新【教科版】二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

（全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)）

特別說明：本教案為最新教科版教材（新版）配

套教案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下：

我們的地球家品

1.地球家園中有什么

2.土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@

3.太陽的位置和方向

4.觀察月相

5.各種各樣的天氣

6.不同的季節(jié)

7.做大自然的孩子

材料

1.我們生活的世界

2.不同材料的餐具

3.書的歷史

4.神奇的紙

5.椅子不簡(jiǎn)單

6,做一頂帽子

《地球家園中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

教科書在單元首頁展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的圖片，隱含著本單元的

學(xué)習(xí)重點(diǎn)是地球。同時(shí)，圖片也暗示地球不是孤立存在的。本單元從宏觀.上觀察

地球上的事物和現(xiàn)象，也關(guān)注太陽、地球和月亮的關(guān)系。這里要說明的是，陽光、

空氣、云等屬于地球家園的事物，而太陽、月亮和星星不屬于地球家園的范韋I。

本課是《我們的地球家園》單元的起始課，也是學(xué)生對(duì)“地球家園中有什么”

獲得整體認(rèn)識(shí)的一節(jié)課，因此，本節(jié)課對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著重要的作用，學(xué)

生只有對(duì)“地球家園中有什么”有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)理解地球家園

的有關(guān)現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系。

因?yàn)樯钤诘厍蛏?，所以學(xué)生對(duì)于我們地球家園中具體有什么，應(yīng)該是很熟

悉的。在提出聚焦問題之后，教師可以讓學(xué)生畫一畫：在地球家園圖上，我們可

以添加什么？這是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。學(xué)生添加的內(nèi)容多種多樣，可能是天然

的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是沒有生命的，因此教師要有意

識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分類。從具體物體到組成物體的材料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這里具

體的物體抽象為幾個(gè)主要的類別，如土壤、巖石、水等，從而形成地球家園中有

土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

L科學(xué)概念目標(biāo)

地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。

陽光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一不可，

2.科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。

能就地球家園中的自然資源與人類的關(guān)系參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)探究“地球家園中有什么"感興趣。愿意傾聽，積極分享。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球是生命共司的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

L教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

懂得地球是生命共司的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。

說它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見，江河湖水向海流，

動(dòng)物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，你猜它是什么球，

2.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。

二、聚焦（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.學(xué)生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園（3分24秒）

2.聚焦提問，我們的地球家園中有什么？學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對(duì)

地球家園的認(rèn)識(shí)。

3.逐一出示課件上的圖片，學(xué)牛看圖回答，進(jìn)一步豐富對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)：

我們的地球家園中有一一草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、

大雁、樓房、人...

三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.畫一畫：翻開學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第一頁，在地球家園圖上畫出各種事物，用直

觀的形式表達(dá)和記錄。

2.提問：站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密

切相關(guān)、生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，比如白云、太陽、月亮、星星等。

3.補(bǔ)充完善學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第一頁的地球家園圖。

四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.過渡：每個(gè)同學(xué)都完成了自己的地球家園圖，現(xiàn)在我們來匯總一下，我們

的地球家園中都有什么？

2.教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級(jí)記錄表，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

必要的合并和分類。

3.提問：缺少其中一樣可以嗎？讓學(xué)生自由發(fā)表，并說明自己的理由。

4.小結(jié)：陽光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園缺一

不可，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.提問：到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么。

學(xué)生自由回答。

2.帶領(lǐng)學(xué)生在校園里開展活動(dòng)。

【板書設(shè)計(jì)】

地球家園中有什么

動(dòng)物、植物、人……

土壤、空氣、水、白云……

樓房、公園……

地球家園中有什么?

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個(gè)球體，人類賴以生存的地方。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土

地、森林、陽光、動(dòng)植物、人類、空氣等。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽和分享，樂于表達(dá)對(duì)于地球的了解。要珍

惜和愛護(hù)我們的地球。

4.科學(xué)、技術(shù)■社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到仔細(xì)觀察思考可以更好的了

解地球。自己動(dòng)手畫一畫自己所了解的地球。意識(shí)到保護(hù)地球家園的

重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能大概了解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤

（大地）、海洋、空氣、動(dòng)物等很多方面組成的。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己通過觀察說出地球上的東西。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

L小組活動(dòng)：每人一支彩筆。

2.教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。

【教學(xué)過程】

一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下地球是一個(gè)球體,

是宇宙中的一顆行星。

二.深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰

可以說一說你知道的地球都有什么呀？

學(xué)生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡(jiǎn)介的視步頁或者地形地貌植物動(dòng)物海洋的圖片。

觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？〃

學(xué)生回答。

三、動(dòng)手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學(xué)們

知道么？

學(xué)生回答可以畫什么？

小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)拿出

自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！

組長領(lǐng)取繪畫材料。

各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。

四.交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）

各組完成后，進(jìn)行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自

己的地球家園圖上都有什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。

學(xué)生交流發(fā)言

教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和爰護(hù)她，不能

讓他缺少任何一部分，努力保護(hù)地球的完整。

最后大家［各我們的班級(jí)記錄表填寫完整。

五.拓展（2分鐘）

大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上,

看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？

【板書設(shè)計(jì)】：

地球家園中有什么？

’陸地：山川動(dòng)植物人類

地球J水:海洋河流

空氣陽光

地球上有

《土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

在第一課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)我們的地球家園中有什么有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，本節(jié)

課的學(xué)習(xí)將會(huì)聚焦于學(xué)生身邊的、熟悉而陌生的土壤中的“生態(tài)樂園”。說熟悉

是因?yàn)橥寥捞Ｒ娏?，說陌生是因?yàn)閷W(xué)生可能從未細(xì)致地去觀察生活在土壤中的

動(dòng)物植物并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

在這節(jié)課里，學(xué)生將來到校園中的一塊土壤邊，記錄在那里生活的動(dòng)植物。

這個(gè)活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上需要學(xué)生去重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容很豐富。首先，觀察什

么？學(xué)生不僅要觀察生長在土壤上的植物，還要觀察生活在土壤表面和里面的動(dòng)

物。其次，觀察的范圍是什么？學(xué)生不僅要觀察土壤表面，還要觀察土壤里面。

再次，觀察的要求是什么？觀察要細(xì)致、全面、有一定的順序。細(xì)致是要求時(shí)動(dòng)

