新人教版初中九年級上冊化學(xué)精品教案全冊

課

緒言化學(xué)使世界變得絢麗多彩課型新授課

題

L知識與技能：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、

結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價

重點

2.過程與方法：通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、主值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)

教

動探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

學(xué)

學(xué)習(xí)方法。

目

標3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好

奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱正確理解化學(xué)的定義，理解化學(xué)與人

難點

愛化學(xué)，渴望了解化學(xué)的情感。體會化學(xué)與類生活、社會發(fā)展的關(guān)系。

人類進步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認識化學(xué)

的價值。

教

主動探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流的開放

法教具多媒體

式教學(xué)。

教學(xué)過師生

教學(xué)內(nèi)容

程互動

導(dǎo)導(dǎo)語：新的學(xué)期，我和大家一起將走進一個新的學(xué)學(xué)生傾聽，思考，舉例

入習(xí)領(lǐng)域，這個領(lǐng)域中的許多知識目前相對于同學(xué)們而言，

有如這張白色的紙?樣（出示?張用酚獻試液寫有“化

學(xué)”字樣的紙）是一片空白。但是通過我們的學(xué)習(xí)和探究，

這個領(lǐng)域中的許多知識會呈現(xiàn)在我們面前。

首先，讓我們做?個小實驗。（課件展示課題）

化學(xué)使①播放錄像：《武陵源風(fēng)景——黃龍洞》

世界變②課件展示：《中國人上天了》

得絢麗③課件展示：《隔水透氣的鳥籠》

多彩④課件展示：《焰火使夜晚絢麗多彩》

適當小結(jié)，適時贊許鼓勵。

針對上面同學(xué)們提出的問題，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生嘗試

什么是能否做出比較科學(xué)的解釋。

化學(xué)課件展示:中國人上天了，結(jié)合圖片闡述物質(zhì)的性質(zhì)、

物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的變化等內(nèi)容，揭示化學(xué)的研究

對象。

化學(xué)在我我們生活在物質(zhì)的世界里，天天和物質(zhì)打交道，化

們身邊學(xué)無處不在，化學(xué)就在我們身邊。課件展示：“鐵鍋燒

菜”、“白色污染”。你能舉出我們身邊可能與化學(xué)有關(guān)

的一些實例嗎？

你還能舉出在現(xiàn)代科學(xué)、高新技術(shù)中應(yīng)用化學(xué)的實

例嗎？

師生

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容

互動

活動課件展示探究活動：出示課后探究題

探究（1）用生活經(jīng)驗鑒別物質(zhì)；觀察現(xiàn)象并及時記錄

（2）探究人體呼吸時呼出的氣體的組成特征；

（3）假如沒有化學(xué)，展開你的想象，設(shè)想世界將會怎

樣？

小結(jié)小結(jié)：生活中處處有化學(xué)，我們離不開化學(xué)。

出示課后探究題:將一枚新鮮雞蛋浸入盛有200mL

食醋的透明茶杯中，記錄你所觀察到的現(xiàn)象；熱水瓶用久

后瓶膽內(nèi)會留下水垢，請你設(shè)法除去水垢（水垢成份與蛋

殼相似）。請記錄下你觀察到的現(xiàn)象和你的實驗設(shè)計。

［板書設(shè)計］

第一單元走進化學(xué)世界

課題1化學(xué)使世界變得史加絢麗多彩

I.什么是化雜

鐘乳石、石第是什么形成的？

飛船、鳥蘢材料有什么特殊性玻？

焰火火箭燃料燃燒、焰火爆炸時發(fā)生了什么變化？

研究物磅蛆成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的科學(xué)一化學(xué)

板2.化學(xué)在我們身邊

鐵鍋燒菜、調(diào)料

書白色污染

洗衣粉、沼氣衣食住行、能源、材料、國防、環(huán)境保護、醫(yī)藥衛(wèi)生、發(fā)源木用

設(shè)擔合金

計過氨二酸

油潦

教

學(xué)

反

思年月日

時間年月日總課時

第一單元走進化學(xué)世界

課題課型新授課

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

教1.知識與技能:⑴進一步了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)

學(xué)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進步和社會發(fā)

理解化學(xué)變化和物理變化的概

目展的關(guān)系非常密切。⑵理解物理變化、化學(xué)變化這兩種最基重點

念，理解物質(zhì)的兩種性質(zhì)

標本的變化形式，理解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.過程與方法：⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實驗，并能進行簡單的

