一年級下冊數(shù)學(xué)教案2.3小括號｜青島版（五四）一、課題名稱一年級下冊數(shù)學(xué)教案2.3小括號｜青島版（五四）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小括號的含義和作用，掌握小括號的計(jì)算順序。2.通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用小括號解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：小括號在計(jì)算中的運(yùn)用和計(jì)算順序的掌握。重點(diǎn)：小括號的作用和計(jì)算順序。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索小括號的運(yùn)用方法。2.實(shí)例教學(xué)法：通過具體的實(shí)例讓學(xué)生理解小括號的意義。3.討論法：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論小括號的應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖中信息。（2）提出問題：如何計(jì)算圖中的數(shù)學(xué)問題？2.課本原文內(nèi)容（1）教師講解小括號的概念和作用。（2）舉例說明小括號在計(jì)算中的運(yùn)用。3.具體分析（1）講解小括號的計(jì)算順序：先算括號內(nèi)的，再算括號外的。（2）通過例題講解小括號在計(jì)算中的運(yùn)用。4.隨堂練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論小括號的應(yīng)用，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。（2）提問問答：教師：小括號在計(jì)算中有什么作用？學(xué)生1：小括號可以讓計(jì)算順序變得靈活。教師：舉例說明小括號在計(jì)算中的運(yùn)用。學(xué)生2：比如，4+5×2，如果不加小括號，先算乘法再算加法；加了小括號（4+5）×2，就先算括號內(nèi)的加法，再算乘法。七、教材分析本節(jié)課通過情境圖引入小括號的概念，讓學(xué)生在具體情境中理解小括號的作用。通過例題講解小括號的計(jì)算順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列各題，并說明計(jì)算過程。（1）3×2+4=？（2）（3×2）+4=？答案：（1）3×2+4=10（2）（3×2）+4=10九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過情境圖和例題講解，讓學(xué)生掌握了小括號的概念和計(jì)算順序，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍存在計(jì)算錯(cuò)誤的情況，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，嘗試運(yùn)用小括號解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我需要關(guān)注的是學(xué)生對小括號概念的理解。小括號對于初學(xué)者來說是一個(gè)全新的概念，因此，我在講解小括號的含義和作用時(shí)，會采用直觀的教學(xué)方法，比如使用多媒體課件展示帶有小括號的算式，讓學(xué)生通過對比沒有小括號的算式來感受小括號帶來的變化。我會在課堂上這樣進(jìn)行講解：“同學(xué)們，你們看，這里有兩個(gè)算式，一個(gè)是沒有小括號的，一個(gè)是加了小括號的。你們覺得這兩個(gè)算式有什么不同呢？”通過這樣的提問，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并引導(dǎo)他們觀察小括號對計(jì)算順序的影響。1.我會用簡單的例子來展示小括號如何改變計(jì)算順序，比如：“4+5×2”和“（4+5）×2”。我會讓學(xué)生先嘗試計(jì)算這兩個(gè)算式，然后討論它們的結(jié)果有什么不同。2.接著，我會解釋為什么小括號會影響計(jì)算順序：“小括號就像一個(gè)特殊的指揮棒，告訴我們要先完成括號里面的計(jì)算，然后再進(jìn)行括號外的計(jì)算?！?.為了加深學(xué)生的理解，我會通過板書和多媒體課件展示計(jì)算過程，逐步演示如何按照小括號指示的順序進(jìn)行計(jì)算。4.我會讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，通過實(shí)際操作來鞏固他們對小括號計(jì)算順序的理解。在教學(xué)方法上，我特別注重啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)例教學(xué)法。對于啟發(fā)式教學(xué)，我會這樣引導(dǎo)學(xué)生：“你們想想，如果我們要先算加法再算乘法，我們應(yīng)該怎么加括號呢？”通過這樣的問題，我鼓勵(lì)學(xué)生自己探索答案。對于實(shí)例教學(xué)法，我會選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)例，比如：“如果我們要買一本書和一支筆，書的價(jià)格是10元，筆的價(jià)格是2元，我們需要計(jì)算一共需要多少錢。你們覺得我們應(yīng)該先算什么，再算什么？”通過這樣的實(shí)例，學(xué)生能夠更容易地理解小括號在實(shí)際問題中的應(yīng)用。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些有針對性的問題，比如：“為什么這個(gè)算式要加小括號？”或者“如果不加小括號，結(jié)果會有什么不同？”通過這些提問，我旨在激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們在討論中深化對知識的理解。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我確保題目既有基礎(chǔ)計(jì)算，也有應(yīng)用小括號解決實(shí)際問題的題目。例如，我可能會設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)題目：“小明有5個(gè)蘋果，小華有3個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？如果小明再買2個(gè)蘋果，小華再買1個(gè)蘋果，他們現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋果？”