教科版三年級科學教學工作計劃（10篇）

教科版三年級科學教學工作計劃1

一、指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探

究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學

本質(zhì)的理解，使他們學會解決問題的探究策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫

度與水的變化"、“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中,

觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道

綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生

長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學

生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維

持其生存的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解

蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶

的生命周期為例，從常見動物的.生命過程中，以及從人體特點的觀

察中，認識動物和人的生命周期。”溫度與水的變化”單元，將以

水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關系。通過觀察

水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中

發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與

外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”

的概念?！按盆F”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的

探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵

能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指

南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究

的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變

化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導

學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、

物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關系等。在科學探究方面，

本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的

一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)

圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證

意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提

出問題一做出假設（解釋）一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出

新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、

研究解決問題的意識和能力有所提升。

本人是新接手三年級教學，通過第一周的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)學

生對科學學習興趣很高，學生的基本素質(zhì)和學習態(tài)勢較好，這對科

學教學的實施有很好的基礎，學習也比較認真，但科學課堂常規(guī)還

有待進一步完善和強化。

四、教學目標

（一）、科學概念

1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有

相應的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)

構(gòu)與功能相適應。

2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命

的長短與生活環(huán)境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死

亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。

3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有

關；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關；三態(tài)變化，使水

在自然界循環(huán)運動C

4、認識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變

化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

（二）、情感態(tài)度和價值觀

1、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想.；激發(fā)

關注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅持性和合作能力。

2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領悟生命

的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的,

是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關，養(yǎng)蠶蝶絲是我國

勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。

3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學研究的意

義和價值；初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅

（循環(huán)）的認識。

4、培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗、收集證據(jù)，根

據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學過程和尊重證據(jù)的科學態(tài)度；體會在探究中

學習合作的必要性加重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應用

中，增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精

神。

五、主要措施

1、提高課堂效率

（1）根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做

到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。

（2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教

學，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，

并適時調(diào)整。

（3）進一步確立學生的主體意識，有學生的回答和作業(yè)及時準

確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

（4）在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分

析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

（5）利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，既

激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌

握知識。

(6)重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

(7)科學課堂教學要兼顧實與活。教科版三年級科學教學

工作計劃2

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探

究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學

本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊是科學教材的起始冊。是由“植物”、“動物”、“我們

周圍的材料”和“水和空氣”4個單元組成的。這四個單元，將帶

領每個剛開始科學課學習的學生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學學

習旅程。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程

的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進

行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：由于三年級剛剛接觸科學學科，因此不僅要

在課堂教學中注意觀察學生各方面的'表現(xiàn)，還要經(jīng)常利用課前和課

余觀察學生的學習態(tài)度。

2、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好

奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科

學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方

式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學目標：

1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日

常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐

步學會科學地看問題、想問題；

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、

著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保

護，關心科技的新發(fā)展。

五、教學重點、難點

1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為

核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

2、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎

上，使學生形成較強的科學探究能力。

六、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、樹立開放的教學觀念；引導學生的科學學習活動；

5、充分運用現(xiàn)代教育技術；教科版三年級科學教學工作計

劃3

一、教材分析

《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小

學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有

系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。

植物的一生單元引導學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對

鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立植物生長周

期的概念，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動物的生命周期單元引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶

各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期

概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

溫度與水的變化單元主要涉及溫度的測量和水的'三態(tài)變化。

磁鐵單元從我們知道的磁鐵開始，來了解磁鐵的兩極和作用，

制作指南針。

二、學生分析

三年級兒童想象豐富，天生的好奇心是科學學習的起點，他們

對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的

求知欲望和學習行為。學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的

觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的

內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

三、教學目標

本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究

的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變

化的過程并探究其變化的規(guī)律。教師應能夠給學生的每一項探究活

動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以

比較充分地進行。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種

透明的物質(zhì)，沒有一定的開關和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣

體、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；

同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究

不可見的物質(zhì)；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對

一些問題的認識。

通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、

花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成

一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。

在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，

學會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，

學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學

會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運用整理

信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的

發(fā)展變化，及動物知食物、動物和環(huán)境等多方面的認識，并通過養(yǎng)

蠶的活動經(jīng)歷和體驗，進行珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)

歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中，能進行簡單的觀察和描述，能按蠶的不

同生長時期進行動態(tài)觀察、細節(jié)觀察，能對蠶的身體變化進行比較

和測量。能在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。

四、教學的具體措施

（一）課堂措施

1.認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真

做好課前準備工作C運用多種評價手段，乂激勵學生的探究興趣。

2.充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織

好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

3.在課堂上嚴格要求學生的紀律問題，做到有秩有序，該做實

驗的時候認真做，該聽講的時候不能開小差。在教學中，覺得是重

點的，要求學生劃線，或做其他記號，及時背誦和復習。

4.作業(yè)本能做到及時批改，及時校封，及時訂正。

（二）提優(yōu)補差措施：

1.鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學

生積極參加（社會）實驗，小發(fā)明，小創(chuàng)造，小制作活動，以進一步

提高能力。

2.幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培

養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

3.延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

4.加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣

氛中盡快成長。教科版三年級科學教學工作計劃4

一、學生基本情況分析：

1、學生的年齡特征：

三年級五班共有學生48人，他們年齡大都在9周歲左右，處于

這個年齡段的孩子都活潑好動、對周圍的一切充滿好奇與渴望，想

了解身邊的各種事物，具有強烈的好奇心濃厚的探求知欲。

2、學生的學習水平和能力狀況

這一階段的小學生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁

用腦子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎么會這樣？怎么

會那樣？”等看似荒唐，但卻很認真的問題，有時候家長或老師也

會被問的難以解釋；同時他們具有了一定的閱讀和表達能力，這都

為“科學”這一對他們來說新的學科的學習奠定了很好的基礎，但

也有少數(shù)學生觀察事物不全面、不仔細、不認真，滿足于一知半解。

3、學生的學習策略和情感態(tài)度：

他們喜愛主動參與、善于觀察，為學好本科的課程打下了基礎。

通過本學期的“科學”課的學習，培養(yǎng)學生都能熱愛科學、學會觀

察、學會提出問題、學會簡單的探究方法。

二、教材分析

1、課程標準對本冊教材的地位描述：

本冊教材本冊教材注重學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和

需要，承擔著科學啟蒙任務，對呵護兒童與生俱來的好奇心，是他

們了解科學，培養(yǎng)興趣，對探究科學打好基礎Q

2、教材編排體系：

教材的編排對學生的探究性學習為出發(fā)點，而不是從知識體會

出發(fā)。將會對學生認識事物的特點和到難、循序漸進，有機地學會

科學課程的各位目標，本冊教材向小學生提供了開放的、有趣的活

動的思維空間，探索學習內(nèi)容豐富多彩。

3、本冊教材共設計了五個單元，第一單元是《我們都是科學

家》，引導學生走進科學殿堂、了解科學。重難點是了解科學探究

的過程與方法，幫助學生樹立起“我們也能做科學探究”，我要成

為科學家的.信心。在平時的教學中要尊重學生、呵護孩子的“好奇

心”，引領他們走上科學之路，點燃他們愛科學之火。第二單元《我

們眼里的生命世界》重點是能針對問題，通過觀察、試驗等方法收

集證據(jù)，經(jīng)行比較分類；了解常見的動、植物的基本結(jié)構(gòu)，分類方

法；難點是讓學生學會怎樣觀察，怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)論。第三

單元《生命之源一水》，認識水在動、植物、人類生活中的巨大作

用；重難點是，從一系列的動手實踐中去探究水的有關性質(zhì)，體驗

實踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認識水。第四單元《它們是

什么做的》通過學習與探究活動，使學生

認識到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點是掌握材料探

究的方法（收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流），在學習和解決

問題中注重證據(jù)。第五單元《提出問題》，重點是讓學生掌握科學

探究活動的步驟，學會把復雜的問題簡單化，把不能研究的問題轉(zhuǎn)

化為能夠研究的問題.