實驗現(xiàn)象的描述，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。⑵

學(xué)會搜集資料，提高對信息的獲取能力。

.情感態(tài)度與價值觀：⑴進一步激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的渴望熱物理化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)

3難點

情，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。⑵體會化學(xué)與人類的生成

進步與社會發(fā)展的關(guān)系，認識學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

教法教具

師生

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容

互動

創(chuàng)設(shè)情境【師述】化學(xué)在我們的生活、生產(chǎn)以及發(fā)展中有著不可低估學(xué)生傾聽，思考，舉例：水在一定條件卜可以變成

的作用。我們知道，大到宇宙的星體，小到肉眼看不見的粒水蒸氣和冰，鋼鐵制品在潮濕的地方會慢慢生銹，

子，構(gòu)成了我們這個千姿百態(tài)的物質(zhì)世界。各種物質(zhì)之間存煤、木材和柴草可以在空氣中燃燒而發(fā)光放熱等。

引入課題在著多種相互作用，也不斷地發(fā)生著各種變化。你能舉出生觀察現(xiàn)象并及時記錄。

活中的例子嗎？1、描述實驗現(xiàn)象；

認識物質(zhì)的這些變化的特點，有助于我們更進一步了解自然演示［實驗1-1］水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片

現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，使人類的生活得到進步和提高。下面上有小水滴附著。

我們觀察幾個小實驗。演示［實驗2］先展示膽磯晶體

學(xué)法指導(dǎo)過渡）化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化藍色塊狀固體研碎后成為藍色粉末演示［實驗1一3］

學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的兩支試管都形成藍色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立

方法。即生成藍色沉淀。

適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。演示［實驗1—4］加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石

觀察記錄下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到

后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。發(fā)熱。

你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象?你能描述嗎?請把觀察到

的現(xiàn)象與同組的同學(xué)交流一下。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來描述：

1.反應(yīng)前后物質(zhì)的顏色；

2.反應(yīng)前后物質(zhì)的狀態(tài)。

這里的藍色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽研溶液和氫氧

化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

教學(xué)過師生

教學(xué)內(nèi)容

程互動

分［提問］實驗1、2有什么共同特征？分組討論、交流結(jié)果：

析［提問］實驗3、4有什么共同特征？一、物質(zhì)的變化

討演示［實驗1-5］物理變化

論［討論與交流］氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。1.概念：沒有生成其他物質(zhì)的變

在上述探究活動的基礎(chǔ)上，師生共同歸納以上前兩個實化叫做物理變化。

驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他2.特征：沒有其他物質(zhì)生成，只

物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）

后兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。的變化。

我們?nèi)粘？吹侥静娜紵F生銹等都是化學(xué)變化在化學(xué)化學(xué)變化

變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，1.概念：生成其他物質(zhì)的變化叫

如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。2.特征：①有新物質(zhì)生成，常表

歸形［引入］化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉

納成律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們淀等

總概將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸

結(jié)念［講解］例如，膽機溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅熱、放熱、發(fā)光等。

藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳氣體生成。例如：木柴燃燒一化學(xué)變化；木

這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。柴能燃燒一化學(xué)性質(zhì)；鐵生銹一

［過渡］物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性化學(xué)變化；

質(zhì)。物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物鐵（在潮濕的空氣里）易生銹一

分析討論理性質(zhì)?；瘜W(xué)性質(zhì)；

這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化鐵（在干燥的空氣里）難生銹一

得出結(jié)論就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；?是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。化學(xué)性質(zhì)；

［小結(jié)］化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系，在敘述物質(zhì)的性質(zhì)膽研溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)一

時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等?；瘜W(xué)變化：

演示［實驗1-5］膽根溶液可以和氫氧化鈉溶液反

舉例說明性質(zhì)與用途的關(guān)系鼓勵學(xué)生要對物質(zhì)的性質(zhì)以應(yīng)一化學(xué)性質(zhì)。

及探究方法的學(xué)習(xí)，會對身邊的世界有更新的。

回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識？

板課題1：物質(zhì)的變化和性質(zhì)

物理變化1.概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

書2.特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。

設(shè)化學(xué)變化1.概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2.特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

計②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等

教

學(xué)

反

思

年月日

教案

時間年月日總課時

課新

課

課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)型授

題

課

教

重點

學(xué)可以從11常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題，可以通過實

目驗等手段對一些問題進行探究，并通過對實驗現(xiàn)象的分析等

標

獲得有價值的結(jié)論難點

教

法學(xué)生探究，教師指導(dǎo)教具

教

學(xué)

