16-2《六國論》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計專輯（統(tǒng)編版必修下冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《六國論》選自統(tǒng)編版必修下冊語文教材，本節(jié)課將圍繞六國論的歷史背景、論點(diǎn)論據(jù)、論證方法等內(nèi)容展開。通過對文章的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握古代散文的閱讀方法，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力。具體內(nèi)容包括：了解六國論的歷史背景，理解文章的論點(diǎn)論據(jù)，學(xué)習(xí)論證方法，體會文章的文學(xué)價值。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《六國論》，學(xué)生能夠理解古代政治、軍事、文化等方面的知識，增強(qiáng)文化自信；通過分析文章的論證結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維和批判性思維能力；通過欣賞文章的文采，提高審美鑒賞能力，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《六國論》的中心論點(diǎn)和論證方法。

2.掌握古代散文的閱讀技巧，包括分析文章結(jié)構(gòu)、把握作者觀點(diǎn)等。

難點(diǎn)：

1.閱讀古代文言文，理解詞句含義和文意。

2.分析文章的論證邏輯，把握作者論點(diǎn)的嚴(yán)密性。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文意，突破文言文閱讀障礙。

2.通過分析文章段落和句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)論證方法，如舉例論證、對比論證等。

3.設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)方法，增強(qiáng)分析能力。

4.結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解作者的論點(diǎn)和時代背景，提高文化理解力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版必修下冊語文教材，以便閱讀《六國論》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《六國論》相關(guān)的歷史圖片、地圖以及與文章主題相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對歷史背景的理解。

3.教學(xué)課件：制作包含文章結(jié)構(gòu)分析、關(guān)鍵詞解釋、作者簡介等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備討論卡片、思維導(dǎo)圖模板等，用于學(xué)生分組討論和知識梳理。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些古代散文？它們有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了《陳情表》、《岳陽樓記》等，特點(diǎn)是辭藻華麗、情感真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

3.老師總結(jié)：是的，古代散文具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇具有代表性的古代散文——《六國論》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師要求：請同學(xué)們朗讀課文，注意字音、詞義、句意，嘗試?yán)斫馕恼碌拇笠狻?/p>

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問：同學(xué)們，通過朗讀，你們對《六國論》有了哪些初步的了解？

4.學(xué)生回答：了解到文章主要論述了六國滅亡的原因。

5.老師總結(jié)：很好，文章通過分析六國滅亡的原因，揭示了當(dāng)時社會的矛盾和問題。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.老師提問：請同學(xué)們再次閱讀課文，找出文章的中心論點(diǎn)和主要論據(jù)。

2.學(xué)生閱讀課文，找出中心論點(diǎn)和主要論據(jù)。

3.老師提問：文章的中心論點(diǎn)是什么？如何通過論據(jù)來支撐這個論點(diǎn)？

4.學(xué)生回答：中心論點(diǎn)是“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！蓖ㄟ^舉例論證、對比論證等方法，作者從政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面論述了六國滅亡的原因。

5.老師總結(jié)：文章的論證方法非常豐富，同學(xué)們要注意學(xué)習(xí)。

四、分析論證方法，體會文章特色

1.老師提問：請同學(xué)們分析文章的論證方法，并舉例說明。

2.學(xué)生回答：文章運(yùn)用了舉例論證、對比論證、類比論證等方法。例如，作者通過列舉六國滅亡的具體事例，如“秦滅韓、趙、魏、楚、燕”，來證明“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”的觀點(diǎn)。

3.老師總結(jié)：文章的論證方法豐富多樣，使論證更加有力、有說服力。

五、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)

1.老師提問：請同學(xué)們分析文章的結(jié)構(gòu)，并概括各部分內(nèi)容。

2.學(xué)生回答：文章分為引論、本論和結(jié)論三個部分。引論部分引出論題，本論部分闡述論點(diǎn)，結(jié)論部分總結(jié)全文。

3.老師總結(jié)：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，有助于讀者更好地理解文章內(nèi)容。

六、品味語言，感受文章魅力

1.老師提問：請同學(xué)們品味文章的語言，找出你認(rèn)為精彩的語句。

2.學(xué)生回答：如“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！边@句話簡潔有力，概括了六國滅亡的原因。

3.老師總結(jié)：文章語言精煉、凝練，富有感染力，體現(xiàn)了作者高超的寫作技巧。

七、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你們對《六國論》有了哪些新的認(rèn)識？

2.學(xué)生回答：了解了六國滅亡的原因，學(xué)會了分析古代散文的方法，感受到了古代文學(xué)的魅力。

3.老師總結(jié)：是的，通過學(xué)習(xí)《六國論》，我們不僅了解了歷史，還提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，不斷提升自己。

八、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們課后再次閱讀《六國論》，嘗試用自己的語言概括文章的中心論點(diǎn)和主要論據(jù)。

