七年級語文教學(xué)個人工作計劃范文

七年級語文教學(xué)個人工作計劃范文第1篇

第一單元：

【單元分析】

新學(xué)期開始了，又一階段的語文學(xué)習(xí)之旅啟程了。第

一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇

早。

本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性?！对?/p>

山的那一邊》是一首抒情詩，作者借一個山里孩子追求理想

的經(jīng)歷，說明不懈努力就能達(dá)到目的。《走一步，再走一步》

是一篇美國作家的作品，文章通過作者少年時的一次經(jīng)歷,

啟示我們遇到困難要努力去面對?！渡纷骷倚恿肿?/p>

的散文名篇，通篇洋溢著作者對生命的敬畏和贊美?！蹲咸?/p>

蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，文章借景抒情，表達(dá)

了作者的人生感悟。《童趣》是古代散文，表現(xiàn)了作者小時

候的生活樂趣，全文想象豐富奇特，充滿童真童趣。

這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚(yáng)

奮斗精神，又有個人的經(jīng)驗(yàn)之談；既說到事業(yè)上的困難，有

講到命運(yùn)的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示。

為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點(diǎn):

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2、領(lǐng)會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。

3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會思考人生。

4、學(xué)會朗讀，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀

出語氣。

5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會在自己

的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語言材料。

第二單元：

【單元分析】

本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。上一單元側(cè)重回答

在人生道路上遇到困難、不幸怎么辦，這一單元側(cè)重引導(dǎo)我

們應(yīng)該怎樣樹立理想，實(shí)現(xiàn)理想。

本單元的選文，同樣注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。

《理想》是一首意象豐富、滿含哲理的抒情詩，告訴我們樹

立理想的意義。《短文兩篇》用詩化的語言說明了奉獻(xiàn)的意

義和珍惜生命中的第一次的重要性?！度松⒀浴分v述了兩

則現(xiàn)代寓言故事，告訴我們?nèi)松鷳?yīng)有的智慧?！段业男拍睢?/p>

是居里夫人的隨筆，從中展示了她豐富而崇高的精神世界。

《〈論語〉十則》是關(guān)于求知、關(guān)于為學(xué)、關(guān)于修身做人的

格言。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)

理想，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫長的人生打下精神的底色。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點(diǎn)：

1、聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)

會課文意味深長的用詞，理解文中富有哲理的語句。

2、學(xué)會朗讀，力求把握好停頓、重音、語調(diào)、語速、

感情。在讀中悟情，在讀中明理。

3、準(zhǔn)確把握文章中敘述與議論之間的關(guān)系，概括文

章的主旨。

4、理解不同文體的不同表達(dá)方式和表達(dá)技巧。

第三單元：

【單元分析】

本單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名

家之手，以精美的語言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。前

3篇都是寫景抒情的散文。《春》描繪動人的春景，《濟(jì)南

的冬天》描繪濟(jì)南獨(dú)特的冬山冬水，《山中訪友》則寫與山

中各景各物的交流。它們或贊美季節(jié)，或抒寫對祖國河山的

熱愛，或傳達(dá)對大自然的深情。后2篇都是詩歌，《秋天》

是現(xiàn)代詩歌，繪秋、贊秋；而《古代詩歌五首》則用凝練的

語言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海、行舟綠水、詠春

悲秋、鄉(xiāng)村夏夜獨(dú)行……從而喚起我們美好的情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點(diǎn):

1、反復(fù)朗讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意

境，品味美的語言，培養(yǎng)美的情趣。

2、整體感知內(nèi)容大意，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景

物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

3、理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。

第四單元：

【單元分析】

本單元選編了五篇課文，分別是《化石吟》、《看云

識天氣》、《綠色嵋?guī)健?、《月亮上的足跡》、《山市》。

這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內(nèi)容

豐富多彩，都與自然科學(xué)人文密切相關(guān)。當(dāng)今，科學(xué)正以前

所未有的速度向前發(fā)展，祖國大地也掀起了科教興國的高潮。

瞄準(zhǔn)了培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的需。本單元的課文集中反映

的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。這些文章將科學(xué)精神

和人文精神互相融合滲透，

既注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，又兼顧知識和能力

的提高。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點(diǎn)：

1、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)自我

的求知欲。借助圖書館或互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱有關(guān)材料，豐

富自身的‘科學(xué)知識，掌握開展探究科學(xué)問題的方法。

2、學(xué)會用較快速度默讀課文，并抓住主要信息。在

整體把握課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

概括課文的要點(diǎn)，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。

第五單元：

【單元分析】

親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的

搖籃。濃濃親情，動人心弦。天倫之樂，其樂融融。本單元

以家庭、親情為主題，選選了五篇課文，分別是《風(fēng)箏》、

《羚羊木雕》、《散步》、《詩兩首》、《《世說新語〉兩

則》。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧

中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,

捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點(diǎn)：

1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，

語言連貫；注意字詞句的積累，掌握圈點(diǎn)勾畫的精讀方法。

2、在理解關(guān)鍵語句的含義、體味不同文體的語言特

色的基礎(chǔ)上，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨，體會、珍

惜家庭親情。

3、倡導(dǎo)多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓(xùn)練對文章

獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

第六單元：

【單元分析】

本單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和

詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)