三、本學期要達到的教學目標

（一）本學期應達到的總目標

通過本學期的學習，知道科學探究是為了解決與科學有關的問

題而展開的一系列活動；知道生活中處處有科學，逐漸養(yǎng)成科學的

行為習慣與生活習慣，了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科

學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。

（二）1、基本知識目標，認識科學，了解科學，想辦法去尋求

問題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能

針對問題進行觀察、收集證據(jù)，能用清晰的語言陳述自己的觀點，

了解水的有關知識，會選擇適合自己探究的問題，多渠道、多種方

法收集證據(jù)、做出合理的解釋，知道物體是有不同的材料制成的。

2、基本技能目標：培養(yǎng)學生觀察、交流等基礎過程的技能，并

運用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征，能利用簡單的工具（放

大鏡）對物體進行較細致的觀察，并會用文字、圖畫來表達，能利

用身邊的簡單器材來做一些小的試驗，能理解控制變量的簡單探究

性試驗。

3、培養(yǎng)學生對科學課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗合作交流的樂趣，

樹立起我能成為科學家的堅定信念，感受并體驗人與自然和諧相處

的重要性，認識到科學發(fā)展的日新月異。

4、形成敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛中國的情感。

四、采取措施：

1、認真研究教材、鉆研課程標準、深切理解教材的編排意圖，

用好教材。

2、仔細閱讀有關本教材的資料，學習課改新理念，落實好“三

環(huán)節(jié)”教學模式，積極參加教科研活動，做好筆記，多學習促進步。

3、尊重孩子、呵護孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的“小”事為切

入點，讓孩子真切感受到“科學”就在身邊。

4、全方位多角度的給每位孩子進行科學評價，既關切學習成果,

更注重學習的過程、學習的品質(zhì)。

5、加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收。

6、鼓勵學生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養(yǎng)主動參

與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學生的學習

興趣。

7、運用多媒體教學，提高課堂效率，擴大學生視野，緊跟科學

前沿？教科版三年級科學教學工作計劃5

一、教學目標：

1、能根據(jù)課本提出的標準對發(fā)光物體進行分類；能夠?qū)栴}的

答案提出自己的猜想。

2、能設計實驗證明自己的猜測是否正確；能從多個方面證實最

初實驗結(jié)果的正確性。

3、愿意跟小組同學一起研究光是怎樣傳播的。

4、能說出光（在同一介質(zhì)中）教學設計是沿直線傳播的。

5、能舉例說明人們的日常生活離不開光。

6、能舉例說明人們在生產(chǎn)、生活中如何利用光沿直線傳播的性

質(zhì)。

二、材料準備：

1、搜集發(fā)光物體的文字、圖片資料及實物等；每組有三塊規(guī)則

的紙板、尺子、剪刀、橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管等。

2、課時安排：用2課時完成。第一課時完成活動1和活動2的

第一部分，第二課時完成活動2的第二部分。

三、教學過程：

（一）尋找光源。

活動目標：

1、能通過觀察找出周圍環(huán)境中的發(fā)光物體。

2、能根據(jù)人造光源和自然光源對發(fā)光物體進行分類。

實施過程：

1、分4人一組，活動時間為15分鐘。

2、活動時，教師鼓勵學生在學校周圍及室內(nèi)尋找發(fā)光的物伍，

在課堂上鼓勵學生將搜集到的資料與小組的同學討論。有些學生如

果提出月亮是發(fā)光的物體，不引導學生通過閱讀資料認識月亮本身

不發(fā)光，它只是反射太陽的‘光。

3、如果學生找的不是發(fā)光的物體。教師就不告訴學生直接的答

案，引導學生設法進行驗證。

4、教師給學生講解基本的分類啟發(fā)學生對知道的發(fā)光物體進行

分類。

（二）我看見了光Q

活動目標：

1、能對要解決的問題提出自己的猜想。

2、能正確地用文字記錄實驗現(xiàn)象。

3、能從多次實驗結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)光傳播線路的特點。

4、能設計實驗，并找出生活實例驗證自己的發(fā)現(xiàn)。

5、能與小組同學研究光傳播的特點。

6、能舉例說明人們的日常生活與光的密切關系。

實施過程：

1、分組時要3人一組，活動時間要一個半課時。

2、活動時，先引導學生對實驗結(jié)果進行預測，哪幅圖能看到手

電筒的光，然后，引導學生分別按照兩圖中的方法進行實驗，學生

在組內(nèi)多次進行實殮，可以讓前面兩塊硬紙板的孔對正，第三塊與

前兩面塊的孔不對正，觀察實驗現(xiàn)象并記錄，并得出初步結(jié)論。這

個活動大約需要25分鐘。

3、完成以上活動之后，教師啟發(fā)、鼓勵學生用其他方法設計實

驗，證明自己的結(jié)論，如用塑料軟管和蠟燭設計實驗，驗證自己的

初步結(jié)論。即當用筆直的塑料軟管對準蠟燭時可以看到光，而當軟

管折成一定角度時再看蠟燭，就看不到光，當學生自主設計實驗時,

教師要給予學生適當?shù)膯l(fā)、引導，并要適時地組織學生討論交流,

提醒學生填寫實驗報告。

4、活動的最后任務，教師應結(jié)合課本中的圖，引導學生找出生

活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關的技術和設備，鼓勵學生

用所學的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時，從另一角度進一步驗

證自己的實驗結(jié)論C

（三）拓展知識。

許多光源可以發(fā)熱。太陽光會使空氣變得很熱。火和電燈既產(chǎn)