過教學(xué)內(nèi)容

程

①知識儲備：探究活動是由提出問題、猜想和假設(shè)、步驟方法、現(xiàn)象和結(jié)論等組

成。

課②探究活動的中心環(huán)節(jié)是實驗，觀察實驗的三個階段是、_______和

堂

導(dǎo)③對蠟燭及其燃燒的探究

引探究步驟對現(xiàn)象的觀察和描述

點燃前探究蠟燭的

物理性質(zhì)

點燃觀察燃燒時現(xiàn)象

并進行圖1-10和圖

1-11實驗

熄滅時進行圖1-12

實驗

④對人體吸收的空氣和呼出氣體的探究（完成探究報告或自制報告）

探究報告

探究活動名稱：

探究活動目的：______________________________________________________

步驟現(xiàn)象分析

結(jié)論：

問題和建議：________________________________________________________________

用品（可自選）一

教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容

過程

1、把一根火柴梗平放在蠟燭火焰中約1S?2s后取出，能觀察到（）

A、均勻的變黑B、與外焰接觸部分被燒黑

C、與內(nèi)焰接觸部分被燒黑D、與焰心接觸部分被燒黑

基2、能使澄清石灰水變渾濁的氣體是（）

礎(chǔ)A、空氣B、水蒸氣C、二氧化碳D、氧氣

訓(xùn)3、小新在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認為下列做法中不

練可取的是（）

A、反復(fù)實驗，并觀察是否有相同的現(xiàn)象

B、查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么

C、認為與本次實驗?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬

D、詢問老師或同學(xué)，討論黑色物質(zhì)的成因

4、1元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，些同學(xué)認為它可能是由鐵制成的。在集體討論時，有

同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來吸引一下”。就“拿磁鐵來吸引一下”這一過程而言，屬于科學(xué)

探究中的（）

A、實驗B、假設(shè)C、觀察D、推理

5、二氧化碳可以使澄清的石灰水變成_________：還可以使燃著的小木條_________。

6、為證明某空杯內(nèi)充滿著空氣，小紅同學(xué)把杯口向下使杯子浸沒在盛水的盆里，她將觀察到的

現(xiàn)象是_________________________。你還能用其他方法證明空杯內(nèi)充滿著空氣嗎？請簡述操作方

法和現(xiàn)象：

方法現(xiàn)象

板

書

設(shè)

計

教學(xué)

反思

年月日

教案

時間年月日總課時

課第二單元我們周圍的空氣

課型新授課

題課題1空氣

知識與技能：了解空氣的組成。

教重

過程與方法：通過實驗對空氣組成的探究，培養(yǎng)空氣中氧氣含量的測定。

學(xué)點

學(xué)生能夠設(shè)計和完成簡單化學(xué)實驗的能力。

目

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于

標難探究空氣成分的實驗設(shè)計

思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神，

/盧、、、及操作。

體驗探究成功的樂趣。

以學(xué)生獨立操作、觀察、歸納為探究主體，

教

教師進行穿針引線引導(dǎo)學(xué)生大膽的探究、討教

法

論、猜想、嘗試、交流使學(xué)生獲取新知識，具

解決新問題。

教學(xué)過師生

教學(xué)內(nèi)容

程互動

【導(dǎo)入】出示空杯子，問：杯內(nèi)有沒有物質(zhì)，如果有，里面的是什

么？

空氣是一種“看不到摸不著”的物質(zhì)，它與我們的生活最

密切，它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢？今天我們

就來探究空氣的成分。

【提問】1.空氣就在你周圍，你能描述一下它是什么樣的嗎？

2.空氣是一種單一物質(zhì)嗎？它主要由哪些物質(zhì)組成呢？

【演示】“測定空氣里氧氣含量”的實驗。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點，紅磷燃燒

的主要現(xiàn)象和水面變化的情況（強調(diào)煙和霧的區(qū)別）

1J'申

1.觀察、思考、填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時有大量—生成，同

1.實驗前，將集氣瓶容積5等分時集氣瓶內(nèi)水面逐漸,等燃

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒燒停止，白煙消失后，集氣瓶內(nèi)