植物個(gè)體的數(shù)量進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)，全面是不遺漏動(dòng)植物的種類和數(shù)量，有一定的順

序是指按照從表面到里面進(jìn)行觀察。最后，觀察還需要注意什么？需要做記錄

（需要指導(dǎo)學(xué)生如何做記錄），要注意不傷害動(dòng)植物。

當(dāng)學(xué)生帶著一定的目的去觀察的時(shí)候，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)更多，他們會(huì)驚奇于自己

的發(fā)現(xiàn)：原來這塊土壤真的是動(dòng)植物的“樂園”。學(xué)生在完成分組觀察之后，回

到教室里的分享交流也很重要。交流的內(nèi)容除了生活在土壤上的動(dòng)植物的種類和

數(shù)量的統(tǒng)計(jì)外，在時(shí)間允許的情況下，還可以有功植物個(gè)體的形態(tài)、有趣的現(xiàn)象、

土壤的特點(diǎn)等內(nèi)容。充分的交流可以促進(jìn)學(xué)生初步理解動(dòng)植物與土壤之間的我系。

【教學(xué)目標(biāo)】

L科學(xué)概念目標(biāo)

土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順

序的觀察和記錄C

能用自己的語言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)探究土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物感興趣。

細(xì)致觀察、樂于表達(dá)。

4,科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得保護(hù)生活在土壤上的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

在教師的指導(dǎo)下對(duì)在土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順

序的觀察和記錄。

2.教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的語言描述并交流對(duì)土壤以及生活在土壤上的動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個(gè)方面回答，

2.觀察土壤

提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學(xué)生分組進(jìn)行觀察。

組織交流，說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（說明：沒有橡膠棒也可以用筷子、搬子

等工具，主要是用來翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞

蟻等。）

二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作

用嗎？

學(xué)生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物

提供營養(yǎng)，給動(dòng)物提供棲息地等。

2.過渡：今天我們將到校園里進(jìn)行觀察，看看生活中那里的動(dòng)物和植物，

三、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.討論活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)

提問：你們覺得，校園土壤居民會(huì)有哪些呢？我們?nèi)ビ^察的時(shí)候要注意什

么？

學(xué)生自由推測(cè)和發(fā)言。

2.教師進(jìn)行活動(dòng)提示：細(xì)致，全面，有順序，不傷害

（細(xì)致是指能夠耐心、仔細(xì)地觀察土壤中動(dòng)植物的特點(diǎn)。全面是指能夠全方

位地觀察土壤上的動(dòng)植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一

定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤

里面的，觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動(dòng)物和

植物。）

3.學(xué)生到校園里進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄。

校園觀察活動(dòng)指導(dǎo)提示：

（1）攜帶材料-：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份,

觀察時(shí)小組同學(xué)有機(jī)合作使用。

（2）活動(dòng)場(chǎng)地：教師提前踩點(diǎn)安排，選擇有多種植物和小動(dòng)物的土壤，并

事先對(duì)該場(chǎng)地的植物進(jìn)行識(shí)別，以便學(xué)生提問時(shí)可以答復(fù)。

（3）分組要求：以組長為首，小組成員集中在某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行觀察，禁止單獨(dú)

行動(dòng)和胡亂奔跑。

（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土

壤里面的，觀察動(dòng)植物可以先觀察整體再觀察局出。

（5）記錄要求：在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上記錄動(dòng)植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，

遇見不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物，可以記錄特征或畫簡(jiǎn)圖記錄。

（6）注意事項(xiàng)：遵守紀(jì)律，注意自身安全，不要傷害小動(dòng)物和植物。

四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.完成班級(jí)記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計(jì)）

學(xué)生自由發(fā)表，教師在黑板上記錄，不斷補(bǔ)充。

2.統(tǒng)計(jì)：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的動(dòng)物和植物？

3.交流：描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動(dòng)物。

盡量計(jì)多個(gè)學(xué)牛發(fā)言，并提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽°

五、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.欣賞視頻：常見的農(nóng)作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）

2.介紹拓展活動(dòng)：土壤里的動(dòng)物觀察

【板書設(shè)計(jì)】

土壤一一動(dòng)植物的樂園

動(dòng)物：螞蟻，蚯蚓、蝸牛，蟋蟀...

植物：小草、植物1......

《土壤—?jiǎng)又参锏臉穲@》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

?土壤是地球家園的重要資源；

?許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。

2.教學(xué)探究目標(biāo)：

?學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息處理；

?學(xué)會(huì)用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

?能對(duì)事物產(chǎn)生一定的好奇心，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣；

?能夠如實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意

識(shí)；

?學(xué)會(huì)傾聽，愿意分享，樂于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

?能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴土壤生存

或生活。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不

可分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鏡子、鏟子、記錄表等。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看

見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹?，

但很少有人蹲下身來仔細(xì)的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來

觀察土壤以及土壤中的動(dòng)植物。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識(shí)到土壤隨然在我們身邊，但大多沒

有仔細(xì)觀察過土壤的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察土壤的興趣）

（二）觀察土壤。

L每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運(yùn)用這些工具？在觀察的

過程中我們需要注意什么問題？

（設(shè)計(jì)意圖：帶著問題去觀察，有針對(duì)性的做實(shí)驗(yàn),能夠達(dá)到意

想不到的效果）

生1：土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子…

生2:觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有JII頁序，細(xì)致到每一個(gè)角落…

生3:放大鏡是放大一些小東西的，鏡子用來夾物體，鏟子用來

鏟土，觀察土壤里的動(dòng)植物…

生4:在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個(gè)角落，要按一定的順

序，不要傷害土壤里的小生物…

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測(cè)土壤中有什么,從而激發(fā)去挖掘的欲望,

并讓學(xué)生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達(dá)自

己的觀點(diǎn)，說明自己的的想法）

出示注意事項(xiàng)做補(bǔ)充。

2.觀察土壤并做好記錄。

（設(shè)計(jì)意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時(shí)留下觀察后的證據(jù)，做匯報(bào)時(shí)

有據(jù)可依）

3.匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。

（三）研討活動(dòng)。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動(dòng)物？

（設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會(huì)有所不同,

認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間

競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情）

2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的〃關(guān)聯(lián)〃的認(rèn)識(shí)，即幫助

學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，很多動(dòng)植物都需要依賴土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透明觀察盒,往觀察盒里

倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上,再鋪一些嫩

草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動(dòng)

