優(yōu)秀教育案例范文共38篇

優(yōu)秀教育案例范文第一篇

同志們：

今天，我們召開全市職業(yè)教育工作會議，主要任務是深入貫徹全國、全省

職業(yè)教育工作會議精神，研究部署我市“”職業(yè)教育工作，動員全市上下進一

步統(tǒng)一思想，提高認識，明確任務，強化措施，大力推動我市職業(yè)教育的發(fā)

展。下面，我講三點意見。

一、統(tǒng)一思想，深化認識，增強發(fā)展職業(yè)教育的責任感和緊迫感

近幾年來，全市上下認真貫徹落實中央、省關于加強職業(yè)教育工作的有關

精神，積極整合教育資源，加大投入力度，全市職業(yè)教育有了較大的發(fā)展。但

是，從總體上看，我市職業(yè)教育還不能適應經濟社會發(fā)展的需要，職業(yè)教育仍

然是整個教育體系中的“軟肋”，在全省處于比較被動的局面，在平原明顯落

后于周邊縣市。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當務之急，又是長遠之計，全

市上下務必統(tǒng)一思想，扎扎實實地做好發(fā)展職業(yè)教育的各項工作。

1、大力發(fā)展職業(yè)教育，是落實科學發(fā)展觀、建設現代化的迫切需要。

、提出，要堅定不移地以科學發(fā)展觀統(tǒng)領經濟社會發(fā)展全局，本世紀頭二

十年基本實現工業(yè)化，大力推進信息化，加快建設現代化。要實現這一戰(zhàn)略任

務，必須培養(yǎng)數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者。我國目前

在生產一線的勞動者素質偏低和技能型人才緊缺問題十分突出，現有技術工人

只占全部工人的1/3左右，而且多數是初級工，技師和高級技師僅占4%。我省

現有技術工人中，技師和高級技師只占，僅制造業(yè)就缺技術工人22萬。特別是

制造業(yè)比較發(fā)達的沿海地區(qū)，技術工人尤為短缺，已成為制約產'也升級的突出

因素。我國的制造業(yè)產業(yè)結構不合理，技術創(chuàng)新能力不強，產品以低端為主、

附加值低，資源消耗大，而且安全生產事故也多，這些都與從業(yè)人員技術素質

偏低、高技能人才匱乏有很大關系?，F在經濟全球化深入發(fā)展，國際產業(yè)結構

加快調整和重組，我國要在國際市場上真正有競爭力，就必須從源頭抓起，更

加重視和加快發(fā)展職業(yè)教育，全面提升人力資源的整體素質。

2、大力發(fā)展職業(yè)教育，是實施工業(yè)化、發(fā)展縣域經濟的重要舉措。

當前，我市正處于推進工業(yè)化、建設新的美德時期，面臨著中部崛起、城

市圈建設、沿海企業(yè)向內地梯度轉移等千載難逢的歷史機遇。抓住機遇，乘勢

而上，努力使發(fā)展得更快一些、更好一些，走在全省縣域經濟發(fā)展前列，是我

市"”時期的重大歷史任務。要實現這一目標，關鍵靠人才，而人才的培養(yǎng)必

須依靠加強基礎教育、大力發(fā)展職業(yè)教育來完成。

二、面向市場，開拓創(chuàng)新，大力推動我市職業(yè)教育快速發(fā)展

為了促進我市職業(yè)教育健康快速發(fā)展，市政府出臺了《關于大力發(fā)展職業(yè)

教育的決定》，并提出了一系列具體措施。今后幾年，全市職業(yè)教育著重要抓好

以下幾個方面的工作：

1、加強職業(yè)教育的科學規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調。要合理調整教育結構，重點加強

職業(yè)教育。我市教育結構調整總的方向是：普及和鞏固義務教育，大力發(fā)展中

等職業(yè)教育，積極創(chuàng)建高等職業(yè)院校?！啊逼陂g，要重點發(fā)展中等職業(yè)教育，

使中等職業(yè)學校招生和普通高中招生規(guī)模大體相當C要按照國家示范中等職業(yè)

學校建設標準，整合我市職業(yè)教育資源，重點加強市職業(yè)技術教育中心建設，

使其在硬件設施、教學設備、辦學規(guī)模、師資隊伍等方面，達到國家級重點和

省級示范中等職業(yè)學校要求。要建立并逐步完善“分級管理、以縣為主、政府

統(tǒng)籌、社會參與”的職業(yè)教育管理體制。市政府對職業(yè)學校的管理，將由過去

的直接管理向更多的運用政策導向、質量評估等宏觀調控轉變，并充分發(fā)揮行

業(yè)協(xié)會等社會中介組織在職業(yè)教育管理中的作用。市政府的主導作用表現在，

加強對職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調，合理確定發(fā)展規(guī)模和結構，制定促進職業(yè)教

育發(fā)展的政策和措施，研究解決工作中的實際問題。教育部門要加強“三教”

統(tǒng)籌，理順好內部管理體制，使普教、職教、成教協(xié)調發(fā)展。要加強對職業(yè)教

育的宏觀管理，做到宏觀管好，微觀放活，尊重學校的辦學自主權，使職業(yè)學

校和培訓機構能夠從自身的實際出發(fā)做好工作，更好地適應我市經濟社會發(fā)展

的需要。

2、推進辦學體制和運行機制創(chuàng)新。要按照“積極鼓勵，大力支持，正確引

導，加強管理”的方針，建立新的機制和鼓勵措施，促進我市職業(yè)教育的快速

發(fā)展。一是要用市場經濟觀念，構建靈活、多元化的辦學模式，盡快形成“進

口暢、出口旺”的辦學格局。職業(yè)學?？梢愿鶕陨淼霓k學特點，采取學歷教

育與職業(yè)培訓并舉、長培短訓結合、訂單培養(yǎng)和招生契約一體化、跨地域校校

合作辦學、校企合作辦學、掛靠企業(yè)辦學等模式，探索職業(yè)學校辦學的路子。

要讓學校的一些課堂設在工廠、服務場所和田間地頭，學生可以一邊在校學

習，一邊在企業(yè)工作，工學結合、半工半讀。這既可減輕學生和家長的經濟負

擔，畢業(yè)后容易找到工作，又可以為企業(yè)培養(yǎng)急需的高素質人才。當前要抓住

融入城市圈的契機，積極加強與市職業(yè)院校的交流與合作，采取聯合辦學、掛

靠辦學等方式，促進我市職業(yè)教育的發(fā)展。二是實行資源整合，打破部門界限

和所有制界限，按功能進行資源重組，采取聯合招生、專業(yè)統(tǒng)籌設置、統(tǒng)一指

導就業(yè)等形式，擴大辦學規(guī)模，提高辦學競爭力:采取合理調劑共同使用師資、

共建實習基地、統(tǒng)籌就業(yè)培訓信息等形式，實行資源共享，發(fā)揮教育資源的最

大使用率。三是制定優(yōu)惠政策，大力發(fā)展民辦中等職業(yè)教育。要把發(fā)展民辦中

等職業(yè)教育作為加快職業(yè)教育發(fā)展的新的增長點，通過招商引資的方式，改革

辦學體制，實行股份制辦學c今年5月，我市已和香港冠建投資集團簽訂了合

作興辦職業(yè)技術教育中心的協(xié)議，香港冠建集團將在一年半內投資3000萬元，

改善該校辦學條件，力爭到年，市職業(yè)技術教育中心招生容納達到5000人，管

理上一流、設施爭一流、質量創(chuàng)一流，進入全國1000所農村重點職業(yè)高中和全

省20所示范職業(yè)高中的行列。目前，該校的建設工程已啟動。

三、加強領導，明確責任，為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供保障

大力發(fā)展職業(yè)教育是我市教育發(fā)展和改革的重大任務，也是仝社會的共同

事業(yè)。當前我市職業(yè)教育比較薄弱，亟待解決的困難和問題較多，各地各單位

要高度重視，切實加強對這項工作的領導。

同志們，發(fā)展職業(yè)教育事關我市經濟社會發(fā)展的全局，意義重大，影響深

遠。職業(yè)教育發(fā)展面臨著大好的發(fā)展機遇，前景十分廣闊。全市上下一定要統(tǒng)