生光又產(chǎn)生熱。你見過在爐子上被燒熱的鐵板了紅光嗎？我們感覺

不到星星發(fā)出光的熱是因為它們離我們太遠了，事實上許多星星發(fā)

出的光比太陽還要熱。螢火蟲兒不發(fā)熱是因為熒光不產(chǎn)生熱。

（四）拓展活動。教科版三年級科學教學工作計劃6

一、教材分析：

教材的內(nèi)容安排在生命科學方面有所側(cè)重。在科學知識方面，

1?5單元主要涉及了《標準》的內(nèi)容標準中生命科學和物質(zhì)科學的

部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學生生活中最為熟悉的“事

物”入手，引發(fā)一系列的學校活動。在科學探究方面，考慮倒三年

級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科

學探究活動，出于科學探究始于細致觀察的特點，教材將著重點放

在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有

系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內(nèi)容、觀察對

象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地

發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)

展學生的科學判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫

的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學生的親身經(jīng)歷和體驗。教材

在活動設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容，力圖從多

方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

二、對所教學生的分析：

小學科學三年級上冊所使用的年級有一個，是三年級。我班共

有學生30多名，男女學生人數(shù)相當。學生普遍的特點是比較活潑,

思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生

普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過教師觀察，該班級的學生對科學

課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學

期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方

面加強教學，獲得進步。

三、教學目標：

1、通過對大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學觀察活動的過程和

體驗；經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進行描述的活動過程；經(jīng)

歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程;

經(jīng)歷對一片完整的.葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片

完整的葉的組成部分的認識；經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己

的觀察結(jié)果。初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系

列的觀察描述活動中獲得自信。

2、引導和推動學生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學生親近

和關注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動

物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、

保護生態(tài)環(huán)境的教育。

3、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動

過程：經(jīng)歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按

一定順序觀察及動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察的過程；經(jīng)歷簡單的比

較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經(jīng)

歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；

經(jīng)歷解決察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。

4、組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關于動物的觀

察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、環(huán)

境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯(lián)系來

自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。

3、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方

法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

4、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和

同學交流，相互評價觀察結(jié)果。

5、在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、

留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不司的見解，樂于合作與交

流。同時通過觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的

欲望。

四、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊書24課。從知識方面可以分為六個方面：

1、科學在我父身邊：(1——3)課，以學生玩玩具的生活經(jīng)驗

為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了

豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近

科學，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。

2、我們怎么知道：(4——9)課，以“學生對身邊事物已有的

觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象,

探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親

歷科學提供一把入門的鑰匙。

3、水的科學：（10——14）課，以''學生對水已有的認知"

為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體

的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比

較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生

親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認

識水的特點。

4、天氣與我優(yōu)的生活：（15—19）課，以“學生對天氣的親身

體驗”為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生

觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的

情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。

5、我們周圍的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分,

我們需要清新的空氣。

6、（23、24）課，以“學生對玩具的認知''為線索，引領學

生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中

形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單

工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀

察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調(diào)查、了解

等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作''、“拆分與組合''的動手能

力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意

識到科學技術與社會的密切聯(lián)系。

五、本冊重點淮點:

從整合信息為主要手段，重點強調(diào)用發(fā)展的眼光觀察事物，培

養(yǎng)學生搜集與處理信息發(fā)展的能力，培養(yǎng)學科學用科學的良好習慣。

六、教學準備

1、相關的實驗器材

2、相關的多媒體課件

七、教學進度安排教科版三年級科學教學工作計劃7

1.指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探

究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學

本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

2.教材分析

三年級上冊科學課，是小學生科學學習的起始學期。充分考慮

三上學生的年齡特點，本冊教材在內(nèi)容選擇上貼近學生生活實際，

本冊教材共分為七個單元《走進科學》《身邊的動植物》《土壤》

《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學習了觀察》

2.1《走進科學》本單元用一個主體活動“校園尋寶”來架構(gòu)全

單元的教學，以“寶貝”（學生依“尋寶清單''找到的自然物）作

為研究的對象，按“尋找”、“觀察”、“整理”的順序，依次設

計出《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》三課,

試圖讓學生在科學史的引領下，初步學習觀察、分類、簡單制作等

方法，體驗探究過程中的愉悅，激發(fā)起學生學科學、愛科學的興趣

與熱情。

2.2《身邊的動植物》本單元學習的是生命科學部分的內(nèi)容，要

讓學生認識不同種類、不同環(huán)境中的動植物。本單元以認識常見動

植物的典型特征為線索，引導學生觀察植物和動物，在學習分類、

歸類，同時滲透關愛生命、敢于質(zhì)疑的.情感態(tài)度教育。

2.3《土壤》本單元正是以“土壤里有什么？"、“土壤里為什

么能長出莊稼？”為出發(fā)點，引導學生通過一系列的科學探究活動,

了解土壤的構(gòu)成，了解土壤對于人類的作用，感悟到保護土壤的重

要意義，并主動參與到保護土壤的行動中來。從探究能力的訓練上

看，本單元與三上其他單元一樣，以觀察、分類、比較和提出問題

的能力為重點，兼顧其他探究能力的培養(yǎng)。

2.4《奇妙的,水》本單元教材從學生已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)，

引導學生觀察和研究我們所熟悉的“水”，觀察水的形狀、測量水

的體積、了解物體在水中的沉浮、探究“流動的水”的力量、研究

物體在水中的溶解現(xiàn)象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，

讓兒童從多方面了解水的性質(zhì)，加深對水的認識。兒童對水的認識

越深刻，就覺得水越奇妙，會從心底里覺得水的珍貴，自覺產(chǎn)生珍

惜每一滴水、保護水資源、保護環(huán)境的意識。

2.5《空氣》本單元編排了“周圍的空氣”、“流動的空氣”、

“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課，按“找空氣一觀察、研究

空氣f保護空氣”的順序，組織教學?！翱諝庵械幕覊m”研究主要

讓學生知道空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質(zhì)，空氣污染

越嚴重的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多，教育兒童要保護環(huán)境，保

持空氣的潔凈。

2.6《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過對幾種生活常見物

品制作材料的分析，使學生初步了解不同的物品是由不同的材料制

作的，我們身邊的物品各種各樣，組成它們的材料也是形形色色，

種類繁多。在此基礎之上，讓學生進一步了解材料可以分為天然材

料和人造材料。在對不同材料的研究中，使學生認識到不同的材料

具有不同的特性。教科版三年級科學教學工作計劃8

一學生情況分析

三年級共有學生79人。這些學生經(jīng)過一個學期的學習，學習態(tài)