物生活情況。不同地區(qū)可以考慮〃螞蟻工坊〃這一材料替換，但觀察

蚯蚓從觀察環(huán)境的真實(shí)性和觀察成本來看都更為適宜。）

《太陽的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課將會(huì)研究在我們地球家園上經(jīng)?？匆?、對(duì)我們的生活有著重要意義的地

球家園的鄰居一太陽。這一課主要研究我們?cè)诘厍蚣覉@上如何利用太陽來辨別

方向。

教材從一幅散發(fā)著光和熱的太陽的照片拉開本課研究的序幕。在聚焦環(huán)節(jié),

用〃太陽為我們的地球家園帶來光W熱,它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能

根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？"這個(gè)問題讓學(xué)生了解到本課的研究重點(diǎn)是"如何

利用太陽的位置來辨別方向〃。在探索環(huán)節(jié)，教師根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象指導(dǎo)

學(xué)生到操場(chǎng)上利用太陽辨別方向，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在真實(shí)情景中進(jìn)一步了解

如何利用太陽辨別方向。研討環(huán)節(jié)的第一個(gè)問題“一天中，太陽在天空中的位置

是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰柋鎰e方向？〃可以引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)之前在操

場(chǎng)上的實(shí)踐活動(dòng)中需要掌握的內(nèi)容。第二個(gè)問題"早、中、晚，什么時(shí)候最熱？

我們是怎樣知道的？〃是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置與它散

發(fā)的光和熱的聯(lián)系。在拓展環(huán)節(jié)，通過"太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個(gè)例子說明太

陽對(duì)動(dòng)植物和我們生活的影響〃這個(gè)問題來幫助學(xué)生建立太陽的兩口熱與動(dòng)植物

以及人類活動(dòng)之間的關(guān)系。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于太陽能夠發(fā)光和發(fā)熱是很清楚的，對(duì)于太陽是東邊升起、

西邊落下也是大致清楚的，但是對(duì)于自己置身于操場(chǎng)上根據(jù)太陽來辨別東南西北

是有困難的。特別是，如果上課時(shí)間接近中午，學(xué)生可能會(huì)對(duì)太陽當(dāng)時(shí)所處的方

向更加不了解，也就沒辦法判斷其他方向。因此，在到操場(chǎng)上開展實(shí)踐活動(dòng)之前,

教師需要對(duì)學(xué)生關(guān)于太陽在一天中變換的位置及其所對(duì)應(yīng)的方向做具體形象的指

導(dǎo)，幫助學(xué)生先建立起利用太陽辨別方向的基本方法，再開展利用太陽辨別方向

的實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。

2.太陽的陽口熱對(duì)植物的生長、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。

3.太陽東升西落，面對(duì)太陽升起的方向前面是東，后面是西，左邊是北,右

邊是南。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

2.會(huì)利用太陽在天空中的位置來辨識(shí)方向。

3.會(huì)舉例說明太BE對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)利用太陽的位置來辨識(shí)方向感興趣。

2.能按照要求進(jìn)行合作探究。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光?口熱為人們

更好地生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)利用太陽在天空中的位置來辨別方向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備："東""南"〃西〃"北"方向卡片、〃清晨""中午〃〃傍

晚“卡片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件、《太陽在一天中東升西落》視頻。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.今天的科學(xué)課,我們一起來研究我們地球家園最重要的鄰居一太陽。

2.我們先一起欣賞一下一天中的太陽,請(qǐng)同學(xué)們邊觀看視頻邊仔細(xì)觀察太

陽的變化.（播放《太陽在一天中東升西落》視頻）

3.提問：你們?cè)谝曨l中觀察到太陽發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生可能會(huì)回答太

陽東升西落，太陽在天空中的位置在不斷變化……）

4.教師小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會(huì)不

斷發(fā)生變化。

5.你們知道嗎，日常生活中我們是可以根據(jù)太陽的位置來辨別方向的。

設(shè)計(jì)意圖：本課的導(dǎo)入通過一段視頻讓學(xué)生觀察太陽的變化，不僅可以將學(xué)

生的注意力迅速集中到本課的研究對(duì)象——太陽上，同時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽在

天空中的位置是不斷變化的，從而可以順利導(dǎo)入本課研究的主題——如何利用太

陽的位置來辨認(rèn)方向。

二、探究活動(dòng)

1.根據(jù)導(dǎo)入中"如何利用太陽的位置來辨別方向"的問題，學(xué)生可能會(huì)聯(lián)

系到太陽的東升西落，能夠說明早上太陽在東邊，下午快落山時(shí)在西邊。

2.教師首先要肯定學(xué)生豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：依靠大

家的日常生活經(jīng)驗(yàn)找到了〃東〃和"西〃兩個(gè)方向，那怎么通過太陽的位置找到

"南〃和"北"兩個(gè)方向呢？

3.教師在PPT上展示太陽在一天中位置變化的動(dòng)態(tài)圖講解太陽日出時(shí)在東

邊，中午在南邊，快落山時(shí)在西邊，落山后看不見太陽，而"北〃這個(gè)方向需要

通過"南"來對(duì)應(yīng)判斷。

4.下面我們將一起用一個(gè)室外游戲〃誰最會(huì)找方向"來看看哪位同學(xué)真正

掌握了利用太陽找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟：

(1)以小組為單位(8人一組)到操場(chǎng)找一個(gè)太陽能夠照到的區(qū)域展開活動(dòng)；

(2)小組討論，根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)間和太陽在天空中的位置判斷〃東""南"

"西〃"北〃四個(gè)方向；

(3)"東”〃南〃〃西〃〃北〃〃清晨〃〃中午〃”傍晚〃7張卡片分別由

7名同學(xué)拿著，剩下的一名同學(xué)指揮7名同學(xué)站成一個(gè)圓圈的形狀，并根據(jù)太陽

的位置站在正確的方向上。

(4)8名同學(xué)分別站在圓圈的中間，面對(duì)不同時(shí)間的太陽，辨別自己前后左

右的方向。

5.提示學(xué)生不要直接用眼睛觀察太陽，以免灼傷眼睛。

6.全班完成室外活動(dòng)后，回到教室。打開活動(dòng)手冊(cè)，先選擇一個(gè)觀察時(shí)間，

然后將其對(duì)應(yīng)的方向填寫在括號(hào)里。

設(shè)計(jì)意圖：通過在教室內(nèi)的講解，學(xué)生對(duì)利用太陽的位置辨別方向的方法有

了一定了解，再通過教室外的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)，從而學(xué)會(huì)在

