記金華的雙龍洞課堂實錄師：出示圖片，這是——?生齊答：金華的雙龍洞。?師：葉圣陶爺爺曾經(jīng)游覽過這兒，還寫下一篇游記。（板書課題）?師：記金華的雙龍洞。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題。?生齊讀：記金華的雙龍洞。?師：請同學(xué)們打開課文自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想作者是按什么順序游覽雙龍洞的。開始吧！?生自由朗讀課文。?師：好，大部分同學(xué)都讀好了，有的同學(xué)甚至還讀了第二遍。好，讀好的同學(xué)，我們先看看這個詞。誰來讀一讀？請你來。?生1：蜿蜒。?師：全班一塊兒讀。?生齊讀：蜿蜒。?師：其實這個詞我們并不陌生，在長城這課中見過，請你讀。?生2：美麗的長城它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。?師：蜿蜒，再讀過一遍。恩，好的，你們看，這就是蜿蜒的長城，那蜿蜒是什么意思呢？生：蜿蜒以前是比作蛇的，現(xiàn)在比作彎彎曲曲的路。?師：你說得不錯，蜿蜒就是形容彎彎曲曲延伸的樣子。那么在這篇課文中，用蜿蜒寫什么？同學(xué)們，到書本上去找一找。?生默讀課文。??生：在文中指，蜿蜒就是洞頂?shù)碾p龍。?師：從哪兒知道的呢？讀讀文章中的句子。?生：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條白龍，一條青龍。?師：哦，正是因為如此，這個洞才得名——生齊答：雙龍洞。?師：那作者是按什么順序游覽雙龍洞的呢？別著急，在文中圈畫出有關(guān)的詞語，并且和同桌合作完成這張游程圖。開始吧。?生自主學(xué)習(xí)。?師：可以和你的同桌說一說，討論討論。完成了嗎？誰來說說你的游程？好，請這位同學(xué)，來，說說你倆合作完成的游程，看看老師黑板上的題目。第一個是——?生：第一次金華城—羅店—入山—小橋。?師：看清楚，這是哪兒??？?生：洞口。?師：對了，這是雙龍洞口。第五個是？?生：外洞—孔隙—內(nèi)洞。?師：第八個是？?生：外洞。?師：第八個是哪？看看。?生：出洞。?師：對了，一個都不落，全說對了，真不錯，老師建議我們把掌聲送給他！生鼓掌。?師：要是我們能把這些連起來說就更清楚了，來，對照課文內(nèi)容，同桌互相說一說。?生互相說。?師：好，誰來試試？請你來說說。?生：作者首先來到了金華城，出金華城大約五公里來到羅店，過了羅店就漸漸入山，入山大約5公里就來到雙龍洞口，走進(jìn)去就來到了外洞，到了孔隙，就到了內(nèi)洞，最后作者又仰臥在小船里出了洞。?師：你說的就是課文的主要內(nèi)容。真棒，我們把最熱烈的掌聲送給她。?師：你們瞧，金華、羅店、入山、洞口這是作者在去雙龍洞的？?生齊答：途中。?師：外洞、孔隙、內(nèi)洞這是作者正在？?生齊答：游覽。?師：最后，原路——?生齊說：返回。?師：返回出了洞，通過游程圖我們知道了作者的游覽過程，游覽的順序也就是作者的寫作順序，你們看，簡單地說，作者先寫了在途中，再寫了——?生：游洞。?師：最后寫了？?生：返回。師：大家剛才說的就是這篇課文的段落結(jié)構(gòu)。同學(xué)們，游記除了交代流程，還要抓住景點的特點寫出自己所看到的、聽到的、還有感受到的。這就是游記文體的特點。那么，在游雙龍洞中，哪一處景點最讓作者感到好奇，感到刺激，留下的感受最深？?生：孔隙。?師：大點聲，同意嗎？?生齊答：同意。?師：一塊讀讀這個詞。?生齊讀：孔隙。?師：孔是什么？想想，你說。?生：很小的洞。?師：小洞，窟窿，是的，那隙呢？你告訴大家。?生：隙是指很小的、很窄的。?師：很小很窄的。?生：洞。?師：是指洞嗎？?生：縫隙。?師：縫隙、裂縫，說得不錯，那把他們倆合在一起，孔隙是什么意思呢？你說?生：很小的裂縫。?師：沒錯，孔隙指的就是窟窿眼狹小的縫，那從孔隙這個詞中，你知道孔隙這處景點的特點是什么嗎？用你的話筒告訴我。生：在很窄小的。?師：它的特點是—?生：很窄小。?師：說得好。你理解了這個詞，那作者是怎樣寫出孔隙的窄小呢？請大家用心默讀課文第五自然段，劃出有關(guān)的句子，圈出重點詞語。?