一思想，團結一心，搶抓機遇，開拓進取，把我市的職業(yè)教育提高到一個新的

水平。

優(yōu)秀教育案例范文第二篇

某家具廠危險有害因素辨識及事故防范措施

A家具生產公司，隨著市場份額的不斷增大，原有生產規(guī)模不能滿足目前

市場的需要。為填補市場家具供應的不足，公司決定選擇新址建造新的家具加

工基地：考慮到城市規(guī)劃、企業(yè)生產、銷售及成本方面的需要，公司決定選擇

既方便運輸又方便物料存放的一開闊地作為新廠址。公司的具體論證方案如

下：

1,公司地址。A公司地處某市開發(fā)區(qū)，與某精細涂料有限公司相鄰，A

公司以東10km的地方有一家生產甲醇的化工公司，該公司生產的甲醇主要通

過A公司西月相鄰碼頭外運，之間通過鐵路專線運輸。為節(jié)省資金，A公司與

精細涂料有限公司共同租賃了M公司的倉庫，A公司租用3側舊m

2公司的主要機械包括電刨、電鉆、電鋸、小型輪式起重機、叉車、運渝

三J兩等3.卞要的牛產過程包括材料運輸和裝卸、木材烘干、型材加工、組

裝咬謬鑒

1.如果讓你對該論證方案進行危險有害因素辨識，按照《企業(yè)雙工傷亡

事妞分類標準》(GB6441—1956)的事故分類，指出主要的危險因素及產

生部位.參考答案

門)機械傷害。木材加工討程中使用電刨、電鉆、電鋸等的刨刃、鋸齒乂反

異那位的傷害，機械檢修過程的各種傷害，加工件造成的傷害等。

,(2)觸電電刨、電鉆、電鋸的漏電觸電，電動機械維修時誤操作觸電

等。(3)物體打擊加工件飛出造成的打擊傷害等

(4)起重傷害起重過程中由于起重機故障、人員操作造成的起重傷害。

(5)火災木材、油漆等造成的火災傷害，甲醇鐵路運輸事故引發(fā)火災(6)中

毒和窒息。油漆、豁合劑等的揮發(fā)

(7)車輛傷害。叉車、運輸車輛等造成的車輛傷害

(8)其他爆炸。油漆等遇火源爆炸，甲醇鐵路運輸事故引發(fā)爆炸

2按照《企業(yè)職工傷亡事故分類標準》(GB6441—1986)的事故分

類，指出噴漆車間育能發(fā)生的主要事故。為避免這些事故的發(fā)生，請列舉主要

的防范措施有哪些。參考答案

主要事故包括觸電、火災、其他爆炸、中毒和窒息等

主要防范措施包括：加強電氣檢修，預防漏電，保證接地良好;控制火源，

禁止出現下火、電器設備電路破損老化漏電打火、使用非防爆電器，完善消除

靜電的各項措施，防上靜電火花;降低作業(yè)空間油漆和其他可燃物質濃度，保證

通風措施完好并正常使用；保證個體防護設施、用品完備，具有各項完備的安全

操作規(guī)程及管理制度。

3.按照《企業(yè)職工傷亡事故分類標準》(GB6441—1986),下列

(A、C)事故類別哥于該分類標準。

A火藥爆炸B瓦斯、煤塵爆炸

C鍋爐爆炸D煤塵爆炸

案例6某水利工程項目危險有害因素辨識

某大型水利工程項目跨多個省、市，建設周期超過10年，建筑形式主要

包括渡槽、暗渠、隧洞、涵洞等，工程包括河渠交叉建筑物多座，主體工程建

設需完成大量土石方開挖和鋼筋混凝土構筑。

目前正在施工的工程任務主要包括黃河水下穿越工程、三座橋梁、一條

soom長的石貢山體隧道和一段長巧km、寬loon、深50nl的明渠開挖工程。

I.請根據《生產過程危險和有害因素分類與代碼》(6R理13861一

92)分析該施工階段存在哪些主要物理性和化學性危險和有害因素及部位。

參考答案

物理性危險和有害因素：

(1)各種施工機械由于運動，防護失效導致的各種傷害。

(2)設備漏電，接地、接零失效等造成的電危害。

(3)振動危害。鞏械震動，振動棒振動等。

(4)噪聲。施工機械，振動棒等。

化學性危險和有害因素：

(1)有毒、有害氣體傷害。

(2)隧道施工，明渠施工：易燃易爆性物質傷害。

2.簡述隧道施工過程中主要的傷亡事故類別及職業(yè)病類別。參考答案

主要事故類別：

(1)冒頂片幫。

(2)機械傷害。

(3)放炮。

(4)觸電。

(5)瓦斯爆炸。

(6)車輛傷害。

(7)高處墜落。

主要職業(yè)?。?/p>

(1)矽肺。

(2)手臂振動病。(3)噪聲聾。

案例26攪拌機致人受傷事故

一日，某縣燃料公司蜂窩煤生產車間，王某和曾某操作攪拌機，另有3人

負責撿蜂窩煤。約8時30分，曾某有事離開，由王某單獨操作。8時50

分，王某見攪拌機不能正常將煤料送上運輸皮帶，便站在攪拌機有旋轉齒輪的

一側，用鐵鍬將機內煤料鏟到出口處。在鏟料過程中，攪拌機一對離地約80

cm、直徑約巧cm、相向嚙合的齒輪將王的衣袖夾住，王拼命想把衣袖拉

因自身力量太小不能成功：而離他僅7nl遠的3個撿煤T人，竟無一人看見.

事故導致王某右肘以下粉碎。

據調查，該公司攪拌機投人運行10多年來其齒輪一直沒有安裝防護罩。

在運行過程中，多次將上機操作的工人衣服夾住，但因其轉速較慢且工人采取

的措施得當，一般只將衣服夾爛，未出現傷人事故，未引起企業(yè)的重視事故發(fā)

生后.公司領導立即派人安裝了防護罩。但對于右臂僅存10om的王某來說，

一條手臂換了一個安仝防護罩，代價太大了。在機械傳動裝置中的各零件所造

成的傷害事故中，齒輪所造成的傷害占很大比例。

在齒輪傳動中，齒輪嚙合處以及各輪輻間的空隙是最大危臉點.工人的手或

身體其他部位極易被卷人而造成傷害事故。本案例中，工人王某的衣袖獲是被

齒輪嚙合處咬住，導致右肘以下粉碎。

1.根據《企業(yè)聯衛(wèi)r傷事故分類》(GB創(chuàng)月1一1,腸)，確定這起

事故的事故類型，并列舉人機系統(tǒng)中常見的事故。

參考答案

機械傷害。人機系統(tǒng)中常見的事故有：

(1)物體打擊；

(2)機械傷害；

(3)觸電;

(4)灼燙;

