第4章光的世界6.跨學科實踐：眼睛教科版八年級物理上冊學習目標設計一個“護眼行動”的宣傳方案1.認識眼睛的結構，探究眼睛成像的原理。2.探究近視眼是怎樣形成的。3.了解怎樣預防近視，怎樣矯正近視眼。新課導入眼睛是心靈的窗戶，你從外界接收的大部分信息來自視覺。近年來，青少年視力問題日益成為全社會關注的焦點話題?！军c擊畫面播放視頻】推進新課知識點1認識眼睛睫狀肌角膜晶狀體瞳孔玻璃體視網膜視神經兩者的共同作用相當于一個凸透鏡可改變晶狀體的形狀相當于照相機的光圈相當于照相機的膠片通往大腦的神經1.眼睛的結構2.眼睛的視物原理照相機眼睛照相機成像原理當u＞2f時，成倒立縮小的實像，2f＞v＞f眼睛好像一架照相機，角膜和晶狀體相當于凸透鏡，視網膜相當于膠片，像落在視網膜上凸透鏡膠片視網膜晶狀體和角膜角膜和晶狀體共同作用相當于凸透鏡，把來自我們眼前的物體的光會聚到視網膜上倒立、縮小的實像視網膜上的視覺細胞把感受到的光的信息通過視神經傳遞給大腦經過大腦調節(jié)處理，我們看到的物體就是正立的3.眼睛的調節(jié)想一想：對于照相機，在拍攝近景和遠景時，如何調整才能得到清晰的像？改變像距對于人眼系統(tǒng)，視網膜和晶狀體的位置是固定的，在物距變化時，怎樣才能保證像距不變，仍在視網膜上成清晰的像呢？①照近景時，增大鏡頭和底片的距離②照遠景時，減小鏡頭和底片的距離改變焦距，即晶狀體的形狀當你登山遠眺時睫狀肌放松晶狀體變薄焦距變____當你看書寫字時大對光的偏折能力變____弱睫狀肌收縮晶狀體變厚焦距變____小對光的偏折能力變____強4.遠點、近點和明視距離看遠處的物體看近處的物體睫狀肌調節(jié)晶狀體的焦距有一定限度。遠點：正常眼睛可以成像的最遠點稱為遠點，在無限遠處。近點：正常眼睛可以成像的最近點稱為近點，距眼睛約為10~20cm。明視距離：正常人觀察近處物體最清晰而又不疲勞的距離，大約是25cm。知識點2探究近視眼的成因實驗探究1.模擬近視眼【實驗材料】近視眼鏡，凸透鏡，光屏，蠟燭【實驗步驟】（1）把近視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡中間，相當于給眼睛戴上了近視眼鏡。（2）移動光屏，使燭焰在光屏上成清晰的像，標出光屏的位置，相當于近視眼的視網膜位置。（3）拿開眼鏡，可以看到光屏上的像變模糊，這時光屏上的像就是近視眼患者不戴眼鏡時看到的物體的情形。（4）保持蠟燭與凸透鏡的位置不動，再移動光屏的位置，使像變清晰，標出光屏的位置，這表示近視眼實際成像的位置。【實驗結論】近視眼在觀察遠處物體時，物體通過晶狀體所成的像落在了視網膜的前方。在近視眼前加一個焦距合適的凹透鏡，能改善物體在視網膜上的成像情況。近視眼只能看清近處的物體，不能看清遠處的物體。2.近視眼的成因及矯正成因：晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球在前后方向上太長，因此來自遠處某點的光會聚在視網膜前。癥狀：只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。矯正：利用凹透鏡使光發(fā)散。近視眼近視眼的調節(jié)知識點3遠視眼及其矯正成因：晶狀體太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，因此物體通過晶狀體所成的像落在了視網膜后方。癥狀：只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。