及景象，曲折地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)一定的思想感情。

同為童話，《皇帝的新裝》塑造了一個窮奢極欲、昏

庸無能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡;

而《盲孩子和他的影子》則贊美呼喚人間真情，營造了一個

純真、友好的美麗世界。詩歌《天上的街市》和《靜夜》帶

有濃厚想像色彩，表達(dá)了對美好生活的向往。神話《女婿造

人》人性化地豐富和擴(kuò)展女婿造人的經(jīng)過，想像豐富奇特。

《寓言四則》將深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，給人

以啟迪。

總之，本單元將引領(lǐng)大家走入亦真亦幻的想像世界,

去領(lǐng)略由想像創(chuàng)造出來的別樣魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解童話、神話、寓言的基本特點(diǎn)。

2、體會聯(lián)想和想像的作用，并借助復(fù)述、改寫、擴(kuò)

寫等方式，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

七年級語文教學(xué)個人工作計劃范文第2篇

初中語文七年級（下）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育

觀點(diǎn)，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成

好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制

訂如下計劃。

一、教材分析

本冊共有30篇課文（其中講讀16篇，自讀14篇）,

分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動、課

外古詩詞背誦等。

二、學(xué)生狀況分析

所教學(xué)生，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：

1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的

見解。

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。

存在的不足是：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成有待提高。

2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)。

4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

5、積累較少，閱讀面不廣。

三、學(xué)期目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：

在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思

想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛

力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高

學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步構(gòu)成健全人格。這是

初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下

基礎(chǔ)。

知識目標(biāo)：

了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描

述方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生

字生詞的音形義。

潛力的目標(biāo)：

在上學(xué)期學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)

用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的潛力,

養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體的說，就是能領(lǐng)會詞句在語

言環(huán)境中的含義和作用，理解思想資料和文章的思路，了解

基本寫法，具有必須的語言感受潛力，初步掌握精讀略讀以

及瀏覽的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通

話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,

初步具有欣賞文學(xué)作品的潛力，讀文言文課文，要了解資料,

背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報

的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo):

初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行

交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西

靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接

物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措

施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過

程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，

注重知識之間、潛力之間以及知識、潛力、情意之間的聯(lián)系，

重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體

提高。

3、要重視學(xué)生思維潛力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程

中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀

察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的潛力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動

地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文潛力。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂

內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐

的機(jī)會。

五、教學(xué)進(jìn)度表

（略）

七年級語文教學(xué)個人工作計劃范文第3篇

為了使本學(xué)期的教學(xué)工作有計劃有步驟地順利進(jìn)行，

高標(biāo)準(zhǔn)的完成我所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，特制定本教學(xué)計劃如下:

一、指導(dǎo)思想：

本期的語文教學(xué)工作仍以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以

學(xué)校的工作計劃為依據(jù)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識水平和教

育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)。對于七年級學(xué)生一

方面繼續(xù)堅持識字寫字的教學(xué)；一方面增加課外閱讀量，豐

富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，全面提高學(xué)

生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語

交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文

言文的能力。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)

慣。

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任七年級127班語文教學(xué)。本班共52人。

從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。

學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能

力也不行，大多學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，所以，初中語

文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。我一定按照新課標(biāo)的理念和

要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握

語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社

會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

三、教材分析：

我們采用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單

7Co

第一單元：我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動

人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往

往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建,

選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作

者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美,

讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。本單元的選文，注意題材、體裁、

風(fēng)格的多樣性。《散步》是一篇散文，《秋天的懷念》是當(dāng)

代作家史鐵生的作品，《羚羊木雕》是張之路的散文名篇,

《散文詩兩首》是印度文學(xué)家泰戈爾十分精美的散文爵，《世

說新語》兩則是古代散文。這五篇課文以不同的生活為背景,

抒發(fā)了同樣感人至深的親情。

第二單元：這個單元是繼續(xù)上個單元的親情課題，教

我們怎么樹立理想，實(shí)現(xiàn)理想。這個單元選取了一組反映青

少年學(xué)習(xí)生活的文章。閱讀這些文章，可以讓我們了解不同

時代、不同國度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活

的啟迪。引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗(yàn)，為漫

長的人生打下精神的底色。

第三單元：這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我

們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人

們愛美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這里描寫了美的

的景物（《春》、《濟(jì)南的冬天》），描寫了美的情感……

本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)會品味優(yōu)美的語

言，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、

欣賞精彩句段和詞語。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物

特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

第四單元：這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧

憬、體驗(yàn)和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導(dǎo)學(xué)生體

味人生，關(guān)愛生命。在學(xué)習(xí)這個單元時，要整體把握課文內(nèi)

