《一次性用品的再利用》（教學設計）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《一次性用品的再利用》（教學設計）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版，本章節(jié)內(nèi)容與課本《綜合實踐活動》緊密關聯(lián)，旨在引導學生關注環(huán)保問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課程內(nèi)容結合實際生活，通過分析一次性用品的再利用方法，讓學生認識到節(jié)約資源和保護環(huán)境的重要性，增強學生的社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）環(huán)保意識，通過再利用一次性用品，增強學生對環(huán)境保護的認識；2）創(chuàng)新思維，鼓勵學生提出和嘗試不同的再利用方法，培養(yǎng)解決問題的能力；3）實踐能力，通過動手實踐，提高學生的動手操作技能和實際應用能力；4）團隊合作，在小組活動中培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.一次性用品再利用的方法及其實際操作。

2.學生能夠設計出既實用又環(huán)保的再利用方案。

難點：

1.學生對一次性用品再利用的環(huán)保意義理解不足。

2.學生在創(chuàng)新設計和實際操作中可能遇到的問題和困難。

解決辦法：

1.通過案例分析和課堂討論，幫助學生理解一次性用品再利用的環(huán)保價值。

2.預設多種再利用方案，引導學生思考并嘗試不同的方法。

3.安排學生分組合作，共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。

4.提供必要的材料和技術支持，幫助學生克服操作上的困難。

5.通過示范和指導，確保學生能夠安全、有效地完成實踐操作。四、教學資源軟硬件資源：環(huán)保主題圖片、一次性用品實物或樣品、剪刀、膠水、彩筆等手工材料。

課程平臺：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備。

信息化資源：環(huán)?？破找曨l、網(wǎng)絡上的環(huán)保知識鏈接、一次性用品再利用的圖片和案例庫。

教學手段：互動式教學軟件、小組討論卡片、課堂實踐活動指導手冊。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示城市生活中一次性用品使用過多的場景圖片，如快餐盒、塑料袋等，提問學生：“你們認為大量使用一次性用品會對環(huán)境造成什么影響？”

2.提出問題：引導學生思考一次性用品帶來的環(huán)保問題，提出問題：“我們?nèi)绾螠p少一次性用品的使用，同時又能滿足日常生活需求？”

3.學生回答：鼓勵學生發(fā)表觀點，教師總結并引入本節(jié)課主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹一次性用品的背景知識：講解一次性用品的定義、種類和特點。

2.分析一次性用品再利用的意義：闡述環(huán)保、節(jié)約資源等方面的意義。

3.講解一次性用品的再利用方法：以圖片和實物展示為例，介紹幾種常見的再利用方法，如塑料袋改造成購物袋、廢紙盒制作收納盒等。

4.強調(diào)創(chuàng)新思維：鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的一次性用品再利用方法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論在日常生活中如何減少一次性用品的使用，并設計出一種環(huán)保的替代品。

2.分享成果：每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：“你們認為一次性用品再利用對我們的生活有哪些影響？”

2.學生回答：鼓勵學生從環(huán)保、節(jié)約資源、創(chuàng)新等方面回答問題。

3.教師總結：強調(diào)一次性用品再利用的重要性，以及創(chuàng)新思維在環(huán)保領域的應用。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為在一次性用品再利用的過程中，可能遇到哪些困難？”

2.學生回答：教師引導學生分析問題，并提出解決方案。

3.教師總結：強調(diào)團隊合作、創(chuàng)新思維在解決問題中的重要性。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

1.教師提出一個實際問題：“如何將廢棄的飲料瓶改造成一個實用的物品？”

2.學生分組討論，嘗試提出解決方案。

3.分享成果：每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)一次性用品再利用的重要性。

2.學生總結：鼓勵學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和感悟。

3.教師總結：對本節(jié)課進行總結，并提出課后作業(yè)。

教學時長：45分鐘

備注：在教學過程中，教師應注重引導學生積極參與、動手實踐，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識。同時，關注學生的個體差異，給予不同的學生適當?shù)年P注和指導。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《環(huán)保小常識》：介紹日常生活中簡單的環(huán)保小竅門，如如何減少一次性用品的使用，以及如何進行垃圾分類。

-《綠色生活手冊》：詳細介紹了綠色生活的理念和方法，包括家庭、學校、社區(qū)等不同場景下的環(huán)保實踐。

-《一次性用品的環(huán)保替代品》：列舉了多種一次性用品的環(huán)保替代品，如可重復使用的購物袋、餐具、水杯等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調(diào)查自己家庭或?qū)W校一次性用品的使用情況，分析其環(huán)保影響，并提出改進建議。

-學生可以設計一個環(huán)保宣傳海報或小冊子，向他人宣傳一次性用品的再利用和環(huán)保知識。

-學生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如組織垃圾分類、環(huán)保知識講座等，提高公眾的環(huán)保意識。

3.知識點拓展：

-一次性用品的環(huán)保影響：探討一次性用品對環(huán)境的影響，包括資源浪費、污染問題等。

-可持續(xù)消費理念：介紹可持續(xù)消費的概念，以及如何在日常生活中實踐可持續(xù)消費。

-環(huán)保法律法規(guī)：了解與環(huán)保相關的法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》等。

