第第頁人教PEP版英語五年級下冊全冊單元教學(xué)設(shè)計《Unit1MyDay》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識目標學(xué)生能夠熟練掌握與日?；顒酉嚓P(guān)的詞匯，如：domorningexercises,havebreakfast,haveclass,playsports,eatdinner等。理解并能正確運用重點句型“Whendoyou...?Iusually/often/sometimes...at...”來詢問和回答日?；顒拥臅r間安排。掌握頻度副詞usually,often,sometimes的用法和區(qū)別。能力目標能夠聽懂關(guān)于日?；顒訒r間安排的簡單對話，并獲取關(guān)鍵信息。能夠用英語流利地介紹自己一天的活動安排，提高口語表達能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠讀懂簡單的關(guān)于日常作息的短文。提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出自己一天的活動計劃或描述他人的一天。情感目標引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活時間。通過小組合作學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生的團隊合作意識和交流溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到英語的實用性和趣味性。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點日?；顒釉~匯和重點句型的學(xué)習(xí)與記憶，確保學(xué)生能夠準確認讀、拼寫和運用。頻度副詞usually,often,sometimes的理解與正確使用，讓學(xué)生能夠在句子中準確表達活動發(fā)生的頻率。聽懂并理解有關(guān)日?；顒訒r間安排的對話與短文，能夠提取關(guān)鍵信息并完成相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)難點一些日?；顒釉~匯的發(fā)音，如“exercises”（[?eks?sa?z?z]）、“breakfast”（[?brekf?st]）等，以及相似詞匯的辨析，如“haveclass”與“havealesson”。幫助學(xué)生在實際情境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型，準確、流暢地介紹自己一天的活動安排，尤其是涉及到多個活動和不同時間的表達時，能夠有條理地組織語言。引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握特殊疑問詞“when”在詢問時間時的用法，以及與一般現(xiàn)在時的結(jié)合運用。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)家庭、學(xué)校等場景，將日?；顒尤谌肫渲?，讓學(xué)生在真實情境中感受和運用語言。例如，模擬學(xué)校的課程表，詢問學(xué)生在不同時間的課程安排。游戲教學(xué)法：采用單詞接龍、搶答等游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的日?；顒釉~匯。如單詞接龍游戲中，用上日?；顒釉~匯，一個學(xué)生說“domorningexercises”，下一個學(xué)生接著說“havebreakfast”，以此類推。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作活動，如小組討論制定一份周末活動計劃，然后每個小組派代表展示并介紹。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和交流能力，同時促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動法：布置任務(wù)讓學(xué)生完成，如讓學(xué)生調(diào)查小組成員一天中最喜歡的活動并記錄下來，然后在班級內(nèi)匯報。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠積極主動地運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（Lead-in）播放一首關(guān)于日?；顒拥挠⑽膬焊琛癏ead,Shoulders,KneesandToes”，讓學(xué)生跟著音樂一起哼唱，初步感知與身體部位和動作相關(guān)的英語表達。歌曲播放結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“Boysandgirls,whatbodypartsandactionsdidyouhearinthesong?”引導(dǎo)學(xué)生回憶并說出聽到的單詞，如“head”“shoulders”“knees”“toes”“touch”等，從而引出本節(jié)課的主題——日常活動相關(guān)的英語表達。教師展示一些圖片，圖片內(nèi)容涵蓋了學(xué)生早上起床、刷牙、吃早餐、上學(xué)、上課、做運動、吃晚餐、睡覺等日?；顒訄鼍?，讓學(xué)生用簡單的英語描述圖片中人物正在進行的活動，引出相關(guān)的詞匯和短語。例如，教師展示一張學(xué)生吃早餐的圖片，問：“Whatistheboy/girldoing?”學(xué)生回答：“Havingbreakfast.”教師接著說：“Yes,havingbreakfastisanimportantpartofourdailylife.Andtodaywearegoingtolearnmoreaboutourdailyactivities.”以此方式引出多個日常活動詞匯，并讓學(xué)生跟讀，注意單詞的發(fā)音和拼寫。（二）知識呈現(xiàn)（Presentation）教授日?；顒釉~匯教師利用多媒體課件展示清晰的圖片或簡短的動畫視頻，逐一展示各種日?；顒訄鼍?，如學(xué)生做早操、上課、做運動等，同時說出對應(yīng)的英文單詞和短語：“Lookatthispicture.Thestudentsaredoingmorningexercises.Theyarestretchingandmoving.Andthisisapictureofhavingclass.Theteacheristeachingandthestudentsarelisteningcarefully.Hereisaboyplayingsports.Heisrunningandjumping.Itlookslikeheishavingagreattime.”讓學(xué)生跟讀單詞和短語，注意發(fā)音的準確性，尤其是一些較難的單詞，如“exercises”，教師可以多示范幾次，并讓學(xué)生模仿發(fā)音。對于一些容易混淆的詞匯，如“haveclass”和“havealesson”，教師通過舉例和詳細解釋來幫助學(xué)生區(qū)分：“Weusuallysay'haveclass'whenwetalkaboutthegeneralactivityofattendingschoolandhavinglessons.Forexample,'IhaveclassfromMondaytoFriday.'While'havealesson'ismorespecific.Wecansay'Ihaveamusiclessontoday.'Itemphasizesaparticularsubjectortypeoflesson.”開展“單詞接力”游戲：教師先說出一個日常活動單詞或短語，然后讓學(xué)生依次接龍說出下一個單詞或短語，要求不能重復(fù)，且發(fā)音準確。如果有學(xué)生接不上或說錯，教師給予提示和糾正，然后從該學(xué)生開始重新接龍，以此鞏固單詞的記憶。教授重點句型呈現(xiàn)句型“Whendoyou...?Iusually/often/sometimes...at...”，教師先以自己為例進行示范：“WhendoIgetup?Iusuallygetupatsixo'clockinthemorning.WhendoIhavelunch?Ioftenhavelunchattwelveo'clock.SometimesIhavelunchalittlelater.”讓學(xué)生理解該句型是用于詢問和回答日?；顒拥臅r間安排。讓學(xué)生兩人一組，模仿教師的示范進行問答練習(xí)，詢問對方在不同時間的日?；顒影才?，教師巡視并給予指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生在句型運用和發(fā)音方面的錯誤。例如：S1:Whendoyoudoyourhomework?S2:Iusuallydomyhomeworkatseveno'clockintheevening.Whataboutyou?S1:Ioftendomyhomeworkateighto'clock.