2025年春八下道德與法治第四單元崇尚法治精神教學計劃2025年春季八年級下冊道德與法治第四單元《崇尚法治精神》教學計劃指導思想、教材分析、學情分析、教學重難點、核心素養(yǎng)目標、教學措施、教學進度嗨，各位“道兄”，今天陽光把天空擦得透亮，冷空氣輕拂臉頰，讓人瞬間清醒。身為道德與法治教育的同行，新的一天，愿我們都能在這明媚又清冷的氛圍中，開啟元氣滿滿的教學工作。之前，我們一起探討了憲法的威嚴、權(quán)利與義務的平衡、人民當家作主，而現(xiàn)在，我們即將步入部編版八年級下冊第四單元《崇尚法治精神》。這一單元，就像一場法治精神的狂歡派對，是整個道德與法治教學旅程里的關(guān)鍵一站。如果把之前的教學比作打造法治地基，那這個單元就是在地基上精心雕琢法治精神的摩天大樓，讓學生不僅懂法，更能從心底崇尚法治，追求公平正義。接下來，就讓我們一同開啟這份教學計劃，看看如何帶領(lǐng)學生在這片法治精神的天地里盡情遨游、收獲滿滿！一、指導思想以學生發(fā)展為中心：聚焦八年級學生身心發(fā)展特征與認知水平，從學生熟悉的生活場景中選取法治素材，引導學生思考、討論與探究，幫助學生理解法治精神內(nèi)涵，提高運用法治思維分析和解決問題的能力，促進學生法治素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。落實立德樹人根本任務：將社會主義核心價值觀融入教學全過程，通過對公平正義、自由平等法治精神的深入講解，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感與正義感，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。遵循教育教學規(guī)律：依據(jù)道德與法治課程標準，合理安排教學內(nèi)容和教學進度，采用多樣化教學方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的實效性。注重理論聯(lián)系實際，引導學生將所學的法治知識運用到日常生活中，增強學生對法治的認同感和踐行力。二、教材分析（一）第四單元教材地位1、承接與深化前面單元內(nèi)容本冊書前三單元分別是“堅持憲法至上”“理解權(quán)利義務”“人民當家作主”，從憲法的地位、公民的權(quán)利義務以及我國的政治經(jīng)濟等制度展開。第四單元在此基礎上，進一步探討法治精神這一更高層次的內(nèi)容，是對前面所學知識的深化和拓展。比如在了解了憲法和權(quán)利義務等知識后，本單元引導學生深入理解法治精神中平等、公平正義等價值追求與憲法原則、公民權(quán)利義務的內(nèi)在聯(lián)系，使學生明白法治精神是貫穿于憲法實施和權(quán)利義務履行的核心價值。前三單元側(cè)重于具體的法律規(guī)定和制度框架的介紹，第四單元則聚焦于這些法律制度背后所蘊含的精神和價值，讓學生從更宏觀、更抽象的層面理解法治，完成從具體知識到抽象精神的認知升華。2、構(gòu)建完整法治教育體系本單元從“尊重自由平等”“維護公平正義”兩方面入手，系統(tǒng)地闡述了法治精神的核心要素。自由、平等、公平、正義是法治社會的重要價值目標，也是法治建設的重要追求，缺少對這些價值的理解，學生對法治的認識就是不完整的。通過本單元的學習，學生能夠全面認識到法治不僅是一種制度體系，更是一種包含著特定價值取向的精神體系，法治的目的不僅是規(guī)范行為，更是保障自由、平等，維護公平正義，從而構(gòu)建起一個完整的法治教育知識體系，使學生對法治有更全面、更深入的把握。3、為后續(xù)學習奠定基礎從知識的連貫性來看，本單元為后續(xù)高中階段的政治學習，尤其是法治相關(guān)內(nèi)容的學習奠定了基礎。高中政治課程會進一步深入探討法治國家、法治政府、法治社會等更復雜、更深入的法治主題，八年級下冊第四單元所涉及的法治精神相關(guān)內(nèi)容，是學生后續(xù)學習這些知識的重要基礎。學生在本單元形成的對自由、平等、公平、正義等價值的認知和理解，將有助于他們在高中階段更好地理解法治建設的具體目標和要求，為深入學習法治理論和實踐做好知識和思維上的準備。4、強化價值觀引領(lǐng)道德與法治課程具有很強的價值引領(lǐng)功能，第四單元《崇尚法治精神》突出了對學生價值觀的塑造。