,學(xué)習(xí)拼音好處多。

（注意：。發(fā)音要飽滿）

5.學(xué)習(xí)e,同學(xué)們我們一起來(lái)看圖片，認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，美麗的白

天鵝，我們來(lái)看一看關(guān)于它的順口溜：嘴一咧，就念巳我愛跳舞愛唱

歌。大家能想起來(lái)一首關(guān)于它的詩(shī)嗎？鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮

綠水，紅掌撥清波。

6.學(xué)習(xí)i：iii,戴帽穿新衣。大家還能想到關(guān)于i的詞語(yǔ)嗎？

7.單韻母一共有六個(gè)，現(xiàn)在還有最后兩個(gè)，我們把它們請(qǐng)出來(lái)吧。

展示圖片.烏鴉，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀u。展示圖片魚，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀（1。比較

u跟U的區(qū)別在哪里？請(qǐng)同學(xué)回答，加獎(jiǎng)勵(lì)，我們根據(jù)u和（1的樣子給

它們倆編個(gè)順口溜：u和U,像兄弟

U的頭上沒有點(diǎn)

ii的頭上有兩點(diǎn)（10分鐘）

（重點(diǎn)提不：jqx與（1相拼去兩點(diǎn)的規(guī)律。兒歌教學(xué)：jqx真淘氣,

從不與u在一起，見了U更淘氣，頭上帽子被摘去。）（5分鐘）

8.學(xué)習(xí)漢字的四聲。認(rèn)讀今天所學(xué)的6個(gè)單元音韻母四聲。

互動(dòng)游戲：給拼音找帽子（5分鐘）

給學(xué)生四個(gè)不同聲調(diào)，老師給出一個(gè)拼音和聲調(diào)的讀音，請(qǐng)同學(xué)

上臺(tái)去給出正確的聲調(diào)。（學(xué)生完成后給加分獎(jiǎng)勵(lì)。）

9-一起讀歌謠完成今天的學(xué)習(xí)。

10.我們一起來(lái)識(shí)字:qltuwo

七土我

mageIti

媽哥綠

11.布置家庭作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們今天回去把我們今天所學(xué)的6個(gè)單

元音韻母仔細(xì)復(fù)習(xí)一遍；再把今天所學(xué)的6個(gè)生字認(rèn)仔細(xì)真的寫在家

庭作業(yè)本上，拼音寫在四線三格上，漢字寫在田字格內(nèi)。

漢語(yǔ)拼音教案四篇】

篇四：漢語(yǔ)拼音教案

1ae

第二課時(shí)

第二課時(shí)

第二課時(shí)

4、dtnI

一、教學(xué)目標(biāo)

第三課時(shí)

板書設(shè)計(jì)（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。

1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

2.呼讀所學(xué)過(guò)的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學(xué)習(xí)三拼連讀法

談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們?cè)?/p>

來(lái)學(xué)習(xí)三拼連讀法

板書：g—u-*gu

學(xué)生讀后在u的后邊填寫a,成為下面的板書。板書：g-u-a

fgud

講：這叫三拼音節(jié),g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)

候要先讀g,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

老帥范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地仿照著讀，悟出讀法。）

學(xué)生學(xué)讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對(duì)

猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母

響，三音連讀很順當(dāng)。

三、鞏固三拼連讀

板書：

講：這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？先看上邊g—u—a-gud

再看下邊的h—u—a—huG一個(gè)一個(gè)地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。

課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)

部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。

板書設(shè)計(jì)（略）

篇五：漢語(yǔ)拼音教案

一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形

二、教學(xué)三拼連讀法。

1笨賜跡右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是gua,gud是怎樣拼

出來(lái)的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

2痹倏賜際荊g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、

d三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)gUQo

3苯淌K痙鍍炊痢(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母d讀

得響亮些)

4苯潭歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

5繃廢捌炊寥拼音節(jié)。

(1)帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)