2.查閱資料，了解六國滅亡的歷史背景，為下一節(jié)課的討論做好準(zhǔn)備。

3.結(jié)合所學(xué)，寫一篇關(guān)于《六國論》的讀后感。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《史記》中關(guān)于六國歷史的記載，尤其是關(guān)于秦滅六國的過程和背景的篇章。

-《戰(zhàn)國策》中涉及六國政治、軍事、外交策略的篇章，如《燕策》、《齊策》等。

-《資治通鑒》中關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史概述，特別是關(guān)于戰(zhàn)國七雄爭霸的章節(jié)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇上述閱讀材料中的一篇或幾篇進(jìn)行閱讀，了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和六國滅亡的具體過程。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記，總結(jié)戰(zhàn)國時期六國滅亡的原因，以及這些原因?qū)笫赖挠绊憽?/p>

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的體會和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識的交流和思想的碰撞。

-設(shè)計一個關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史知識競賽或辯論賽，讓學(xué)生在競賽或辯論中加深對歷史事件和人物的理解。

3.拓展知識點(diǎn)：

-戰(zhàn)國時期的社會變革，如鐵器的使用、農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步等，對戰(zhàn)爭和各國政治的影響。

-戰(zhàn)國七雄的地理位置、兵力對比、國力強(qiáng)弱，以及它們之間的聯(lián)盟與爭斗。

-六國滅亡后，秦朝的統(tǒng)一及其對后世政治制度的影響。

-戰(zhàn)國時期的哲學(xué)思想，如法家、道家、儒家等，對當(dāng)時社會和政治的影響。

4.實(shí)踐活動：

-讓學(xué)生模擬戰(zhàn)國時期的政治家或軍事家，設(shè)計一場外交策略或軍事行動，以展示對歷史事件的理解。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受戰(zhàn)國時期的歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。典型例題講解一、詞語解釋題

例題：請解釋下列詞語在文中的含義。

（1）弊在賂秦

（2）以地事秦

（3）則秦之所大欲，諸侯之所大患

答案：

（1）弊在賂秦：弊端在于賄賂秦國。

（2）以地事秦：用土地來侍奉秦國。

（3）則秦之所大欲，諸侯之所大患：那么秦國所追求的，正是諸侯所深為憂患的。

二、句子翻譯題

例題：翻譯下列句子。

（1）是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。

（2）故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。

答案：

（1）因此燕國雖然是個小國卻后來被消滅，這就是用兵抗秦的效果。

（2）所以不用戰(zhàn)爭，強(qiáng)弱勝負(fù)就已經(jīng)確定了。

三、文章內(nèi)容理解題

例題：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

（1）文章的中心論點(diǎn)是什么？

（2）作者在論述中心論點(diǎn)時，主要運(yùn)用了哪些論證方法？

答案：

（1）中心論點(diǎn)是“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！?/p>

（2）作者主要運(yùn)用了舉例論證、對比論證、類比論證等方法。

四、文章結(jié)構(gòu)分析題

例題：分析《六國論》的結(jié)構(gòu)，并說明各部分的作用。

答案：《六國論》分為引論、本論和結(jié)論三個部分。引論部分引出論題，本論部分闡述論點(diǎn)，結(jié)論部分總結(jié)全文。引論部分通過提出問題，引起讀者的興趣；本論部分通過舉例論證、對比論證等方法，論證中心論點(diǎn)；結(jié)論部分總結(jié)全文，強(qiáng)化中心論點(diǎn)。

五、寫作手法分析題

例題：分析《六國論》的寫作手法，并舉例說明。

答案：《六國論》運(yùn)用了多種寫作手法，如：

-對比手法：通過對比六國與秦國在兵力、國力、政治等方面的差異，突出六國的滅亡原因。

-類比手法：將六國的滅亡過程與自然界中的現(xiàn)象進(jìn)行類比，使論證更具說服力。

-引用手法：引用古代文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)論證的歷史依據(jù)和權(quán)威性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氛圍活躍。

-學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對《六國論》的中心論點(diǎn)和論證方法有較好的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識，對六國滅亡的原因進(jìn)行深入分析，并提出自己的見解。

-學(xué)生們在展示討論成果時，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠引起其他同學(xué)的共鳴。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對《六國論》的理解程度和文言文閱讀能力。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章的中心論點(diǎn)和論證方法，但部分學(xué)生對文言文詞匯的掌握還有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生互評環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠客觀評價同伴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出改進(jìn)建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與給予肯定，同時對部分學(xué)生表現(xiàn)出的困惑進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果表示滿意，并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種合作精神。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行反饋，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對成績不理想的學(xué)生提出針對性的改進(jìn)建議。

-針對文言文學(xué)習(xí)：教師強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性，建議學(xué)生在課余時間