在當前社會多元化的背景下，學生面臨著各種價值觀的沖擊，通過學習本單元內(nèi)容，引導學生樹立正確的自由觀、平等觀、公平正義觀，使他們在日常生活中能夠自覺地崇尚法治精神，以法治的思維和方式看待問題、解決問題。這種價值觀的引領(lǐng)與全冊書培養(yǎng)學生法治意識、道德觀念等核心素養(yǎng)的目標高度一致，是全冊書教材在育人功能上的重要體現(xiàn)，使學生不僅掌握法律知識，更能將法治精神內(nèi)化為自己的行為準則和價值追求。（二）第四單元教材知識體系內(nèi)在聯(lián)系本單元由導語和兩課組成。1、教材內(nèi)容的地位第七課“尊重自由平等”：從個人層面看，自由平等是人們的價值追求，與個人生活息息相關(guān)，能幫助學生樹立正確的自由平等觀，使其明白如何在法律范圍內(nèi)追求自由、平等對待他人。從社會層面講，自由平等是法治社會的核心價值，是社會文明進步的標志，為理解社會運行的基本規(guī)則奠定基礎。第八課“維護公平正義”：公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值。從社會穩(wěn)定角度，公平正義是社會和諧穩(wěn)定的基石，有助于學生理解社會秩序的重要性。從國家發(fā)展角度，公平正義是國家繁榮昌盛的保障，讓學生認識到公平正義對國家建設的意義，增強責任意識。2、兩課之間的內(nèi)在關(guān)系邏輯遞進關(guān)系：第七課側(cè)重讓學生理解自由平等的內(nèi)涵及價值，明白自由是有限制的、平等具有兩層含義等，是對基本價值理念的認知基礎。第八課在學生掌握自由平等理念的基礎上，進一步探討公平正義，如公平的內(nèi)涵、正義的重要性等，是對價值追求的進一步深化，引導學生從認識個體價值到關(guān)注社會關(guān)系中的公平正義。相互依存關(guān)系：自由平等是公平正義的基礎和前提。沒有自由平等，就難以實現(xiàn)真正的公平正義，如公民沒有平等的權(quán)利，就無法公平地參與社會競爭。公平正義是自由平等的保障，只有維護公平正義，才能確保每個人的自由平等權(quán)利不受侵犯，如通過法律保障公平競爭，人們才能在合理的社會秩序中自由發(fā)展。行為導向關(guān)系：第七課引導學生在生活中尊重他人的自由平等權(quán)利，同時依法行使自己的自由權(quán)利。第八課則在此基礎上，鼓勵學生積極維護公平正義，如面對不公平現(xiàn)象要敢于說“不”，看到非正義行為要在力所能及的范圍內(nèi)予以幫助，從自我約束到積極行動，共同推動社會向更加美好的方向發(fā)展。（三）第四單元教材主要內(nèi)容第七課尊重自由平等第一節(jié)自由平等的真諦：介紹自由主要指人們在法律規(guī)定范圍內(nèi)，依照自己意志活動的權(quán)利，闡述自由對個人能增強幸福感、對社會能激發(fā)活力推動進步繁榮的意義，說明自由是有限制相對的，以及法治與自由相互聯(lián)系，法治標定自由界限又保障自由。同時，指出平等在法律意義上包含同等情況同等對待、不同情況差別對待兩層含義，強調(diào)平等是人類崇高理想、社會發(fā)展永恒主題，法律面前人人平等是社會文明進步標志和社會主義法治基本原則。第二節(jié)自由平等的追求：講述珍視自由要珍惜憲法和法律賦予的權(quán)利，依法行使權(quán)利，如要知曉權(quán)利、正確認識權(quán)利價值、積極行使和維護正當權(quán)利，自覺守法、遇事找法、解決問題靠法，樹立法治意識。還說明踐行平等要反對特權(quán)，平等對待他人合法權(quán)利，敢于抵制不平等的行為。第八課維護公平正義第一節(jié)公平正義的價值：解釋公平通常是人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式，其內(nèi)涵包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機會公平等。強調(diào)公平是個人生存和發(fā)展的重要保障，能保證個人利益、讓人有尊嚴激發(fā)潛能，也是社會穩(wěn)定和進步的重要基礎，有利于協(xié)調(diào)利益關(guān)系、營造競爭環(huán)境。此外，指出正義是有利于促進社會進步、維護公共利益的行為，是社會文明尺度、法治追求的基本價值目標、社會制度的重要價值和社會和諧的基本條件。