容，并且提高朗讀的能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初

步讀出語氣。

第五單元：在講完了人生的話題之后，本單元開啟科

學(xué)的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀

這些文章可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)我們的求知欲，培

養(yǎng)我們的科學(xué)精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看云識

天氣》、《綠色嵋蛔》、《月亮上的足跡》、《河中石獸》。

這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內(nèi)容

豐富多彩，都與自然科學(xué)人文密切相關(guān)。

本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要

求學(xué)生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料,

培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括

課文的內(nèi)容要點(diǎn)，要練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要

內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。

第六單元：這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世

界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借

助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地

反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的

世界中，體味世界別樣的魅力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：

（-）掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、

字型、字義。

（二）學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情

的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。

（三）了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和

文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和

對文本理解的深度，體會其情感。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，

敢于提問，敢于發(fā)言。

2、思想品德目標(biāo)：

在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義

精神，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人

生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生

的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

3、人文素質(zhì)目標(biāo)：

能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能夠

較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整

準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，

提高自身的文化品味。

五、教學(xué)措施：

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

中學(xué)知識，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，

及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、

流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講

比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在

課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇

名句，并進(jìn)行默寫。

七年級語文教學(xué)個人工作計劃范文第4篇

一、指導(dǎo)思想：

1、全面貫徹落實(shí)新課標(biāo)，一切工作以“有利一切學(xué)

生發(fā)展”為本。

2、繼續(xù)以教育創(chuàng)新、提高質(zhì)量、加快發(fā)展為核心，

以課改為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全

面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、師生與新課程并進(jìn)。以新課標(biāo)觀念為先導(dǎo)，以教

師角色、行為轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣?，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闅w宿，把

課改工作落到實(shí)處。力爭保質(zhì)保量的完成六年級教學(xué)任務(wù)。

二、總的教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)

成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話,

聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)

慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

⑹繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)

慣。

⑺繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課

外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)

成習(xí)慣。

(9)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書,

并養(yǎng)成習(xí)慣。

(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語

文的習(xí)慣。

(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

(12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語

文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)

習(xí)、普通話。

3、識字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀147個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字

的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)

構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。

4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件

簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完

整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話叵答問題，做到

語句完整，意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己

的意

七年級語文教學(xué)個人工作計劃范文第5篇

為了有效地搞好語文教學(xué)工作，學(xué)期初始本人認(rèn)真分

析教材，積極了解學(xué)情，結(jié)合實(shí)際情況特制定語文教學(xué)工作

計劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀為宗旨，踏實(shí)敬業(yè)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)

為語文教學(xué)理念依據(jù)，在日常教學(xué)工作中有效貫徹實(shí)踐相關(guān)

思想理念。以學(xué)科說明為導(dǎo)向，把握語文教學(xué)動態(tài)，在日常

教學(xué)工作中保證方向性的正確。以語文課本為主要參考，精

講課內(nèi)經(jīng)典文章，以課外閱讀為輔，提升學(xué)生語文能力。在

語文教學(xué)工作中體現(xiàn)大語文的理念，體現(xiàn)語言文字的基本功

二、基本情況

本人這學(xué)期擔(dān)任七年級語文教學(xué)工作。

1、學(xué)生分析。

成績狀況。根據(jù)六年級招生考試分析，學(xué)生的語文水

平參差不齊。優(yōu)等生中等生的比例較小，差生所占比例較大。

分析其原因，語文能力水平較低?？荚囍?，語文基礎(chǔ)知識得

分還可以，語文閱讀及寫作得分較少，或這是導(dǎo)致語文成績

差的主要原因。

思想狀況。據(jù)了解，學(xué)生對中學(xué)生活充滿希望，他們

期待有一個美好的中學(xué)生活，也希望在中學(xué)學(xué)到更多的知識。

大部分學(xué)生思想積極，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。但也不乏少數(shù)學(xué)生成

績極差，抱著隨大流混天過的思想。

能力狀況。據(jù)了解，大部分學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力，

語文能力也較差。大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需

要很大力度的監(jiān)督。學(xué)生的課外閱讀能力尤其貧乏，知識面

窄。但大部分學(xué)生具備了課堂學(xué)習(xí)能力，能夠認(rèn)真聽講，自

覺完成作業(yè)。

2、教材分析。

七年級語文在語文學(xué)習(xí)中起著承上啟下的重要作用，

銜接小學(xué)語文的相關(guān)字詞和語文知識，承啟忠學(xué)語文的相關(guān)

內(nèi)容。七年級語文還需繼續(xù)抓字詞的擴(kuò)大鞏固學(xué)習(xí)，拓展學(xué)