現(xiàn)象，觀察水面上升的情況。水面上升了約—體積，剩余氣

【分析①你觀察到哪些實驗現(xiàn)象？體約占總體積的—。用燃著的

討論】②紅磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？火柴伸入集氣瓶內(nèi)，火焰―。

③另一種物質(zhì)具體來自于哪里？2.了解紅磷燃燒的文字表達式

④為什么紅磷要過量，剩余的紅磷為什么不燃燒？

⑤鐘罩或集氣瓶內(nèi)水面為什么會上升？為什么水面上升只

1/5而不是全部？

⑥猜想剩卜?的氣體具有什么性質(zhì)？

⑦由此你能得出哪些結(jié)論？

教學(xué)過師生

教學(xué)內(nèi)容

程互動

【學(xué)生分組空氣中氧氣含量的測定學(xué)生可自選做如下實驗：

實驗】介紹儀器名稱，裝置原理，操作順序，注意事項

【思考】實驗中，如果進水量非常少時實驗失敗，

原因你能找出來嗎？介紹給大家

【拓展探究】

測定空氣中氧氣含量：

?JULj

1.實驗中應(yīng)遵照什么原則選擇藥品？能否選擇

硫、鐵絲、蠟燭？如果選用蟒燭做此實驗應(yīng)做如

何改進？有哪些優(yōu)缺點？

2.為什么進水量接近1/5卻總小于1/5?

原因有哪些？

3.瓶內(nèi)的氣體能支持燃燒嗎？瓶內(nèi)水面上升

到一定高度后還能繼續(xù)上升嗎？這說明了氮氣的

什么性質(zhì)？競爭性搶答文字評價題。

i.口頭小結(jié)：本節(jié)課認識了空氣是由哪

些物質(zhì)組成的？各物質(zhì)有哪些性質(zhì)？

【講述】學(xué)生課前已做過預(yù)習(xí)，想一想今天做2.了解實驗室探究空氣成分實驗的原理

的這個測定空氣里氧氣含量的實驗，是受誰的啟及選擇藥品的依據(jù)。

發(fā)而做的呢？3.通過本節(jié)探究課，得到了哪些收獲？

［小結(jié)］:聽取學(xué)生的小結(jié)匯報；了解本節(jié)課的宏觀

效應(yīng)。

板

書

設(shè)

計守

教

學(xué)

反

思年月日

教案

時間年月日總課時

課

課題2氧氣課型新授課

題

1.認識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧重點氧氣的化學(xué)性質(zhì)

教氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。

學(xué)2.認識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反1.培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、思維、

目應(yīng)現(xiàn)象。動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達的

標3.認識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，知道緩慢氧化難點完整和準確性。2.培養(yǎng)學(xué)生由

這一生活中的化學(xué)現(xiàn)象。淺到深，由簡單到復(fù)雜逐步

認識物質(zhì)的能力。

教

啟發(fā)引導(dǎo)，討論歸納，科學(xué)實驗探究方

法教具多媒體

法

教學(xué)過師生

教學(xué)內(nèi)容

程互動

導(dǎo)入先播放影片，然后將幾段不同內(nèi)容的影片作為圖片陳列紛紛帶著好奇心觀看，思考并回

并定格。答：氧氣。

問：看了這段影片，大家聯(lián)想到什么物質(zhì)？思考得出結(jié)果：不能。

影片介紹的是有關(guān)氧氣用途，其用途是由性質(zhì)決定的，實驗，并得出結(jié)論：使帶火星木條

這節(jié)課我們就來研究氧氣的性質(zhì)。復(fù)燃的是氧氣或使木條燃燒更旺

的是氧氣。

活動一回答：色、態(tài)、昧、密度、熔、沸

如何區(qū)別問：你們桌面上沒有標簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一點和溶水性。

空氣和氧瓶是氧氣，你如何區(qū)別呢?用眼看、用鼻子聞能區(qū)分嗎？描述：無色、無味的氣體。

氣？講述：在剛才的實驗中，氧氣可使帶火星木條復(fù)燃，但

它在空氣中則會熄滅，而將在空氣中正在燃燒的木條插

在氧氣瓶中又會怎么樣呢？下面你們就用帶火星的木條

和燃著的木條來檢驗氧氣。學(xué)生通過對實驗的觀察得出結(jié)果：

現(xiàn)象：復(fù)燃

活動二結(jié)論：氧氣不易溶于水。

觀察并描提問：物理性質(zhì)包括哪些方面呢？

述氧氣的講述：這些都是不經(jīng)過化學(xué)變化而表現(xiàn)出來的性質(zhì)。現(xiàn)