(5)其他傷害。

2.試分析造成該事故的原因。

參考答案

直接原因：

(1)齒輪部位沒有安裝安全防護裝置；(2:操作人員忽視安全，憑以往經

驗做事。間接原因：

(1)企業(yè)領導不重視安全防護投入；(2)工人缺乏或不懂安全操作技術知

識。案例41某公司沖焊聯合車間危險、危害因素劣子

某公司擬建年產6萬輛轎車生產流水線。利用原有的沖焊聯合廣冬翻會毛

最全一房設置了沖壓車間、焊裝車間、涂裝車間和總裝車間。該項目的原材

'為鐘唯粵箱勁材料為涂料(主要成分為苯系物、溶劑汽油)、焊絲等0

沖壓車間的生產工藝流程為：備料(開卷落料絲)一沖壓成型'二任度一檢

驗(專用檢具)斗人庫密封膠一車身調整：

焊裝車間的主要生產工藝流程為：組合?焊接某補焊”檢查一涂

1.簡述該公司擬建的沖壓車間和焊裝車間的主要職業(yè)病危害因素。

參考答案

(1)沖壓車間主要職業(yè)病危害因素。

①備料：噪聲、振動、勞動強度過大等。

②沖壓成型：噪聲、振動、有毒物質(潤滑油霧等

③人庫：噪聲

(2)焊裝車間主要職業(yè)病危害因素。

①組合：噪聲

②焊接、補焊：非電離輻射、電焊煙塵(氧化鐵氧化鎰等)、臭氧、氮氧化

物、一氧化碳、局部振動、高溫等。

(3)涂密封膠：有毒物質(苯、甲苯、二甲苯等J

(4)車身調整：噪聲、振動。

2.簡述防止涂裝作業(yè)過程中發(fā)生火災、爆炸或中毒事故的主要安全技術措

施。參考答案

(1)噴涂間應設置配套通風凈化系統(tǒng)。

(2)噴涂間室體及與其相連接的送風、排風管道應采用不燃材料制備，地

面應采用不產生火花的材料制備，或鋪蓋不產生火花的材料

(3)噴涂間應按相應的防爆等級選用防爆型電氣設備、設施、儀器、儀

表。(4)噴涂間內所有金屬制件，如排風管道、送風管道和輸送可燃液體的管

道，必須具有可靠的電氣接地

(5)對處理油漆、稀料等的設備和管道均設有靜電接地，通風系統(tǒng)應有導

除靜電的接地裝置。

(6)在有可能泄漏可燃氣體的地方設置可燃氣體檢測報警裝置，以便及時

報警。(7)與噴涂設備配套的風機、泵、電動機、過濾器等部件易發(fā)生故障

處，宜配套有響聲的或聲光組合的報警裝置，并與噴漆操作動力源連鎖。

(8)噴漆間設禁火標志，并配備足夠的消防滅火器材.

(9)噴漆操作中使用的物料不得與皮膚接觸，宜采用防護服、防護眼鏡或

長管面具與人體隔離(作業(yè)人員應該正確佩戴個體防護用品)。

(10)噴漆間應每年至少進行一次通風系統(tǒng)效能技術測定和電氣安全技術

測定，并將測定結果記入檔案。

(n)噴漆作業(yè)人員必須接受噴漆作業(yè)專業(yè)及安全技術培訓后方可上崗。無

關人員不得進人噴漆間，進入人員要嚴格進行防火防爆教育。

優(yōu)秀教育案例范文第三篇

侯敏，南朱家莊聯小四(2)班紀律委員，學校廣播站長，紅領巾監(jiān)督崗成

員，南朱家莊聯小熠熠閃光的校園之星，四年來她取得了許多榮譽：20_全國

第四屆“風箏杯”國際標準舞第一名，明日之星全國少年藝術大賽三等獎，中

國國標舞總會銀牌獲得者;萊蕪市“環(huán)境小衛(wèi)士”、鋼城區(qū)“優(yōu)秀班干部”、連

續(xù)四年被評為學校三好學生、藝術小明星她臉上總拄著自信的微笑，明亮的雙

眸透著智慧，她充滿愛心，自強自律，品學兼優(yōu)，全面發(fā)展，以自己的實際行

動不斷地為胸前的紅領巾增光添彩。

一、勤奮好學，品學兼優(yōu)

從小不論做任何事都表現出一種努力認真、持之以恒的學習態(tài)度。在學習

上，她總是在各方面嚴格要求自己，虛心接受老師的教育、指導。她求知欲

強，敢于提問，善于質疑，對所學的知識能理解地掌握。她總能認真地進行預

習，做好預習筆記;課堂上，認真聽講，能抓住重點進行學習，學習刻苦努力，

作業(yè)從不拖拉，學習一直名列前茅，連續(xù)四年被評為學校三好學生。不僅如

此，她還主動幫助學習有困難的學生解難答疑共同學習。在教會了別人的同時

自己也加深了對知識的理解和感悟，一舉兩得。她不滿足于課堂上所學到的知

識，大量閱讀有益的書報，如《閃閃的紅星》、《撒哈拉》、《小王子》、《綠野仙

蹤》等，一學期里看了整整10本書。上學期，在“經典誦讀活動”中，由于她

讀書廣泛表現突出，還被學校評為了“博覽之星”。學校開展“文明禮貌月”