教師進一步拓展句型，介紹一些特殊疑問詞與時間表達的結(jié)合使用，如“Whattimedoyou...?”讓學(xué)生理解在詢問具體時間點時的不同表達方式，并進行小組練習(xí)，用這兩個句型互相詢問和回答日常活動的時間，進一步加深對句型的理解和運用。教授頻度副詞教師通過舉例說明頻度副詞usually,often,sometimes的用法和區(qū)別：“Iusuallygetupearly.ItmeansIgetupearlymostofthetime.Ioftenplaybasketballafterschool.ItmeansIplaybasketballmanytimesbutnoteveryday.SometimesIwatchTVintheevening.ItmeansIdon'twatchTVeveryevening,onlysomeevenings.”讓學(xué)生理解這三個頻度副詞所表示的活動發(fā)生頻率的不同程度。給出一些句子，讓學(xué)生選擇合適的頻度副詞填空，如“I______gotoschoolbybike.(usually/often/sometimes)”，通過練習(xí)強化學(xué)生對頻度副詞的正確使用。（三）練習(xí)鞏固（Practice）聽力練習(xí)播放一段關(guān)于學(xué)生和家長談?wù)撘惶旎顒影才诺穆犃Σ牧希犃Σ牧现邪鄠€關(guān)于“Whendoyou...?I...at...”的問答對話，以及頻度副詞的使用。聽力播放前，教師先提出一些問題，如“Whoaretalkinginthedialogue?Whataretheymainlytalkingabout?”讓學(xué)生帶著問題聽聽力，提高學(xué)生的聽力注意力。聽力播放結(jié)束后，教師提出一些細節(jié)問題，如“Whattimedoestheboy/girlhavebreakfast?Howoftendoeshe/sheplaysports?”讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題，檢查學(xué)生對聽力材料的理解程度。然后，讓學(xué)生兩人一組核對答案，并討論聽力中出現(xiàn)的難點和易錯點，如一些日?；顒釉~匯的聽力識別或頻度副詞在聽力中的理解。再次播放聽力材料，讓學(xué)生跟讀，模仿聽力中的語音語調(diào)，提高學(xué)生的口語表達能力，同時加深對聽力內(nèi)容的理解和記憶。口語練習(xí)開展“DailyRoutineReport”活動：將學(xué)生分成若干小組，每個小組4-6人。每個小組的學(xué)生輪流介紹自己一天的活動安排，包括起床、上學(xué)、上課、課外活動、晚餐、睡覺等時間和活動內(nèi)容，要用上所學(xué)的重點句型和頻度副詞。例如：S1:Iusuallygetupatsixthirtyinthemorning.ThenIhavebreakfastandgotoschool.Ihaveclassesfromeighto'clocktotwelveo'clock.Ioftenplayfootballwithmyfriendsafterschool.Isometimeshavedinneratsixo'clockintheevening.Afterthat,Idomyhomeworkandgotobedatnineo'clock.S2:Well,mydayisalittledifferent.Igetupatseveno'clock.Ihaveaquickbreakfastandthentakethebustoschool.IhaveEnglishclassfirst.Iusuallyreadbooksinthelibraryafterschool.IhavedinneratsevenandthenwatchTVforawhile.Igotobedatten.每個小組完成介紹后，推選一名代表向全班展示他們的報告，其他小組認真傾聽并可以進行評價和反饋，從語言表達、句型運用、時間安排合理性等方面進行評價，教師最后進行總結(jié)和點評，強調(diào)在介紹日?；顒影才艜r需要注意的事項，如語法正確、表達清晰有條理、時間表述準確等。進行“GuesstheActivity”游戲：一名學(xué)生心中想好一個日?；顒樱缓笃渌麑W(xué)生通過提問“Whendoyouusuallydoit?Howoftendoyoudoit?”等問題來猜測這個活動是什么，該學(xué)生只能用“Yes”或“No”回答。通過這個游戲，鍛煉學(xué)生運用句型詢問和推理判斷的能力，同時增加課堂趣味性。（四）拓展延伸（Extension）閱讀理解分發(fā)一篇關(guān)于不同國家學(xué)生日常作息的短文給學(xué)生，短文中介紹了美國、英國、日本等國家學(xué)生在起床、上學(xué)、課程設(shè)置、課外活動、晚餐、睡覺等方面的不同安排，其中包含了大量的日?；顒釉~匯和重點句型的運用。讓學(xué)生自主閱讀短文，閱讀過程中要求學(xué)生圈出文中出現(xiàn)的日?；顒釉~匯、重點句型以及頻度副詞，并嘗試理解短文的主要內(nèi)容。閱讀結(jié)束后，教師提出一些問題，如“WhattimedostudentsintheUKusuallystartschool?WhatisthedifferencebetweenthedailyroutinesofstudentsinJapanandtheUS?”讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，檢查學(xué)生的閱讀理解能力。然后，組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對不同國家學(xué)生日常作息的看法和感受，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異對日常生活的影響，拓寬學(xué)生的文化視野。讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，制作一份簡單的關(guān)于不同國家學(xué)生日常作息對比的圖表，圖表上要包含國家名稱、起床時間、上學(xué)時間、主要課程、課外活動、晚餐時間、睡覺時間等信息，以小組為單位進行展示和講解，進一步加深學(xué)生對短文內(nèi)容的理解和記憶，同時鍛煉學(xué)生的信息整理能力和團隊協(xié)作能力。寫作練習(xí)布置一篇寫作任務(wù)：讓學(xué)生寫一篇“MyBusyDay”的短文，要求學(xué)生詳細描述自己一天中最忙碌的一天的活動安排，至少使用5個日?；顒釉~匯、3個重點句型和2個頻度副詞。例如：MyBusyDayYesterdaywasareallybusydayforme.Igotupveryearlyatfiveo'clockinthemorningbecauseIhadtoprepareforamathtest.Iusuallydon'tgetupthatearly,butthistimeitwasimportant.Aftergettingup,Ididsomemorningexercisestowakemyselfup.ThenIhadaquickbreakfastandstartedtoreviewmymathlessons.Ihadclassesfromeighto'clocktofouro'clockintheafternoon.Ihadmath,English,scienceandothersubjects.Iwasveryfocusedinclassandtookalotofnotes.Afterschool,Iwenttothelibrarytoborrowsomebooksformyhistoryproject.Ioftengotothelibrarytostudyordoresearch.WhenIgothome,itwasalreadysixo'clock.Ihaddinnerwithmyfamilyandthenstartedtodomyhomework.Ifinishedmyhomeworkatnineo'clock.Afterthat,Ipracticedplayingthepianoforhalfanhour.Isometimesplaythepianotorelaxmyself.Finally,Iwenttobedatteno'clock.Itwasalongandbusyday,butIlearnedalotandfeltquitesatisfied.學(xué)生完成寫作后，先在小組內(nèi)進行交流和互評，互相提出修改建議，如詞匯運用是否準確、句型結(jié)構(gòu)是否合理、內(nèi)容是否完整等。然后，每個小組推選一篇優(yōu)秀作品在全班展示，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)寫作中存在的問題和需要注意的事項，如文章的邏輯性、連貫性以及語法錯誤等，并給予學(xué)生一些寫作技巧和方法的指導(dǎo)，如如何開頭和結(jié)尾更吸引人、如何使用連接詞使文章更流暢等，幫助學(xué)生提高寫作水平。