年幼兒園中班語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)教案《春天來(lái)了》含反思通用PPT時(shí)間：202X.XCCPowerPointdesign202XCATALOGUE目錄01春天的特征02春天的語(yǔ)言表達(dá)03春天的繪畫(huà)創(chuàng)作04春天的音樂(lè)欣賞05春天的教學(xué)反思CC01春天的特征PARTPowerPointdesign01氣溫升高春天來(lái)了，天氣逐漸變暖，不再像冬天那樣寒冷。氣溫升高，人們開(kāi)始脫去厚重的棉衣，換上輕薄的春裝，感受著溫暖的陽(yáng)光。這種氣溫的變化，讓大自然中的生物也感受到了春天的氣息，許多動(dòng)物開(kāi)始結(jié)束冬眠，出來(lái)活動(dòng)。02植物復(fù)蘇春天是植物生長(zhǎng)的季節(jié)，小草從泥土中鉆出來(lái)，嫩綠的葉子在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。樹(shù)木也長(zhǎng)出了嫩芽，一片生機(jī)勃勃的景象。各種花朵競(jìng)相開(kāi)放，紅的、黃的、紫的，五顏六色，美麗極了。花香引來(lái)蜜蜂和蝴蝶，它們?cè)诨▍仓酗w舞，為春天增添了無(wú)限生機(jī)。03動(dòng)物活躍春天是動(dòng)物們活躍的季節(jié)，冬眠的動(dòng)物如蛇、青蛙等紛紛醒來(lái)，開(kāi)始尋找食物。燕子從南方飛回來(lái)，在屋檐下筑巢，嘰嘰喳喳地叫著，好像在歡迎春天的到來(lái)。小鳥(niǎo)在枝頭歡快地歌唱，它們的歌聲清脆悅耳，給春天帶來(lái)了美妙的音樂(lè)。小兔子、小松鼠等動(dòng)物也在森林里歡快地奔跑，享受著春天的美好時(shí)光。春天的自然變化春游春天是春游的好時(shí)節(jié)，幼兒園組織孩子們?nèi)ス珗@或郊外游玩。孩子們?cè)诖笞匀恢斜寂?、歡笑，欣賞著美麗的風(fēng)景，感受著春天的氣息。春游不僅可以鍛煉孩子們的身體，還能讓他們更好地了解春天的自然變化，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。Part01放風(fēng)箏春天的風(fēng)很適合放風(fēng)箏，孩子們?cè)趶V場(chǎng)上放風(fēng)箏，五顏六色的風(fēng)箏在空中飛舞，像一只只美麗的蝴蝶。孩子們追逐著風(fēng)箏，歡聲笑語(yǔ)回蕩在空中。放風(fēng)箏不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力，還能讓他們感受到春天的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。Part02植樹(shù)春天是植樹(shù)的好季節(jié)，幼兒園可以組織孩子們參加植樹(shù)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，挖坑、種樹(shù)、澆水，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。植樹(shù)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識(shí)，還能讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。Part03春天的活動(dòng)CC02春天的語(yǔ)言表達(dá)PARTPowerPointdesign教師可以教孩子們學(xué)習(xí)一些關(guān)于春天的兒歌，如《春天來(lái)了》《小草芽》等。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，孩子們可以更好地了解春天的特征，感受春天的美好。兒歌簡(jiǎn)單易懂，朗朗上口，孩子們很容易記住。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)孩子們用動(dòng)作來(lái)表演兒歌，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和身體協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)兒歌在孩子們熟悉了兒歌的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)他們創(chuàng)編兒歌。孩子們可以根據(jù)自己對(duì)春天的觀察和感受，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言創(chuàng)編出屬于自己的兒歌。創(chuàng)編兒歌可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們更好地表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。創(chuàng)編兒歌學(xué)習(xí)了兒歌后，可以組織孩子們進(jìn)行兒歌表演。孩子們可以分組表演，也可以個(gè)人表演，通過(guò)表演展示自己的學(xué)習(xí)成果。