《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

教材章節(jié)：第2課《詩經(jīng)》二首

內(nèi)容：本課主要學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的《芣苢》和《插秧歌》兩首詩歌。通過這兩首詩歌的聯(lián)讀，使學(xué)生了解《詩經(jīng)》的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力，提升語言感知和審美情趣；增強(qiáng)文化自信，理解《詩經(jīng)》作為早期詩歌集的文化價(jià)值；鍛煉思辨能力，通過分析《芣苢》和《插秧歌》中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌表達(dá)的思想內(nèi)涵；激發(fā)創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在聯(lián)讀過程中發(fā)現(xiàn)詩歌之間的異同，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《芣苢》和《插秧歌》的詩歌意象和情感表達(dá)。

2.分析兩首詩歌在藝術(shù)手法上的異同。

難點(diǎn)：

1.深入解讀《芣苢》中“芣苢”意象的象征意義。

2.理解《插秧歌》中農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛與喜悅。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩歌意象的深層含義。

2.通過對(duì)比閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首詩歌在藝術(shù)手法上的特點(diǎn)。

3.結(jié)合歷史背景和文學(xué)評(píng)論，幫助學(xué)生理解《芣苢》中“芣苢”意象的象征意義。

4.通過角色扮演和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受《插秧歌》中農(nóng)民的勞動(dòng)情感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材（統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、在線教育平臺(tái)（用于拓展資料下載）。

3.信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)視頻資料、詩歌鑒賞教學(xué)案例庫。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、詩歌朗誦、小組討論、角色扮演。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放《詩經(jīng)》的背景音樂，營造古典文學(xué)氛圍。

2.學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)《詩經(jīng)》的收獲，教師簡要介紹《詩經(jīng)》的歷史地位和文學(xué)價(jià)值。

3.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過《芣苢》和《插秧歌》的聯(lián)讀來提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀與鑒賞

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《芣苢》和《插秧歌》，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生分享對(duì)詩歌意象和情感的理解，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入分析。

-舉例說明《芣苢》中“芣苢”意象的象征意義，如生命的頑強(qiáng)、愛情的純潔等。

2.藝術(shù)手法分析

-學(xué)生對(duì)比分析兩首詩歌在藝術(shù)手法上的異同，如《芣苢》的比興手法、《插秧歌》的白描手法。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)手法在詩歌表達(dá)中的重要性。

3.歷史背景與文化內(nèi)涵

-教師介紹《詩經(jīng)》產(chǎn)生的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-學(xué)生討論兩首詩歌所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如農(nóng)耕文化、勞動(dòng)精神等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演

-學(xué)生分組，分別扮演《芣苢》和《插秧歌》中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的細(xì)節(jié)和情感。

2.詩歌創(chuàng)作

-學(xué)生根據(jù)《芣苢》和《插秧歌》的題材和風(fēng)格，創(chuàng)作一首新的詩歌。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的創(chuàng)作。

3.詩歌朗誦

-學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，教師指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和情感表達(dá)。

-教師評(píng)選出最佳朗誦小組，并給予鼓勵(lì)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答詩歌意象的象征意義：

-學(xué)生舉例說明《芣苢》中“芣苢”意象的象征意義，如生命的頑強(qiáng)、愛情的純潔等。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)意象在詩歌表達(dá)中的重要作用。

2.舉例回答詩歌藝術(shù)手法的運(yùn)用：

-學(xué)生舉例說明《芣苢》和《插秧歌》中各自運(yùn)用的藝術(shù)手法，如比興、白描等。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)手法在詩歌創(chuàng)作中的價(jià)值。

3.舉例回答詩歌的文化內(nèi)涵：

-學(xué)生討論兩首詩歌所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如農(nóng)耕文化、勞動(dòng)精神等。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)文化內(nèi)涵在詩歌中的體現(xiàn)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《芣苢》和《插秧歌》在詩歌意象、藝術(shù)手法和文化內(nèi)涵方面的特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.提出課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌，并嘗試進(jìn)行詩歌鑒賞。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.《詩經(jīng)》概述