野外利用太陽來辨別方向。回教室后，在活動(dòng)手冊(cè)上先選擇觀察時(shí)間在括號(hào)里填

寫方向，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)"利用太陽的位置來辨別方向"的掌握情況。

三、總結(jié)與反思

1.學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)之后，請(qǐng)學(xué)生用1分鐘時(shí)間小結(jié)并思考：一天中，太

陽的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽來辨別方向的？

2.學(xué)生可以利用投影展示自己的記錄，并分享交流一天中太陽的位置變化

規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。（如果時(shí)間允許，可以分別請(qǐng)選擇了"清晨"

，，中午""傍晚"的學(xué)生一一展示）

3.教師小結(jié)：太陽在一天中的位置是東一南——西，可以利用當(dāng)時(shí)太陽

的方向，按順時(shí)針去找對(duì)應(yīng)的另外三個(gè)方向。

4.我們已經(jīng)知道了如何利用太陽來辨別方向，接下來看看不同時(shí)間的太陽

和我們生活的聯(lián)系。早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？

5.全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過整理總結(jié)活動(dòng)手冊(cè)的記錄，思考本課的核心問題，幫助學(xué)生

強(qiáng)化一天中太陽在天空中的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。同時(shí)利

用"早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？"的問題讓學(xué)生建立起太

陽的不同位置與我們的氣溫、生活的聯(lián)系。

四、拓展

1.剛剛，我們知道了不同時(shí)間段，太陽的光和熱帶給我們的感受不同。其

實(shí)，太陽對(duì)動(dòng)植物的活動(dòng)也是有影響的，比如蒲公英在清晨開花，在夜晚和陰雨

天閉合。（PPT出示蒲公英開花和閉合的圖片輔助講解）

2.現(xiàn)在老師想讓大家回憶一下你們生活中的發(fā)現(xiàn)，舉例說明太陽對(duì)動(dòng)物、

植物和我們?nèi)祟惿畹挠绊憽?/p>

3.全班交流（如果學(xué)生的舉例較少，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些資料，如《太陽

時(shí)鐘》中的《動(dòng)植物生命中的晝和夜》一文）

4.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考太陽對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響，是為了

讓學(xué)生建立關(guān)于太陽發(fā)光發(fā)熱的特性與動(dòng)植物和人類活動(dòng)之間有著緊密聯(lián)系的認(rèn)

識(shí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

太陽的位置和方向

太陽東升西落

太陽對(duì)動(dòng)物的影響

太陽對(duì)植物的影響

太陽對(duì)人類活動(dòng)的影響

【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】

活動(dòng)目的：通過在噪場(chǎng)上利

用太陽辨別方向的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)

生進(jìn)一步了解不同時(shí)間面對(duì)太陽

t

時(shí)前后左右的實(shí)際方向，從而掌1句用哀is?■方。?aiyxiB.

■??◎?.B.?.3外ai?tt么力a.■國

99￡1918?1.

握利用太陽辨別方向的方法。

活動(dòng)手冊(cè)說明：學(xué)生活動(dòng)手

冊(cè)可以選擇在不同的教學(xué)場(chǎng)景使

用。如果選擇在操場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)

進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，那么在去操場(chǎng)前

需對(duì)活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行說明，要對(duì)應(yīng)

上課的實(shí)際時(shí)間來判斷方向，這

樣的方式適合上課時(shí)間靠近清晨、中午、傍晚的班級(jí)。如果選擇在實(shí)踐活動(dòng)后回

到教室使用，可以讓學(xué)生自選一個(gè)時(shí)間或者教師指定一個(gè)時(shí)間根據(jù)剛剛在操場(chǎng)上

的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來利用圖中的太陽辨別方向，這種方式可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)利用太陽辨別

方向的掌握情況。

《太陽的位置和方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

L科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)會(huì)根據(jù)太陽的位置辨別方向。

體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2,科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3,科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂于表達(dá)自己的想法。

4,科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

L教學(xué)重點(diǎn)：

利用太陽位置辨別方向。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學(xué)準(zhǔn)備

L小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽、早、午、B免8張圖片。

2.教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）

1.太陽從哪里升起？（引入課題,引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）

2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫）

3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來驗(yàn)證我們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）

1.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置貓定方向：

早晨，面對(duì)太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖

片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早〃站在東，一名同學(xué)舉

"午〃站在南，一名同學(xué)舉〃B免〃站在西方。

2.老師手舉〃太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動(dòng)

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場(chǎng)東、南、西、北各有什么

東西？

②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。

③交流記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）

清晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向?/p>

討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰柋鎰e方向？

早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書

太陽的位置和方向

太陽東升西落

早晨：太陽在東

中午：太陽在南

傍晚：太陽在西

一天中最熱的時(shí)間：中午

《觀察月相》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個(gè)重要的

“鄰居”——月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們?cè)?/p>

地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研

究月相的變化規(guī)律。

教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)

課要研究的月相的本質(zhì)，“過去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個(gè)問迤提

示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)

是讓學(xué)生“觀察月相圖片，描述月相”，這個(gè)活列是為了讓學(xué)生通過描述月相來

對(duì)月相的形態(tài)變化有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)。探索環(huán)節(jié)的第二個(gè)活動(dòng)是“實(shí)際觀察和記

錄月相”，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩

種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進(jìn)行講解和示范。這個(gè)整理的

過程其實(shí)也是學(xué)生對(duì)月相是如何變化的反思過程。在研討環(huán)節(jié)，”不同夜晚的月

相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個(gè)問題是為了讓學(xué)生總

結(jié)歸納月相的變化規(guī)律，

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有

總結(jié)過月相變化的規(guī)律，月相的更替周期是一個(gè)月，月相有時(shí)會(huì)因?yàn)樘鞖獾脑?/p>

而看不見，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知，可以從學(xué)期初就給

學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)對(duì)這種長期的觀察缺

乏耐心，因此需要教師定期用激勵(lì)的方法去督促學(xué)生堅(jiān)持記錄月相。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同C

2.月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能參與觀察月相變化的過程。

2.會(huì)記錄和描述月相變化的過程。

3.能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。

2.能堅(jiān)持客觀及時(shí)的觀察記錄。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)記錄和描述月相變化的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片。