兒歌表演不僅可以增強(qiáng)孩子們的自信心，還能讓他們更好地感受春天的氛圍，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。兒歌表演兒歌春天的故事創(chuàng)編故事故事表演在孩子們熟悉了春天的故事后，教師可以引導(dǎo)他們創(chuàng)編自己的春天故事。孩子們可以根據(jù)自己的想象，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言創(chuàng)編出屬于自己的春天故事。創(chuàng)編故事可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們更好地表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。教師可以鼓勵(lì)孩子們將自己創(chuàng)編的故事畫(huà)成一幅幅美麗的畫(huà)，增強(qiáng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。學(xué)習(xí)了春天的故事后，可以組織孩子們進(jìn)行故事表演。孩子們可以分組表演，也可以個(gè)人表演，通過(guò)表演展示自己的學(xué)習(xí)成果。故事表演不僅可以增強(qiáng)孩子們的自信心，還能讓他們更好地感受春天的氛圍，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。教師可以給孩子們講一些關(guān)于春天的故事，如《春天的使者》《小熊維尼的春天》等。通過(guò)故事，孩子們可以了解春天的傳說(shuō)和故事，感受春天的神奇和美麗。故事可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們更好地理解春天的意義。在講故事的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)孩子們思考故事中的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。故事教師可以給孩子們欣賞一些關(guān)于春天的詩(shī)歌，如《春夜喜雨》《春日》等。通過(guò)欣賞詩(shī)歌，孩子們可以感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，了解春天的詩(shī)意和浪漫。詩(shī)歌欣賞可以培養(yǎng)孩子們的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們更好地感受春天的美好。在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)孩子們用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的意境，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。詩(shī)歌欣賞欣賞了詩(shī)歌后，可以組織孩子們進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。孩子們可以分組朗誦，也可以個(gè)人朗誦，通過(guò)朗誦展示自己的學(xué)習(xí)成果。詩(shī)歌朗誦不僅可以增強(qiáng)孩子們的自信心，還能讓他們更好地感受春天的氛圍，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗誦能力。詩(shī)歌朗誦在孩子們熟悉了詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)他們創(chuàng)作自己的春天詩(shī)歌。孩子們可以根據(jù)自己對(duì)春天的觀察和感受，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言創(chuàng)作出屬于自己的詩(shī)歌。詩(shī)歌創(chuàng)作可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們更好地表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。教師可以鼓勵(lì)孩子們將自己的詩(shī)歌朗誦出來(lái)，增強(qiáng)他們的自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力。詩(shī)歌創(chuàng)作詩(shī)歌CC03春天的繪畫(huà)創(chuàng)作PARTPowerPointdesign畫(huà)春天的植物教師可以引導(dǎo)孩子們畫(huà)春天的植物，如小草、花朵、樹(shù)木等。孩子們可以用彩色筆或水彩筆畫(huà)出自己心中的春天植物，感受春天的生機(jī)和美麗。畫(huà)春天的植物不僅可以培養(yǎng)孩子們的繪畫(huà)能力，還能讓他們更好地了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程和特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)孩子們觀察植物的形狀、顏色和特征，增強(qiáng)他們的觀察能力和繪畫(huà)能力。