（五）課堂總結(jié)（Summary）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點知識，包括日常活動詞匯（domorningexercises,havebreakfast,haveclass,playsports,eatdinner等）、重點句型（Whendoyou...?Iusually/often/sometimes...at...）以及頻度副詞（usually,often,sometimes），讓學(xué)生齊聲朗讀這些詞匯和句型，加強記憶。提問學(xué)生在本節(jié)課中的收獲和體會，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方法，以及對合理安排一天時間的新認識和理解。例如，有的學(xué)生可能會說通過學(xué)習(xí)知道了如何用英語詢問和回答日?；顒拥臅r間安排，有的學(xué)生可能會說意識到合理安排時間可以讓自己的生活更有條理等。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，肯定學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和取得的進步，如在口語練習(xí)中能夠流利地介紹自己的一天活動、在寫作練習(xí)中能夠運用所學(xué)知識寫出較完整的短文等，同時指出存在的不足之處，如部分學(xué)生在日?；顒釉~匯的發(fā)音或重點句型的運用上還不夠熟練，需要在課后繼續(xù)加強練習(xí)。并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)積極運用英語進行交流和表達，如用英語記錄自己每天的活動，或者與同學(xué)用英語討論周末的計劃等，提高英語語言運用能力。（六）作業(yè)布置（Homework）讓學(xué)生制作一份自己一天的活動時間表，用英語書寫，包括起床、洗漱、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、課外活動、晚餐、睡覺等時間和活動內(nèi)容，然后向家人介紹自己的活動時間表。要求學(xué)生觀察自己家庭成員一天的活動，用英語記錄下至少3個家庭成員的主要活動和時間安排，然后寫一篇短文介紹家庭成員的一天，注意運用正確的詞匯、句型和語法。短文長度不少于80字?！禪nit2MyFavouriteSeason》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識目標學(xué)生能夠熟練掌握四季的英文表達：spring,summer,autumn,winter。掌握與四季相關(guān)的詞匯，如：warm,hot,cool,cold,rainy,windy,snowy,sunny等描述天氣狀況的形容詞，以及flowers,leaves,snowflakes等與季節(jié)特色相關(guān)的名詞。理解并能正確運用句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Because...”來詢問和回答最喜歡的季節(jié)及其原因。學(xué)會用“Therebe...”句型描述季節(jié)中的事物，如“Therearemanyflowersinspring.”。能力目標能夠聽懂關(guān)于季節(jié)討論的簡單對話，并獲取關(guān)鍵信息。能夠用英語流利地介紹自己最喜歡的季節(jié)，包括季節(jié)的特點、天氣、可以進行的活動等，提高口語表達能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠讀懂簡單的關(guān)于季節(jié)描寫的短文。提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出自己對某個季節(jié)的喜愛之情以及相關(guān)經(jīng)歷。情感目標引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、感受四季的變化，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。通過小組合作學(xué)習(xí)活動，如小組討論并制作季節(jié)海報等，增強學(xué)生的團隊合作意識和交流溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到英語在描述生活事物中的實用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點四季及相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)與記憶，確保學(xué)生能夠準確認讀、拼寫和運用。重點句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Because...”的理解與操練，使學(xué)生能夠熟練進行問答交流。聽懂并理解有關(guān)季節(jié)的對話與短文，能夠提取關(guān)鍵信息并完成相應(yīng)練習(xí)。掌握描述季節(jié)時所用的詞匯和句型的正確搭配，如天氣形容詞與季節(jié)的合理搭配。教學(xué)難點一些季節(jié)相關(guān)詞匯的發(fā)音，如“autumn”（[???t?m]）、“snowy”（[?sn??i]）等，以及相似詞匯的辨析，如“warm”與“hot”。幫助學(xué)生在實際情境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型，生動、準確地描述自己喜歡的季節(jié)，尤其是在闡述原因時能夠有條理地表達多種理由和相關(guān)經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生理解并運用“Therebe...”句型在季節(jié)描寫中的用法，使其能夠正確描述季節(jié)中的景物和事物的存在情況。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)不同季節(jié)的場景，如春天的花園、夏天的海灘、秋天的樹林、冬天的雪地等，讓學(xué)生在真實情境中感受和運用與季節(jié)相關(guān)的英語表達。例如，在教室中布置一些春天的花朵和綠色植物，營造春天的氛圍，然后進行相關(guān)教學(xué)。游戲教學(xué)法：采用“季節(jié)單詞接龍”、“猜季節(jié)”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)詞匯和句型。如在“季節(jié)單詞接龍”游戲中，學(xué)生依次說出與季節(jié)相關(guān)的單詞，一個說“spring”，下一個說“flowers”，再下一個說“warm”等。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組進行小組討論、合作繪畫等活動，如小組合作繪制一幅季節(jié)主題的畫作，并向全班介紹畫作所描繪的季節(jié)特點和相關(guān)活動。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和交流能力。直觀演示法：展示四季的圖片、視頻或?qū)嵨?，讓學(xué)生直觀地理解詞匯含義，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的英語表達。例如，展示一片秋天的落葉，教授“autumn”和“l(fā)eaves”。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（Lead-in）播放一段四季變換的視頻，視頻中展示了春天的繁花盛開、夏天的烈日炎炎、秋天的楓葉飄落和冬天的白雪皚皚，以及人們在不同季節(jié)里的各種活動。播放結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“Whatbeautifulsceneriesandactivitiesdidyouseeinthevideo?Howmanydifferentseasonscanyourecognize?”引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻中的季節(jié)景象和相關(guān)活動，從而引出本節(jié)課的主題——關(guān)于季節(jié)的英語表達。教師展示四張代表四季的圖片（一張春天的花園、一張夏天的海灘、一張秋天的樹林、一張冬天的雪地），讓學(xué)生觀察圖片并說出自己對每個季節(jié)的初步印象，引出相關(guān)的詞匯。例如，教師展示春天的圖片，問：“Whatdoyouseeinthispicture?Whatwordscanyouthinkof?”學(xué)生可能回答“flowers”“green”“warm”等，教師接著說：“Yes,theseareallrelatedtospring.Springisaseasonfulloflifeandbeauty.”