【教學(xué)過程】

一、課前活動(dòng)

在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄觀察

到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。

二、導(dǎo)入

1.（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學(xué)們，你們看

看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)都有月球）

2.這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)形狀不同）

3.教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們?cè)?/p>

地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的。

設(shè)計(jì)意圖：展示不同地區(qū)月相的照片，讓學(xué)生通過找月相的相同點(diǎn)，自然地

引出對(duì)月相的關(guān)注。再通過找月相的不同點(diǎn)，初步建立“月相是變化的”認(rèn)識(shí)，

為后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

三、探究活動(dòng)

1.我們先來看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請(qǐng)你們先觀察這些月相并

思考一下如何描述這些月相。

2.全班交流。（學(xué)生描述月相）

3.教師小結(jié)。

4.現(xiàn)在，請(qǐng)你們整理小結(jié)之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化

的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“月相是變化的”的

認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)月相形成具象的認(rèn)識(shí)，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定

一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變

化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與反思

1.同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請(qǐng)同學(xué)到投影前展示交流。在展示交

流時(shí)需要說明兩個(gè)問題：①不同夜晚的月相相同嗎？②連續(xù)觀察幾天，我們觀察

到的月相是怎樣變化的？

2.學(xué)生投影展示自己的觀察記錄并就兩個(gè)問遨進(jìn)行交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。

3.教師可以補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄。

4.教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見，到慢慢看到半圓的

月球，接著可以看見一個(gè)圓盤形的月球，慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓，只

是方向變了，然后慢慢地月球的亮而變得越來越小。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月

相變化的規(guī)律。教師補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄是為了彌補(bǔ)學(xué)生由于觀察的天

數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學(xué)生建立完整的月相

變化規(guī)律的認(rèn)知。

四、拓展

如果課上的時(shí)間足夠，可以給學(xué)生補(bǔ)充月相變化圖，講解特定形狀的月相的

名稱，如“新月”“蛾眉月”“滿月”“上弦月”“下弦月”等。

【板書設(shè)計(jì)】

觀察月相

月相是變化的

【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】

活動(dòng)目的：學(xué)生通過持續(xù)觀察,對(duì)月相的變化形成初步的認(rèn)識(shí)，為后面總結(jié)

發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)手冊(cè)說明：活動(dòng)手冊(cè)上的

圓圈代表的是月球，每個(gè)圓圈下的

橫線是讓學(xué)生填寫觀察日期的位置。

一共有30個(gè)圓圈，所以最好能夠

讓學(xué)生連續(xù)做一個(gè)月的觀察記錄

（建議是農(nóng)歷的一整月）。教師要

給學(xué)生講解涂黑圓圈的注意事項(xiàng)：

首先，告訴學(xué)生需要將觀察到的月

相用涂黑的方式表示；其次，月相

的記錄要實(shí)事求是，如果遇到天氣

不佳看不見月相的情況，可以不記

錄月相，但需要把日期填上去；最

后，可以告訴學(xué)生一個(gè)小技巧，先

用線條將月相的輪廓畫出來，然后

用斜線畫陰影。

《各種各樣的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課研究的是學(xué)生在地球家園中經(jīng)常能夠體驗(yàn)到的各種各樣的天氣，以及這

些天氣與我們?nèi)祟惿畹拿芮新?lián)系。

教材從“天氣會(huì)影響和改變我們的家園，天氣有哪些變化呢？”這個(gè)問題直

接聚焦到本課的研究主題，這個(gè)問題既點(diǎn)出了“各種各樣的天氣”的課題，司時(shí)

也點(diǎn)出了本課的研究?jī)?nèi)容——天氣對(duì)我們地球家園的影響。在探索環(huán)節(jié)，首先讓

學(xué)生“說說我們知道的天氣”，這是為了了解學(xué)生對(duì)于天氣的前概念。其次，

“我們?nèi)绾螀^(qū)分不同的天氣？”這個(gè)問題配合“陰”“晴”“雨”“雪”四張?zhí)?/p>

氣圖片，是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)不同天氣中地球家園所展現(xiàn)的特征來區(qū)分不司天

氣。最后，”說說天氣對(duì)我們生活的影響”這個(gè)活動(dòng)是為了將天氣與我們的實(shí)際

生活建立聯(lián)系。在研討環(huán)節(jié)，通過“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對(duì)動(dòng)植物和人類

有哪些影響？”這個(gè)問逝讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日常生活中所觀察到的不同天氣分別

對(duì)動(dòng)物、植物和人類的影響。拓展環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生課后查閱資料，了解地球上

的極端天氣及其產(chǎn)生的后果，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步完善天氣對(duì)于我們地

球家園的影響的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“天氣有哪些變化”是有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，也是有很多

內(nèi)容可交流的。對(duì)于區(qū)分不同天氣，學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出一定的判斷，學(xué)

生可能比較難區(qū)分的是“陰天”和“多云”，教師需要出示圖片幫助學(xué)生辨析。

對(duì)于“天氣對(duì)我們生活的影響”以及“陰、晴、雨、雪、風(fēng)等不同天氣分別對(duì)動(dòng)

植物和人類生活的影響”這兩個(gè)問題，學(xué)生是有一定的前概念的，教師需要引導(dǎo)

學(xué)生分類表達(dá)，并要從有利影響和不利影響兩方面來思考和交流。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。

2.降水、光照、風(fēng)等天氣要素會(huì)影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在

內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

2.會(huì)描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。

2.愿意傾聽，樂于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶來不利的影響。體會(huì)到只有掌

握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶來不利的影響。體會(huì)到只有掌

握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件、各種不同天氣的圖片、關(guān)于地球上的極端天氣及其產(chǎn)生的

后果的資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.談話：我們一起看看窗外，請(qǐng)你們說說今天是什么天氣？

2.學(xué)生交流。

3.我們地球家園上每天的天氣都一樣嗎？

4.學(xué)生交流。（并不一樣）

設(shè)計(jì)意圖：從讓學(xué)生描述當(dāng)天的天氣導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生迅速聚焦

到本課的研究對(duì)象一天氣。同時(shí)，“我們地球家園上每天的天氣一樣嗎”這個(gè)

問題可以讓學(xué)生回憶以往經(jīng)歷過的天氣，為后面認(rèn)識(shí)到“天氣是變化的”奠定基

礎(chǔ)。

二、探究活動(dòng)