畫(huà)春天的動(dòng)物教師可以引導(dǎo)孩子們畫(huà)春天的動(dòng)物，如小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔子等。孩子們可以用彩色筆或水彩筆畫(huà)出自己心中的春天動(dòng)物，感受春天的活力和生機(jī)。畫(huà)春天的動(dòng)物不僅可以培養(yǎng)孩子們的繪畫(huà)能力，還能讓他們更好地了解動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)孩子們觀察動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作和特征，增強(qiáng)他們的觀察能力和繪畫(huà)能力。教師可以引導(dǎo)孩子們畫(huà)春天的風(fēng)景，如公園、田野、小河等。孩子們可以用彩色筆或水彩筆畫(huà)出自己心中的春天風(fēng)景，感受春天的美好和寧?kù)o。畫(huà)春天的風(fēng)景不僅可以培養(yǎng)孩子們的繪畫(huà)能力，還能讓他們更好地了解春天的自然變化和特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)孩子們觀察風(fēng)景的布局、色彩和光影，增強(qiáng)他們的觀察能力和繪畫(huà)能力。010302畫(huà)春天的風(fēng)景繪畫(huà)春天的景色教師可以引導(dǎo)孩子們畫(huà)春游的場(chǎng)景，如孩子們?cè)诠珗@里玩耍、在草地上奔跑等。孩子們可以用彩色筆或水彩筆畫(huà)出自己心中的春游場(chǎng)景，感受春天的樂(lè)趣和快樂(lè)。畫(huà)春游不僅可以培養(yǎng)孩子們的繪畫(huà)能力，還能讓他們更好地回憶春游的經(jīng)歷和感受。教師可以引導(dǎo)孩子們回憶春游中的有趣事情和美好瞬間，增強(qiáng)他們的記憶力和繪畫(huà)能力。教師可以引導(dǎo)孩子們畫(huà)植樹(shù)的場(chǎng)景，如孩子們?cè)谥矘?shù)、澆水、培土等。孩子們可以用彩色筆或水彩筆畫(huà)出自己心中的植樹(shù)場(chǎng)景，感受春天的希望和美好。畫(huà)植樹(shù)不僅可以培養(yǎng)孩子們的繪畫(huà)能力，還能讓他們更好地了解植樹(shù)的意義和作用。教師可以引導(dǎo)孩子們回憶植樹(shù)的過(guò)程和感受，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和繪畫(huà)能力。教師可以引導(dǎo)孩子們畫(huà)放風(fēng)箏的場(chǎng)景，如孩子們?cè)趶V場(chǎng)上放風(fēng)箏、風(fēng)箏在空中飛舞等。孩子們可以用彩色筆或水彩筆畫(huà)出自己心中的放風(fēng)箏場(chǎng)景，感受春天的自由和快樂(lè)。畫(huà)放風(fēng)箏不僅可以培養(yǎng)孩子們的繪畫(huà)能力，還能讓他們更好地感受放風(fēng)箏的樂(lè)趣和技巧。教師可以引導(dǎo)孩子們觀察風(fēng)箏的形狀、顏色和飛行姿態(tài)，增強(qiáng)他們的觀察能力和繪畫(huà)能力。畫(huà)春游畫(huà)放風(fēng)箏畫(huà)植樹(shù)繪畫(huà)春天的活動(dòng)畫(huà)春天的溫暖教師可以引導(dǎo)孩子們畫(huà)春天的溫暖，如陽(yáng)光灑在身上、人們穿著輕薄的衣服等。孩子們可以用彩色筆或水彩筆畫(huà)出自己感受到的春天的溫暖，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。畫(huà)春天的溫暖不僅可以培養(yǎng)孩子們的繪畫(huà)能力，還能讓他們更好地感受春天的舒適和美好。教師可以引導(dǎo)孩子們回憶春天溫暖的瞬間和感受，增強(qiáng)他們的觀察能力和繪畫(huà)能力。教師可以引導(dǎo)孩子們畫(huà)春天的快樂(lè)，如孩子們?cè)诖禾炖锿嫠?、唱歌、跳舞等。孩子們可以用彩色筆或水彩筆畫(huà)出自己感受到的春天的快樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。畫(huà)春天的快樂(lè)不僅可以培養(yǎng)孩子們的繪畫(huà)能力，還能讓他們更好地感受春天的歡樂(lè)和美好。教師可以引導(dǎo)孩子們回憶春天快樂(lè)的瞬間和感受，增強(qiáng)他們的觀察能力和繪畫(huà)能力。畫(huà)春天的快樂(lè)教師可以引導(dǎo)孩子們畫(huà)春天的希望，如種子發(fā)芽、小樹(shù)長(zhǎng)大等。孩子們可以用彩色筆或水彩筆畫(huà)出自己感受到的春天的希望，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。畫(huà)春天的希望不僅可以培養(yǎng)孩子們的繪畫(huà)能力，還能讓他們更好地感受春天的美好和希望。教師可以引導(dǎo)孩子們回憶春天希望的瞬間和感受，增強(qiáng)他們的觀察能力和繪畫(huà)能力。畫(huà)春天的希望繪畫(huà)春天的感受CC04春天的音樂(lè)欣賞PARTPowerPointdesign學(xué)唱歌曲欣賞了歌曲后，可以組織孩子們學(xué)唱春天的歌曲。