以此方式引出多個季節(jié)相關(guān)詞匯，并讓學(xué)生跟讀，初步熟悉詞匯。（二）知識呈現(xiàn)（Presentation）教授四季詞匯教師利用多媒體課件展示高清的四季圖片，分別展示春天的花朵盛開、夏天的陽光沙灘、秋天的楓葉變紅、冬天的冰雪覆蓋場景，同時說出對應(yīng)的英文單詞：“Lookatthispicture.It'sspring.Theflowersarebloomingandthetreesaregettinggreen.Thisissummer.Thesunisshiningbrightlyandit'sveryhot.Wecangotothebeach.Hereisautumn.Theleavesareturningredandyellow.It'sabeautifulseason.Andthisiswinter.Thereissnoweverywhere.It'sverycoldandwecanmakeasnowman.”讓學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音的準確性，尤其是一些較難的單詞，如“autumn”，教師可以多示范幾次，并讓學(xué)生模仿發(fā)音。對于一些容易混淆的詞匯，如“warm”（溫暖的，通常形容春天或秋天不太熱的天氣）和“hot”（炎熱的，形容夏天的高溫），教師通過對比圖片和詳細解釋來幫助學(xué)生區(qū)分：“Inspring,theweatherisusuallywarm.Wefeelcomfortable.Butinsummer,it'shot.Wemayfeelverysweaty.”開展“單詞接力”游戲：教師先說出一個季節(jié)單詞，然后讓學(xué)生依次接龍說出與該季節(jié)相關(guān)的單詞，要求不能重復(fù)，且發(fā)音準確。如果有學(xué)生接不上或說錯，教師給予提示和糾正，然后從該學(xué)生開始重新接龍，以此鞏固單詞的記憶。教授與季節(jié)相關(guān)的形容詞和名詞教師繼續(xù)展示四季圖片，同時介紹描述天氣狀況的形容詞和與季節(jié)特色相關(guān)的名詞。例如，展示春天圖片時說：“Inspring,it'swarmandsometimesrainy.Therearemanyflowersandbutterflies.”展示夏天圖片時說：“Summerishotandsunny.Wecanseetheblueskyandthesea.”展示秋天圖片時說：“Autumniscoolandwindy.Theleavesfallfromthetrees.”展示冬天圖片時說：“Winteriscoldandsnowy.Wecanplaywithsnowflakes.”讓學(xué)生跟讀這些詞匯，理解其含義和用法。對于一些名詞的復(fù)數(shù)形式，如“l(fā)eaves”（leaf的復(fù)數(shù)）、“snowflakes”等，教師進行重點講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握其變化規(guī)則。教授重點句型呈現(xiàn)句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Because...”，教師先以自己為例進行示范：“WhichseasondoIlikebest?Ilikespringbest.Becauseit'sverybeautiful.Theflowersandtreesmakemefeelhappy.”讓學(xué)生理解該句型是用于詢問和回答最喜歡的季節(jié)及其原因。讓學(xué)生兩人一組，模仿教師的示范進行問答練習(xí)，詢問對方最喜歡的季節(jié)，教師巡視并給予指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生在句型運用和發(fā)音方面的錯誤。例如：S1:Whichseasondoyoulikebest?S2:Ilikesummerbest.BecauseIcangoswimming.Whataboutyou?S1:Ilikeautumnbest.Becausetheairisveryfresh.教師進一步拓展句型，介紹一些其他的表達方式，如“What'syourfavouriteseason?Whydoyoulikeit?”讓學(xué)生理解在不同語境下如何靈活運用句型進行詢問和回答。教授“Therebe...”句型在季節(jié)描寫中的用法教師通過例句展示“Therebe...”句型在描述季節(jié)事物中的應(yīng)用，如“Therearemanyflowersinspring.”“Thereisalotofsnowinwinter.”讓學(xué)生理解該句型用于表示某個地方存在某物，在季節(jié)描寫中可以用來描述季節(jié)中的景物。給出一些場景，讓學(xué)生用“Therebe...”句型進行描述，如描述秋天的果園“Therearemanyapplesonthetreesinautumn.”，通過練習(xí)強化學(xué)生對該句型的掌握。（三）練習(xí)鞏固（Practice）聽力練習(xí)播放一段關(guān)于幾個朋友討論最喜歡的季節(jié)的聽力材料，聽力材料中包含他們對不同季節(jié)的喜好表達、原因闡述以及季節(jié)相關(guān)的活動介紹。聽力播放前，教師先提出一些問題，如“Howmanypeoplearetalking?Whatseasonsdotheymention?”讓學(xué)生帶著問題聽聽力，提高學(xué)生的聽力注意力。聽力播放結(jié)束后，教師提出一些細節(jié)問題，如“Whydoesthefirstpersonlikesummer?Whatactivitiesdoesthesecondpersondoinautumn?”讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題，檢查學(xué)生對聽力材料的理解程度。然后，讓學(xué)生兩人一組核對答案，并討論聽力中出現(xiàn)的難點和易錯點，如一些季節(jié)詞匯的聽力識別或句型在聽力中的理解。再次播放聽力材料，讓學(xué)生跟讀，模仿聽力中的語音語調(diào)，提高學(xué)生的口語表達能力，同時加深對聽力內(nèi)容的理解和記憶?？谡Z練習(xí)開展“SeasonalTalkShow”活動：將學(xué)生分成若干小組，每個小組4-6人。每個小組的學(xué)生輪流擔(dān)任主持人和嘉賓，主持人用“Whichseasondoyoulikebest?Why?”等問題采訪嘉賓，嘉賓要詳細回答自己最喜歡的季節(jié)、原因以及在該季節(jié)里的經(jīng)歷和活動。例如：S1(主持人):Whichseasondoyoulikebest?S2(嘉賓):Ilikewinterbest.BecauseIlovesnow.Icanmakeasnowmanandhaveasnowballfightwithmyfriends.It'sreallyfun.S1:Thatsoundsgreat.Whatelsedoyoulikeaboutwinter?S2:Ialsolikethecoldweather.Itmakesmefeelenergetic.Andthefestivalsinwinter,likeChristmasandNewYear,areveryexciting.每個小組完成采訪后，推選一組代表向全班展示他們的“talkshow”，其他小組認真傾聽并可以進行評價和反饋，從語言表達、句型運用、內(nèi)容豐富度等方面進行評價，教師最后進行總結(jié)和點評，強調(diào)在介紹喜歡的季節(jié)時需要注意的事項，如語法正確、表達清晰有條理、理由充分等。進行“SeasonGuessing”游戲：一名學(xué)生心中想好一個季節(jié)，然后其他學(xué)生通過提問“Isitwarm?Arethereflowers?”等問題來猜測這個季節(jié)是什么，該學(xué)生只能用“Yes”或“No”回答。通過這個游戲，鍛煉學(xué)生運用句型詢問和推理判斷的能力，同時增加課堂趣味性。（四）拓展延伸（Extension）閱讀理解分發(fā)一篇關(guān)于四季之美的短文給學(xué)生，短文中詳細描寫了四季的獨特魅力，包括不同季節(jié)的天氣、景色、動植物變化以及人們在各個季節(jié)里的傳統(tǒng)活動等，其中包含了大量的季節(jié)相關(guān)詞匯和重點句型的運用。讓學(xué)生自主閱讀短文，閱讀過程中要求學(xué)生圈出文中出現(xiàn)的四季詞匯、描述天氣和景色的形容詞、重點句型，并嘗試理解短文的主要內(nèi)容。閱讀結(jié)束后，教師提出一些問題，如“Whatmakesspringspecialaccordingtothetext?Whatarethetypicalactivitiesinsummermentionedinthearticle?”讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，檢查學(xué)生的閱讀理解能力。然后，組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對四季的新認識和感受，引導(dǎo)學(xué)生思考四季對人類生活和自然生態(tài)的重要性，拓寬學(xué)生的文化視野和生態(tài)意識。讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，制作一份簡單的四季思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖上要包含四季的名稱、特點、相關(guān)詞匯和典型活動等信息，以小組為單位進行展示和講解，進一步加深學(xué)生對短文內(nèi)容的理解和記憶，同時鍛煉學(xué)生的信息整理能力和團隊協(xié)作能力。寫作練習(xí)布置一篇寫作任務(wù)：讓學(xué)生寫一篇“MyLoveforaSeason”的短文，要求學(xué)生詳細描述自己對某個季節(jié)的喜愛之情，包括該季節(jié)的特點、自己在該季節(jié)里的難忘經(jīng)歷、喜歡的原因等，至少使用5個季節(jié)相關(guān)詞匯、3個重點句型和1個“Therebe...”句型。例如：MyLoveforAutumnAutumnismyfavouriteseason.Itarriveswithcoolwindsandgoldenleaves.Theweatherinautumnisneithertoohotnortoocold.It'sjustperfect.Therearemanybeautifulleavesonthetrees.Theyturnyellow,redandbrown,makingthewholecitylooklikeapainting.Ihavemanywonderfulmemoriesinautumn.IrememberonetimeIwenttotheparkwithmyfamily.Wewalkedonthepathcoveredwithfallenleaves.Itmadearustlingsound.Wealsopickedupsomeleavesandmadebookmarks.Itwassomuchfun.Ilikeautumnbestbecauseitgivesmeasenseofpeaceandharvest.Theairisfreshandthesceneryischarming.Icanenjoythebeautyofnatureandspendtimewithmylovedones.It'strulyaseasonthattouchesmyheart.學(xué)生完成寫作后，先在小組內(nèi)進行交流和互評，互相提出修改建議，如詞匯運用是否準確、句型結(jié)構(gòu)是否合理、內(nèi)容是否完整等。然后，每個小組推選一篇優(yōu)秀作品在全班展示，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)寫作中存在的問題和需要注意的事項，如文章的邏輯性、連貫性以及語法錯誤等，并給予學(xué)生一些寫作技巧和方法的指導(dǎo)，如如何開頭和結(jié)尾更吸引人、如何使用連接詞使文章更流暢等，幫助學(xué)生提高寫作水平。（五）課堂總結(jié)（Summary）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點知識，包括四季詞匯（spring,summer,autumn,winter）、與季節(jié)相關(guān)的形容詞和名詞（warm,hot,cool,cold,rainy,windy,snowy,sunny,flowers,leaves,snowflakes等）、重點句型（Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Because...）以及“Therebe...”句型在季節(jié)描寫中的用法，讓學(xué)生齊聲朗讀這些詞匯和句型，加強記憶。提問學(xué)生在本節(jié)課中的收獲和體會，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方法，以及對四季的新認識和理解。例如，有的學(xué)生可能會說學(xué)會了用英語準確地描述自己喜歡的季節(jié)，有的學(xué)生可能會說更加了解了四季的特點和魅力等。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，肯定學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和取得的進步，如在口語練習(xí)中能夠流利地介紹自己喜歡的季節(jié)、在寫作練習(xí)中能夠?qū)懗鲚^完整且有感情的短文等，同時指出存在的不足之處，如部分學(xué)生在季節(jié)詞匯的發(fā)音或重點句型的運用上還不夠熟練，需要在課后繼續(xù)加強練習(xí)。并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)積極運用英語進行交流和表達，如用英語寫一篇關(guān)于四季的日記，或者與同學(xué)用英語討論不同季節(jié)的旅游好去處等，提高英語語言運用能力。（六）作業(yè)布置（Homework）讓學(xué)生用所學(xué)知識，制作一張季節(jié)明信片，正面繪制自己最喜歡的季節(jié)的景色（可以是自己畫或者找圖片粘貼），背面用英語寫上對這個季節(jié)的描述，包括季節(jié)特點、喜歡的原因以及在這個季節(jié)里的活動等。下節(jié)課將明信片帶到課堂上與同學(xué)們分享。要求學(xué)生觀察身邊的季節(jié)變化，用英語記錄下至少5個不同的觀察發(fā)現(xiàn)（可以是天氣、景色、動植物等方面），然后寫一篇短文介紹這些觀察發(fā)現(xiàn)，注意運用正確的詞匯、句型和語法。短文長度不少于80字?！禪nit3MySchoolCalendar》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識目標學(xué)生能夠熟練掌握與學(xué)校活動和月份相關(guān)的詞匯，如：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December,sportsmeet,schooltrip,singingcontest,Englishparty等。理解并能正確運用句型“Whenis...?It'sin...”來詢問和回答學(xué)?；顒拥臅r間。學(xué)會用“will”來表達一般將來時，描述學(xué)校即將開展的活動，如“Wewillhaveasportsmeetnextmonth.”。能力目標能夠聽懂關(guān)于學(xué)?；顒影才诺暮唵螌υ?，并獲取關(guān)鍵信息。能夠用英語流利地介紹自己學(xué)校的校歷，包括各個月份的主要活動，提高口語表達能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠讀懂簡單的關(guān)于學(xué)?；顒油ㄖ蛐v介紹的短文。提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出自己學(xué)校某個月的活動計劃或?qū)σ淮螌W(xué)校活動的期待。情感目標引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校生活，積極參與學(xué)?；顒?，增強對學(xué)校的歸屬感和熱愛之情。通過小組合作學(xué)習(xí)活動，如小組合作制作校歷等，增強學(xué)生的團隊合作意識和交流溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織規(guī)劃能力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受英語在校園生活中的實用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點學(xué)校活動和月份詞匯的學(xué)習(xí)與記憶，確保學(xué)生能夠準確認讀、拼寫和運用。重點句型“Whenis...?It'sin...”和一般將來時“will”的理解與操練，使學(xué)生能夠熟練進行問答交流和描述未來活動。聽懂并理解有關(guān)學(xué)校活動的對話與短文，能夠提取關(guān)鍵信息并完成相應(yīng)練習(xí)。掌握月份的正確表達順序和縮寫形式，以及在句子中的用法。教學(xué)難點一些月份詞匯的發(fā)音，如“February”（[?febru?ri]）、“January”（[?d??nju?ri]）等，以及相似詞匯的辨析，如“sportsmeet”與“schooltrip”。幫助學(xué)生在實際情境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型，準確、流暢地介紹學(xué)校校歷和活動安排，尤其是涉及多個活動和不同月份的復(fù)雜情況時，能夠有條理地組織語言。