生對文學(xué)作品的賞讀，同時作為中學(xué)課程，還設(shè)置了表達(dá)生

活的寫作和綜合活動、口語實(shí)踐。七年級語文的教材設(shè)置考

慮學(xué)生的年齡心理特征，所選課文貼近孩子們的生活和思維

或想象。

本冊書共設(shè)置六個單元。第一單元,神奇的想象世界；

第二單元，多姿多彩的童年世界;第三單元，親人間的真摯

濃郁的情感;第四單元，風(fēng)格各異的四季風(fēng)景;第五單元;經(jīng)

典名家的賞讀;第六單元，不甘平凡，樂于向上。

課文學(xué)習(xí)之后還設(shè)有相關(guān)內(nèi)容。其中包括每單元之后

的兩首詩詞誦讀，還有寫作實(shí)踐：讓你的想象插上翅膀；留

在記憶里的童年;家有許多溫暖的感覺;關(guān)愛家園;我和書的

故事;小詩抒我心中情。拓展鏈接：童話世界的新成員一一

哈利波特;豐富多彩的語文活動;走進(jìn)高爾基和他的《童年》；

搜集農(nóng)諺;爭當(dāng)故事大王;懷念冰心。

教材課文設(shè)置容納語文知識，綜合體現(xiàn)語文素養(yǎng)的培

養(yǎng)。而且各單元呈相連和遞進(jìn)的狀態(tài)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)

習(xí)語文知識，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。單元課文后的相關(guān)設(shè)置，緊緊

圍繞本單元的知識體系，是知識的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。

教材課文側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素質(zhì)，如字詞，句

子的理解，文段的賞析課文的整體感知。寫作實(shí)踐專業(yè)培養(yǎng)

學(xué)生的寫作能力，本學(xué)期側(cè)重繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生記敘文寫作能力。

拓展鏈接開闊學(xué)生視野，營造大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生

對語文及文學(xué)的興趣，對生活的熱愛及對人生、社會的認(rèn)識

能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而

是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的

情感體驗(yàn)。

1、掌握七年級上學(xué)期階段要求掌握的生字詞的音義,

并學(xué)會運(yùn)用。

2、背誦教材中要求背誦的古詩詞、文言文、現(xiàn)代文

及現(xiàn)代詩歌。

3、學(xué)習(xí)教材上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)

方法。

6、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課

文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

7、閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的名著，培養(yǎng)文學(xué)興趣。

8、培養(yǎng)學(xué)生書寫充滿真情實(shí)感的記敘文的能力。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操。

四、教學(xué)措施

第一、課堂教學(xué)體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合性。新課程標(biāo)準(zhǔn)

要求體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個

緯度的有機(jī)結(jié)合。每一課時教學(xué)都要體現(xiàn)三維目標(biāo)，根據(jù)實(shí)

際要有機(jī)整合，不能機(jī)械地堆砌。

第二、體現(xiàn)大語文理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)不

能只教課文，更不能死記硬背，而是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能

力。這就拓寬了語文課堂教學(xué)，內(nèi)容豐富多彩，搭建交流平

臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教

學(xué)不能一言堂，不能再是老式的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。課堂上

要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，積極討論探究

創(chuàng)新。讓學(xué)生在自主過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的收

獲。

第四、繼續(xù)推廣小組教學(xué)模式。注重過程性教學(xué)，課

堂全程跟蹤小組活動，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不斷改進(jìn),

不斷提升其效率。

第五、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段。多樣的教學(xué)手段可以

吸引學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第六、繼續(xù)推廣學(xué)生課前五分鐘演講。這樣對提高語

文能力綜合素質(zhì)有極大的幫助。也便于提高學(xué)生的興趣，體

現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第七、賞識教育。

五、周次安排

七年級語文教學(xué)個人工作計劃范文第6篇

曹蘇敏

一、班級基本情況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生48人，其中男生25人，女生23人。

由于小升初的原因，按成績平均分班，小部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形

成了聽說讀寫的綜合能力，但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平

衡，語文基礎(chǔ)不同，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力也

不同，語文成績肯定也會不一樣，

二、本學(xué)期教學(xué)的任務(wù)和表現(xiàn)

第一單元人與自我之一生命體驗(yàn)

第二單元人與自我之二理想信念

第三單元人與自然之一自然美景

第四單元人與自然之二科學(xué)世界

第五單元人與社會之一家庭親情

第六單元人與社會之二想象世界

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而

是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的

情感體驗(yàn)。

1、掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，

并學(xué)會運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)

方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課

文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的

思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感

教育和道德教育。

教課書的主要特點(diǎn)：

第一，構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜

合實(shí)踐體系。按人與自我（人類、生命、人格、人性、人生

等）、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人

與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材，每個板塊分

若干單元（主題），每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜

合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，

自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動之中；突出教材的綜合性,

減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)