孩子們可以跟著教師一起學(xué)唱，也可以跟著音樂(lè)一起學(xué)唱，通過(guò)學(xué)唱歌曲展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)唱歌曲不僅可以增強(qiáng)孩子們的自信心，還能讓他們更好地感受春天的氛圍，提高他們的音樂(lè)表達(dá)能力和歌唱能力。欣賞歌曲教師可以給孩子們欣賞一些關(guān)于春天的歌曲，如《春天在哪里》《小燕子》等。通過(guò)欣賞歌曲，孩子們可以感受春天的旋律和節(jié)奏，了解春天的美好和快樂(lè)。欣賞歌曲可以培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們更好地感受春天的氛圍。在欣賞歌曲的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)孩子們跟著歌曲一起哼唱，增強(qiáng)他們的音樂(lè)感受能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。歌曲表演學(xué)唱了歌曲后，可以組織孩子們進(jìn)行歌曲表演。孩子們可以分組表演，也可以個(gè)人表演，通過(guò)表演展示自己的學(xué)習(xí)成果。歌曲表演不僅可以增強(qiáng)孩子們的自信心，還能讓他們更好地感受春天的氛圍，提高他們的音樂(lè)表達(dá)能力和表演能力。春天的歌曲認(rèn)識(shí)樂(lè)器樂(lè)器演奏樂(lè)器表演教師可以給孩子們介紹一些常見(jiàn)的樂(lè)器，如小提琴、鋼琴、吉他等。通過(guò)介紹樂(lè)器，孩子們可以了解樂(lè)器的形狀、聲音和演奏方法，感受樂(lè)器的美妙和神奇。認(rèn)識(shí)樂(lè)器可以培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)欣賞能力和觀察能力，讓他們更好地了解音樂(lè)的奧秘。在介紹樂(lè)器的過(guò)程中，教師可以播放樂(lè)器演奏的音樂(lè)，讓孩子們感受樂(lè)器的聲音和魅力。認(rèn)識(shí)了樂(lè)器后，可以組織孩子們進(jìn)行樂(lè)器演奏。孩子們可以用簡(jiǎn)單的樂(lè)器，如沙錘、鈴鼓等，演奏春天的音樂(lè)，感受樂(lè)器的節(jié)奏和旋律。樂(lè)器演奏不僅可以增強(qiáng)孩子們的音樂(lè)表達(dá)能力，還能讓他們更好地感受春天的氛圍，提高他們的音樂(lè)創(chuàng)造力和演奏能力。演奏了樂(lè)器后，可以組織孩子們進(jìn)行樂(lè)器表演。孩子們可以分組表演，也可以個(gè)人表演，通過(guò)表演展示自己的學(xué)習(xí)成果。樂(lè)器表演不僅可以增強(qiáng)孩子們的自信心，還能讓他們更好地感受春天的氛圍，提高他們的音樂(lè)表達(dá)能力和表演能力。春天的樂(lè)器音樂(lè)椅子教師可以組織孩子們玩音樂(lè)椅子游戲。在游戲過(guò)程中，教師播放春天的音樂(lè)，孩子們圍著椅子轉(zhuǎn)圈，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，孩子們搶椅子坐下。沒(méi)有搶到椅子的孩子被淘汰，椅子數(shù)量逐漸減少，游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到最后剩下一名獲勝者。音樂(lè)椅子游戲不僅可以增強(qiáng)孩子們的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，還能讓他們更好地感受春天的音樂(lè)節(jié)奏和氛圍，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師可以組織孩子們玩音樂(lè)傳球游戲。在游戲過(guò)程中，教師播放春天的音樂(lè)，孩子們圍成一圈，音樂(lè)響起時(shí)，孩子們開(kāi)始傳球，音樂(lè)停止時(shí)，球在誰(shuí)手里，誰(shuí)就表演一個(gè)節(jié)目。游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到所有孩子都表演過(guò)節(jié)目。音樂(lè)傳球游戲不僅可以增強(qiáng)孩子們的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，還能讓他們更好地感受春天的音樂(lè)節(jié)奏和氛圍，提高他們的表演能力和自信心。音樂(lè)傳球教師可以組織孩子們玩音樂(lè)猜謎游戲。在游戲過(guò)程中，教師播放一段春天的音樂(lè)，讓孩子們猜猜音樂(lè)中描繪的是什么場(chǎng)景或事物。孩子們可以根據(jù)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和音效，發(fā)揮自己的想象力，猜出答案。音樂(lè)猜謎游戲不僅可以增強(qiáng)孩子們的音樂(lè)欣賞能力和想象力，還能讓他們更好地感受春天的音樂(lè)特點(diǎn)和氛圍，提高他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。