引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用一般將來時“will”，使其能夠準確表達學(xué)校活動的計劃和安排，避免與一般現(xiàn)在時混淆。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)校辦公室、教室公告欄等情境，展示學(xué)校校歷和活動通知，讓學(xué)生在真實情境中感受和運用與學(xué)校活動相關(guān)的英語表達。例如，在教室公告欄張貼一份模擬校歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。游戲教學(xué)法：采用“月份單詞接龍”、“猜活動時間”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)詞匯和句型。如在“月份單詞接龍”游戲中，學(xué)生依次說出月份單詞，一個說“January”，下一個說“February”，以此類推。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組進行小組討論、合作制作校歷等活動，如小組合作制作一份本學(xué)期的校歷，并向全班介紹。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和交流能力。直觀演示法：展示學(xué)?；顒拥膱D片、視頻或?qū)嵨铮寣W(xué)生直觀地理解詞匯含義，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的英語表達。例如，展示一張學(xué)校運動會的照片，教授“sportsmeet”。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（Lead-in）播放一段關(guān)于學(xué)校豐富多彩活動的視頻，視頻中展示了學(xué)校的運動會、文藝演出、郊游等活動場景，以及學(xué)生們在活動中的歡樂表現(xiàn)。播放結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“Whatexcitingactivitiesdidyouseeinthevideo?Whichonedoyoulikebest?”引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻中的學(xué)校活動，從而引出本節(jié)課的主題——學(xué)?；顒酉嚓P(guān)的英語表達。教師展示一些學(xué)?；顒拥男】ㄆㄕ媸腔顒訄D片，背面是單詞），讓學(xué)生隨機抽取卡片，看到圖片后說出對應(yīng)的英文單詞，如果說對了，就可以保留卡片，說錯了則放回盒子，由其他同學(xué)繼續(xù)抽取。通過這個活動，初步檢測學(xué)生對學(xué)校活動詞匯的了解程度，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）知識呈現(xiàn)（Presentation）教授月份詞匯教師利用多媒體課件展示一年十二個月的日歷圖片，從一月到十二月依次展示，同時說出對應(yīng)的英文單詞：“ThisisJanuary.It'sthefirstmonthoftheyear.AndthisisFebruary.Itusuallyhas28or29days.HereisMarch.Springiscoming.ThisisApril.Theflowersarestartingtobloom.ThisisMay.It'sanicemonth.ThisisJune.Theschoolyearisalmostover.ThisisJuly.It'sahotmonth.Wecanhaveasummervacation.ThisisAugust.Wecanstillenjoythesummer.ThisisSeptember.Anewschoolyearbegins.ThisisOctober.Theleavesareturningyellow.ThisisNovember.It'sgettingcolder.ThisisDecember.WehaveChristmasandNewYear.”讓學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音的準確性，尤其是一些較難的單詞，如“February”，教師可以多示范幾次，并讓學(xué)生模仿發(fā)音。介紹月份的縮寫形式，如“Jan.”“Feb.”“Mar.”等，讓學(xué)生了解其在書面表達和日常生活中的常見用法。例如，在寫日期時可以用“Mar.15th”表示“三月十五日”。開展“月份排序”游戲：教師將十二個月份的單詞卡片打亂順序貼在黑板上，讓學(xué)生上臺將卡片按照正確的順序排列，其他學(xué)生在下面觀看并糾正。通過這個游戲，鞏固學(xué)生對月份順序的記憶。教授學(xué)校活動詞匯教師展示各種學(xué)?；顒拥母咔鍒D片，如運動會、學(xué)校旅行、歌唱比賽、英語派對等，同時說出對應(yīng)的英文單詞：“Lookatthispicture.Thestudentsarehavingasportsmeet.Theyarerunningandjumping.Thisisaschooltrip.Thestudentsarevisitingamuseum.Hereisasingingcontest.Thestudentsaresingingbeautifully.AndthisisanEnglishparty.TheyarespeakingEnglishandhavingfun.”讓學(xué)生跟讀單詞，理解其含義和用法。對于一些容易混淆的詞匯，如“sportsmeet”（體育運動會）和“schooltrip”（學(xué)校旅行），教師通過對比圖片和詳細解釋來幫助學(xué)生區(qū)分：“Asportsmeetismainlyaboutdifferentsportscompetitions,likerunningracesandballgames.Whileaschooltripiswhenthestudentsgotoaplaceoutsidetheschool,likeapark,azoooramuseumtolearnandhavefun.”開展“單詞聯(lián)想”游戲：教師說出一個學(xué)?；顒訂卧~，如“sportsmeet”，然后讓學(xué)生說出與這個活動相關(guān)的其他單詞，如“run”“jump”“race”“athlete”等。通過這個游戲，拓展學(xué)生的詞匯量，加深對學(xué)校活動詞匯的理解。教授重點句型呈現(xiàn)句型“Whenis...?It'sin...”，教師先以學(xué)校活動為例進行示范：“Whenisthesportsmeet?It'sinApril.Whenistheschooltrip?It'sinMay.”讓學(xué)生理解該句型是用于詢問和回答學(xué)?；顒拥臅r間。讓學(xué)生兩人一組，模仿教師的示范進行問答練習(xí)，詢問對方不同學(xué)?；顒拥臅r間，教師巡視并給予指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生在句型運用和發(fā)音方面的錯誤。例如：S1:Whenisthesingingcontest?S2:It'sinJune.WhatabouttheEnglishparty?S1:It'sinOctober.教師進一步拓展句型，介紹一些其他的表達方式，如“What'sthedateof...?Itwillbeheldon...”讓學(xué)生理解在不同語境下如何靈活運用句型進行詢問和回答關(guān)于活動時間的問題。教授一般將來時“will”在學(xué)?；顒用枋鲋械挠梅ń處熗ㄟ^例句展示“will”的用法，如“WewillhaveanewsemesterinSeptember.”“Theschoolwillorganizeabigeventnextweek.”讓學(xué)生理解“will”用于表示將來要發(fā)生的事情，在描述學(xué)校活動計劃和安排時經(jīng)常用到。給出一些場景，讓學(xué)生用“will”句型進行描述，如“Nextmonth,ourschoolwillhaveapaintingcompetition.”，通過練習(xí)強化學(xué)生對一般將來時的掌握。（三）練習(xí)鞏固（Practice）聽力練習(xí)播放一段關(guān)于學(xué)校校長和老師討論下學(xué)期活動安排的聽力材料，聽力材料中包含多個關(guān)于“Whenis...?It'sin...”的問答對話，以及一般將來時“will”的使用，涉及到運動會、文藝匯演、學(xué)科競賽等活動的時間和安排。聽力播放前，教師先提出一些問題，如“Whataretheytalkingabout?Howmanyactivitiesarementioned?”讓學(xué)生帶著問題聽聽力，提高學(xué)生的聽力注意力。