1.我們地球家園上的天氣是在變化的，請(qǐng)說說你們所知道的天氣。

2.全班交流，教師板書記錄學(xué)生說的關(guān)于天氣的關(guān)鍵詞。

3.我們?nèi)绾螀^(qū)分這些天氣呢？先來看看這些天氣的圖片。

4.全班交流區(qū)分不同天氣的方法。

5.學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上完成辨別“陰”“晴”“雨”“雪”四種天氣。

6.請(qǐng)學(xué)生投影活動(dòng)手冊(cè)上的記錄，并介紹做出判斷的理由。

7.教師小結(jié)不同天氣的特點(diǎn)。

8.接下來請(qǐng)你們觀察幾幅圖片，思考一下天氣對(duì)于我們生活的影響。

9.全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分不同天氣的特征是為了給后面分析天氣對(duì)我們生活的影響提

供一定的依據(jù)?；顒?dòng)手冊(cè)上辨別四種不同的天氣是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于不同天氣特

征的掌握情況。

三、總結(jié)與反思

1.剛剛我們交流了部分天氣對(duì)于我們生活的影響，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為

單位從陰、晴、雨、雪等天氣分別對(duì)動(dòng)植物和人類的影響進(jìn)行討論，然后請(qǐng)小組

進(jìn)行全班分享，提醒大家要從有利影響和不利影響兩方面考慮。

2.小組代表進(jìn)行全班分享，其他小組補(bǔ)充，教師分類板書記錄學(xué)生交流的

關(guān)鍵詞。

3.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：小組討論陰、晴、雨、雪等天氣分別對(duì)動(dòng)植物和人類的影響，進(jìn)

一步建立各種各樣的天氣與動(dòng)植物和人類的聯(lián)系。小組討論的方式是為了讓每個(gè)

學(xué)生都參與到思考中來，提示學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面進(jìn)行考慮，是為

了讓學(xué)生能夠更加全面地看待問題。

四、拓展

如果課上時(shí)間足夠，可以給學(xué)生展示災(zāi)害性天氣的視頻、圖片或者文字，讓

學(xué)生小結(jié)災(zāi)害性天氣帶來的后果。如果時(shí)間不夠，可以讓學(xué)生課后查閱資料了解

災(zāi)害性天氣有哪些以及它們帶來的后果。

設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)天氣。除了H常生活中常

見的天氣外，還有一些極端天氣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些災(zāi)害性天氣會(huì)給動(dòng)植物和人

類帶來不良影響，同時(shí)傳遞給學(xué)生關(guān)愛生命的信息。

【板書設(shè)計(jì)】

各種各樣的天氣

我們知道的天氣：陰、晴、雨、雪、風(fēng)……

不同天氣的影響:

陰晴雨r=t?風(fēng)

動(dòng)物

植物

人類

【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】

活動(dòng)目的：讓學(xué)生用已知的不同

天氣的特征來辨別不同天氣的圖片，

從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)不同天氣特征的掌握

情況。

活動(dòng)手冊(cè)說明：在活動(dòng)手冊(cè)中有

四張不同景觀的照片，學(xué)生根據(jù)掌握

的不同天氣的特征來判斷每一張照片

對(duì)應(yīng)的是什么天氣，然后將對(duì)應(yīng)的天

氣填寫在每張照片左下角的方框中。

填寫完畢，可以讓學(xué)生將填寫結(jié)果投

影并說明辨別的依據(jù)。

《不同的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時(shí)所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對(duì)

動(dòng)植物和人類生活的影響。

教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個(gè)問題并配合

四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題——不同的季節(jié)。導(dǎo)入的問題也表明本課要研

究的是季節(jié)的更替所帶來的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)內(nèi)容是“展示我

們收集到的有關(guān)四季的資料”，這就要求教師在課前需布置收集四季資料的任務(wù),

并在這一課時(shí)將資料帶到課堂做展示。第二個(gè)內(nèi)容是“舉例說說，在不同的季節(jié),

動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化？"，這個(gè)問題是為了讓學(xué)生建立季節(jié)變化與

地球家園上的動(dòng)植物和人類生活的聯(lián)系。第三個(gè)內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是

為了讓學(xué)生通過用相應(yīng)的詞語描述不同季節(jié)的特征來進(jìn)一步深化對(duì)于不同季節(jié)特

點(diǎn)的認(rèn)知。在研討環(huán)節(jié)，通過“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和

“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響？”兩個(gè)問題的研討，讓學(xué)生總結(jié)反思前

面對(duì)于不同季節(jié)特征的認(rèn)知，同時(shí)深入思考季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人類的影響。

在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而

更加熱愛大自然。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于季節(jié)的更替和每個(gè)季節(jié)地球家園的特點(diǎn)是有一定認(rèn)識(shí)的，

但是可能認(rèn)識(shí)得并不全面，所以教師需要通過讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課

上展示來幫助學(xué)生對(duì)不司季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知。另外，學(xué)生對(duì)

“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響”這個(gè)問題是有相對(duì)比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)

的，教師需要給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)，并幫助學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面

對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行分類，

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.春、夏、秋、冬，一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。

2.季節(jié)變化對(duì)植物生長、動(dòng)物遷徙和人類衣著都會(huì)產(chǎn)生影響。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象，會(huì)拼貼四季變化圖。

2.會(huì)舉例說明季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)探究四季現(xiàn)象及其對(duì)地球生命的影響感興趣。

2.善于傾聽，樂于分享。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能

更好地適應(yīng)變化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件、四季的典型圖片、四季變化的資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)課我們研究了天氣，今天這節(jié)課老師要和大家一起來研究我

們地球家園的四季。

2.請(qǐng)大家先欣賞具有四季特征的典型圖片，思考：在不同的季節(jié)，我們的

地球家同發(fā)牛了哪些變化？

3.學(xué)生欣賞圖片后全班交流。

4.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞具有四季特征的典型圖片并思考不同季節(jié)

地球家園發(fā)生的變化，這是為了讓學(xué)生建立四季變化對(duì)地球家園的影響的初步認(rèn)

識(shí)，為后面的深入研究做鋪墊。

二、探究活動(dòng)

1.剛剛我們欣賞了四季的圖片，并交流了不司季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，

課前也布置大家收集了有關(guān)四季的資料?，F(xiàn)在，老師想給大家一個(gè)“拼貼四季圖”