活動，她帶頭不買零食，不亂扔紙屑果皮，不隨地吐痰。平時見到有同學違反

了紀律規(guī)定，她勇于上前指正。有同學遇到不懂的問題了她會耐心輔導，把自

己的解法講解給同學。學校、班里組織的活動都少不了她的身影，做節(jié)目的主

持人、唱歌、朗誦、舞蹈樣樣行，多次在市區(qū)級現場會中擔當小主持人，并榮

獲好評。業(yè)余生活中，拉丁舞是她的最愛，每天堅持練習舞蹈基本功，舞蹈課

上總是得到老師的贊揚和鼓勵，她學習拉丁舞四年時間，風雨無阻，取得中國

國標舞總會銅牌、銀牌證書，并多次在國家級、省級比賽中獲獎;每年的元旦大

聯歡、慶六一等活動中都能見到她活躍的身影。通過這些活動，既鍛煉了自

己，又豐富了課余生活，為同學們帶來了快樂，也為自己的成長提供了寶貴的

財富。久而久之，培養(yǎng)了一種樂觀積極的生活態(tài)度和堅強的意志。

二、尊敬長輩，孝順父母

幫助長輩做一些力所能及的家務活是侯敏日常生活中不可缺少的一部分。

媽媽做飯時，總愛在一旁幫忙，淘米、擇菜、洗碗，都是他的強項。晚上端來

熱水為爸爸媽媽洗腳;媽媽頸椎疼痛，一雙小手會幫媽媽捶背按摩;媽媽腳歪

了，又充當媽媽的拐杖;奶奶行動不方便，又充當小護士，端茶倒水喂藥幼嫩的

行動及體貼的話語時常讓爺爺奶奶及父母感動得流汨。

去年冬天，媽媽騎車上班的途中，由于雪大路滑，不小心滑倒把腿摔骨折

了。送到醫(yī)院后，打上了石膏，整個左腿都動彈不得。在家里靜養(yǎng)期間，侯敏

每天放學回家，都會去問問媽媽的病情，給媽媽倒茶水，吃飯前給媽媽洗手，

盛飯拿碗筷，飯后幫媽媽做一些康復的運動，捶捶腿，全身做做按摩，她很努

力地幫媽媽做著很瑣碎的事，媽媽很感動。她還會和媽媽聊天，疏解媽媽郁悶

的心情。因為腿腳不便，爸爸拿來了輪椅和拐杖，每次媽媽想下床走動時，她

都會很小心的扶著媽媽，慢慢地下床，再扶到輪椅上，推著媽媽，到院子里曬

太陽。日復一日，從不間斷，終于，在她悉心的照料下，媽媽的腳好了很多，

石膏終于卸下。媽媽更是很感動：侯敏，她不愧是我的乖女兒，真的長大了。

同時，我也要感謝學校對孩子的教育，讓我收獲了希望。

三、心懷博愛，品德高尚

她有一顆善良真誠的心，樂于幫助每一個人。她積極參加各項公益活動，

在社會，她是一位熱心公益、拾金不昧的小公民?！皬潖澭瑩斐鲆黄瑑?/p>

土”。在去年學校組織的“走進棋山”遠足踏青活動中，她主動擔當起了棋山

“環(huán)保小衛(wèi)士”，撿起地上的奶盒、飲料瓶、塑料袋等，在她的帶動下，全班

學生都積極投入到了這項活動當中。一言一行講道德，舉手投足見文明。文明

不就應從這點點滴滴小處做起嗎？她還是家里的低碳宣傳員，洗菜的水她告訴媽

媽要澆花;洗衣服的水沖馬桶。用過的易拉罐、包裝盒做成小收納盒，裝飾居

室。去超市不用一次性塑料袋。在她的倡議下，全班開展了“制作環(huán)保購物

袋，拒絕白色污染”活動，收到社會一致好評。恃別是汶川地震后，從電視上

看到了災區(qū)人民遭受的巨大災難，看到災區(qū)小朋友在地震中失去了爸爸媽媽、

老師、同學侯敏哭了。第二天，她就把積攢幾年的壓歲錢全部捐了出來。在

20_年，侯敏在萊蕪市中小學生環(huán)保知識進校園科普知識宣傳活動中，表現突

出，被授予“環(huán)境小衛(wèi)士”稱號。通過一次次的實踐活動，她更加懂得了自己

所擁有的幸福增，同時增強了社會責任感。

四、關心集體，身先士卒

侯敏不僅是媽媽的好孩子，在學校也是同學們學習的好榜樣。平時在學校

里，每逢打掃衛(wèi)生，作為班干部的她，班里的值日總是一馬當先，帶領大家一

起勞動，總帶頭搶臟活、累活干;班里開展什么建隊活動，她都非常積極地出謀

獻策，組織策劃，寫稿件、分角色、排節(jié)目、布場地并親自主持，拿出高質量

的作品。

記得那次代表學校參加“緬懷革命先烈，感受幸福生活”演講比賽，由于

比賽時間緊迫，她利用晚上休息時間練讀千多字的演講稿，第二天早晨五點就

爬起來背誦。因為感冒扁桃體紅腫發(fā)炎，嗓子很痛，但她卻堅持苦練。功夫不

負有心人，憑著她的頑強刻苦、不懈努力，在老師的指導下，她在比賽中大氣

沉穩(wěn)，聲情并茂，脫穎而出，一舉奪得演講比賽一等獎。同學們欽佩她，師長

夸獎她。而面對大家的贊揚，謙遜的她只是微微一笑，她心中立下了更高的目

標。

在母親節(jié)到來之際，為表達自己對母親的養(yǎng)育之恩，她們班開展了“母愛

無邊”主題活動，侯敏就主動接起了“挑大梁”這一“艱巨”任務。在接到這

個任務后，她二話不說，利用自己的業(yè)余時間，精心地設計出了活動流程，主

持用稿，并在第二天迅速定出了主持人，把任務合理地分配完，再擠出時間，

組織同學們排練，監(jiān)督他們練好每

一項過程，每一天來得最早，走得最晚。同學們對這樣的一位“小老師”

也是言聽計從，終于，功夫不負有心人，在母親節(jié)那天，他們設計的活動讓在

場的每一位媽媽淚流滿面，也讓每一位家長看到了自己的孩子真的長大了、懂

事了，她們班在以侯敏為首的班干部們自己組織的“母愛無邊”活動圓滿成功!

深受校領導和家長的一致稱贊。不但在這次活動中她組織有佳，在平時的學習

中，她更是熱情地幫助各位同學，積極地協(xié)助各科老師做各項工作，在各種集

會上，為班級爭取榮譽，并在時時刻刻提醒著同學們，儼然一個小老師模樣，

默默地做著鮮為人知的各項工作。侯敏常說：“我只是做了我應做的工作，但

學校和老師卻給了我崇高的榮譽，歷年我都被評為優(yōu)秀學生干部，這更加堅定

了我做好班級工作的信心，給我了積極向上，努力進取的力量”。作為一名愛

校的好學生她知道在做好班級工作的同時也要為學校盡一份力量

五、盡忠職守，盡職盡責。

作為學校紅領巾監(jiān)督崗成員，每逢值勤站崗，她總是提前到達指定地點;作

為主持人，主持學校大型文藝活動，受到師生的贊揚;作為班干，協(xié)助老師組織

六一聯歡會、班會等班級活動，是個名副其實的“小助手”；身為學?！扒迦?/p>

咚”廣播站站長，她以童眼觀世界，發(fā)現生活、感受生活，寫下自己的思考。

更以較強的責任心和綜合素質，使各類活動開展的豐富多彩。一份耕耘，一份

收獲。學習、生活、成長的路是艱辛而漫長的，但她懂得不經歷風雨，怎么見

彩虹。她正用自己的正直和善良為歌，熱心和寬容為曲，彈奏暖人心扉的歌;她

正用自己的理想和追求為筆，進取和奮發(fā)為墨，書寫充滿希望的畫；她正用愛

心、恒心、信心、誠心托起更加燦爛，美好的明天。我們相信，用“文明、誠

信、愛心”踐行美德，侯敏在未來的學習、生活中一定會演繹更多的精彩。

優(yōu)秀教育案例范文第四篇

《橋》的案例分析

三道溝鎮(zhèn)明德學校高洪波

一、教材分析

動，極富韻味，深深地扣住師生的心弦。

在課堂上，我牢抓老漢的語言、動作，領悟老漢的內心境界。隨著文字的

剖析，情感的朗讀，老漢的高大形象逐漸凸顯，課堂漸入高潮。

二、案例回放

為了再次升華中心，提高孩子們的口頭表達能力，我設計了拓展練習“突

然，那木橋

轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么。那老漢到底會

喊些什么呢？”

沒想到一石激起千層浪：生：兒呀，你是黨的好兒子。

生：兒呀！你不愧是我的好兒子，好樣的。

師：嗯，簡短有力，符合當時的情境，一位真正的員的形象再次樹立，

“大

愛暖千秋”在這生得到了詮釋。還有想說的嗎？

生：老師，老漢瓦能會說，兒呀，是爹害了你，你原諒爹吧！

生：［馬上反駁］我有意見，此種說法有損文中老漢的高大形象，有背于中

心。

［全班鴉雀無聲，面面相覷，課堂陷入僵局］

師：“兒呀，你是黨的好兒子固然可敬”，但面對著洪水，咆哮著的洪

水，眼睜睜地看著

自己的親生兒子被洪水吞沒，刻不容緩時，父親，一位父親會說些什么

呢？繼續(xù)討論。

生：我同意XX同學的說法，請記住，老漢是員，是支書，同時他也是

人，一個

常人，一個常人痛失兒子的真實再現，又何嘗不可呢？

生:我也覺得后者的說法更合理，當群眾安全過橋，僅剩下父子倆的時候,

老漢此時的角色是父親，對兒子的愛是人世間的一種最純真的愛，此時是發(fā)自

內心的呼喊。總比在生死關頭大喊：“兒呀，你生得偉大，死得光榮。人民感

謝你，你走得放心吧！”來得真實。師：是呀！如山的父愛也正是人性光輝的

一面。老漢不僅是一位員，他還是一位父親，黨性和人性的光輝同時在老漢的

身上體現，這樣真實的文章才令讀者信服。

［孩子們的臉上一片釋然］。

推薦理由：教師本學生進行正確的價值導向使我受益匪淺。

我們的孩子正屬于思想成長期，正確辨別是非的能力尚欠缺，教師正確的

價值導向也許會使他們一生受益。因此當學生被XX同學的“原諒爹，爹而不

起你有備于文章的中心”感到迷茫，無法定奪而面面相覷的時候，教師的思維

是冷靜的，她準確闡釋了葉圣陶的至理名言“千教萬教教人求真，千學萬學學

做真人?！钡恼嬲齼群?/p>

同時，教師正確地把握了語文教育的特點：“語文課程豐富的人文內涵對

人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因

此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重

學生在學習過程中的獨特體驗。”課堂上，教師充分發(fā)揮了正確引導作用：

“兒呀，你是黨的好兒子固然可敬，但面對著洪水，咆哮著的洪水，眼睜睜地

看著親生兒子被洪水吞沒，刻不容緩時，父親，一位父親會說些什么呢？繼續(xù)