聽力播放結(jié)束后，教師提出一些細節(jié)問題，如“Whenwillthesportsmeetbeheld?WhatactivitywillhappeninNovember?”讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題，檢查學(xué)生對聽力材料的理解程度。然后，讓學(xué)生兩人一組核對答案，并討論聽力中出現(xiàn)的難點和易錯點，如一些月份詞匯或?qū)W校活動詞匯的聽力識別，以及一般將來時在聽力中的理解。再次播放聽力材料，讓學(xué)生跟讀，模仿聽力中的語音語調(diào)，提高學(xué)生的口語表達能力，同時加深對聽力內(nèi)容的理解和記憶?？谡Z練習(xí)開展“SchoolCalendarIntroduction”活動：將學(xué)生分成若干小組，每個小組4-6人。每個小組的學(xué)生輪流介紹自己學(xué)校的校歷，包括各個月份的主要活動，要用上所學(xué)的重點句型和一般將來時。例如：S1:Inourschool,thenewsemesterstartsinSeptember.Wewillhaveanopeningceremony.InOctober,therewillbeamathcompetition.It'sverychallenging.InNovember,wewillhaveaschoolartfestival.Wecanseealotofwonderfulartworks.InDecember,wewillhaveaChristmasparty.It'salwaysalotoffun.S2:Well,inJanuary,weusuallyhaveafinalexam.Afterthat,wewillhaveawintervacation.InFebruary,it'sstillvacationtime.InMarch,whenwecomebacktoschool,wewillplanttreesontheschoolcampus.InApril,therewillbeascienceexhibition.Wecanlearnalotaboutscience.InMay,wewillhaveasportsmeet.Wealllookforwardtoit.每個小組完成介紹后，推選一名代表向全班展示他們的校歷介紹，其他小組認真傾聽并可以進行評價和反饋，從語言表達、句型運用、校歷內(nèi)容完整性等方面進行評價，教師最后進行總結(jié)和點評，強調(diào)在校歷介紹時需要注意的事項，如語法正確、表達清晰有條理、月份和活動搭配準確等。進行“ActivityTimeGuessing”游戲：一名學(xué)生心中想好一個學(xué)?；顒雍蛯?yīng)的月份，然后其他學(xué)生通過提問“Whenisit?Isitinspring/summer/autumn/winter?”等問題來猜測這個活動和時間，該學(xué)生只能用“Yes”或“No”回答。通過這個游戲，鍛煉學(xué)生運用句型詢問和推理判斷的能力，同時增加課堂趣味性。（四）拓展延伸（Extension）閱讀理解分發(fā)一篇關(guān)于國外某學(xué)校校歷特色活動介紹的短文給學(xué)生，短文中介紹了該校在不同月份舉辦的獨特活動，如文化交流周、戶外探險、音樂創(chuàng)作節(jié)等，以及這些活動的詳細內(nèi)容和意義，其中包含了大量的月份詞匯、學(xué)?；顒釉~匯和重點句型的運用。讓學(xué)生自主閱讀短文，閱讀過程中要求學(xué)生圈出文中出現(xiàn)的月份、活動、重點句型，并嘗試理解短文的主要內(nèi)容。閱讀結(jié)束后，教師提出一些問題，如“WhatspecialactivitydoestheschoolhaveinMarch?Whyisthemusiccreationfestivalimportant?”讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，檢查學(xué)生的閱讀理解能力。然后，組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對國外學(xué)校校歷和活動的看法和感受，引導(dǎo)學(xué)生思考不同學(xué)校校歷和活動的多樣性，拓寬學(xué)生的文化視野。讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，制作一份簡單的國外學(xué)校校歷對比圖表，圖表上要包含月份、活動名稱、活動特色等信息，以小組為單位進行展示和講解，進一步加深學(xué)生對短文內(nèi)容的理解和記憶，同時鍛煉學(xué)生的信息整理能力和團隊協(xié)作能力。寫作練習(xí)布置一篇寫作任務(wù)：讓學(xué)生寫一篇“MySchool'sActivityPlanforNextMonth”的短文，要求學(xué)生詳細描述自己學(xué)校下個月的活動計劃，至少使用5個學(xué)?；顒釉~匯、3個重點句型和2個一般將來時“will”的句子。例如：MySchool'sActivityPlanforNextMonthNextmonth,whichisApril,ourschoolwillbefullofactivities.Wewillhaveaspringsportsmeet.Thestudentswillcompeteinvariouseventslikerunning,longjumpandrelayrace.Itwillbeveryexciting.Therewillalsobeasingingcontest.Manytalentedstudentswillshowtheirbeautifulvoices.Inaddition,ourschoolwillorganizeapaintingexhibition.Thestudents'artworkswillbedisplayedintheschoolhall.Wecanenjoydifferentstylesofpaintings.AndtherewillbeanEnglishspeechcontest.ItwillhelpusimproveourEnglishspeakingskills.I'mreallylookingforwardtotheseactivities.Theywillmakeourschoollifemorecolorfulandinteresting.學(xué)生完成寫作后，先在小組內(nèi)進行交流和互評，互相提出修改建議，如詞匯運用是否準確、句型結(jié)構(gòu)是否合理、內(nèi)容是否完整等。然后，每個小組推選一篇優(yōu)秀作品在全班展示，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)寫作中存在的問題和需要注意的事項，如文章的邏輯性、連貫性以及語法錯誤等，并給予學(xué)生一些寫作技巧和方法的指導(dǎo)，如如何開頭和結(jié)尾更吸引人、如何使用連接詞使文章更流暢等，幫助學(xué)生提高寫作水平。（五）課堂總結(jié)（Summary）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點知識，包括月份詞匯（January-December）、學(xué)?；顒釉~匯（sportsmeet,schooltrip,singingcontest,Englishparty等）、重點句型（Whenis...?It'sin...）以及一般將來時“will”在學(xué)?；顒用枋鲋械挠梅?，讓學(xué)生齊聲朗讀這些詞匯和句型，加強記憶。提問學(xué)生在本節(jié)課中的收獲和體會，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方法，以及對學(xué)?；顒影才诺男抡J識和理解。例如，有的學(xué)生可能會說學(xué)會了用英語準確地詢問和回答學(xué)?；顒拥臅r間，有的學(xué)生可能會說對學(xué)校即將開展的活動有了更清晰的表達能力等。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，肯定學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和取得的進步，如在口語練習(xí)中能夠流利地介紹學(xué)校校歷、在寫作練習(xí)中能夠運用所學(xué)知識寫出較完整的活動計劃等，同時指出存在的不足之處，如部分學(xué)生在月份詞匯的發(fā)音或一般將來時的運用上還不夠熟練，需要在課后繼續(xù)加強練習(xí)。并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)積極運用英語進行交流和表達，如用英語向家長介紹學(xué)校的校歷和活動安排，或者與同學(xué)用英語討論自己期待的學(xué)校活動等，提高英語語言運用能力。（六）作業(yè)布置（Homework）讓學(xué)生用所學(xué)知識，制作一份自己理想中的學(xué)校校歷，校歷上要包含至少6個月份和對應(yīng)的特色活動，然后用英語在旁邊寫出活動的介紹。