三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字

1貝調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法；

2倍撩沼錚猜一猜，能說(shuō)出為什么是“手&

3繃系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字

音和輕聲；

4比隙廖甯鎏字，注意區(qū)別畫一花、個(gè)一哥每組字的聲調(diào)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1逼炊寥拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么。

hud（花）gu6（鍋）hu況火）

2倍烈歡粒比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ga——guaka——kuaha——hua

gu——gudhu——hu6ku——kud

3倍烈歡粒連一連。

huehuagegV

畫花哥個(gè)

篇六：漢語(yǔ)拼音教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1忠WHS、t、n、14個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，漢語(yǔ)拼

音4dtnI。

2瑟LUIfi、t、n、I與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3比鮮5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

二、教材說(shuō)明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、I,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音,

隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提小d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

第三幅圖是一個(gè)大門洞，門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出

的聲音“蚓'提示I的音，小男孩手中的小木棍提示I的形。

第二部分是d、t、n、I與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、I的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫，畫著一匹

馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來(lái)告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

三、教學(xué)重點(diǎn):

聲母d、t、n、I的發(fā)音及d、t、n、I與韻母拼讀音節(jié)

四、教學(xué)難點(diǎn)：

n、I的發(fā)音及n、I與韻母的拼讀。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1迸浜涎習(xí)d、t、n、I發(fā)音的錄音帶；d、t、n、I的字母卡片;

d、t、n、I與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。

2北窕紊字生詞卡片。

六、課時(shí)安排

3課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

（二）教學(xué)聲母d

1看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。老師追問(wèn)：你為什

么讀得這么好？老師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生溝通自己的學(xué)

習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生仿照讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，老師相機(jī)指導(dǎo)、

糾正發(fā)音。

利用圖畫，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”

提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的'圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借

助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

老師注意：

1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然

放開，吐出微弱的氣流，聲帶不抖動(dòng)。

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手

掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出，小學(xué)

一班級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音4dtnl》。

3、教學(xué)d的字形。

⑴看圖,d像馬蹄印子；

(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；

與字母b進(jìn)行比較。

(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、I

注意：

1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基木相同，不同的是口腔送出的氣流比

較強(qiáng)。發(fā)n時(shí);舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶抖動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。

發(fā)I時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶抖動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

2、方法同上，著重區(qū)別n和I的發(fā)音c教學(xué)n、I時(shí)，可讓學(xué)生捏

著鼻子發(fā)I的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開鼻子發(fā)n的音，體

會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

3、d、t、n、I的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學(xué)d、t、n、I的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶,

如,“隊(duì)鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,一個(gè)門洞nnn,小木棍兒川眺

（四）書寫指導(dǎo)

除了講清d、t、n、I的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,

還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b,d—p,

t—f,n—mo筆畫名稱：“”叫左半圓。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)d、t、n、I的發(fā)音和寫法。

⑴自己練習(xí)讀。

⑵互相讀。

⑵指名讀。

⑶抽卡片讀

二、指導(dǎo)拼音

1、教學(xué)聲母d、t、n、I和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)

的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。

2、老師以d—e-de為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，老師出示音節(jié)da、di、du供學(xué)生鞏

固。

4、教學(xué)nJ與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采納對(duì)比的方法分辨n、

I與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

5、通過(guò)帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—U-nU

是發(fā)怒的“怒”，I—Ci-1。是公路的“路”；n—(5-n口是女同學(xué)的“女工

1一1->應(yīng)是旅游的“旅”。

三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、I和單韻母拼讀音節(jié)

二、書寫指導(dǎo)

1、講清d、t、n、I的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，

如d—b,d—p,t—f,n—m。筆圓名稱："d"左邊叫左半圓。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1,首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路

邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來(lái)

告訴了他。

2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)

字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，冉引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，

注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色

標(biāo)出。

安排兒歌的目的是在

篇七：漢語(yǔ)拼音教案

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

剛才兔媽媽給我打了個(gè)電話，她說(shuō)他們莊園里的胡蘿卜豐收了,

想請(qǐng)我們一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽說(shuō)我們要去

莊園玩，單韻母家族的六個(gè)兄弟也趕來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（打亂

順序出示6個(gè)單韻母，學(xué)生讀）今天，韻母隊(duì)伍還要增加3個(gè)新成員,

為了留出些位置給新成員，誰(shuí)能給這六個(gè)兄弟排排隊(duì)？六兄弟的隊(duì)