討論?！?/p>

優(yōu)秀教育案例范文第五篇

一、背景

我所管理的高一（七）班，共有學生46人。相較于高一年級的其他7個

班，我們班的特點是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接

受新生事物，但乂對現實缺乏辯證認識，學習目標不明確，學習能力差，學習

主動性意識薄弱，紀律散漫，這無疑加大了班級管理的難度。另外，班里基本

上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績提高的難度。于是，在這么個

大框架下，班里同學的問題也就相應的復雜一些。在班級管理的過程中，我很

明確的一點是，學生既是管理的對象，也是管理的主體，教育的過程是師生之

間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育

學生的前提是理解學生，理解學生的前提是了解學生。所以，一切當從“了

解”開始。如果老師不能了解、貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度。

無數成功的經驗告訴我們，創(chuàng)設一種和諧的師生關系或教育氛圍，是使德育

“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關系，老師就要盡力開

啟學生的心靈之門，感受著學生的感受。有這樣一個學生思想態(tài)度的成功轉化

讓我記憶猶新。

二、案例描述

我班里有位同學，名叫小明（化名）。平時和同學關系不錯，有很多朋友，

性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個缺點，脾氣很急，特別容易暴躁。曾

經有一次在歷史課上，因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿叵I,歷

史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室…事后他向歷史老師

承認錯誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對，不懂

得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說

以后會努力學習，尊重老師，不再這樣。

我開始接手這個班時覺得這個叫小明的這個孩子很講義氣，重情義，成績

雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應該從中得到了教

訓，于是仍然鼓勵他要好好學習，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋

友。

但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進一步的教育，

讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學?；@球聯賽期間的一天，

中午有我班比賽，早自習時我在班外觀察情況，發(fā)現有幾名男生的座位是空著

的，當時我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現。不一

會，他們兒個人就大汗淋漓的走了上來，于是我乃他們幾個人帶到了辦公室詢

問情況。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因為要準備籃球聯賽所以才沒

有及時回來上早自習，而他們認為早自習并不重要，這種學習態(tài)度讓我很是不

滿。這幾個學生平時就是問題學生（包括小明），問題已經一大堆，我想這次我

不能只是進行教育，因為這種不學習、隨便翹課的風氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就

會在班內造成很壞的影響。于是我采取了“小事叱大”的戰(zhàn)術，準備把這個問

題與家長平面化，當然我一個人的力量是薄弱的，于是我想到了學校這個溫暖

的大家庭，我找到了年級組長賈老師，教務主任王主任和林主任，他們都覺得

這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應該加大力度教育。于是我讓每個學生

給家長打電話來學校解決問題，我要通過這件事情讓他們認識到好好上課，好

好學習對于一個學生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小明的態(tài)

度不是很好，還說什么不參加籃球聯賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，

我覺得這個孩子不應該說出這樣的話。由于工作經驗甚少，我一時沒有控制住

自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并

不妥當，雖然表面上他最終是承認了錯誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感

覺到我并沒有完全成功的達到教育他的目的，這讓我心里一涼。

此后，他就開始變本加厲的出現各種各樣的問題，學習不再專心，紀律不

再嚴格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內的其他同學，我總是不厭其煩的

進行教育，嚴厲的，溫柔的，曉之以理，動之以情，是非之分，作人之道等

等，因為我認為對于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話，會比只

去嚴厲指責的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對于孩子來說，當他養(yǎng)成

了不好的習慣，他的反復就會很頻繁。我想我應該找個時機，給他一次大的轉

變。

不久后的一次做操，成為了我們師生關系的轉折點。他的動作很不標準。

于是操后我把他留下來，進行了個別談話。他的眼神一開始很不友好，他覺得

自己就以前相比做的已經很到位了，不覺得自己錯，而且當我說到一半的時

候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說服，那么我的教育就

沒有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開始轉變談話角度，談到了我自己，

我和他的關系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生之路等

等。我對他說：“小明，我可以告訴你，現在能夠直言你缺點的人才是真心為

你好、關心你成長的人，你以后的人生中會遇到形形色色的人，但是只有那些

告訴你有錯的人，才是你真的值得信任的人…你現在身上的毛病很多，學習也

很不積極，，你要明白，你上高中是有很重要的任務的，我相信你是個懂事明理

的孩子，應該能分清主次。學習的困難，我們可以團結起來一起克服一起進

步…互相幫助才能使我們每個人有更大的進步，彌現在的狀態(tài)很不好，如果你

是對老師有意見，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對自己的問題

加以改正，我只是想在我的能力范圍內幫助你們每一個人實現自己的理想…”

小明邊聽邊點頭，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進去了，我

覺得這次的談話還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很

少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹?，一邊跑我還一邊對他說：“小明，看

著腳下，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把

它走歪，你就要落好自己的每一個腳印…”

就這樣，這件事就結束了。我覺得多少能讓小明有所改進，以后能更聽

話，也就達到了我的教育效果。

出乎意料的是，第二天我收到了小明的一封信，信的大概意思是：一開學

的時候他覺得我這個老師很好，很真心地對每個學生，他以前從不認為可以和

老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習翹課我和他父親反映他

的一句氣話，讓他覺得我并不是他的朋友，不了解他…也從此對我產生了抵觸

心理。但是昨天我的一席話，真的觸動了他的心，他是真心的感受到了我是站

在他的角度為他的未來、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人，他

愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現問題，我正面提出，他一定努力

改正…

看到他的信，我真的很是觸動，當即給他寫了回信，表揚他的懂事和進步

的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進步。這封信給了初為人師

的我更大的信心和動力，我覺得我的工作有了回報。雖然這才剛剛開始與小明

的交流，但這封信使我體會到我的工作對一個學生是多么重要，我的工作是有

希望的有成就的，更是有樂趣的。也許每個學生的心都像上了鎖的大門，任你

再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關懷和發(fā)自內心的師愛，才能把自

己變成一只只細膩各異的鑰匙，架設起一座通向學生心靈的橋梁，深入學生的

心中去了解他們。

三、案例分析及反思

我認為，轉化問題學生的過程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向

交流、相互尊重和信任的過程，像案例中的小明這樣的問題學生平時多遭老師

的冷漠，自卑有余，信心不足，對老師也沒有好感。如果班主任像對待其他學

生一樣尊重他的人格，尊重他的權利和義務，與他心心相通，以誠相待，給他

創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對于激發(fā)他們的自我轉變的主動性和積極性是很有效

果的

班主任在與學生進行“對話”時，除了要真誠、細致外，還必須要充分尊

重學生的人格和情感，應多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學生的

意愿、情感，強迫學生接受自己的意見，把自己凌駕于學生之上，也應靠愛

心、靠理解和尊重幫助學生更大的進步。

在這次事件中，我發(fā)現了自身認知的局限性，沒有花時間去挖掘學生心理

的東西。以這次事件作為契機，我會認真調整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他

們，做學生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。

優(yōu)秀教育案例范文第六篇

沂蒙革命先烈廉潔故事

趙博（1941年11月13日犧牲，終年35歲）

趙博同志曾任魯南區(qū)黨委書記兼魯南軍區(qū)政委。他始終把自己看作革命隊

伍中的普通一員，從不摘特殊化。他身患肺結核、胃病、關節(jié)炎等多種疾病，?為

了照顧他的身體，?上級發(fā)給他一瓶魚干油丸,而他卻不肯服用，馬上派人送到醫(yī)