音樂(lè)猜謎010203春天的音樂(lè)游戲CC05春天的教學(xué)反思PARTPowerPointdesign01在教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)設(shè)計(jì)是否合理，是否符合幼兒的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)。例如，是否充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了豐富多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)是否能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，是否采用了游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等方法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)02在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否能夠有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，是否采用了直觀教學(xué)法，利用圖片、視頻等多媒體資源展示春天的景象，幫助幼兒形成直觀印象。教學(xué)方法是否能夠滿(mǎn)足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求，是否注重了個(gè)體差異。例如，是否針對(duì)不同水平的幼兒，采取了不同的教學(xué)策略，讓每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。教學(xué)方法03在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果是否顯著，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如，幼兒是否能夠認(rèn)識(shí)并描述春天的基本特征，如花開(kāi)、草綠、鳥(niǎo)鳴等。幼兒是否能夠用語(yǔ)言、繪畫(huà)等多種形式表現(xiàn)春天，是否培養(yǎng)了他們的觀察能力、想象力和表達(dá)能力。例如，幼兒在繪畫(huà)創(chuàng)作中是否能夠表現(xiàn)出春天的美麗和生機(jī)，在語(yǔ)言表達(dá)中是否能夠用完整的句子描述春天的景象。教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程反思學(xué)習(xí)興趣幼兒是否對(duì)春天的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，是否能夠在教學(xué)活動(dòng)中保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，幼兒是否愿意參與各種教學(xué)活動(dòng)，是否能夠在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)言、積極表現(xiàn)。幼兒是否能夠?qū)?duì)春天的興趣延伸到日常生活中，是否能夠在生活中主動(dòng)觀察春天的變化，發(fā)現(xiàn)春天的美好。例如，幼兒是否會(huì)在課后主動(dòng)與家長(zhǎng)一起尋找春天的變化，是否會(huì)對(duì)春天的自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇和探索欲望。學(xué)習(xí)能力幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否能夠運(yùn)用多種感官感知春天的變化，是否能夠通過(guò)觀察、觸摸、嗅聞等方式了解春天的特征。例如，幼兒是否能夠觀察到小草的顏色變化、花朵的形狀和顏色，是否能夠感受到春天的風(fēng)和陽(yáng)光。幼兒是否能夠用語(yǔ)言、繪畫(huà)等多種形式表達(dá)自己對(duì)春天的感受和認(rèn)識(shí)，是否能夠?qū)⒆约旱南敕ê透惺芮逦乇磉_(dá)出來(lái)。例如，幼兒在繪畫(huà)創(chuàng)作中是否能夠畫(huà)出自己心中的春天，在語(yǔ)言表達(dá)中是否能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述春天的景象。學(xué)習(xí)習(xí)慣幼兒是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否能夠在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、主動(dòng)發(fā)言。例如，幼兒是否能夠在活動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng)教師講解，是否能夠積極思考教師提出的問(wèn)題，是否能夠主動(dòng)與同伴交流自己的想法。幼兒是否能夠?qū)⒘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣延伸到日常生活中，是否能夠在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索。例如，幼兒是否會(huì)在生活中主動(dòng)