伍應(yīng)該怎么排呢？

二、學(xué)習(xí)aieiui

（一）學(xué)習(xí)ai

1、引出ai

（師：重新排隊(duì)后，我看到Q和。緊緊地挨在一起，你還看到誰(shuí)和

誰(shuí)緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個(gè)小朋友說(shuō)的話中都有一個(gè)什么

字？答：挨。再說(shuō)一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們

韻母家族的第一個(gè)新成員出場(chǎng)了。他的名字就叫“挨”（出示Qi）c

2、認(rèn)識(shí)2

你發(fā)現(xiàn)這個(gè)韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎？（ai是有

2個(gè)單韻母組成的，。和i緊緊挨在一起組成ai）。

像這樣，兩個(gè)單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復(fù)韻母。

3、讀準(zhǔn)3

跟著老帥一起再來(lái)叫叫這個(gè)復(fù)韻母的名字吧，ai。請(qǐng)大家注意老

師的嘴形。嘴形由c滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。為了讓

小朋友們更好地記住他，Qi給自己編了句兒歌：a在前，

i在后，挨在一起aiaiaio生若干，說(shuō)一說(shuō)。

4、教學(xué)書寫（板書ai）

5、標(biāo)調(diào)，讀ai的四聲

馬上要出發(fā)去莊園了，ai拿出了一頂會(huì)變聲的帽子，可這帽子該

給誰(shuí)戴呢？給哥哥c,還是給弟弟i?（生答并說(shuō)理由）

帽子究竟該給誰(shuí)戴呢？聽聽下面這個(gè)故事，你一定能找到答案

的。（師：?jiǎn)雾嵞讣易逵幸豁敃?huì)變聲調(diào)的帽子，但六個(gè)單韻母兄弟從

來(lái)不會(huì)因?yàn)橹挥幸豁斆弊佣臣埽驗(yàn)樗麄冇羞@么一個(gè)規(guī)定，出示：

有。先找6沒a找。、e,i、u并列標(biāo)在后，一上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。）生跟讀；

指讀；齊讀。根據(jù)這個(gè)規(guī)定，你來(lái)判斷一下，帽子該給誰(shuí)戴呢？帶上

帽子的Qi你還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）

你能用其中的一個(gè)。i說(shuō)一個(gè)詞或一句話嗎？（生說(shuō)）

（二）學(xué)習(xí)ei

1、引出ei

好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。

（播放《拔蘿卜》flash）

大蘿卜終于拔出來(lái)了，只聽他們都在說(shuō)：談喲，好累?。。ㄐ⊥米?、

老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒）說(shuō)：諛喲，好累?。。▽W(xué)生仿照說(shuō)一

說(shuō)）我們一起說(shuō)“諛喲，好累啊！”

2、認(rèn)識(shí)ei

唉喲的“唉"就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)復(fù)韻母。（出示ei）

師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在

前,i在后，挨在一起eieiei）

3、教學(xué)書寫（板書ei）

4、讀準(zhǔn)ei及其四聲調(diào)

ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規(guī)則嗎？（請(qǐng)一生說(shuō)）ei的帽

子應(yīng)戴在哪個(gè)字母上面呢？

戴上帽子的ei你還認(rèn)識(shí)嗎？（指讀、同桌合作讀）

（三）學(xué)習(xí)ui

1、引出ui

看到那么多小朋友來(lái)到他們的莊園，小灰兔遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就跟我們打

起了招呼，“喂，你們好呼這時(shí),山谷里傳來(lái)了回聲“喂,你們好！”

你們想不想仿照山谷里的回聲啊？一起來(lái)試試看。

師：喂，你們好：喂，小朋友們好；喂,歡迎你們……（生回聲）

2、認(rèn)識(shí)ui

小灰兔跟我們打招呼時(shí)的“喂”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)復(fù)

韻母ui（出示ui）你有什么好辦法記住它?