生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。?師：好，我們一塊來交流交流。誰來讀你劃的句子。好，老師看到你想舉手又不想舉，我把這個機(jī)會給你，好嗎？來。?生1：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。師：你找到的是這個句子，對嗎？看看，是這個句子嗎？老師希望你能再大聲的、勇敢的再讀一遍。?生1：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。師：這兩句話主要是寫了什么？?生：講小船很小。?師：是的，請坐。如果老師把這兩句話稍稍改動一點，有什么不一樣？后面那位男同學(xué)，請你說。?生：第一句寫得顯得小一點，第二句顯示不出來。?師：是啊，下面這個句子也是可以的啊，可為什么還要多加兩個小呢？就像你說的，突出了——?生：突出了小船的小的特點。師：說得真好。短短兩句話，竟然用了兩個小字，作者就是為了突出小船的——?生齊答：小。?師：那你還從哪些詞當(dāng)中看出了小船的小呢？請你說。?生：并排仰臥，剛合適。?師：說說你的理解。?生：并排仰臥就是兩個人仰臥在小船上，剛合適，再沒法容第三個人。?師：你平時乘過小船嗎？小船，你走進(jìn)去是怎么樣的？應(yīng)該是？?生：能乘坐幾百個人的。?師：你說的是啊，咱們廈門的輪渡船就能容幾百個人，對不對？可這只小船呢？?生：只能容兩個人，而且是并排仰臥的。?師：你從仰臥和沒法容感受到了小船的小，對嗎？?生：對。?師：請坐。同學(xué)們，那作者僅僅是在寫小船的小嗎？?生：還有～～?師：僅僅是在寫小船的下嗎？看看這句，有點緊張，不怕，請坐。?生2：還寫出了洞、孔隙的小。?師：寫出了孔隙的窄小。你真會讀書，我們來合作讀一讀好不好？?生：好。?師：怎樣小的小船呢？生：兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。?師：作者來到孔隙處，看到這只容得下一只小船進(jìn)出，怎樣小的小船呢？?生齊讀：兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。?師：作者沒有用具體的數(shù)字寫出孔隙的寬窄，而是用小船的小寫出了～?生齊說：孔隙的窄小。?師：我們繼續(xù)來交流，還畫了哪個句子？好，舉手的同學(xué)越來越多了，請你讀。?生：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。?師：好的，老師也找到了這句話，同學(xué)們，你看這是本課的生字，一塊兒讀一讀。?生齊讀：臀。?師：臀是月字旁的字，這呀，還有幾個字偏旁相同，這些偏旁的字說明和～～，一塊告訴我。?生齊說：身體有關(guān)。?師：那你知道臀指的是身體的哪個部位嗎？?生：指的是屁股。師：是的，凡是和船底有接觸的部位都寫出來了，有哪些呢？從?——生齊說：后腦。?師：摸摸你的后腦，到～?生齊說：肩背。?師：到～～?生齊：臀部。?師：到～～?生齊：腳跟。?師：沒有一處不～?生齊：貼著船底的。?師：這樣具體、細(xì)致的描寫，讓我們更直觀的感受到孔隙的特點就是～～?生齊：窄小。?師：就請你讀讀這句話，就讀出作者的感情吧！?生：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。?師：通過你的朗讀，我感受到了你過孔隙的好奇和小心，還畫了哪句呢？?生：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似（shì）乎都在朝我擠壓過來。?師正音：(sì)似乎。生：我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。?師：好的，你找的是這句。這兒有兩個生字，剛才你讀得很準(zhǔn)，全班同學(xué)一塊讀讀這兩個詞。?生齊讀：稍微??額角?師：同學(xué)們，這兩句話主要寫了什么呢？你說。?生：這兩句話主要寫了作者的感覺。?師：他有什么樣的感覺？你圈出了哪些重點的詞語。?生：稍微??一點兒??準(zhǔn)會?師：說說你的理由。?生：要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。?