下節(jié)課將校歷帶到課堂上與同學(xué)們分享。要求學(xué)生采訪一位同學(xué)或老師，詢問他們對學(xué)校某個活動的看法和期待，然后用英語寫一篇采訪報道，報道中要包含被采訪者的觀點、采訪的活動以及相關(guān)的英語表達。報道長度不少于80字?！禦ecycle1》教學(xué)設(shè)計課時內(nèi)容課時目標(1)能夠完成第32頁的聽說活動，復(fù)習(xí)與鞏固第一單元的核心語言。(2)能夠完成第33頁的活動，復(fù)習(xí)與鞏固第一單元的核心語言。(3)復(fù)習(xí)有關(guān)一天中的活動及活動時間的短語和句子。(4)填寫或制作作息時間表。(5)培養(yǎng)合理安排時間及熱愛勞動的觀念。課時重難點1.重點(1)能夠聽、說、認讀1~3單元的的詞匯及核心句型并能在實際情景中綜合運用。(2)能夠完成第32、33頁的活動，復(fù)習(xí)與鞏固第一單元的核心語言。(3)綜合運用第一單元的中心語言，對一天中的活動進行有條理地表達。2.難點綜合運用第一單元的中心語言，對一天中的活動進行有條理地表達。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程Step1Warmup1.（1）Greeting.（2）Playagame“Isay,yousay”。(3)Dividetwogroups.設(shè)計意圖：通過Greeting,讓同學(xué)們做好準備上英語課，Isay,yousay的游戲，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Dividetwogroups通過課內(nèi)分組競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。Step2Leadin活動：談?wù)勎覀兊闹苣┗顒臃桨福豪蠋熖釂朩hatdoyoudoontheweekend?來談?wù)撝苣┗顒?。如：T：Whatdoyoudoontheweekend?S1：Iwillgoswimming.S2：...設(shè)計意圖：通過討論周末活動交流。為下文做了鋪墊。Step3Presentation1.教學(xué)第32頁教學(xué)內(nèi)容(1)引導(dǎo)理解對話的主要內(nèi)容T:Whatwillyoudothisweekend?（引導(dǎo)學(xué)生回答）Ss:IwillT:WhatwillSarahdothisweekend?Guess!(老師課件出示Sarah圖片）讓學(xué)生猜測Sarah的周末活動(教師出示第一幅圖片）T:It’sSaturdaymorning.Sarahwillplayping-pong.Sheiscallingherfriend.Butsomeofherfriendscan’tplaywithher.接下來老師逐句播放對話錄音，第一遍要求學(xué)生注意理解整體信息。設(shè)計意圖：通過觀察圖片師生交流叫學(xué)生了解對話的大概意思，再有學(xué)生猜測對話內(nèi)容，引起學(xué)生的想學(xué)的欲望。(2)（教師出示第三幅圖老師提出疑問）T:Whoarethesefriends?Intheendwhowillplayping-pongwithSarah?Listenandwritetheirnames.第二遍播放錄音，請學(xué)生記錄姓名。完成任務(wù)。答案：SarahWuBinbinMikeAmy設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生先看圖，做到心中有數(shù)。然后再帶著問題去聽音完成任務(wù)，提高聽力的技巧。(3)師生一起核對答案。(4)第三遍播放錄音，請學(xué)生注意錄音的語音語調(diào)，為后來創(chuàng)編對話做準備。（5）請學(xué)生分組討論設(shè)計自己周末的活動，邀請伙伴一起加入，模仿Sarah一起創(chuàng)編對話。鼓勵學(xué)生大膽進行對話改編，靈活運用所學(xué)語言。設(shè)計意圖：此活動為拓展活動，鍛煉了孩子們語言的運用能力。2.教學(xué)第33頁教學(xué)內(nèi)容(1)課件出示一組時間，如：6：00a.m.，9:00a.m.，2:00p.m.讓學(xué)生說說該時間對應(yīng)的日常活動。如：It’s9:00a.m..It’stimeforEnglishclass.設(shè)計意圖：此活動為下面活動做了鋪墊。(2)(課件展示Sarah父親和Robin的圖片)T：Whoarethey?(學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答）Ss：TheyareSarah’sfatherandRobin.然后課件展示課本場景圖片，請學(xué)生觀察圖片，請學(xué)生根據(jù)時間表，獨立完成句子填空。(3)全班核對答案。答案：ItisSundaymorning.Sarah‘sfatherishomeafterwork.Sarahisstillasleep,butRobinisup.Readandcompletethedialogue.Igotobedat9:00a.m.Ieatlunchat2:00p.m.Whendoyoueatdinner?Igotoworkat6:00p.m.(4)老師和同學(xué)進行角色表演，老師表演Robin,同學(xué)表演Sarah’s爸爸進行對話練習(xí)，后來是小組進行色表演，一組表演Robin,二組表演Sarah’s爸爸進行對話練習(xí)。設(shè)計意圖：通過引讀幫助學(xué)生了解對話大意，然后獨立完成任務(wù)，最后再分角色表演對話，增加了學(xué)生們的理解能力和語言的運用能力，更加復(fù)習(xí)鞏固了第一單元的核心語言。Step4Practice學(xué)生進行角色表演，學(xué)生們根據(jù)自己對父母的作息時間的理解學(xué)生之間交流各自父母的時間表，進行角色表演。設(shè)計意圖：對話表演過程中鼓勵學(xué)生充分利用所學(xué)的句型，進行靈活創(chuàng)編，強化語言的綜合運用能力。Step5SummaryT：Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whatdidyoulearnaboutthislesson?Ss:復(fù)習(xí)鞏固了第一單元的核心語言并能用本單元的語言對一天中的活動進行有條理地表達。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己回答整理本課時的教學(xué)內(nèi)容，檢驗了他們對本課時的理解能力。Step6Homework1.Actthedialogueoutwithyourfriends.2.Makeashortdialogueusingthesentenceswehavelearned.設(shè)計意圖：讓學(xué)生課后多說多練，提高口語交際能力。同時利用所學(xué)的句型，進行靈活創(chuàng)編，強化語言的綜合運用能力。板書設(shè)計Recycle1Sarah’sweekendPart1playping-ponggoswimmingpickapplesgoonapicnicWhendoyou...?教學(xué)反思本課時是人教版五年級下冊Recycle1單元第一課時。圍繞“安排活動場景”的話題展開，主要通過對話和活動復(fù)習(xí)鞏固第一單元的核心語言。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心。第一課時是對復(fù)習(xí)鞏固第一單元的核心語言句子的歸納，重點是復(fù)習(xí)鞏固第一單元的核心句型的靈活運用。教學(xué)過程中，考慮到五年級學(xué)生的活潑好動，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法復(fù)習(xí)鞏固第一單元的核心語言句子；并創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)體會和領(lǐng)悟，在游戲和活動中進行有意義的交際，達到語言教學(xué)的目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課具體談?wù)勛约旱南敕ê腕w會。一、warmup環(huán)節(jié)以（1）Greeting.（2）Playagame“Isay,yousay”。(3)Dividetwogroups。學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起邊鼓掌邊說唱《Isay,yousay》,活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)生緊張；后來用手模擬剪刀的動作，將學(xué)生分成兩組，并通過小貓和小熊的簡筆畫作為小組標簽，鼓勵學(xué)生積極回答問題，主動表現(xiàn)自己，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集體