整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合

在一起。

第二、致力于全面挺高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的

設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個

方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,

養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培

養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性

的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力

的統(tǒng)一。

第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主

體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需

求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和

提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀

的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)

容做出有個性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、

汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部

分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個性、使學(xué)生的

學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是

綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織

活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注

重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動,

使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過

程，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程，在語文實(shí)踐中受到熏

陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體

系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走

向課外。可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)

生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本冊重點(diǎn)提示：本冊教材針對剛從小學(xué)升入初中的學(xué)

生（這是人生一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)），要充分利用他們的年齡特

征和心理特征，把握好本冊語文的教學(xué)重點(diǎn)：引發(fā)興趣，關(guān)

注語文（大語文），立好規(guī)矩，打好基礎(chǔ)。

本冊教材比較淡化“知識”這一維度，而側(cè)重于“能

力”與“情感”的維度，這是符合初一學(xué)生身心健康發(fā)展與

語文學(xué)習(xí)的實(shí)際的。

對于初中學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)重在感悟，重在積累，

重在語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如果過多強(qiáng)調(diào)知識的維度，勢必

影響學(xué)生興趣的激發(fā)，能力的形成，情感的熏陶。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措

施：

1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程

中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2.語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn),

注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，

重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體

提高。

3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、

記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地

獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈

活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究

性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)

外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的

機(jī)會。

6.做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)

生進(jìn)行分層教學(xué)。

8.對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。

9.根據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。

10.實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫

助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

11.實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高

作文水平。

12.優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

13.實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

14.利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣。

15.讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文。

16.開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會,演

講會,.辦手抄文學(xué)報，作品自作不少于70%

17,每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好

學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

18.教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓

學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

19.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充

分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

20.開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和

指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和

作文技巧等。

五、培養(yǎng)輔差計劃

培養(yǎng)優(yōu)生：輔差：

主要措施：

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓

差生吃得好。3.課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織

學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法

讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的

基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方

面多下功夫。

六、教學(xué)進(jìn)度表：

周次內(nèi)容(課時)

第一周開學(xué)工作

第二周在山的那邊⑵走一步,再走一步⑴生命生命

⑵第三周紫藤蘿瀑布⑵童趣⑶綜合性活動：這就是我(1)

第四周綜合性活動：這就是我⑵理想⑵行道樹⑴

第五周第一次真好⑴人生寓言⑵我的信念(2)

第六周國慶

第十一周看云識天氣⑵期中考試

第十九周元旦放假

第二十周期末復(fù)習(xí)

第二十一周期末考試20xx年9月

七年級語文教學(xué)個人工作計劃范文第7篇

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與

生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三

大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀

和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖

國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，《從

百草園到三味書屋》中，無論是百草園里高大的皂莢樹，有

趣的斑螫，傳說的美女蛇，還是三味書屋里方正、質(zhì)樸的先

生，奇妙的“怪哉”蟲，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅

成長的足跡；《爸爸的花兒落了》（林海音）中“爸爸”的去

世，迫使“我”在極短的時間里，經(jīng)歷了一段艱難的心理成

長歷程；《十三歲的際遇》為我們描繪了田曉菲用自己燦爛

的青春歲月追尋的一個美麗而迷人的夢想；《假如生活欺騙

了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑

托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年?！秱儆馈?/p>

促使我們反思一個天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的

文章，《黃河頌》（光未然）把我們帶到了波濤洶涌的黃河之

濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊；《土地的誓言》是端木

藤良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂蹣的故鄉(xiāng)東三省的

誓言，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心；《最

后一課》以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián)；《新

疆，新疆》引我們展望我國西北那片古老而年輕的土地，引

我們認(rèn)識那位寬容的“大母親”；《木蘭詩》勾勒了一位替

父從軍、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的女英雄形象。

第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學(xué)家鄧稼先

（《鄧稼先》楊振寧），有藝術(shù)家貝多芬（《音樂巨人貝多芬》

何為），有詩人、民主人士聞一多（《聞一多先生的說和做》

臧克家），有個性鮮明的作家群（《福樓拜家的星期天》莫泊

桑），還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡（〈孫權(quán)勸學(xué)》）。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的