-環(huán)?？萍及l(fā)展：介紹環(huán)保科技的發(fā)展趨勢，如生物降解材料、環(huán)保包裝等。

4.實用性拓展：

-學生可以學習如何制作環(huán)保手工藝品，如使用廢棄材料制作裝飾品、玩具等。

-學生可以嘗試自己設計環(huán)保食譜，減少食物浪費，同時注重營養(yǎng)均衡。

-學生可以參與校園綠化活動，如種植植物、清理校園環(huán)境等，為校園創(chuàng)造一個更加美好的環(huán)境。

5.實踐活動建議：

-學生可以組織一次環(huán)保主題的班會或?qū)W?；顒樱ㄟ^演講、表演等形式，向同學們宣傳環(huán)保知識。

-學生可以參與社區(qū)環(huán)保志愿者活動，如清理河道、植樹造林等，為社區(qū)環(huán)境改善貢獻力量。

-學生可以開展環(huán)保調(diào)查項目，如調(diào)查當?shù)匾淮涡杂闷返氖褂们闆r，分析問題并提出解決方案。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-一次性用品的定義和種類

-一次性用品對環(huán)境的影響

-一次性用品的再利用方法

-環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展理念

②關鍵詞：

-一次性用品

-環(huán)境保護

-再利用

-環(huán)保意識

-可持續(xù)發(fā)展

③重點句子：

-“一次性用品的大量使用，給環(huán)境帶來了嚴重的負擔?！?/p>

-“再利用一次性用品，不僅能夠減少資源浪費，還能降低環(huán)境污染。”

-“培養(yǎng)環(huán)保意識，是我們每個人的責任?！?/p>

-“可持續(xù)發(fā)展是解決環(huán)境問題的根本途徑?！卑恕⒄n堂1.課堂評價：

1.1提問評價：通過課堂提問，了解學生對一次性用品再利用知識的掌握程度。例如，提問：“你們知道哪些一次性用品可以再利用？”和“請舉例說明一次性用品再利用的方法。”通過學生的回答，評估他們對知識點的理解和應用能力。

1.2觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，包括是否積極參與討論、是否能夠正確操作實踐材料等。通過觀察，教師可以評估學生的動手能力和合作精神。

1.3測試評價：設計小測驗或練習題，檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。例如，給出幾個再利用方案，讓學生選擇最合適的方案，或者設計一個簡單的環(huán)保海報，評估學生的創(chuàng)新能力和設計能力。

1.4及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應給予及時的反饋和指導，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)內(nèi)容：布置與一次性用品再利用相關的作業(yè)，如設計一個環(huán)保產(chǎn)品、撰寫一篇關于環(huán)保的小文章等。

2.2作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的質(zhì)量和完成情況。批改時，應注重以下幾點：

-作業(yè)內(nèi)容是否符合要求，是否體現(xiàn)了環(huán)保意識和創(chuàng)新思維。

-作業(yè)格式是否規(guī)范，是否具有清晰的結構和邏輯。

-作業(yè)中的錯誤是否得到了糾正，是否能夠體現(xiàn)出學生對知識的理解和應用。

2.3及時反饋：在批改作業(yè)后，及時將評價結果反饋給學生，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，針對作業(yè)中的問題，可以組織學生進行討論或講解，共同提高。

3.課堂評價的實施策略：

3.1創(chuàng)設輕松的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動。

3.2采用多種評價方式，全面了解學生的學習情況。

3.3注重學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)年P注和指導。

3.4及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的問題，確保教學效果。

3.5鼓勵學生自我評價和反思，提高他們的自主學習能力。

4.教學評價的反饋與應用：

4.1教師根據(jù)課堂評價和作業(yè)評價的結果，調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學內(nèi)容。

4.2針對學生在學習中存在的問題，教師可以開展個別輔導，幫助學生克服困難。

4.3定期組織學生進行總結和反思，提高他們的學習效果和綜合素質(zhì)。

4.4將評價結果與學生的成長記錄相結合，為學生的全面發(fā)展提供依據(jù)。典型例題講解1.例題：

問題：假設一個家庭每月使用100個塑料袋，如果將每個塑料袋再利用5次，那么一年可以減少多少個塑料袋的使用？

解答：

-每月使用塑料袋數(shù)量：100個

-每個塑料袋再利用次數(shù)：5次

-每月減少的塑料袋數(shù)量：100個×5=500個

-每年減少的塑料袋數(shù)量：500個×12個月=6000個

答案：一年可以減少6000個塑料袋的使用。

2.例題：

問題：一個學校有500名學生，如果每人每天減少使用一個一次性塑料杯，一年可以減少多少個塑料杯的使用？

解答：

-學生人數(shù)：500名

-每人每天減少使用的塑料杯數(shù)量：1個

-每天減少的塑料杯數(shù)量：500名×1個=500個

-每年減少的塑料杯數(shù)量：500個×365天=182500個

答案：一年可以減少182500個塑料杯的使用。

3.例題：

問題：一個社區(qū)計劃在垃圾分類活動中，將廢棄的塑料瓶回收再利用。如果每個塑料瓶可以制作10個塑料袋，那么回收1000個塑料瓶可以制作多少個塑料袋？

解答：

-每個塑料瓶可以制作的塑料袋數(shù)量：10個

-回收的塑料瓶數(shù)量：1000個

-可以制作的塑料袋數(shù)量：1000個×10個=10000個

答案：可以制作10000個塑料袋。

4.例題：

問題：一個家庭每月使用5升的塑料桶裝水，如果將塑料桶清洗后重復使用，每月可以節(jié)省多少升水？

解答：

-每月使用塑料桶裝水量：5升

-每個塑料桶可以重復使