度比以前認真了許多，但缺乏靈活性、學習習慣仍然較差。習慣于

死學硬記死板知識，喜歡或習慣于在他人引導下開展活動，而不善

于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎

知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。多

數(shù)學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操

作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，

強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，我將引導學生把課堂

學習與課外探究結(jié)合起來，把學習與生活結(jié)合起來，進一步培養(yǎng)學

生的科學素養(yǎng)。

二教材分析

（一）教材基本內(nèi)容

本冊教材遵循《課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童

的生活實際、順應現(xiàn)代科學技術發(fā)展、適于開展探究活動的內(nèi)容；

在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三年級上冊的要求有所提

高，針對兒童科學學習的進一步深入，側(cè)重于引導學生設計對比實

驗、進行定量觀察、注重對搜集到的數(shù)據(jù)進行整理、分析等方面的

訓練。

（二）教材重點難點

重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，

培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使

學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),

并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的

假設。

（三）本冊教材目標

1.“常見的力”單元：主要引導學生對生活中有關力的現(xiàn)象進

行探究，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力；物體

發(fā)生行變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個親歷的

活動，體驗科學探究，體驗成功的樂趣。

2.“她球的外衣”單元：主要研究空氣的性質(zhì)，熱空氣，風，大氣

層等內(nèi)容,教科書抓住空氣的存在，熱空氣上同體積的冷空氣輕，風的

成因，大氣層的結(jié)構(gòu)等知識點展開探究，培養(yǎng)學生猜想，設計，實驗，制

作，搜集整理資料的能力，為今后的深入研究打好方法基礎.。

3.“電的本領”單元：主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手,

結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，通過觀察、設計、實驗等探究方法揭開

一個個與電有關的謎，同時認識電這種能源的特點、作用，并能夠

組裝簡單的電路，正確使用常用的電器，做到安全用電，更好地為

學生的生活服務。通過探究還要使他們認識到科技對生產(chǎn)的影響，

意識到要關注新科技、新發(fā)明，樂于用學到的科學知識改善我們的

生活。

4.“土壤與巖石”單元：本單元從學生身邊常見的土壤、巖石

等切入探究活動，通過觀察、實驗、比較、分類、搜集、整理信息

等首都那，探究土壤、巖石中的奧秘，從而使學生知道土壤的成分、

土壤的種類、土壤與植物的關系，巖石的特點及種類，學會制作巖

石標本，會從不同的途徑搜集資料，了解各種土壤、巖石的信息，

知道人們在生產(chǎn)、生活中對土壤、巖石資源的利用，逐步意識到要

珍惜地球土壤、巖石資源，并善于用學到的科學知識改善生活。

5.“動物王國”單元：按照“個體一一類群”的思路開展研究

活動，以學生對常見動物已有的認識為基礎，層層開展，使學生親

歷科學探究的‘過程，體驗探究后收獲的樂趣，同時了解、認識昆蟲、

鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。

6.“研究與實踐”單元：主要是引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌

握的科學探究方法而已有知識，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究方向

和計劃，嘗試對生活中與兒童成長密切相關的問題做出初步的調(diào)查

了解；培養(yǎng)學生“調(diào)查與養(yǎng)殖”等實踐能力，從而實現(xiàn)開發(fā)學生科

學學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手和動手實踐能力的目的。

四教師提高教學質(zhì)量措施

1.從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副,

力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用

電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,

并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重

學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

2.改變評價學生的方法，運用自我反思性評價與教師評價、小

組成員評價相結(jié)合的方式，以自我反思性評價為主。注重學生平時

的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，

看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中

學科學。

3.運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，輔助教學。

4.樹立開放的教學觀念。

5.悉心地引導學生的科學學習活動。

五、教學進度

學期教學進度表教科版三年級科學教學工作計劃9

一、所教年級學生現(xiàn)狀分析：

本學期三年級學生四個班。這些學生大部分來自農(nóng)村家庭，對

基礎知識的掌握以及聽課的技巧、課外知識的視野相對不如本地學

生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面

卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有

目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完

后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進

行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓

練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學

期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實

驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準，鼓勵

學生走進自然，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科

學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本冊書28課。從知識方面可以分為六個方面：

1、植物和我代：(1——7)課，以“學生對身邊事物已有的觀

察、認識”為引領，進一步認識身邊的植物，解釋觀察到的現(xiàn)象，

探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親

歷科學提供一把入門的鑰匙。

2、動物和我任：(2—14)課，以“學生對身邊事物已有的觀

察、認識”為引領，進一步認識身邊的動物，初步掌握其生活習慣

及其生命特征。

3、我們的生活材料：(15——21)課，以“學生對生活材料的

親身體驗”為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強

學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)

象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。

4、水的科學：(22——24)課，以''學生對水已有的認知

為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體

的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比

較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生

親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認

識水的特點。

5、我們周圍的空氣：（25——28）了解空氣在哪里，空氣的成

分，我們需要清新的空氣。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點：

目的

1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日

常生活，逐漸養(yǎng)成科學的’行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐

步學會科學地看問題、想問題；

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、

注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

4、學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神加實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學

的志趣和能力°親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和

環(huán)境的保護，關心科技的和諧發(fā)展。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保

護，關心科技的和諧發(fā)展。

重點：

《動物和我們》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單

7Co

難點：

使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究

的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重，且由

易到難，逐漸上升C

四、主要教學措施與教改思路：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平

時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真

鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設

一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設

計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學

生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,

做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,

得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將

學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課

堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內(nèi)容分為綜合

能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。注重學生平時的制

作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一

看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科

學。

五、教學進度安排：

略教科版三年級科學教學工作計劃10

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒

童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科

學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度

與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建

單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容券合化。為讓學生在新的

教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力特做計劃如下：

一、學生現(xiàn)狀分析

本學期三年級學生四個班。這些學生是新課改后的