《練習(xí)五》教案【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第48頁的練習(xí)五。【教學(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步理解連加、連減、加減混合的含義,鞏固9以內(nèi)連加、連減、加減混合的計算方法,能運用連加、連減、加減混合運算解決實際問題。2.培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,訓(xùn)練語言表達(dá),發(fā)展初步的觀察、比較、推理能力。3.感受數(shù)學(xué)與生活實際的緊密聯(lián)系,初步感悟數(shù)學(xué)的模型價值?！窘虒W(xué)重點】9以內(nèi)連加、連減、加減混合的口算?！窘虒W(xué)難點】感悟連加、連減、加減混合運算的廣泛應(yīng)用價值?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備課件;學(xué)生準(zhǔn)備1~9數(shù)卡、“十”和“—”符號卡片?！窘虒W(xué)過程】—、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話:同學(xué)們,上一節(jié)課我們認(rèn)識了連加、連減和加減混合。誰來說說什么叫連加,什么叫連減,什么又是加減混合呢?可以舉例說一說。學(xué)生舉例3道算式,教師板書在黑板上。提問:這3道算式,你們都會算嗎?獨立思考,算一算。組織學(xué)生匯報口算過程,復(fù)習(xí)口算方法,小結(jié):不管是哪一種算式,都是先算前面兩個數(shù),再將結(jié)果與第三個數(shù)進(jìn)行計算。組織學(xué)生同桌"我來出題,你來答”游戲,要求:同桌兩人,每人輪流用數(shù)卡及運算符號卡擺出9以內(nèi)的口算題,對方讀出算式并報出結(jié)果,共玩5輪。游戲結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和同桌互評,說一說自己和同桌在游戲中的優(yōu)秀表現(xiàn)和有待進(jìn)步的地方。二、鞏固練習(xí)1.完成練習(xí)五第1題提問:先不計算,仔細(xì)觀察這三組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):每一組的上下兩道算式,三個數(shù)都是相同的,但是運算符號不同。追問:三個數(shù)相同,運算符號不同,它們的結(jié)果會相同嗎?先想一想,再計算出結(jié)果來驗證自己的想法。組織學(xué)生小組匯報口算過程,并說一說為什么結(jié)果不同。在全班交流討論中明白:雖然數(shù)相同,但是符號不同,結(jié)果也不相同。2.完成練習(xí)五第2題學(xué)生獨立答題,全班匯報、反饋。提問:這三道算式,你們能用簡潔的語言分別編一個小故事嗎?在四人小組內(nèi),每人任意選擇一道算式,說給你的組員聽。學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)算式編故事后,教師組織學(xué)生匯報故事,學(xué)生邊聽同伴的故事邊判斷他編的故事符不符合要求。追問:同一道算式,為什么同學(xué)們編的故事各不相同呢?在交流討論中,引導(dǎo)學(xué)生明白這些故事表面上不同,但數(shù)量之間的關(guān)系是一樣的,都可以用同一道算式表示。3.完成練習(xí)五第3題提問:想一想,這道題是什么意思?教師組織學(xué)生思考、交流,弄懂題目的含義,每一步計算的結(jié)果都參與后續(xù)的運算。然后組織學(xué)生同桌口算比賽,第一輪結(jié)束交換題組再比一次,看看誰算的又快又準(zhǔn)。比賽結(jié)束后需要對錯誤的原因進(jìn)行反思,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎懔?xí)慣。4.完成練習(xí)五第4題提問:左邊的表格里有幾個橫行?幾個豎行?右邊的表格呢?和同桌指一指、說一說每個橫行和豎行分別是哪三個數(shù)。學(xué)生在心里想連加算式并口算出答案,教師組織反饋,全班匯報并核對結(jié)果。追問:同學(xué)們剛剛都是按照從左往右或者從上往下的順序?qū)⑷齻€數(shù)連加的。