院,給傷病員補養(yǎng)身體。在一次戰(zhàn)斗后，部隊繳獲了一部分小麥,后勤部門悄悄給

趙博留下100公斤,趙博知道后,不講情面,對有關人員進行了嚴厲批評,并派人

磨成面粉，?送給黨校改善生活。有人說他是老一套，他回答：“這個老一套是黨

的優(yōu)良傳統(tǒng)，萬萬不能丟?！?/p>

趙博同志有很強的群眾觀念,對違犯群眾利益的行為從不姑息。有一次部隊

行軍，經過敵占區(qū)青竹湖一帶。他發(fā)現身后的馬正在吃大田里的大豆，立即批評

了警衛(wèi)員小任，教育他說：“不論在根據地還是在敵占區(qū)，都要緊密依靠群眾。”

當時有個縣長貪污腐化,群眾影響極壞,經查實后，趙博立即召開區(qū)委會議，-給予

這個縣長撤銷黨內外一切職務、開除黨籍的處分。

優(yōu)秀教育案例范文第七篇

一個醫(yī)生總是伴著對一個又一個的病例的研討而逐步生長，一個律師也是

在一個又一個案例的分析中不時成熟，我們教員也是如此。所以，我們不只要

學習、研討教育教學案例，還要學會案例的寫作。地方電視臺播出的《發(fā)明的

天梯一一家長如何開發(fā)孩子發(fā)明力》一書就是一部講述100個鼓舞孩子發(fā)明的

故事的案例，另外還有一部反映東方國度教育孩子的經典著作《愛的學校》也

是由80余個案例組成的。這兩本書沒有通篇的實際說教，但卻通知了人們很多

道理，令讀者愛不釋手。

什么是案例？

案例都是事情或許故事。是事情就要有進程，不是立體的去剖析，而是靜

態(tài)的反映進程。在事情中都有成績或疑問情形。一切的故事和事情不一定都是

案例，但案例則必需是事情或故事，案例里都包括著成績。案例中的事情要有

典型性。表如今含有成績疑問的闡明意義，在教育教學上具有典型意義和普遍

意義。這個事情應該是在最近三年內真實發(fā)作的。教育教學案例的特點

普通來說，案例與教案、教學設計的區(qū)別比以容易了解.教案和教學設計

都是事前想象的教育教學思緒，是對預備施行的教育措施的扼要闡明；案例則是

對已發(fā)作的教育進程的照實反映。而案例與教學實錄的體例比擬相近，它們的

區(qū)別也表現了案例的特點和價值，這個區(qū)別次要表現為上面三點：

1.案例要有一個主題。寫案例首先要思索我這個案例想反映什么成績，動

筆前要有一個比擬明白的想法。有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而是要對

原始資料停止挑選，有針對性地向讀者交待特定的內容。

2.案例要闡明后果。普通來說，教案和教學沒計只要想象的措施而沒有施

行的后果，教學實錄通常也只記載教學的進程而不引見教學的效果;而案例則不

只要闡明教學的思緒、描繪教學的進程，還要交待教學的效果，即這種教學措

施的即時效果，包括先生的反映和教員的感受等。讀者曉得了卻果，將有助于

加深對整個進程的外延的理解。

為什么教員要寫案例？

案例可以記載我們本人的教育教學的閱歷，是記載我們生命痕跡十分好的

手腕。

案例寫作有助于我們去看法本人教育教學中存在的重點和難點。案例寫作

有助于我們反思本人的教育教學行為。

案例寫作有助于教員之間分享經歷、增強溝通。

案例寫作的根本要求：

要圍繞一個主題來寫，復雜的一個課堂實錄是不能成為案例的，案例可以

是課堂教學，也可以是德育、班級管理、學校管理。敘說上要有矛盾的抵觸。

闡述要詳細、明白，要視事情的復雜水平而定字數。要有一個從

開端到完畢的完好情形。要反映事情發(fā)作的特定背景。要可以提示教育

教學任務的復雜性，要反映教員與先生復雜的內在心思形態(tài)。

案例的寫作格式：

1、背景的剖析。包括事情發(fā)作的地點、組織機構、人員等等，容量能夠較

大，提供成績發(fā)生的場景。

2、成績的反映。在寫作這些內容時，要細心品嘗，由于關于處置成績來

說，這是最為重要的，并且相關水平也最高。

3、成績的處理.對所存在的成績尋覓處理的辦法、途徑和手腕c

4、反思與討論。這是對處理成績的辦法的深化剖析，哪些恰當，哪些不恰

當，便于在當前的教育教學中惹起留意和改良。：這是案例的精髓局部。）

5、討論的成績。

教育教學案例的撰寫

1.要選好素材

案例的素材選取辦法有兩類：一類是按既定的方針去選材。比方，經過一

段工夫的實驗研討，為了推行經歷，去選取好的典型。另一種選材辦法是即時

性的，在教育教學研討進程中或許在教育教學活動中，某一個事例特有典型

性，雖然事先沒有選案例的義務，但也要把這個事情很好地記載上去，并把事

先的感受和啟迪寫出來，這是即時性搜集素材，我以為后一種素材更鮮活，更

具靈性。

選取素材的準繩就是資料為理念效勞，為主題效勞，資料表現理念。

選材的另一條準繩就是可以選全程，也可以選局部，可以是完好的一節(jié)

課，一個教育事例，一個教育進程，也可以是一個片斷。

2.客觀真實地記載

案例首先是真實的教育教學故事。所以在記載這個故事的時分要真實、客

觀。寫案例決不是為了發(fā)明一個完滿的典

型，而是表達在詳細的教育教學理論中怎樣施教的，怎樣育人的，因此案

例首先要真實、客觀。

3.案例的言語要生動生動。

對事情事先的氛圍、局面、人物的表情要寫得生動、生動，使人看了，如

身臨其境，防止板滯、僵化。一篇好的案例應有令人興奮的亮點。

4.案例要有啟迪思想的剖析有入情入理的評點。

素材自身所具有的教育意義有些能被人看到，有些是包含在事情處置的進

程中，需求具有較高教育實際程度和較豐厚的教育教學經歷的專家給予剖析評

點。

案例示例一：

我市實驗中學特級教員吳士平教師的一堂語文課，內容是《宋定伯捉鬼》。

依照教材的本意是闡明宋定伯這團體很機智，他經過把本人打扮成鬼，獲得鬼

的信任之后，使鬼表露了真相，后果把鬼給捉住了。吳教師也是按這個思緒引

導先生去學習這篇課文的。那是一堂地下課，在討論宋定伯英勇、機智時，一

個先生站起來說：教師，我有不同的看法，宋定伯其實很虛假，說假話，騙了

鬼，而鬼反倒說真話，所以宋定伯這團體是不講誠信的。事先先生都為之一

愣，聽課的人也都肉體一震。吳教師略一思

索，立即表揚了這個先生，表揚他敢想敢說，尤其在有人聽課的時分勇于

宣布本人的見地。這是一個很好的案例，首先是先生的積極性充沛調動起來

了，其次是吳教師的教育機智和尊重先生、鼓舞特性的教育思想十分值得稱

譽，她們勇于打破人善鬼惡的慣例看法很不復雜。但是在案例之外，我們不由

要問，誠信的施行是在誠信者之間，當你面對的是詭詐奸滑之徒時，難道也要

把本人交給對方嗎?誠信和戰(zhàn)略該如何施行，如何掌握，雖然這個成績很深奧，

但也不可不點撥一句，引發(fā)先生在今后的行為中，生活中去考慮，而吳教師恰

恰是這樣做了。她把這個成績作為考慮題留給了先生，這不正是大語文教育觀

的表現嗎?不正是語文教學中的人文教育的表現嗎?這是一個多么好的案例。加

上精彩的評析之后，愈加光芒耀眼。案例示例二：

在座的教師能夠看過上海七寶中學青年教員王紅寫過的案例一一《走進語

文教學的藝術殿堂》，其中講到在一次作文講評課上，讓一個男生上講臺朗誦，

后果這位略有口吃的同窗遭到了哄笑。王教師將這件事寫了這樣一篇案例:

臺下的同窗們緊緊凝視著他，課堂里死寂一片。緘默中，我忽然從懊悔自

責中省悟：初為人師的我不是也有過臨場時的恐懼和冷場時不知所措的為難嗎?