-《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了自西周初年至春秋中葉的305篇詩歌。

-《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三部分，分別反映了不同階層的生活和思想。

2.《芣苢》鑒賞

-詩歌類型：民歌，屬于《詩經(jīng)》中的“風(fēng)”部分。

-主題思想：表達(dá)了古代女子采集芣苢的勞動(dòng)場景和愉快心情。

-藝術(shù)手法：運(yùn)用了比興手法，如“采采芣苢，薄言采之”等。

-意象運(yùn)用：芣苢作為詩歌中的意象，象征著生命的頑強(qiáng)和愛情的純潔。

3.《插秧歌》鑒賞

-詩歌類型：民歌，屬于《詩經(jīng)》中的“風(fēng)”部分。

-主題思想：描繪了農(nóng)民插秧的勞動(dòng)場景，反映了農(nóng)民的艱辛與喜悅。

-藝術(shù)手法：運(yùn)用了白描手法，如“插秧插到水中天”等。

-意象運(yùn)用：通過描繪插秧場景，展現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的景象。

4.《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色

-韻律和諧：詩經(jīng)的韻律以四言為主，節(jié)奏鮮明，易于吟誦。

-意象豐富：詩經(jīng)中的意象具有鮮明的象征意義，富有詩意。

-語言質(zhì)樸：詩經(jīng)的語言簡練、質(zhì)樸，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

5.《詩經(jīng)》的文化價(jià)值

-反映了古代社會(huì)的生活和思想，具有很高的歷史價(jià)值。

-體現(xiàn)了古代人民的智慧和創(chuàng)造力，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

-對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如漢樂府、唐詩等。

6.詩歌鑒賞方法

-了解詩歌的背景和作者，把握詩歌的主題思想。

-分析詩歌的藝術(shù)手法，如意象、修辭、韻律等。

-品味詩歌的語言風(fēng)格，體會(huì)詩歌的情感表達(dá)。

-結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，理解詩歌的深層含義。

7.聯(lián)讀教學(xué)策略

-對(duì)比分析：《芣苢》和《插秧歌》在主題、藝術(shù)手法、意象等方面的異同。

-拓展延伸：通過聯(lián)讀，了解《詩經(jīng)》中其他詩歌的特點(diǎn)和價(jià)值。

-互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的見解和感受。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)融入：在講解《芣苢》和《插秧歌》時(shí)，嘗試將詩歌中的勞動(dòng)場景通過情景模擬的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境地感受古代農(nóng)民的辛勤與喜悅，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)感和趣味性。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)推廣：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過提問、回答、角色扮演等形式，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)《詩經(jīng)》的背景知識(shí)掌握不足：部分學(xué)生對(duì)《詩經(jīng)》的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不夠，導(dǎo)致對(duì)詩歌的理解不夠深入。

2.教學(xué)方式較為單一：主要依靠教師講解和學(xué)生聽講，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)主要集中在對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和背誦上，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和情感體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)背景知識(shí)普及：在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，增加對(duì)《詩經(jīng)》背景知識(shí)的介紹，通過制作課件、播放視頻等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

2.豐富教學(xué)手段：嘗試引入多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析等多種教學(xué)手段，提高課堂的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善評(píng)價(jià)體系：在評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引入形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷反思和進(jìn)步。此外，可以通過詩歌創(chuàng)作、演講比賽等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩歌意象分析

例題：《芣苢》中的“芣苢”意象有何象征意義？

答案：在《芣苢》中，“芣苢”象征著生命的頑強(qiáng)和愛情的純潔。芣苢作為一種植物，其生命力旺盛，即使在艱難的環(huán)境中也能生長，這與生命的頑強(qiáng)相呼應(yīng)。同時(shí)，芣苢的采摘和生長過程，也暗示了愛情的純潔和美好。

2.題型：詩歌藝術(shù)手法分析

例題：請(qǐng)分析《插秧歌》中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？

答案：《插秧歌》中運(yùn)用了白描手法，通過簡潔的語言描繪了農(nóng)民插秧的場景，如“插秧插到水中天”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情景。

3.題型：詩歌主題思想探討

例題：結(jié)合《芣苢》和《插秧歌》，探討古代詩歌中關(guān)于勞動(dòng)的主題思想。

答案：古代詩歌中的勞動(dòng)主題思想主要表現(xiàn)為對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的贊美和對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜?！镀]苢》通過描繪女子采集芣苢的場景，展現(xiàn)了勞動(dòng)的樂趣和對(duì)生命的熱愛；《插秧歌》則通過描繪農(nóng)民插秧的艱辛，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。

4.題型：詩歌文化內(nèi)涵解讀

例題：在《芣苢》和《插秧歌》中，有哪些文化內(nèi)涵值得我們關(guān)注？

答案：在《芣苢》中，我們可以關(guān)注到古代女子對(duì)