以左邊表格的橫行為例,除了1十3十3=7,還可以有不同的列式方法嗎?[預(yù)設(shè)]還可以從右往左將三個數(shù)相加,列出的算式是3十3十1=7。結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生思考,發(fā)現(xiàn):觀察表格的角度不同,列出的連加算式也不同,但是運算時的順序及運算結(jié)果是一樣的。5.完成練習(xí)五第5題提問:圖中一共有幾個小朋友?他們在干什么?用簡潔的語言說說圖中的小朋友是怎么分組訓(xùn)練輪滑的?組織學(xué)生規(guī)范地表達(dá)清楚圖意:一共有9個小朋友在學(xué)輪滑,第一批滑走了3個小朋友,第二批又滑走了3個小朋友,還剩下3個小朋友。學(xué)生獨立列出算式9—3—3=3。追問:9—3—3=3,算式里有3個3,它們分別表示什么意思?對應(yīng)圖中的哪些小朋友呢?6.完成練習(xí)五第6題啟發(fā)思考:右圖中的三條彩帶下面都對應(yīng)著一些“拳頭”,是什么意思?你能看明白嗎?和你的小伙伴們說一說吧。[預(yù)設(shè)]是用拳頭來比一比、量一量它們分別有多長的。追問:真好,那彩帶的長度分別可以用幾來表示呢?[預(yù)設(shè)]第一根彩帶是4,第二根是2,第三根是3。結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá):第一根彩帶相當(dāng)于有4個拳頭那么寬,第二根有2個拳頭那么寬,第三根有3個拳頭那么寬。進(jìn)一步明確:這里的拳頭是一樣大的,一樣寬的。提問:所以,要求三條彩帶一共有多長就怎么辦?[預(yù)設(shè)]把三條彩帶的長度合在一起,也就是把拳頭的數(shù)量加起來。學(xué)生完成算式填空后,追問:得數(shù)“9”表示什么意思呀?結(jié)合學(xué)生的回答,在此明確這里的“9”表示彩帶總共有9個拳頭那么寬。三、課堂總結(jié)引導(dǎo):在4人小組內(nèi)和小伙伴們輪流說一說,通過這節(jié)課的練習(xí),你有了哪些新的認(rèn)識和收獲。總結(jié):同學(xué)們,在本課的練習(xí)和游戲中,你們對連加、連減、加減混合含義的理解一定更深入了,運算能力也有了進(jìn)一步地提高,還體會到數(shù)學(xué)能幫助我們解決很多生活中的實際問題。今后繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的熱愛,合作研究,相信你們一定會探索出更多的數(shù)學(xué)知識。【作業(yè)設(shè)計】游戲一:“你來出題,我來算”。課間和你的朋友,或者在家里和你的家人,一起玩一玩出題算題的游戲。一人用數(shù)卡、符號卡擺出算式,另一人口算報出結(jié)果,比一比誰答對的題數(shù)多。游戲二:“你來出題,我來編”。課間和你的朋友,或者在家里和你的家人,一起玩玩出題編故事的游戲。一人用數(shù)卡、符號卡擺出算式,另一人編出與算式對應(yīng)的故事,比一比誰的故事更準(zhǔn)確、貼合。游戲三:“你講故事,我來擺”。游戲二還可以反過來玩,一人講故事,另一人擺出對應(yīng)的算式,并口算出結(jié)果?！窘虒W(xué)思考】這節(jié)課的教學(xué),注意以下三點:1.結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計匹配的游戲環(huán)節(jié),以此來激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效率,并注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價、同伴互評。2.練習(xí)五第2題,在學(xué)生完成計算后,可以組織學(xué)生編故事,體會數(shù)學(xué)算式的模型價值,發(fā)展模型意識。3.練習(xí)五第6題,通過追問,幫助學(xué)生理解圖中“拳頭”的意義,初步滲透度量標(biāo)準(zhǔn)的知識。【課標(biāo)鏈接】教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難……促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能,體會和運用數(shù)學(xué)的思想與方