不同方面，《社戲》（魯迅）以看戲串起一連串的人和事，像

一幅民俗風(fēng)情畫；《安塞腰鼓》（劉成章）的節(jié)奏像鏗鏘激越

的安塞腰鼓的鼓點(diǎn)；《竹影》（豐子愷）以兒童游戲?yàn)槠鯔C(jī)，

將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出；《觀舞記：（冰心）

用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美；《口技〉（林嗣環(huán)）中只

有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到

“眾妙必備”，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。

《偉大的悲劇》（茨威格）是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲

壯覆滅，《魯濱孫漂流記》（笛福）節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的

一段，表現(xiàn)一個人在身陷絕境時內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神

的強(qiáng)大，《登上地球之巔》（郭超人）再現(xiàn)了60年代中國登

山運(yùn)動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程、《真正的英

雄》（里根）是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲

的七位宇航員而發(fā)表的演講。《夸父追日》和《兩小兒辯日》

兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫

動物的文章。《珍珠鳥》（馮驥才）寫人與鳥之間是如何逐步

建立起一種相互信賴的美好境界的，《斑羚飛渡》（沈石溪）

寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的

舉動，《華南虎》（牛漢）以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄

卻有著桀瞥精神的靈魂，《馬》（布封）是一篇科學(xué)小品文,

作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦,

《狼》（蒲松齡）寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼，雖簡

單明了，卻也扣人心弦。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語

言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇,

并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、

發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、

層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)

習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動,

我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”。

三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫

話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學(xué)生情感

態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。如，“成長的煩惱”就是通

過采訪、交流、模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、對待成

長中的挫折、憂愁。

三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬

的世界，它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主

要目的，在為學(xué)生提供一個母課題的前提下，又設(shè)計了若干

層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組

織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解

決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。

黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個極有文化含量的

事物，把它們作為活動的切人點(diǎn)，由這三個點(diǎn)生發(fā)開去，可

以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同

領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個方面。

當(dāng)然，本冊的綜合性學(xué)習(xí)也考慮到了不同地區(qū)、不同

學(xué)生的需要，每個綜合性學(xué)習(xí)都提供了若干個活動，可以根

據(jù)不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的

機(jī)會，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯

濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有

著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》

與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種

延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學(xué)

生讀讀背背，增加文化淀集。

漢語知識：了解實(shí)詞。

二、學(xué)生情況分析

初中182班，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是:

1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的

見解

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣

4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行

存在的不足是：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差

2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)

3、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)

4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重

5、積累較少，閱讀面不廣。

三、教學(xué)目標(biāo):分類

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)

學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)

創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深

的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形

成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個

良好的開端，打下基礎(chǔ)。

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常

識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文

中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)

用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，

養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作

用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定

的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)

慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦

基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,

讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用

常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語

言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語

文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位,

例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的

習(xí)慣等。

四、教學(xué)設(shè)想

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有

重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新

課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個

緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一

轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生

學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的

理解。

第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、

不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。

師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自

己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)

生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、

演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識,

并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教

學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂

里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知

過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)

中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)

習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的

評價機(jī)制，實(shí)行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措

施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過

程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，

注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，

重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體

提高。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程

中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀

察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動

地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡

靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探

究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂

內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐

的機(jī)會。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的

學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

8、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。

9、根據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。

10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫

助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

11、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高

作文水平。

12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

13、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

14、利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣。

15、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文。

16、課前一分鐘演講,包括自我介紹，新聞消息，小故

事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力

17、每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好

學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

18、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓

學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

19、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充

分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

20、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和

指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和

作文技巧等。

六、培養(yǎng)輔差計劃

主要措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，

讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生

加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方

法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練

的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作

方面多下功夫。

七、教學(xué)要求

1、進(jìn)一步增進(jìn)對語文課的認(rèn)識。

說明：“工具論”認(rèn)為語文是人們最重要的交際工具，

是“學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”。語文課的任務(wù)就是進(jìn)行語言

知識教學(xué)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，課文只是例子。“人

文論”認(rèn)為語文這個工具不同于一般的生產(chǎn)、生活工具，它

是人們思想、情意、社會文化的負(fù)載工具，人文性才是語文

的本質(zhì)屬性，語文課的任務(wù)主要是通過語言的學(xué)習(xí)、感悟,

培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，弘揚(yáng)中華民族的人文精神，給學(xué)

生“打下一個精神的底子"?！仞B(yǎng)論”認(rèn)為語文不僅有

工具性，也有人文性、實(shí)踐性、綜合性，主張“文道統(tǒng)一"

文中有道，道中有文，相輔相成，互相促進(jìn)。

在教學(xué)上，要“帶學(xué)生在文章里走一個來回”，就是

先把語言文字弄清楚，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容，再從思想

內(nèi)容里走出來，進(jìn)一步理解語言文字是怎樣運(yùn)用的。語文課

的任務(wù)，是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！罢Z感論”認(rèn)為培養(yǎng)

語感是語文教學(xué)的首要任務(wù)。但究竟什么是語感，語感有哪

些特征，語感與語文能力、語文知識是什么關(guān)系，以及怎樣

培養(yǎng)語感等，目前還停留在研究、探索階段。

2、課前要提前預(yù)習(xí)，最低要求是掃清字詞障礙。

3、強(qiáng)化養(yǎng)成教育，加強(qiáng)積累。繼續(xù)使用好《成長記

錄》，每周檢查：二-三段摘錄，并有學(xué)習(xí)評價和學(xué)習(xí)心得;2-3

段字寫文章，積累要有價值。

4、增強(qiáng)自主、合作、探究意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

5、加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

七年級語文教學(xué)個人工作計劃范文第8篇

為善始善終地完成教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期七年級上

冊語文教學(xué)計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以《七

年級上冊語文教科書》為依據(jù)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)，努力體現(xiàn)新