師：能抬起來嗎？?生：不能。?師：一點兒都～～?師生一起：一點兒都不能抬起來，你是從這些詞語里邊體會到的。誰來讀讀這句話，讀出作者的感覺。好，請這位男同學(xué)，就用你桌上的話筒。?生：我有感覺要是把頭～～?師：眼前，讀完整。?生：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似都在朝我擠壓過來，我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。師：這兩句話寫的都是作者的？?生齊：感覺。?師：作者正是用過孔隙的感覺寫出了孔隙的？?生齊：窄小。?師：現(xiàn)在就讓我們一塊跟著作者乘小船，過孔隙。游客們，你們準(zhǔn)備好了嗎？?生：準(zhǔn)備好了。?師：你是怎么躺的？?生1：從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”。?師：游客們，你們都躺好了嗎？?生齊：躺好了。?師：那你們是怎么躺的呢？從——?生齊讀：從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了。?師：行了，那就開船吧?。ㄒ魳菲穑┐卦诳紫吨懈?，這個時候你有什么感覺？?生2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似都在朝我擠壓過來。?師：是啊，此刻眼前昏暗了，可是我們還是能感覺～?生3：左右和上方的山石似都在朝我擠壓過來。?師：你能不能動？生3：不能。?師：你會不會動？?生3：不會動。?師：游客們，你們敢不敢動？?生齊：不敢動。?師：因為，我又感覺～～?生齊：要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。?師：要是把肩背稍微聳起一點兒呢？準(zhǔn)會？?生1：要是把肩背稍微聳起一點兒，準(zhǔn)會（聽不清）擦傷肩背。?師：那要是把腳稍微翹起一點呢？?生2：要是把腳稍微翹起一點，準(zhǔn)會擦破褲子，擦傷膝蓋。?師：那要是把臀部稍微拱起一點兒。?生3：準(zhǔn)會劃破衣裳，刺傷肚皮。?師：終于，過了孔隙啦!游客們，你又有什么感覺？從孔隙出來了，你的感覺是？?生1：我感覺那個上帝保佑我。因為我終于出來了，很讓人激動，沒受傷。?師：你的感覺呢？?生2：我的感覺是終于出來了，不用再膽顫心驚呢！?師：是啊，同學(xué)們，作者就是用見到的小船的小，這也就是他的？?生齊：見聞。?師：還有自己過孔隙的感覺，這也就是他的？生齊：感受。?師：寫出了孔隙的？?生齊：窄小。?師：讀后，讓人印象深刻，仿佛——？請你說?生1：仿佛坐著小船進(jìn)了孔隙，劃出來了。?師：是仿佛看著作者進(jìn)去嗎？?生1：恩。?師：仿佛？你說。?生2：仿佛自己身臨其境。?師：是呀，仿佛就像自己就到了那里似的，用上了一個成語，你說得很好，這就叫？師生同說：身臨其境。?師：其實在我們福建省也有多姿多彩的迷人的風(fēng)光，你們瞧，這是福建武夷山著名的景點。生齊：一線天。?師：誰去過？舉舉手，好，把手放下。那呀，有迷人的景色，看看，從一線天這個經(jīng)典名稱中你知道他的特點是什么嗎？?生：跟雙龍洞的孔隙一樣，很小。?師：非常的小，而且還很？?師生同說：窄。師：狹窄，窄小。那現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文第5自然段的寫法，寫寫一線天。想想，在一線天，你看到了什么？過一線天的時候，你有什么感覺？我們可以用上書本上的語句，也可用上平時積累到的，注意書寫規(guī)范、整潔，開始吧！音樂起，生練寫，師巡視?師：好，這樣，把你想寫的說給大家聽。你已經(jīng)想好了是嗎？來。?生1：我走在一線天里，抬頭只看得見一絲天空，我側(cè)著身子一步一步地往前挪，兩邊高聳的石壁似乎都在朝我擠壓過來。我心里緊張得都快喘不過氣來。?師：哦，寫得多好?。。▓錾享懫鹆苏坡暎┐蠹叶冀蛔“颜坡曀徒o你了，你用自己在一線天里看到的一條絲線似的的天空，還有自己被擠壓的感覺寫出了一線天窄小的特點，真好。還有誰想好了？說給大家聽。好，請你來。?生2：順著山石，我來到了福建武夷