矯正：利用凸透鏡使光會聚。遠視眼遠視眼的調節(jié)近視眼鏡的縮小作用遠視眼鏡的放大作用凹透鏡凸透鏡調查了解配置眼睛的過程眼鏡的規(guī)格通常用“度”表示，其數值等于焦距（單位：m）倒數的100倍，用D表示眼睛度數越深，說明鏡片焦距越短，折光本領越大。凸透鏡（遠視鏡片）的度數是正數，凹透鏡（近視鏡片）的度數是負數?！军c擊畫面播放視頻】如何檢查視力配戴眼鏡時注意事項知識點4護眼行動通過調查、查閱書籍和網絡，說明以下問題：（1）哪些不良習慣會導致近視？過度使用電子產品不正確的學習坐姿邊走路邊看書（2）近視會對生活和學習造成哪些影響？看不清黑板上的字，影響學習運動時不方便鏡片冬天容易起霧（3）國家在《綜合防控兒童青少年近視實施方案》中提出了哪些愛眼、護眼措施？增加戶外活動和鍛煉控制電子產品使用堅持眼保健操等護眼措施調查近視的影響因素設計調查表，統(tǒng)計全班同學的近視情況。調查近視的影響因素，例如性別因素、坐姿是否正確、是否按要求做眼保健操、每天的戶外活動時間等。人數坐姿正確……男生女生孩子的近視風險因素究竟來自哪里每年6月6日為“全國愛眼日”，根據學到的知識和調查結果，請以“護眼行動”為主題制訂一個宣傳方案，從物理的角度來解釋近視眼是怎樣形成的，近視對我們未來的發(fā)展有哪些影響，學習中應該怎樣防止近視，對近視眼怎樣正確矯正等問題。家庭實驗室截取3cm~5cm長的圓柱筒，并在筒壁上開一個直徑0.5cm的小孔，將軟管的一端插入小孔，并用膠密封固定，另一端接注射器；將透明乳膠薄膜套在圓柱簡上，并用棉線固定；用注射器往圓柱筒內注滿水，使乳膠薄膜凸起。這樣，一個用注射器調節(jié)焦距的凸透鏡就做好了。請用這個可變焦透鏡制作一個可變焦的照相機。做一個可變焦的照相機可變焦的凸透鏡自我評價1.怎樣用實驗驗證某同學的近視鏡是凸透鏡還是凹透鏡？請寫出探究的過程及結論。探究過程一：用手摸一下近視鏡的鏡片,中間厚、邊緣薄的是凸透鏡，中間薄、邊緣厚的是凹透鏡。探究過程二：把近視鏡放在字的附近去看字，若能看到放大的字，則是凸透鏡；若只能看到縮小的字，則為凹透鏡。探究過程三：把近視鏡放在太陽光下移動，若另一側能得到最小、最亮的光斑，則是凸透鏡；若只能得到一個較大的暗斑，則是凹透鏡。探究結論：近視鏡是凹透鏡。2.某同學寫作業(yè)時眼睛離書本太近，這會導致他近視還是遠視？需佩戴合適的凸透鏡還是凹透鏡？請你給這位同學提出健康用眼的建議。會導致他近視。需佩戴合適的凹透鏡。健康用眼的建議：閱讀或書寫時，每隔一段時間休息一會兒，做眼保健操或向遠處眺望一會兒。閱讀或書寫時，書與眼睛之間的距離要保持25cm左右，應保持正確的坐姿。不要在太強或太弱的光線下閱讀或書寫。不要在走路時看書。3.某同學將自己的眼鏡靠近課本時，可觀察到如圖所示的效果，請根據凸透鏡和凹透鏡對光的作用，想一想該同學佩戴的是近視眼鏡還是遠視眼鏡，并說明理由。該同學佩戴的是近視眼鏡。因為圖中課本上的字通過鏡片成正立、縮小的像，而凸透鏡不可能成正立、縮小的像，故鏡片為凹透鏡，即為近視眼鏡的鏡片。課堂小結癥狀成因成像位置矯正方法近視眼遠視眼只能看清近處物體，看不清遠處物體只能看清遠處物體，看不清近處物體晶狀體太厚或眼球前后方向上太長晶狀體太薄或眼球前后方向上太短視網膜前視網膜后佩戴凹透鏡佩戴凸透鏡1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。布置作業(yè)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組