課標(biāo)的精神，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，力求做到

理論和實(shí)踐相結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一，培育學(xué)生學(xué)習(xí)

語文、體驗(yàn)語文、感悟語文的語文意識、文化意識、思想意

識和道德意識，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期任教七年級（7）語文，共42人，其中男生

24人，女生18人。從他們的小學(xué)畢業(yè)考試成績和期初摸底

的情況來看，學(xué)生的語文優(yōu)秀率不到10%,而且他們的口頭

表達(dá)和書面表達(dá)能力都不夠理想的。在教學(xué)中，學(xué)生缺乏自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本學(xué)期的語文教學(xué)，應(yīng)

從兩個方面著手，一要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他

們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在課堂上聽講要記好筆記，要積極

發(fā)言提問等等；二要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教材分析

本冊教材的單元布局改變了以往按文體安排單元的

形式，注重單元主題和學(xué)生的人文體驗(yàn)。

第一單元：人與自我之-----生命體驗(yàn)

第二單元：人與自我之二一一理想信念

第三單元：人與自然之自然美景

第四單元：人與自然之二一一科學(xué)世界

第五單元：人與社會之一一一家庭親情

第六單元：人與社會之二一一想象世界

教材主要特點(diǎn)：

第一，構(gòu)建新的教科書體系。本冊以語文與生活（指

自我、自然和社會）的聯(lián)系為線索，力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐

體系。按人與自我（人類、生命、人格、人性、人生等）、

人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）、人與社會（社區(qū)、群體、

家庭、民族、國家等）三大板塊組織教材，每個板塊分若干

單元（主題），每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合

性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的理論和實(shí)

踐相結(jié)合，突出教材的綜合性，自始至終把語文閱讀學(xué)習(xí)置

于綜合性實(shí)踐活動之中，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有根據(jù)，有利

于語文基本功的培養(yǎng)、個性的發(fā)展和人格的養(yǎng)成。

第二，致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的

設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個

方面，旨在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，

養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會

責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書突出工具性與人文性的統(tǒng)一，培

養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的

主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)

需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)

和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱

讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學(xué)生對閱讀

內(nèi)容做出有個性的理解。使學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、

汲取知識，而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部

分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，展示獨(dú)特個性，使學(xué)生的

學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是

綜合性學(xué)習(xí)部分，突出自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織

活動，自主選擇確定活動內(nèi)容和方式，突出合作性，特別注

重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動，

使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。教科書力求使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，

變成讀、寫、聽、說的不斷實(shí)踐的過程，在語文實(shí)踐中受到

熏陶感染的過程。

第五，力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體

系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走

向課外。

可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生

的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是局限于教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生

的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，也是引子，重要的在于學(xué)

生的情感體驗(yàn)。

1.在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大識字量，累計認(rèn)識3500個常

用字，掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并

學(xué)會運(yùn)用。

2.關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)活動，與人交流要有針對性，用語

文明得體，要有吸引力，善于打動別人；在生活中學(xué)作文,

多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征,

根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先

后和詳略，條理清楚，情感真摯，力求有創(chuàng)意地表達(dá)自己對

自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

3.大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量,

提高寫作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方

法。培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力（每分鐘不少于500字），能有

感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語感打下基礎(chǔ)。

5.整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路；練習(xí)概括課文

的內(nèi)容重點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題含義和豐富的思想感

情；聯(lián)系上下文和自己的積累，體會和推敲課文重要詞句在

語境的意義和作用；理解課文能有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟

課文的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6.臨摹名家書法，學(xué)寫規(guī)范的行楷字，提高書寫的速

度。

7.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，關(guān)注語文學(xué)習(xí)中貫穿情

感教育和道德教育。

五、教學(xué)措施

1.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣的養(yǎng)成。

2.營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生活中

學(xué)語文，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3,改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，

及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思。

4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能用普通話正確、

流利、有感情地朗讀課文?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者演

講比賽，增強(qiáng)口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

5.建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力?？?/p>

以分成兩種：一種是語文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)模式；另一種是學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)