第二節(jié)公平正義的守護：從個人和制度角度說明如何維護公平，個人要在利益沖突時站在公平立場，遇到不公平行為要堅守原則說“不”，采用合理合法方式謀求公平；制度保障公平要求立法公平對待每個人，司法公平對待當事人。還闡述了守護正義需要個人有勇氣和智慧，面對非正義行為要敢于斗爭、講究策略見義“智”為，司法是捍衛(wèi)社會公平正義的最后一道防線，司法機關(guān)要以事實為根據(jù)、以法律為準繩，國家要推進司法改革，讓人民群眾感受到公平正義。三、學情分析（一）知識基礎八年級學生在之前的道德與法治課程學習中，已對法律的基本概念、作用有初步認識，如了解憲法是根本大法、公民基本權(quán)利與義務等。但對于“法治精神”這樣較為抽象的概念，尚未形成系統(tǒng)理解。他們雖能識別一些簡單法律現(xiàn)象，可對于自由、平等、公平、正義在法治層面的深度內(nèi)涵，需要教師進一步引導剖析。例如在理解自由與法治關(guān)系時，學生易陷入絕對自由誤區(qū)，認為自由就是無拘無束，缺乏對自由邊界由法律規(guī)定的認知。（二）認知能力八年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡關(guān)鍵期，邏輯思維能力有所提升，開始嘗試對社會現(xiàn)象進行理性思考。在學習本單元內(nèi)容時，對于生活中常見的公平正義事例，如校園獎學金評定、比賽規(guī)則制定等，能憑借自身經(jīng)驗發(fā)表看法。但在從具體事例中提煉出法治精神的本質(zhì)、歸納復雜理論觀點時，仍存在困難。像理解司法公正如何保障社會公平正義，需借助大量案例和深入講解，幫助他們搭建從具體到抽象的思維橋梁。（三）心理特點此階段學生自我意識增強，渴望獨立思考、表達觀點，對社會熱點問題充滿好奇，關(guān)注自身權(quán)益，積極參與課堂討論。本單元內(nèi)容緊密聯(lián)系社會生活，極易激發(fā)他們興趣，如網(wǎng)絡言論自由界限、就業(yè)性別平等爭議等話題，能引發(fā)熱烈討論。然而，部分學生情緒易波動，看待問題可能片面，在討論中易受個人主觀情緒影響，如在討論公平問題時，僅從自身利益受損角度評判，缺乏全面客觀分析能力。（四）生活經(jīng)驗學生在日常生活中，已接觸到諸多與法治精神相關(guān)場景，如遵守交通規(guī)則、參與學校規(guī)章制度執(zhí)行等。但這些經(jīng)驗較零散，未上升到理論高度。他們能直觀感受生活中的不公平、不正義現(xiàn)象，卻難以從法治角度深入剖析根源和解決辦法。例如面對校園欺凌事件，學生知道其不對，卻不知如何運用法律武器維護受害者權(quán)益，也不了解相關(guān)法律規(guī)制，這為教學提供切入點，引導學生將生活經(jīng)驗與課堂知識緊密結(jié)合。四、教學重難點第四單元崇尚法治精神（一）整體教學重點1、自由平等的真諦：幫助學生理解自由的內(nèi)涵、自由與法治的關(guān)系，讓學生明白自由是有限制的、相對的，法治既規(guī)范自由又保障自由。同時，要讓學生掌握平等的含義，知道法律面前人人平等是社會文明進步的標志，也是社會主義法治的基本原則之一。2、公平正義的價值：引導學生認識公平和正義的重要性，理解公平是個人生存和發(fā)展的重要保障，是社會穩(wěn)定和進步的重要基礎；正義是社會文明的尺度，是法治追求的基本價值目標之一，是社會制度的重要價值和社會和諧的基本條件。3、守護公平正義：使學生懂得如何堅守公平和守護正義，知道個人要以公平之心為人處世，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段謀求公平。明白守護正義需要勇氣和智慧，司法是捍衛(wèi)社會公平正義的最后一道防線，司法機關(guān)必須依法獨立公正行使司法權(quán)。（二）整體教學難點1、自由與法治的關(guān)系：自由與法治的關(guān)系較為抽象，學生難以理解二者之間相互依存、不可分割的關(guān)系。需要通過具體案例和生活情境，幫助學生明白法治不是對自由的限制，而是對自由的保障，沒有法治的自由會導致混亂和傷害。2、平等的含義及現(xiàn)實意義：平等的含義包括同等情況同等對待和不同情況差別對待，學生可能難以理解為什么不同情況要差別對待也是平等的體現(xiàn)。要結(jié)合社會現(xiàn)實中對弱勢群體的保護等實例，讓學生明白這種差別對待是為了真正實現(xiàn)平等，促進社會公平。