這樣的題目能夠讓學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用小括號。在課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，并嘗試運(yùn)用小括號解決。例如，我可能會布置這樣的作業(yè)：“回家后，請你觀察家里的購物清單，看看哪些地方可以用到小括號來改變計(jì)算順序?！边@樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。一年級下冊數(shù)學(xué)教案2.3小括號｜青島版（五四）一、課題名稱教材：青島版一年級下冊數(shù)學(xué)章節(jié)：2.3小括號二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小括號在數(shù)學(xué)中的含義和作用。2.通過實(shí)例講解，使學(xué)生掌握小括號的計(jì)算順序。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小括號解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：小括號在計(jì)算中的運(yùn)用和計(jì)算順序的掌握。重點(diǎn)：小括號的作用和計(jì)算順序。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索小括號的運(yùn)用方法。2.實(shí)例教學(xué)法：通過具體的實(shí)例讓學(xué)生理解小括號的意義。3.討論法：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論小括號的應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖中信息。（2）提出問題：如何計(jì)算圖中的數(shù)學(xué)問題？2.課本原文內(nèi)容教師講解小括號的概念和作用。例如：“小括號可以改變計(jì)算的順序，讓我們先計(jì)算括號里面的內(nèi)容。”3.具體分析（1）講解小括號的計(jì)算順序：先算括號內(nèi)的，再算括號外的。（2）通過例題講解小括號在計(jì)算中的運(yùn)用。4.例題講解例題：“（3+2）×4”分析：先計(jì)算括號內(nèi)的3+2，得到5，然后計(jì)算5×4，最終答案為20。5.隨堂練習(xí)教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)題：“計(jì)算下列各題，并說明計(jì)算過程?！保?）3×2+4=？（2）（3×2）+4=？6.互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“小括號在計(jì)算中有什么作用？”學(xué)生討論并回答。提問問答：教師提問：“為什么這個(gè)算式要加小括號？”學(xué)生回答：“因?yàn)槲覀円人憷ㄌ杻?nèi)的加法?！逼?、教材分析本節(jié)課通過情境圖引入小括號的概念，讓學(xué)生在具體情境中理解小括號的作用。通過例題講解小括號的計(jì)算順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“小括號在計(jì)算中有什么作用？”學(xué)生討論并回答：“小括號可以改變計(jì)算的順序?！碧釂枂柎穑航處熖釂枺骸叭绻患有±ㄌ?，結(jié)果會有什么不同？”學(xué)生回答：“如果不加小括號，先算乘法再算加法，結(jié)果會不同?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：“計(jì)算下列各題，并說明計(jì)算過程?！保?）2×（3+4）=？（2）（52）×3=？答案：（1）2×（3+4）=14（2）（52）×3=9十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情境圖和例題講解，讓學(xué)生掌握了小括號的概念和計(jì)算順序。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍存在計(jì)算錯(cuò)誤的情況，需要加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，嘗試運(yùn)用小括號解決實(shí)際問題。例如，在購物時(shí)，如何利用小括號來計(jì)算折扣后的價(jià)格。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保學(xué)生能夠正確理解小括號的概念。小括號對于一年級的學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，因此，我在引入這一概念時(shí)，會采用直觀的教學(xué)方法，比如使用多媒體課件展示帶有小括號的算式，并讓學(xué)生通過對比沒有小括號的算式來感受小括號帶來的變化。我會這樣進(jìn)行：“同學(xué)們，你們看這個(gè)算式，4+5×2，如果不加小括號，我們先要算5×2，然后再加4。但是，如果我們加上小括號，變成（4+5）×2，我們就要先算括號里的4+5，得到9，然后再乘以2?，F(xiàn)在，你們來告訴我，兩種情況的結(jié)果有什么不同？”1.我會從簡單的例子開始，比如（2+3）×4，讓學(xué)生先嘗試計(jì)算，然后引導(dǎo)他們觀察小括號如何改變計(jì)算的順序。2.我會解釋小括號的作用：“小括號就像一個(gè)指揮棒，它告訴我們要先完成括號里面的計(jì)算，然后再進(jìn)行括號外的計(jì)算?！?.我會通過板書和多媒體課件逐步演示計(jì)算過程，確保學(xué)生能夠清晰地看到先算括號內(nèi)的，再算括號外的。4.我會設(shè)計(jì)一系列隨堂練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固他們對小括號計(jì)算順序的理解。在教學(xué)方法上，我特別注重啟發(fā)式教學(xué)。我會這樣啟發(fā)學(xué)生：“你們想想，如果我們要先算加法再算乘法，我們應(yīng)該怎么加括號呢？”通過這樣的問題，我鼓勵(lì)學(xué)生自己探索答案。實(shí)例教學(xué)法也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我會選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)例，比如：“如果我們要買一本書和一支筆，書的價(jià)格是10元，筆的價(jià)格是2元，我們需要計(jì)算一共需要多少錢。你們覺得我們應(yīng)該先算什么，再算什么？”通過這樣的實(shí)例，學(xué)生能夠更容易地理解小括號在實(shí)際問題中的應(yīng)用。