但是是自信打敗了這一切。有時分，一次小小的成功用夠激活一團體潛在的宏

大的自信，可一次難忘的失敗往往可以摧毀一團體僅有的一點自信。眼前的這

個男生難道會墮入后一種情形嗎?不，決不能。我終于淺笑著啟齒了：“既然他

不太習氣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵

聽吧！"我?guī)ь^走到教室后，背對講臺站

定，同窗們也紛繁趴在桌上。終于，我的面前傳來了輕巧的羞怯的聲響。

那確實是篇好作文，寫的是他和父親間的故事。由于動情的緣故，我聽到的聲

響漸漸響了起來，進展也不多了，有的中央甚至可以說是聲情并茂了，我曉得

他已漸漸進入了形態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄然回頭看看他.我居

然發(fā)現臺下早己有不少同窗抬起頭，默默地贊許地凝視著他。朗誦完畢后，教

室里響起一陣暖烈的掌聲。我曉得這掌聲不只僅是給予這篇作文的。（參見《上

海教育科研》1999。6）上海市教委張民生副主任在《一個素質教育進課堂的生

動案例》一文中，對這個案例評論道：

有口吃的孩子說不出話了，普通好教師的處置辦法是：“沒關系，你先下

去，再好好預備一下，下次還無機會?！钡踅處熡辛硪环N視角，一種新的境

界，這么處置這種局面，化解為難的處境，關于先生能夠是終身難忘。要做到

這一點，關鍵是在教學進程中，考慮成績的角度是以我原來設計好的教學進程

為主呢，還是以先生為本去思索成績。（參見《上海教育科研》

下面這個案例首先是記敘的詳細、明晰、生動，我們看了如身臨其境;其次

是點評精辟深入。點評人并沒有說王教師做得如何如何好，而是指出王教師處

置課堂上這個先生的成績時的新視野，新的角度，即是以原來設計好的思緒去

教學還是以先生為本去考慮處置成績的辦法。只要百余字的點評，讓讀者茅塞

頓開。

案例的評析不要太長，貴在精練，精到。精煉是指無廢話，精到是具有入

木三分、鞭辟入理的功夫。這就需求我們在理論中不時去探索、磨練，進步本

人。

優(yōu)秀教育案例范文第八篇

本學期我擔任預七年級（2）班班主任。這個班級差生較多，有幾個調皮大

王。剛開學幾天，就有人上課不守紀律，課后打人，打小報告的人也絡繹不

絕，真讓人頭疼。對這種狀況，如果讓其放任自流，班上學生的壞習慣壞習氣

會呈上升趨勢，等到“火勢蔓延”，后悔也來不及了。但是，要是能很好的抓

住這個機會，就能夠扭轉班風，否則這個班級隨著學生年齡的增長，他們會變

得越來越難管，班風也會跟著急劇下降。干脆，一不做二不休，利用開學第二

周的班會課，舉行了一次別開生面的“說你說我會?！?/p>

班會一開始，我首先發(fā)言：“同學們，盡管我和你們認識才幾天，但天天到

我這兒反映狀況的人可不少，還有些女生一個個蹶著嘴。看來，你們受了不少

的委屈，怪老師對你們關心不夠。這天，這節(jié)班會課上老師專門給你們創(chuàng)造一

個機會，盡情的敘述自己的冤屈，揭發(fā)個別同學的不良行為和習慣……”話還

未說完，由女生帶頭，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。同學們一個個爭先恐后

的發(fā)言：“某男生，昨日在放學回家的路上踢了我兩腳?！薄澳衬猩焯焐险n不

學習，做小動作，尤其是自習課上經常擾亂其他同學，甚至還罵人?！薄澳撑?/p>

生放學后經常在教室逗留，還喜歡教室沒人的時候偷翻別人的東西?！薄?/p>

同學們發(fā)言完后，我問道：“同學們，從剛才你們的揭發(fā)中，誰的名字被提到的

次數最多，請這些同學站起來，讓大家再次看看，認識一下，好嗎？”只見兒

個男生慢吞吞的站起來，而且還擺出一副無所謂的態(tài)度。這時我輕言細語地

問：“你們聽到剛才同學們的發(fā)言了嗎？”“聽到了?！笔呛懿荒蜔┑幕卮穑?/p>

“同學們說的事情是真的嗎？”“是?！边@次的回答很明顯帶有逆反情緒。

“那你們能把剛才大家說你們的事例再敘說一遍嗎？”等那幾個人很不情愿的

敘說自己的缺點后，我緊之后問“那你們愿意成為大家最厭惡的人嗎？”“不

情愿。”“

那你們說今后該怎樣辦呢？”只見這兒個剛才還橫氣十足的同學一下子變

得滿臉羞愧。我追問到：“那你們有信心改掉自己的缺點嗎？愿意做一個受人歡

迎的人嗎？”不知是什么原因，這幾位同學遲遲不肯表態(tài)，我號召全班同學

說：“讓我們大家給他們以熱烈的掌聲，鼓勵他們改掉缺點，給他們自信，好

嗎？”“好?！鳖D時響起了熱烈的掌聲，經久不息。之后我又問了一個問

題：“你們愿意向班中的哪些同學學習呢？”他們這時都謙虛地說出了自己的努

力目標。有些同學還證明了自己的決心，迎來了同學們的掌聲。這次別開生面

的“說你說我會”在熱烈的掌聲中結束了。此后，我又在班中開了幾次這樣的

班會，收效很不錯，在同學們相互檢舉，相互學習聲中，良好的班風逐漸構

成，一個“團結、活潑、勤奮、向上”的班群眾正在成長。

從這兒次的“說你說我班會課”上，我深深體會到：

一、班主任要有高度的職責感

剛帶此班的時候，我想:盡力而為吧。但當事實擺在面前時，我新的想法

是:如果不把這些同學教育好，將影響他們一生的前途。一種教師的職責感促使

我務必解決這些棘手的問題，并把我全部的心血傾注到這些同學身上，使他們

能夠健康的成長。

二、從尊重入手

從尊重入手，于細微處播撒師愛的陽光。尊重學生的個性，尊重學生的需

要，尊重學生的人格。當代教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有教師

關心人的尊嚴感，才能使學生透過學習而受到教育。教育的核心就其本質而

言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。心理學的研究證明：“一個小孩從

出生之日起，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能?！边@些都

說明了尊重學生的重要性。實踐證明：在處理事情的時候，我首先做到了尊重學

生，同時也換來了他們對我的尊重。

三、愛是主旋律

我記得一位作家曾這樣說過：“愛是一座碩大的城堡，使人寧靜、向往、安

全，它是無邊無際的陽光，給人溫暖和期望?！蔽矣X得愛更是教和育的基礎。

在“說你說我班會課”及任何狀況下，對待那些頑劣、壞習慣較多的同學，我

采取的教育方式總是耐心的用故事進行啟發(fā)和教育。對每一位學生的教育都力

求做到動之以情，曉之以理，循循善誘。因為我始終相信高爾基說過的一句

話：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能夠教育學生?！痹诮窈?/p>

的班主任工作中，我將繼續(xù)對學生傾注自己全部的愛:愛是陽春三月風，能吹去

寒冬臘月雪。

優(yōu)秀教育案例范文第九篇

從事小學英語教學已有一年，想想走過的歷程，有苦悶，有彷徨，也

有欣慰。使我深深地體會到要做一個合格的人民教師并不容易，下面我就簡單

的介紹一下我所做的一些教學工作：

一、關注學生，建立平等的師生關系教學不僅是教與學的關系，同時

也是師生雙方感情交流的過程。通常情況下，學生喜歡某位老師，其課堂氣氛

就會顯的活躍。學生的學習興趣就會油然而生。接手一個新班級，我首先做的

就是努力讓學生喜歡自己。

首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學生信任，尊重的感情信息。

例如：課堂上有學生做小動作。這時我就放慢講話語速，或請他回答問題，以

引起學生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴厲的言語指

責他。六年級的學生好面子如果你當面批評他，可能會讓他產生厭惡感，跟你

頂撞C這樣即影響了學生和自己的情緒也影響了教學質量C然后主動與學生打

招呼，讓學生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學生的思想。

二、面向全體學生，應材施教

優(yōu)秀教育案例范文第十篇

40名小學生吃野生曹麻籽中毒

20某某年10月19日內江日報報道：好奇的小學生們吃下了野生魂麻籽，

結果相繼出現肚子痛、腹馮、嘔吐等中毒癥狀，被老師送往云南宜良縣人民醫(yī)

院。

20某某年10月15日晚，老師安排同學們打掃學校外邊的環(huán)境衛(wèi)生。校外

的路邊上有好多野生薨麻，當時老師沒在場，同學們好奇地相互問，這種果子

能不能吃?聽到有的同學說可以吃，結果有40名小學生吃了。

醫(yī)生介紹，孩子們被送到醫(yī)院后，普遍有腹痛、腹瀉、嘔吐等癥狀。醫(yī)院

采取了對癥治疔措施，為孩子洗胃、灌腸、打針、補液、服藥，排除體內殘留

的毒素?，F在，孩子們的總體情況己經平穩(wěn)。但是鹿麻中毒有潛伏期，還需要

對孩子們進行觀察。

薨麻籽中毒，主要是由薨麻毒素所致。它是一種毒性很強的代謝毒素，對

胃腸黏膜有刺激作用，能損害肝、腎和淋巴組織，還有凝集紅細胞和溶血、麻

痹運動中樞和呼吸中樞的作用。成人誤食富麻籽10余粒即可致死，兒童生食3

粒?5粒薨麻籽即可發(fā)生死亡。

優(yōu)秀教育案例范文第十一篇

背景：

學生自習課不守紀律的問題曾經一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個班