3、教學(xué)書寫（板書ui）

4、讀準(zhǔn)ui及其四聲調(diào)

ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規(guī)則

嗎？

戴上帽子的ui你還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)開開小火車。

三、課堂小結(jié)

今天在兔媽媽的莊園玩得真開心！老師希望小朋友們每節(jié)課都表

現(xiàn)得像這節(jié)課一樣好。

篇八：漢語(yǔ)拼音教案

1、學(xué)會(huì)聲母zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi^chi、

shi、rio讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。2、能正確拼讀zh、ch、

sh、r和帶調(diào)韻母拼成音節(jié)。3、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌

1、發(fā)準(zhǔn)聲母zh、ch>sh>r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi^shi^ri

的音。

2、止確區(qū)分半舌音和翹舌音。

教學(xué)掛圖、漢語(yǔ)拼音卡片、小黑板

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀卡片。

聲母卡片z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci^sio

2、說(shuō)說(shuō)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上的區(qū)別。

二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母

㈠學(xué)習(xí)聲母油和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

1、出示教學(xué)圖片第一幅。問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？她在干什么？（阿姨

坐在椅子上織毛衣）？

2、出示聲母卡片zh,告訴學(xué)生織毛衣的“織”讀得輕些、短些

就是“zh”的音.它是翹舌音，由兩個(gè)字母合起來(lái)讀一個(gè)音，讀的時(shí)候

舌頭要往上翹。

3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

4、學(xué)生練讀，老師正音。

5、出示zhi,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，想一想，該怎么讀？（把

聲母zh讀得長(zhǎng)一些、咯一些，就是zhi的音）

6、比較zh和zhi的發(fā)音。（強(qiáng)調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)別）

㈡學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)Chio

㈢學(xué)習(xí)聲母Sh和整體認(rèn)讀音節(jié)Shio

㈣學(xué)習(xí)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)rio

方法均同zh和zhio

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片，區(qū)別平翹舌音的形和音。

z—zhc—chs—sh

2、抽讀卡片，區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音。

z—zic—cis—si

zh-zhich-chish-shi

四、指導(dǎo)書寫

五、指導(dǎo)讀書

六、布置作業(yè)

1、制作zh、ch>sh>r和zhi、chi、shi>

Ri小卡片。

2、比一比,讀一讀。

z-zhs-shch-c

ch—chish—shir—ri

篇九：漢語(yǔ)拼音教案

教學(xué)目標(biāo)

1忠W酸、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2倍磷耀、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。

4筆煜5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著

彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的外形提示g

的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水

草構(gòu)成的外形提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提

示h的音，椅子側(cè)面的外形提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)guG為例，借助

圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖

邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)預(yù)備

1迸浜涎習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的'字母卡片；畫有

四線格的小黑板。

2北究蔚納字、生詞卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

（二）學(xué)習(xí)聲母g

1笨賜跡.教學(xué)聲母g.

（1）指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿

子。

（2）出示聲母g.誰(shuí)熟悉？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)

生模擬、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（老師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、

短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

（3）指名試讀

2忠生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3崩用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”

來(lái)記憶g的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自

己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g.

比較讀g—e、區(qū)讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步把握g的發(fā)音要領(lǐng)。

（三）練習(xí)拼音

1備聰捌匆昨椒G

2比酸生試著拼讀：g—a、g—e>g—u.

3敝該拼讀音節(jié)。

4、范寫g,學(xué)生書空練寫。

（四）學(xué)習(xí)聲母k.

1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴,變

成青蛙叫呱呱。

邊說(shuō)邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“心讀

“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比

較讀g、k.

5、“開火車”讀k.

6^比較k—e,k的讀音。

7、提問(wèn)：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺機(jī)槍k、k、k.

8、范寫k,學(xué)生書空練寫。

9、讓學(xué)生試著拼讀：k—a、k—e、k—u.