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些有針對性的問題，比如：“為什么這個(gè)算式要加小括號？”或者“如果不加小括號，結(jié)果會有什么不同？”通過這些提問，我旨在激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們在討論中深化對知識的理解。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會確保題目既有基礎(chǔ)計(jì)算，也有應(yīng)用小括號解決實(shí)際問題的題目。例如，我會設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)題目：“小明有5個(gè)蘋果，小華有3個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？如果小明再買2個(gè)蘋果，小華再買1個(gè)蘋果，他們現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋果？”這樣的題目能夠讓學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用小括號。在課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，并嘗試運(yùn)用小括號解決。例如，我可能會布置這樣的作業(yè)：“回家后，請你觀察家里的購物清單，看看哪些地方可以用到小括號來改變計(jì)算順序?！边@樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。一、課題名稱教材：人教版一年級下冊數(shù)學(xué)章節(jié)：2.3小括號二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小括號在數(shù)學(xué)中的含義和作用。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小括號改變計(jì)算順序的能力。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：小括號在計(jì)算中的運(yùn)用和計(jì)算順序的掌握。重點(diǎn)：小括號的作用和計(jì)算順序。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索小括號的運(yùn)用方法。2.案例教學(xué)法：通過具體案例讓學(xué)生理解小括號的意義。3.討論法：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論小括號的應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖中信息。提出問題：如何計(jì)算圖中的數(shù)學(xué)問題？2.課本原文內(nèi)容教師講解小括號的概念和作用。例如：“小括號可以改變計(jì)算的順序，讓我們先計(jì)算括號里面的內(nèi)容?！?.具體分析講解小括號的計(jì)算順序：先算括號內(nèi)的，再算括號外的。通過例題講解小括號在計(jì)算中的運(yùn)用。4.例題講解例題：“（3+2）×4”分析：先計(jì)算括號內(nèi)的3+2，得到5，然后計(jì)算5×4，最終答案為20。5.隨堂練習(xí)教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)題：“計(jì)算下列各題，并說明計(jì)算過程?！保?）3×2+4=？（2）（3×2）+4=？6.互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“小括號在計(jì)算中有什么作用？”學(xué)生討論并回答。提問問答：教師提問：“為什么這個(gè)算式要加小括號？”學(xué)生回答：“因?yàn)槲覀円人憷ㄌ杻?nèi)的加法?！逼?、教材分析本節(jié)課通過情境圖引入小括號的概念，讓學(xué)生在具體情境中理解小括號的作用。通過例題講解小括號的計(jì)算順序，提高學(xué)生的計(jì)算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“小括號在計(jì)算中有什么作用？”學(xué)生討論并回答：“小括號可以改變計(jì)算的順序?！碧釂枂柎穑航處熖釂枺骸叭绻患有±ㄌ?，結(jié)果會有什么不同？”學(xué)生回答：“如果不加小括號，先算乘法再算加法，結(jié)果會不同?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：“計(jì)算下列各題，并說明計(jì)算過程?！保?）2×（3+4）=？（2）（52）×3=？答案：（1）2×（3+4）=14（2）（52）×3=9十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情境圖和例題講解，讓學(xué)生掌握了小括號的概念和計(jì)算順序。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍存在計(jì)算錯(cuò)誤的情況，需要加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，嘗試運(yùn)用小括號解決實(shí)際問題。例如，在購物時(shí)，如何利用小括號來計(jì)算折扣后的價(jià)格。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)2.3小括號這一課時(shí)，我深知幾個(gè)細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注。小括號的概念對于一年級的學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，因此，我需要確保他們能夠正確理解小括號的含義和作用。小括號在計(jì)算中的運(yùn)用和計(jì)算順序的掌握是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這也是我需要特別關(guān)注的部分。在引入小括號的概念時(shí)，我會使用簡單易懂的語言和直觀的例子。例如，我會用“小括號就像一個(gè)保護(hù)傘，它把里面的數(shù)字和符號緊緊抱在一起，告訴我們先計(jì)算括號里的內(nèi)容。”這樣的比喻來幫助學(xué)生理解小括號的作用。我會使用多媒體課件展示帶有小括號的算式，讓學(xué)生直觀地看到小括號如何改變計(jì)算的順序。我會選擇一些學(xué)生熟悉的情境，如購買商品的總價(jià)計(jì)算，讓學(xué)生看到小括號在實(shí)際問題中的應(yīng)用。我會讓學(xué)生通過小組討論，分享他們對小括號的理解，鼓勵(lì)他們用