物理性質(zhì)在你們一起先來描述氧氣的色、態(tài)、味。

提問：氧氣能不能溶于水？

肯定：能，并加以分析，然后設(shè)問：這樣描述你們是不

是覺得范圍太大，不太確切？

我們可不可以用是否易溶于水來描述它？

活動三

氧氣是否1.氧氣是否易溶于水？（提出問題）

易溶丁?水？2.氧氣不易溶于水？

氧氣易溶于水（作出假設(shè)）

3.將大量水倒入氧氣瓶中并振蕩，用帶火星木條插入瓶

中，看是否復(fù)燃。（設(shè)計方案，進行探究）

4.復(fù)燃——不易溶；不復(fù)燃一易溶（得出結(jié)論）

演示實驗，并提醒學(xué)生注意觀察、分析以得出結(jié)論。

教學(xué)過師生

教學(xué)內(nèi)容

程互動

補充說明：氧氣不易溶于水，但不是絕對不溶于水，在開動腦筋回憶并思考，可能的回

室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣，這對水中動物生答：空氣中氧氣含量低，氧氣支持

活動存有著重要意義。物質(zhì)燃燒，氮氣不支持燃燒

四硫在設(shè)問：氧氣能不能支持其他物質(zhì)燃燒？反應(yīng)前物質(zhì)：鐵、氧氣；反應(yīng)后的

空氣中、氧（請一位學(xué)生上臺與老師一起配合演示實驗以作對比）演物質(zhì)：四氧化三鐵，文字表達式：

中燃燒現(xiàn)示實驗：硫在空氣中、純氧中反應(yīng)的現(xiàn)象。鐵+氧氣點燃四氧化三鐵。

象現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡蘭色火焰，在純氧

中發(fā)生明亮藍紫色火焰，同時生成?種有剌激氣味氣體，

放出熱量。回答：生成的二氧化硫是氣

文字表達式：硫+氧氣點燃二氧化硫，左邊是反應(yīng)物，右體。

邊是生成物，中間用箭頭連接，并注意條件是點燃。

為什么木條、硫分別在空氣里和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同？

它說明了什么?（提示：可從氧氣含量去分析）討論，回答：航天航空、氣焊、氣

活動展示鐵絲并設(shè)問：你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎?鐵割等。

五鐵絲絲在氧氣中也能燃燒嗎？

在氧氣中演示實驗：鐵絲加熱后在空氣中、氧氣中現(xiàn)象。

燃燒補充說明：鐵絲燃燒生成的物質(zhì)叫四氧化二鐵（化學(xué)式為

Fe3（）4）。

鐵絲在空氣中不能燃燒，在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，

放出大量的熱，反應(yīng)生成一種黑色固體物質(zhì)。

問：?起說說反應(yīng)前、后物質(zhì)及反應(yīng)的文字表達式？

問：為什么要放一些細沙呢？

總結(jié)：為了防止燃燒過程中濺落下來的熔渣把集氣瓶炸

裂。

問：為什么硫燃燒不需要鋪細沙呢？

問：通過帶火星木條、硫、鐵在氧氣中反應(yīng)，我們可總

結(jié)出氧氣有哪些性質(zhì)呢？

請同學(xué)們說說你所知道的氧氣支持燃燒的例子。

過渡：氧氣的性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)氧氣的性質(zhì)，再

次播放有關(guān)氧氣用途的影片。

課題2氧氣

一、氧氣的性質(zhì)

板

1.氧氣的物理性質(zhì)（通常狀況下）

書顏色狀態(tài)氣味密度熔點沸點溶水性（是否易溶于水）

無色氣體無味1.429g/L-218℃-183C不易溶于水

設(shè)

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

計氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒，氧氣含量越高，物質(zhì)燃燒得越劇烈

教

學(xué)

反

思年月日

教___________

時間年月日總課時

課

課題3制取氧氣課型新授課

題

1.了解實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催

教化劑和分解反應(yīng)等概念，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技重點氧氣制法的探究

學(xué)能；

目2.通過探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實

標驗探究方法和運用比較學(xué)習(xí)法；

難點催化劑的概念

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教

法分組實驗探究法教具多媒體

教學(xué)過師生

教學(xué)內(nèi)容

程互動

激

？

多久

能屏

吸，

住呼

們屏

同學(xué)

）請

游戲

趣（體驗

割

屬切

救、金

醫(yī)療急

呼吸、

動植物

氣用于

）氧

展示

導(dǎo)（課件

片。

入等圖

取呢？

如何獲

）氧氣

提問

。

室制法

和實驗

業(yè)制法

）有工

（明確

空氣

離液態(tài)

采用分

量氧氣

要的大

業(yè)上需