（五）教學(xué)聲母h.觀察圖畫，說(shuō)明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短,he

是音節(jié)，聲音響亮。）

4、比較讀k、h,讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)g時(shí)感覺不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)

有氣流沖出；發(fā)hE寸雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注重區(qū)別形近

字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h.

6、范寫h,學(xué)生書空練寫。

7、讓學(xué)生試著拼讀：h—a、h—e>h—u.

（六）指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、h

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:

“"叫豎左彎「“叫左斜右斜。

（七）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

篇十：漢語(yǔ)拼音教案

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“（1”。

1.觀察字母的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“（1”。

（4）老師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ii”的音時(shí)，雙唇成扁圓形,舌

頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2.學(xué)習(xí)的形

（1）問(wèn)：“U”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記的形呀？

（2）看圖，它與哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子"tiuu'o

3.學(xué)習(xí)"（）"的四聲

（1）出示“i”的四聲與的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞笜?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫

成“口iiti（iwo

（3）自己試著讀讀“記的四聲。

（4）指名讀。

（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）老師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。

（8）打亂順序讀的四聲。

3.指導(dǎo)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上小”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩

個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

（2）老師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),

在上格的下面。

（3）書寫韻母“11”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“?”，老師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法

好的同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別

輔導(dǎo)。

（5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1.出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

2.老師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

4.同桌同學(xué)互讀。

5.指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3

個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、u\現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻

母，分別是“aoei、u、你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),

寫得也很仔細(xì)，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！

附：板書

篇十一：漢語(yǔ)拼音教案

一、教材解讀

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、0、e,配有一幅圖畫。

圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示a的音,

小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,

公雞打鳴的聲音喔提示。的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音,鵝

在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、0、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是木課教學(xué)的重點(diǎn),e的發(fā)音及a、

0、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)要求

1?學(xué)會(huì)a、o、e

3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2?知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a、。、

e的音。

3?認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a>o>e

的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、0、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀

出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）a、0、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事，喜歡嗎?老師先讀一個(gè)帶有注音的有

趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后

學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)一般話都離不開漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,

2、教讀兒歌:

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好一般話，我們決心

學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖老師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

（二）學(xué)習(xí)單韻與a

1?看圖引出單韻母a,板書a。

2?老師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做

示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音

過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

學(xué)生觀察、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D,

借助啊讀準(zhǔn)a的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴a

aao

3?再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)

的就是a的吾。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。

4?學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小

火車，指名讀）。

（三）學(xué)習(xí)單韻母0（方法同上）

注意教發(fā)。音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)。音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。

發(fā)音方法，把喔喔的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)

出正確的字母音了。攏圓嘴巴。

（四）學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）

注意教發(fā)音時(shí):講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲

e,鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍

微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

（五）小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

1張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴。嘴巴扁小e

eeo要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖

幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相

似的部分。

2?跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫00。。

清清池塘一只鵝，水中倒影eeeo

3?跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

-是第一聲，/是第二聲，▼是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚(yáng),

三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢(shì)，汽車平走G

a,汽車上坡d

Q,汽車下坡又上坡d

d汽車下坡G

2?練習(xí)讀a、。、e的四聲。

⑴順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對(duì)比讀。

⑶聯(lián)系日常生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、0、e組詞。

G阿姨好！

G啊!你說(shuō)什么？

G啊?這是怎么回事？

d啊,偉大的祖國(guó)！

6噢，我懂了。6哦，是這樣嗎?

6哦!我明白了。

飛蛾額頭爸惡心。餓了兇惡

（七）鞏固練習(xí)。

1.老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀。

3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清

了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。

（九）游戲鞏固；

1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,然

后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起

12個(gè)名字.

2老師示范說(shuō)：小朋友好！我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔肯旅?/p>

的小朋友都大聲地說(shuō)：a,你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥?！接下?lái)就到。

和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼

音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母

名字。

（十）課堂總結(jié)：表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

（十一）家庭作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做?并音頭飾。頭飾上寫上老師

給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在

給你起.

