23《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《海底世界》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生了解海底世界的奇妙之處，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升對(duì)自然科普文本的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)仿寫(xiě)、描述等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪海底生物。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，激發(fā)對(duì)海洋生物的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)與他人分享觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識(shí)，對(duì)海洋生物有一定的了解，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的海洋生物名稱。此外，他們具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀簡(jiǎn)單的科普文章。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然界的奧秘充滿好奇，對(duì)海底世界尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、視頻等多種方式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，善于在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀科普文章時(shí)，可能會(huì)遇到生僻的海洋生物名稱和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，理解起來(lái)有一定難度。此外，學(xué)生在描述海底生物時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯貧乏、表達(dá)不夠生動(dòng)的問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組討論等方式克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)電子教材平臺(tái)。

3.信息化資源：海底世界相關(guān)的圖片、視頻資料、科普文章。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件、實(shí)物模型。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道海底世界嗎？你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海洋生物？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：海底世界是一個(gè)神秘而奇妙的地方，有很多我們不知道的生物和現(xiàn)象。

3.老師揭示課題：《海底世界》

二、自主閱讀，初步感知

1.老師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考：課文主要描寫(xiě)了哪些海底生物？它們有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生分享閱讀感受，老師總結(jié)：課文通過(guò)描寫(xiě)海參、梭子蟹、章魚(yú)等海底生物，展現(xiàn)了海底世界的奇異景象。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：課文中有哪些句子讓你印象深刻？請(qǐng)同學(xué)們朗讀并解釋。

2.學(xué)生朗讀并解釋，老師點(diǎn)評(píng)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)作者的表達(dá)效果。

4.老師提問(wèn)：海參、梭子蟹、章魚(yú)等海底生物有哪些特點(diǎn)？

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：海參行動(dòng)緩慢，梭子蟹善于偽裝，章魚(yú)善于變換顏色。

6.老師提問(wèn)：課文中的海底世界有哪些奇異景象？

7.學(xué)生回答，老師總結(jié)：海底世界有五彩斑斕的珊瑚、神秘的暗礁、奇特的洞穴等。

四、拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用

1.老師提問(wèn)：如果讓你去海底探險(xiǎn)，你最想看到哪些生物或景象？

2.學(xué)生分享自己的想法，老師點(diǎn)評(píng)。

3.老師布置作業(yè)：以“我心中的海底世界”為題，寫(xiě)一篇作文。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《海底世界》，了解了海底世界的奇妙景象和生物特點(diǎn)。

2.老師強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)自然科學(xué)，我們要保持好奇心，善于觀察，勇于探索。

六、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解其他海洋生物的特點(diǎn)。

2.畫(huà)一幅海底世界的畫(huà)，并標(biāo)注出你所知道的生物和景象。

3.閱讀與海洋相關(guān)的科普書(shū)籍，拓寬知識(shí)面。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

海底世界

1.海底生物：海參、梭子蟹、章魚(yú)等

2.海底景象：珊瑚、暗礁、洞穴等

3.修辭手法：比喻、擬人等

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、精讀課文、拓展延伸等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解了海底世界的奇妙景象和生物特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，通過(guò)布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究海洋世界的奧秘。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過(guò)自主閱讀《海底世界》課文，學(xué)會(huì)了如何從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者描述的海底生物和景象。他們?cè)陂喿x過(guò)程中，能夠識(shí)別并理解生僻的海洋生物名稱和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，提高了閱讀科普文章的能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、分享閱讀感受、解釋句子等方式，鍛煉了口頭表達(dá)能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪海底世界，展示了他們?cè)谡Z(yǔ)言組織能力和詞匯運(yùn)用上的進(jìn)步。

3.探究精神和合作意識(shí)培養(yǎng)：

學(xué)生在小組討論和合作完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何與他人交流觀點(diǎn)，共同解決問(wèn)題。他們通過(guò)查閱資料、討論海底生物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了探究精神和合作意識(shí)。

4.科學(xué)素養(yǎng)的提高：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《海底世界》，對(duì)海洋生物和海洋環(huán)境有了更深入的了解，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。他們能夠認(rèn)識(shí)到海洋生態(tài)的重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)海洋環(huán)境的影響。

5.創(chuàng)新思維能力的激發(fā)：

在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己心中的海底世界，并嘗試用文字或繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)。這一過(guò)程激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們?cè)谙胂蠛蛣?chuàng)造中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《海底世界》，學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是對(duì)海洋生物的奧秘感到好奇。這種興趣將促使他們?cè)谡n后主動(dòng)探索更多關(guān)于海洋的知識(shí)。

7.綜合實(shí)踐能力的提升：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，不僅需要運(yùn)用閱讀理解能力，還需要運(yùn)用繪畫(huà)、寫(xiě)作等技能。這種綜合實(shí)踐能力的提升，有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.老師首先回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海底世界的奇妙和海洋生物的特點(diǎn)。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的關(guān)鍵句段，如“海參在海底慢慢地爬行，梭子蟹在巖石下巧妙地躲藏，章魚(yú)在水中快速地變換顏色。”

3.老師總結(jié)課文所使用的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)效果。

4.老師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己從本節(jié)課中學(xué)到的東西，以及他們對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞語(yǔ)填空：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫(xiě)下列句子中的空缺詞語(yǔ)。（5分）

a.海底世界是一個(gè)________的世界，有________、________、________等。

b.海參在海底________地爬行，梭子蟹在巖石下________地躲藏。

2.判斷正誤：判斷下列說(shuō)法是否正確。（5分）

a.文章中提到的海參是海底世界中最慢的動(dòng)物。（）

b.梭子蟹在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)迅速變換顏色，這是它們的生存本能。（）

3.簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)要描述你從課文中了解到的一種海底生物，并說(shuō)明它的特點(diǎn)。（5分）

4.應(yīng)用題：假設(shè)你是一位海洋探險(xiǎn)家，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)你心中的海底世界，用簡(jiǎn)短的文字描述一下。（5分）

5.課外延伸：如果你有機(jī)會(huì)去海底世界探險(xiǎn)，你最想看到哪種生物？為什么？（5分）板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-海底世界

-海底生物：海參、梭子蟹、章魚(yú)等

-海底景象：珊瑚、