的挑戰(zhàn)，看看大家對(duì)四季的了解。

2.請(qǐng)大家拿出活動(dòng)手冊(cè)，將最后一頁不同季節(jié)的描述詞語剪下來粘貼在相

應(yīng)的季節(jié)。

3.學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)并全班交流。

4.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：“拼貼四季圖”的活動(dòng)是為了深化學(xué)生對(duì)于四季特點(diǎn)的認(rèn)知，為

后面思考季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響做鋪墊。

5.剛剛，我們通過觀察和挑戰(zhàn)知道了不同季節(jié)的特點(diǎn)以及不同季節(jié)里我們

地球家園發(fā)生的變化。接下來，老師想讓大家研究一下不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植

物和人有哪些影響。

6.課前已經(jīng)布置大家收集了有關(guān)四季的資料，現(xiàn)在請(qǐng)以小組為單位分享小

組成員收集的資料，并思考：不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響呢？提

示大家要從有利影響和不利影響兩方面思考。

設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位分享收集的資料并思考不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物

和人的影響，這個(gè)活動(dòng)不僅有利于學(xué)生建立季節(jié)的變化與動(dòng)植物和人之間有著密

切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、總結(jié)與反思

1.小組派代表進(jìn)行展示交流不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響，

其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，教師板書學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。

2.教師小結(jié)：季節(jié)的變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物和人產(chǎn)生有利影響和不利影響。

設(shè)計(jì)意圖：小組派代表展示交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，有利于學(xué)生全面地認(rèn)

識(shí)不同季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。同時(shí)，教師板書記錄學(xué)生交流的關(guān)健詞,

可以幫助學(xué)生從四個(gè)季節(jié)分別對(duì)動(dòng)植物和人的影響進(jìn)行分類記錄，從而幫助學(xué)生

形成分類思考和討論的意識(shí)。

四、拓展

拓展環(huán)節(jié)可以開展一個(gè)“尋找大自然的恩賜，制作季節(jié)禮盒”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)

生課后收集秋季的葉和種子，制作一個(gè)“季節(jié)禮盒”，下節(jié)課進(jìn)行展示。

設(shè)計(jì)意圖：制作“季節(jié)禮盒”是為了讓學(xué)生更加親近大自然，學(xué)生在活動(dòng)中,

不僅體會(huì)到大自然與人類是密不可分的，而且會(huì)更加熱愛大自然。

【板書設(shè)計(jì)】

不同的季節(jié)

四季：春、夏、秋、冬

四季變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響:

有利影響不利影響

春

夏

秋

冬

【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】

活動(dòng)目的：用合適的詞語描述每

艮的＞1%話

個(gè)季節(jié)，是用來深化和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于4^9^*9■WMl..??.ttf???0*?**

is0■■的金

.■■■**■0

四季特征的認(rèn)知。拓展活動(dòng)“畫一畫?■.?為一?寬■的四雪叟牝

你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植

物、動(dòng)物或人”是為了讓學(xué)生反思不

同季節(jié)中的植物、動(dòng)物和人的變化，

并養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。

活動(dòng)手冊(cè)說明：活幼手冊(cè)上的課

堂活動(dòng)記錄是在四個(gè)大格子里分別粘

?fl*?.fIB

■919915UAST9VCPfifl

貼相應(yīng)季節(jié)的描述詞，即讓學(xué)生把最■■■?

后一頁的詞語剪下來貼在格子里，也

可以直接選好適合的詞語抄在格子里

活動(dòng)手冊(cè)上的拓展活動(dòng)“畫一畫你最喜歡的季節(jié)以及這個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)物或

人”安排在課后完成，教師可以將學(xué)生的畫貼在科學(xué)教室進(jìn)行展示。

《做大自然的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《做大自然的孩子》是這個(gè)單元的最后一課，課題表明在地球家園上我們?nèi)?/p>

類要與自然和諧共生，這也是本課研究的主題。

教材從“動(dòng)物，植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的

孩子，會(huì)讓我們了解更多大自然的奧秘”這段話聚焦到本課的研究主題。探索環(huán)

節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是“尋找動(dòng)植物和我們的聯(lián)系”，這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生將人與自然

的關(guān)系進(jìn)一步聚焦到人類與動(dòng)植物之間的聯(lián)系，并讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中自主發(fā)現(xiàn)

動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾?。第二個(gè)活動(dòng)“愛護(hù)小動(dòng)物”，是為了讓學(xué)生能夠

在了解了動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾灾?，通過制作小鳥的家來嘗試力所能及

地保護(hù)動(dòng)物。在研討環(huán)節(jié)，通過“說說與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物”

和“人類的生活與動(dòng)植物有哪些聯(lián)系？”兩個(gè)問題的探討，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物

對(duì)于人類生活的重要性，拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物與人類的聯(lián)系，

是為了讓學(xué)生在親近大自然的同時(shí)更加全面地了解動(dòng)植物與人類的聯(lián)系。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“動(dòng)植物和我們是有聯(lián)系的”是有一定認(rèn)識(shí)的，但對(duì)于具

體到衣、食、住、行方面的聯(lián)系，學(xué)生回答起來是有困難的。教師需要給學(xué)生一

些例子作引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。對(duì)于制作小鳥的家的活動(dòng)，學(xué)生是非常有興趣的,

但是在選材和制作上存在一定的困難。因此在制作之前，從材料的選擇到制作的

步驟，老師都要給學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

人類的衣、食、住、行離不開動(dòng)植物提供的資源。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能說出人類生活離不開動(dòng)植物的一些實(shí)例。

2.能參與制作一個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物的裝置（“小鳥餐廳”或者小鳥之家）。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)探究動(dòng)植物與人類關(guān)系的活動(dòng)感興趣。

2.愿意傾聽，樂于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類的關(guān)系，體會(huì)到應(yīng)該保護(hù)身邊的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類的關(guān)系，體會(huì)到應(yīng)該保護(hù)身邊的動(dòng)植物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、記錄表、剪刀、牛奶盒子、繩子。

教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)植物與人類生活相聯(lián)系的資料、班級(jí)記錄表。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，我們前面的學(xué)習(xí)都是圍繞我們的地球家園展開的，我們