3、生活中踐行公平正義：將公平正義的理念落實到實際行動中對學生來說具有一定難度。教學中要引導學生從身邊小事做起，在遇到具體問題時，能夠運用公平正義的原則和方法作出正確的選擇，培養(yǎng)學生的公平正義意識和行為習慣。（三）課節(jié)教學重難點第七課尊重自由平等第一節(jié)《自由平等的真諦》教學重點：自由的內(nèi)涵和意義，自由與法治的關(guān)系，法律面前人人平等的表現(xiàn)。教學難點：理解自由是有限制的、相對的，樹立正確的平等觀念，認識到踐行平等的重要性。第二節(jié)《自由平等的追求》教學重點：珍視自由的具體做法；踐行平等的途徑和方法；特權(quán)的含義及危害。教學難點：引導學生將珍視自由和踐行平等的理念轉(zhuǎn)化為實際行動，在生活中切實做到依法行使權(quán)利，抵制不平等行為。第八課維護公平正義第一節(jié)《公平正義的價值》教學重點：公平和正義的含義、公平正義的價值。教學難點：正確理解公平的相對性；深入理解正義與制度的關(guān)系；在實際生活中樹立公平正義的價值觀。第二節(jié)《公平正義的守護》教學重點：理解如何從個人和制度層面守護公平正義，掌握維護公平正義的具體途徑。教學難點：在復雜的社會現(xiàn)實中，引導學生將公平正義的理念轉(zhuǎn)化為實際行動，增強學生踐行公平正義的能力。五、教學目標（核心素養(yǎng)目標）政治認同：深刻理解法治是實現(xiàn)社會公平正義的保障，堅定對中國特色社會主義法治道路的認同，認識到我國法治建設在維護人民利益、促進社會發(fā)展中的重要作用，增強對國家法治建設的信心。道德修養(yǎng)：培養(yǎng)尊重他人、平等待人、追求公平正義的道德品質(zhì)，自覺遵守社會道德規(guī)范，將法治精神與道德要求相結(jié)合，在日常生活中踐行公平正義的理念。法治觀念：準確把握自由、平等、公平正義與法治的內(nèi)在聯(lián)系，樹立正確的權(quán)利義務觀，明白法治既規(guī)范自由又保障自由，法律面前人人平等，學會運用法律武器維護自身的合法權(quán)益，捍衛(wèi)社會公平正義。健全人格：塑造理性平和、積極向上的心態(tài)，面對生活中的不公平現(xiàn)象，能夠保持冷靜，以合理合法的方式表達訴求，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)，勇于追求公平正義，不向惡勢力低頭。責任意識：增強維護社會公平正義的責任感，積極參與社會法治建設，自覺遵守法律法規(guī)，敢于同違法犯罪行為作斗爭，為構(gòu)建法治社會貢獻自己的力量，以實際行動踐行法治精神和公平正義原則。六、教學措施（一）關(guān)注學情，正確引領(lǐng)1、了解認知水平八年級學生處于青春期，對社會現(xiàn)象有一定關(guān)注，但法治思維尚在形成。在教學前，通過問卷調(diào)查、課堂小討論等方式，了解學生對公平正義、自由平等的已有認知，比如對身邊不公平現(xiàn)象的看法，據(jù)此調(diào)整教學起點和深度。2、關(guān)注個體差異學生理解能力和學習興趣存在差異。對于學習能力較強的學生，提供拓展閱讀材料，如經(jīng)典法治案例分析，鼓勵他們深入探究；對于基礎薄弱的學生，利用簡單易懂的生活實例，如班級評選規(guī)則等，幫助其理解抽象概念。（二）內(nèi)容整合，重點突出1、整合知識體系本單元涵蓋自由平等、公平正義的內(nèi)涵、價值及追求途徑。將抽象概念與具體案例結(jié)合，如講解自由與法治關(guān)系時，引入網(wǎng)絡言論自由案例，把零散知識系統(tǒng)化，幫助學生構(gòu)建完整知識框架。2、突出重點難點重點是理解自由平等、公平正義的真諦，難點是樹立法治精神踐行價值追求。在重點內(nèi)容上，增加課堂互動時間，如組織小組辯論“自由是不是無限制的”；對于難點，開展角色扮演活動，模擬法庭審判，讓學生在實踐中體會公平正義實現(xiàn)過程。（三）案例激趣，合作探究1、案例教學法收集社會熱點法治案例，如勞動糾紛中平等就業(yè)權(quán)維護、司法審判中的公平正義體現(xiàn)等，在課堂上展示分析，引導學生討論，培養(yǎng)其分析和解決問題能力。2、小組合作探究法設置探究主題，如“校園中如何實現(xiàn)公平競爭”，讓學生分組討論、調(diào)研并匯報，促進學生交流合作，深化對知識理解。（四）精準設題，分層強