回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天

老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)鞏固a、0、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

（二）認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、0、e三個(gè)單韻

母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（-）鞏固練習(xí)a、。、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。

（二）學(xué)會(huì)書寫a、。、e三個(gè)字母。

三、教學(xué)過(guò)程

（-）復(fù)習(xí)鞏固a、0、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿

戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同,

并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。（讀

書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導(dǎo)

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，

尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒,

書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。

（二）教寫a、0、e三個(gè)單韻母。

1.認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2.拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書

寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右

彎。

3.教學(xué)生書寫。

（1）a占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從第二線下一點(diǎn)兒的

地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)

兒的地方收筆，充滿中格。第二筆，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆

向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

老師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。

（2）教寫o,讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個(gè)單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充滿

中格）

（3）教寫e。

教寫提問(wèn)同。，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習(xí)。

1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

2.讀書，老師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的

字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、0、e的寫法，最后讀了

書。

延伸閱讀：aoe漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思

《aoe》是一班級(jí)孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，整

堂課下來(lái)，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好

的效果。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

課伊始，我就面帶微笑地對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，從現(xiàn)在開始,

老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國(guó)。（黑板上

畫一座城堡）拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去

認(rèn)識(shí)最最可愛的,三個(gè)孩子。你瞧，他們來(lái)啦！（出示aoe的卡通形

象）誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？"老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂見的卡

通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字

母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃

娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參加的愛好，調(diào)動(dòng)了孩子的樂觀性,

紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力。

二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這

就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、討論者，而在兒童的精神世界

里，這種需要特別強(qiáng)烈」課堂上，我說(shuō)：“三位朋友特別想和小朋友

們玩捉迷藏，就偷偷地躲到閩中去了。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找，你

發(fā)現(xiàn)誰(shuí)啦？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖。

不一會(huì)兒，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同

學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)，孩子通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的

激勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了成功的喜悅。

三、互動(dòng)探究，激發(fā)思維

學(xué)習(xí)不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩

程度，而重在適時(shí)激起孩子的思維，用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望,

給孩子施展才能的機(jī)會(huì)，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么

好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語(yǔ)地很快

編出了順口溜：“眼珠圓圓，。。?！薄半u蛋圓圓，。。?！薄鞍⒁贪⒁?

aaa”……由此，孩子的思維異?；钴S，個(gè)性得到了無(wú)限張揚(yáng)，制

造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空，相信他們一定

回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。

四、游戲活動(dòng)，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一班級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持，

我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受

課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固

中玩，使孩子學(xué)得愛好盎然，樂此不疲。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快

樂的氛圍。

五、關(guān)注每一個(gè)孩子的進(jìn)展

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一

個(gè)孩子的身上，采納大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等

多種形式，使每一個(gè)孩子都能參加到課堂中來(lái)，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

這節(jié)課是我對(duì)新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐，以后要更進(jìn)一步努力！

篇十二：漢語(yǔ)拼音教案

一、解讀教材

zh、ch>sh>r

是六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第8課。本課包括四部分內(nèi)

容，第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、

shi、ri

,每個(gè)聲母配有一幅生動(dòng)的圖阿。第一幅圖用織毛衣的“織”提

示zh>zhi

的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩

在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi

的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”

和老師的“師”提示sh、Shi

的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”

提示r、ri

的發(fā)音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r

的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音

節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶聲調(diào)。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

二教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)zh^ch>sh>r

四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch^sh、r

和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zhi、chi^shi>ri

四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

由于Z、C、S與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對(duì)平舌音與翹

舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)

讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教法

由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)

的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音

的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采納提示、

設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。

本課所運(yùn)用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫一套。

四、學(xué)法

本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀

音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此,

在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較

好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng),

把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且還培育了他們善于動(dòng)腦，善于思

考的好習(xí)慣。

本課利用電教媒體設(shè)計(jì)圖畫如下：

圖1：在z、c、S后加h,h用紅色，以達(dá)到突出的效果。

圖2：一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。

圖3：將小凳子變成z,將靠背椅變成h,z與h結(jié)合變成zh。

圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。

圖5：將小刺猬變成c,將靠背椅變成h,c與h結(jié)合變成cho

圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。

圖7：將獅子變成s,將靠背椅變成h,s與h結(jié)合變成sho

圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進(jìn)行比較,h閃動(dòng)突出。

圖9：日光下一棵出土的幼芽。

圖10：將幼芽的形狀變成r。

圖11：將整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

與zhi^chi^shi

行比較。

五、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課:

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

因?yàn)樯瞎?jié)課的Z、C、S與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)

系，因此我采納復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，也

聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先找同學(xué)抽讀生字卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、C、S

的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、C、S發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒

背，接著再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、ci、si,強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些,

讀響亮些，當(dāng)把這兩項(xiàng)練習(xí)完成后，我再采納綜合復(fù)習(xí)的方法，將聲

母與整體認(rèn)讀音節(jié)混在一起，然后找同學(xué)聽音取卡片，這樣不僅訓(xùn)練

了學(xué)生的聽力和分辨能力，而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)，也是進(jìn)一步的鞏固和

加深。

鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領(lǐng)之后，對(duì)新的

教學(xué)也是一個(gè)好的開端。接下來(lái)，我采納以下導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，下面老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)，我在z、C、S的后面分

別加上h（邊說(shuō)邊出示圖工）,那么，它們又該怎么讀呢？今天，我們

就來(lái)學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r

這四個(gè)聲母。

（二）抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（1）借助圖畫，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)習(xí)zh

的發(fā)音

（出示圖2）,提問(wèn)：同學(xué)們，你看圖上畫的是什么？生答：圖

上畫的是一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過(guò)織毛衣的“織”我引出

zh

的讀音，告訴學(xué)生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh

的讀音（板書Zh）,然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強(qiáng)調(diào)發(fā)

音時(shí)舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出

來(lái)，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效

果。

學(xué)習(xí)zh

的形

繼續(xù)看圖，提問(wèn)：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學(xué)回答：

“Z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學(xué)回答：“h”很像小姑娘坐

著的靠背椅。老師總結(jié)：大家說(shuō)的很對(duì)，小凳子和靠背椅合在一起便

成了聲母zh（出不圖3）,這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一

起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。

學(xué)習(xí)聲母ch

（出示圖4）,教學(xué)方法和教學(xué)zh

基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個(gè)問(wèn)

題：1、圖上畫的是什么？2、這個(gè)聲母該怎么讀？3、它和圖上的哪

一部分很像？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，四人小組討論這三個(gè)問(wèn)題,

然后找一位程度比較好的同學(xué)說(shuō)出討論的結(jié)果，學(xué)生邊說(shuō)我邊補(bǔ)充

（板書ch）,強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作和zh

大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。師范讀，生跟讀,

糾正個(gè)別同學(xué)不正確的.發(fā)音（出示圖5）,理解ch

是由小刺猬c

與靠背椅h

組成的。

學(xué)習(xí)聲母sh

（依次出示圖6、圖7）,用前兩次的教學(xué)方法，同桌相互討論,然

后找同學(xué)說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)的好給予獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)舌頭翹起，靠近硬腭前

部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái)，師范讀，生跟讀，開火車讀。

教學(xué)完這三個(gè)聲母之后，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，找同學(xué)分別讀這三個(gè)音,

在這一教學(xué)過(guò)程中，要注意面對(duì)全體，照顧差生。首先指名較差的學(xué)

生來(lái)讀，讀對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，然后指名較好的

同學(xué)來(lái)補(bǔ)充、糾正，發(fā)揮優(yōu)等生的樂觀作用，達(dá)到全班都會(huì)讀的教學(xué)

目的。

（2）對(duì)比練讀，分清平、翹舌音。

初步感知了這三個(gè)聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它

們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c

、s進(jìn)行了對(duì)比（出示圖8）,提問(wèn)：它們之間有什么區(qū)別呢？這

時(shí)h

閃動(dòng)，在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),zh、ch、sh都比z、c、s多了一個(gè)

hz接著我進(jìn)行總結(jié)（邊總結(jié)邊板書,h

用紅色），由于它們都多了一個(gè)h