學(xué)習(xí)了地球家園的重要組成部分——土壤、太陽、月相、天氣、四季。你們知道

嗎，我們的地球家園其實(shí)還有另一個(gè)名字一大自然。大自然中的動(dòng)物和植物都

是我們的同伴。

2.我們?cè)诖笞匀恢械耐橐粍?dòng)植物和我們之間有什么聯(lián)系呢？

設(shè)計(jì)意圖：直抒胸臆地導(dǎo)入，不僅小結(jié)了前面幾課的內(nèi)容，奠定了本課作為

本單元總結(jié)課的地位，司時(shí)也讓學(xué)生迅速了解本課研究的主題是人類與動(dòng)植物之

間的關(guān)系。

二、探究活動(dòng)

1.為了幫助同學(xué)們?nèi)婕?xì)致地思考我們?nèi)祟惻c動(dòng)植物之間的聯(lián)系，請(qǐng)你們

小組討論與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物，并記錄在發(fā)給每個(gè)組的記錄表

±0老師先給大家各舉一個(gè)例子，比如棉花可以拿來做衣服，西瓜可以被我們食

用，樹木可以拿來蓋房子，橡膠可以拿來做輪胎。

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論完成記錄表，記錄表中需填寫10種以上的動(dòng)植物

名稱。

3.學(xué)生小組討論并」真寫記錄表。

與我們衣食住行有關(guān)的動(dòng)植物

衣

食

住

行

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先小組討論交流“動(dòng)植物和人類生活之間的聯(lián)系”，并以

分類記錄的方式記錄小組討論的成果，這樣不僅使學(xué)生在討論時(shí)目標(biāo)更加明確，

討論更加高效，而旦也使后期的全班交流更加有序和全面。

三、總結(jié)與反思

1.學(xué)生完成記錄表后，請(qǐng)小組代表展示小組記錄并和全班進(jìn)行交流，其他

小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師在班級(jí)記錄表中進(jìn)行記錄。

2.剛剛大家對(duì)于人類的衣、食、住、行和動(dòng)植物的聯(lián)系交流得非常全面。

除了人類的衣、食、住、行和動(dòng)植物有所聯(lián)系，動(dòng)植物還和人類生活的哪些方面

有聯(lián)系呢？

3.全班交流。

4.教師小結(jié)：動(dòng)植物和我們?nèi)祟惿畹姆椒絝il面都有著密不可分的聯(lián)系，

因此我們要愛護(hù)動(dòng)植物，

設(shè)計(jì)意圖：提出“動(dòng)植物還和人類生活的哪些方面有聯(lián)系”這個(gè)問題是為了

進(jìn)一步完善動(dòng)植物和我們?nèi)祟惖穆?lián)系，從而讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到動(dòng)植物,對(duì)于

我們?nèi)祟惖闹匾?，人類要力所能及地保護(hù)動(dòng)植物。

四、拓展

1.今天老師要帶領(lǐng)大家一起開展一個(gè)愛護(hù)小鳥的活動(dòng)，每個(gè)組制作一個(gè)

“小鳥餐廳”掛到我們的校園里。

2.教師微視頻展示制作的材料和步躲。

3.學(xué)生制作“小鳥餐廳”。

4.教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園中找合適的地方擺放“小鳥餐廳”。

設(shè)計(jì)意圖：制作“小鳥餐廳”是為了讓學(xué)生體驗(yàn)力所能及地保護(hù)和愛護(hù)小動(dòng)

物，讓學(xué)生了解即使自己年齡小，但還是可以做許多保護(hù)動(dòng)植物的事情，讓保護(hù)

動(dòng)植物的意識(shí)扎根在學(xué)生的心里。

5.課后讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物與人類的聯(lián)系，并填寫活動(dòng)手冊(cè)。

【板書設(shè)計(jì)】

做大自然的孩子

與我們衣食住行有關(guān)的動(dòng)植物

活動(dòng)目的：讓學(xué)生到野外了解更表,ar**多處?■與人具

而HIU

多動(dòng)植物與人類的聯(lián)系，是為了讓學(xué)

生在親近大自然的同時(shí)更加全面地了

解動(dòng)植物與人類的聯(lián)系，

活動(dòng)手冊(cè)說明：活動(dòng)手冊(cè)上的內(nèi)

容要向?qū)W生說明盡量選擇不同地點(diǎn)觀

察動(dòng)植物，并盡量全面地思考所觀察

的動(dòng)植物和人類的聯(lián)系，需要根據(jù)表格中的內(nèi)容做好地點(diǎn)、動(dòng)植物名稱和與人類

的聯(lián)系的記錄。如果有不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物，無法記錄名稱，可以記錄下它們?nèi)?/p>

個(gè)以上的特征并給它們起個(gè)名字或者把動(dòng)植物的樣子畫在表格中。

《我們生活的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第1課。教材從〃我們生活的世界”這一

熟悉的場(chǎng)景引入，引領(lǐng)學(xué)生了解自然世界和人工世界，由此引出本課研究的主題。

本課教材由三部分組成：第一部分——聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界

引出本課要研究的材料這一主題；第二部分一探索，讓學(xué)生根據(jù)材料對(duì)物品進(jìn)

行分類，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維，并在分類過程中對(duì)材料作初步的觀察與辨別；第

三部分一研討，在經(jīng)萬觀察與分類活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表關(guān)于〃按材

料對(duì)物品分類”的觀點(diǎn)，在觀察的基礎(chǔ)上初步描述各種材料的特點(diǎn)。作為《材料》

單元的起始課，本課要幫助學(xué)生建立"兩種世界”的概念，讓學(xué)生從材料的視角

看世界。同時(shí)，還要了解學(xué)生對(duì)材料的〃初始認(rèn)識(shí)"，從而統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生對(duì)于生活中的材料有許多感性的認(rèn)識(shí)，他們能說出許多材料的名稱，也

知道許多材料的特點(diǎn)。但是，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)主要來自于生活和學(xué)習(xí)

活動(dòng)中無意識(shí)的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清"物品”和〃材

料"，有時(shí)甚至將兩者混為一談。學(xué)生對(duì)材料的這種模糊概念或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)都將成

為本課教學(xué)的起點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制

造出來的。

2.物品是由各種材料做成，不同材料具有各芻的特點(diǎn)，可以把物品按材料

分類。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察

結(jié)果。

2.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)按材料對(duì)常見物品進(jìn)行分類。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。

難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~涪描述常見材料的特性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻漓瓶、

氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

（分別出示自然景觀圖、城市風(fēng)光圖和家居生活照片）聚