起，我就一直追求讓我的學生能夠做到自律。我曾經也制定了一些班規(guī)班法、

班級公約，也設立了值日班長制度，想了好多辦法，但都好景不長，堅持不下

來。實在沒辦法，年輕的我就狠狠把學生批評一頃，有時似乎也起到了一定作

用，紀律確實做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學不自覺，打破了

安靜的自習氛圍，就很難再恢復平靜了。

案例：

一天，我在自己帶的班級看晚自習，教室里很安靜。臨近中考了，同學們

都在認真地看書、復習.突然，我的手機發(fā)出了振動，我拿出一看，原來是一

位家長打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話（我們教室是平

房）。這位家長很關心自己的孩子，不停地問這問那。一轉眼，十分鐘過去了，

那位家長還是說個沒完。終于聊完了，我準備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)

現學生已經在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。

我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都

抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著葉么。當時我怒火上沖，想揪

出幾個來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時另一股力量也在不

斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵得著臉，一句話不說，站在門口，看著他

們。對這些學生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自

己。因為無數次經驗教訓告訴我，在最生氣的時候把學生痛罵一頓并不能起到

預期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補，

其實非常不告算?？墒牵裢韺W生的表現的確非常不好，一定要趁此機會給他

們一個大的教訓，讓他們真正知道遵守紀律的重要性。

我該怎么辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了：“剛才

我只不過去接了我們班一位同學家長的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也

非常難過，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來

對你們的教育，為什么竟然如此失??！”我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同

學們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會，接著又

說：“我覺得我是一個不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個自律的

人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場罰

跑十圈，讓我清醒清醒?！保ㄎ乙菜闶歉泱w育的，十圈對于我來說不算什么）

說完，我就向操場跑去。當我跑了7圈時，我看見我的三個班干部來了，“韓

老師……”他們似乎要說什么，但被我攔住了。我故意笑著說：“我已經跑7

圈了，還有3圈，快完了。"他們見我沒停下來，三個人就也跟在我的后面跑

了起來。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時我臉上已明顯有汗水滲

出，站在講臺上，這時的我沒急著多說話，而是仔細望著每一位同學。有的也

在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不

忍的表情。他們犯了錯誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對一些懂

事的孩子來說，這絕定是一種心靈的煎熬.有個別女生想說話，嘴巴動了動，

最終欲言乂止。

又沉默了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。第一句是：如果你們平

時的自習紀律都像現在這樣，我將永遠以你們?yōu)樽院馈５诙湓捠牵何蚁Ｍ?/p>

教出來的學生都能夠嚴于律已，做一個真正自律的人。第三句話是：還有剩下

的兩個多月時間，我就看你們的表現。最后問了-一句：“以后怎么做？"我的

聲音很沉，聽上去有點虛弱。可是虛弱的話語所產生的作用是巨大的。學生們

反應神速：“要安靜！”。我又笑著說：“那做不到呢？”有的說罰跑10圈，

1tf的說30圈，有的說50圈，甚至還有的說跑100圈。

那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習課紀律好。在自習課上，如果有

同學不小心說話聲音大了一些，馬上就會有人提醒他不要講話，而被提醒的人

也感到好像做錯了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀律問題批評

過他們。而那個晚上的事情，也讓所有學生上了刻骨銘心的一課。

反思：

1、適當的沉默更有教育性。我們經常在教育學生時，大多數情況下都是給

他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯的。其實像有些道

理學生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀律來講，

如果每天都對學生說要安靜，不要說話，那學生肯定聽煩了，也根本聽不進

去，如果在他們吵鬧時，你進去在講臺上或在說話的那個學生面前站上幾分

鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么。所以有時適當的沉默有比大堆的道理

更有說服力，更能起到教育的作用。

2、適當的自罰會更有說服力。要時刻把握住學生的內心活動，想一想他的

心理弱點是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認識到自己的言行是錯誤

的，讓他真正從內心受到教育，從而去改正自己的錯誤。這個例子即通過班主

任的自責以及自罰，讓學生在良心上受到譴責，內疚，從而真正認識到自己的

錯誤。

3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動，那樣不僅不能取到預期的效

果，只會讓事情越來越復雜，使師生間的關系惡化。如果能夠冷靜下來，認真

地思考一下，假設自己是那犯錯誤的學生，站在學生的角度去考慮，去解決，

那么會收到意想不到的效果.如果當時我進去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再

給講一大堆道理，可能還是會像以前一樣，會暫時收到一些效果，但不會太長

久。

4、當他們犯錯誤時，老師可以適時的承攬學生的錯誤，勇敢的把錯誤挑起

來，這樣可以緩解他們的壓力，使之內心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信

任。當老師犯錯誤時，可以當面向學生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上

老師似乎沒面子，其實這在很大程度上已經在學生面前做了榜樣，也樹立了威

信。

優(yōu)秀教育案例范文第十二篇

［案例描述］王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十

分嚴格，他經常要求學生不要講臟話;不要亂扔廢紙,,,,而這位教師講課情急時，

常?！氨控i”，“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面,,,,教

育后的班級會怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班

上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你

幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果，做一名班主任應

怎樣教育學生才能有良好的效果？

［案例分析］:有三個原因：

第一是王老師“身教”不利，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。

“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起

著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自

己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順

利地“內化”為學生的需要。

第二是言教不服?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育