對落后同學(xué)的幫助。營造出整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。

6.督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課

堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名

句，并進(jìn)行默寫。要養(yǎng)成練字、練詞、練句的良好習(xí)慣。語

文中的一字一詞一句，甚至一個標(biāo)點(diǎn)，都是一個豐富多彩的

語文世界。寫作是語文教學(xué)的半壁江山，是衡量語文水平的

重要尺度，閱讀教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的藝術(shù)技巧，堅持

長期積累寫作素材和藝術(shù)技巧，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

八、教學(xué)進(jìn)度

略

七年級語文教學(xué)個人工作計劃范文第9篇

一、學(xué)生情況分析：

本年級學(xué)生基本情況分析

六年級共有學(xué)生7人，其中男生有3人,女生有4人。

從總體上看，大多數(shù)孩子都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能

專心聽講，認(rèn)真思考問題，積極主動地發(fā)言，提出不同的看

法，絕大多數(shù)孩子能按時完成作業(yè)。但有個別學(xué)生書寫能力

差，寫字很不規(guī)范。對一些詞語和句子理解困難，本學(xué)期要

著重抓好這兩方面工作。

二、教材分析：

北師大版六年級語文上冊，是我區(qū)在實(shí)行新課改以來

首次使用的新課程教材。本冊教材在編排上與舊教材有一定

區(qū)別：

第一、新教材打破了傳統(tǒng)的編排方式，生字生詞的學(xué)

習(xí)、課后習(xí)題、注釋等都給學(xué)生很大的自主性，教材沒有特

別要求，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇學(xué)習(xí)。

第二、每一單元都有各自的主題詞，這樣有助于學(xué)生

對本單元課文的整體把握。

第三、選編的課文中，出現(xiàn)了許多的新面孔，新課文

更加突出了其趣味性和教育意義。

第四、新教材更加突出的是對學(xué)生理解能力的培養(yǎng),

更有自主性。

第五、每一單元都安排了“綜合活動”，注重對孩子

心理健康、綜合能力的培養(yǎng)。即提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣，又

有助于學(xué)生對本單元內(nèi)容的整體理解。

七年級語文教學(xué)個人工作計劃范文第10篇

又是一年春來到柳絮紛飛新燕忙。迎著春天的暖陽,

我們耕耘于三尺講臺，播撒新的希望。

一、學(xué)情分析

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，—級5、6班語文學(xué)習(xí)興

趣較好，學(xué)習(xí)成績名列年級前茅，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

但同時也存在不少軟肋：

1、課堂活動情況：5、6班課堂活動比較沉悶，大多

學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是6班學(xué)習(xí)狀況不穩(wěn)定，這源

于學(xué)生的自制力不足。

2、作業(yè)情況：由于基礎(chǔ)不一，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量呈現(xiàn)

兩極分化，作業(yè)整潔度差，基礎(chǔ)知識鞏固不夠，寫作基本功

差，缺乏創(chuàng)新。

3、習(xí)慣養(yǎng)成：預(yù)習(xí)習(xí)慣還尚鞏固，早讀效率低，課

堂效率低，書面作業(yè)不佳。這學(xué)期要重點(diǎn)加強(qiáng)作業(yè)監(jiān)督與指

導(dǎo)。

二、教材分析

七年級語文下冊，以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照

人與自我、人與社會、［蓮山課件］人與自然三大版塊組織

單元。本冊書的六個單元依次為：成長、祖國、名人、文化、

探險、動物。

第一單元，散文單元。重點(diǎn)篇目是《傷仲永》、《從

百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》。《假如生活欺

騙了你》和《未選擇的路》是背誦篇目?！冻笮▲啞纷宰x篇

目。

第二單元，散文詩單元。五篇課文都是歌頌祖國、抒

發(fā)愛國激情的文章，《最后一課》重點(diǎn)篇目，《黃河頌》、

《木蘭詩》誦讀篇目，《土地的誓言》、《艱難的國運(yùn)和雄

健的國民》自讀篇目。

第三單元中的文章寫的是名人故事?！秾O權(quán)勸學(xué)》、

《聞一多先生的說和做》重點(diǎn)講讀篇目，《鄧稼先》、《音

樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》自讀篇目。

第四單元中的文章涉及了文化生活的不同方面，《社

戲》、《安塞腰鼓》、《口技》重點(diǎn)，《竹影》、《觀舞記》

自讀篇目。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。

《偉大的悲劇》重點(diǎn)，其他篇目自讀。

第六單元也是以自然為主題的單元，《貓》、《斑羚

飛渡》重點(diǎn)，其他篇目自讀。

綜合性學(xué)習(xí)，三次小活動分別是：成長的煩惱、我也

追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，

是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分

別是:黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界,它們以積累為

主要目的。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯

濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有

著有機(jī)的聯(lián)系。課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。

主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化積淀。漢語知識：了解實(shí)詞。

三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本冊語文教學(xué)難點(diǎn)是關(guān)注散文的閱讀訓(xùn)練，關(guān)注語文

（大語文）、養(yǎng)成習(xí)慣、鞏固提高，是本期教學(xué)的重點(diǎn)；寫作

能力的提高仍是整體教學(xué)的難點(diǎn)。

四