第14課海峽兩岸的交往（教學設計）2023-2024學年八年級歷史下冊同步教學（河北專版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年八年級歷史下冊同步教學（河北專版）第14課“海峽兩岸的交往”。主要包括：兩岸關系的和平發(fā)展歷程、兩岸經(jīng)濟文化交流、兩岸同胞親情互動等。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解國家統(tǒng)一的歷史必然性和現(xiàn)實意義。

2.提升學生分析海峽兩岸交往對國家發(fā)展影響的能力。

3.增強學生傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.培養(yǎng)學生尊重和平、珍視和平的價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解兩岸關系和平發(fā)展的歷程，包括重要歷史事件和標志性時刻。

-理解兩岸經(jīng)濟文化交流的意義和影響，如兩岸貿(mào)易、人員往來等。

-掌握兩岸同胞親情互動的具體例子，如兩岸民間交流項目。

2.教學難點：

-難點在于分析兩岸關系中的復雜因素，如政治、經(jīng)濟、文化等。

-難以準確把握兩岸關系發(fā)展趨勢，預測未來可能的變化。

-理解兩岸同胞親情互動背后的文化認同和心理因素，需要深入探討。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、教學音響

-課程平臺：歷史教學資源庫、網(wǎng)絡教育資源平臺

-信息化資源：兩岸關系發(fā)展歷史圖片、視頻資料、相關新聞報道

-教學手段：實物展示（如兩岸紀念品）、小組討論、角色扮演五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)送PPT和視頻資料，要求學生了解兩岸關系的基本史實，如1979年元旦宣布停止炮擊金門、馬祖，兩岸關系改善等。

設計預習問題：提出問題如“為什么兩岸關系在特定時期有所緩和？”，引導學生思考兩岸關系發(fā)展的內(nèi)外因素。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，檢查學生預習情況，確保學生預習內(nèi)容全面。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解兩岸關系的發(fā)展歷程。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，如“兩岸關系改善對兩岸人民有哪些實際影響？”

提交預習成果：學生整理預習筆記，提交至學習平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺監(jiān)控預習進度。

作用與目的：

幫助學生提前了解兩岸關系的發(fā)展，為課堂學習奠定基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段兩岸關系發(fā)展紀錄片片段，引發(fā)學生對兩岸關系的興趣。

講解知識點：講解兩岸關系和平發(fā)展的原因，如國際形勢變化、兩岸同胞親情等。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析兩岸經(jīng)濟文化交流的案例，如臺灣水果大陸市場。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考兩岸關系和平發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己對兩岸交流的理解。

提問與討論：學生提出問題，如“如何進一步促進兩岸交流？”并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解兩岸關系和平發(fā)展的原因。

活動教學法：通過小組討論，提高學生的分析能力和合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解兩岸關系和平發(fā)展的內(nèi)在邏輯，掌握兩岸交流的案例。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于兩岸關系和平發(fā)展的短文，表達自己的看法。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，如《兩岸關系發(fā)展史》等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成課后作業(yè)。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入研究兩岸關系。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，提升學生的綜合能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-兩岸關系發(fā)展大事記：提供一份詳細的兩岸關系發(fā)展大事記，包括重要歷史事件、政治協(xié)商、經(jīng)濟合作等，幫助學生了解兩岸關系的發(fā)展脈絡。

-兩岸文化交流案例：收集整理兩岸文化交流的典型案例，如兩岸文藝交流、學術研討、體育賽事等，展示兩岸同胞的親情和友好。

-兩岸經(jīng)濟合作成果：介紹兩岸經(jīng)濟合作的成果，包括貿(mào)易往來、投資合作、產(chǎn)業(yè)對接等，分析其對兩岸經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-兩岸民間交流故事：收集兩岸民間交流的感人故事，如兩岸同胞的親情互動、感人事件等，增強學生的民族認同感和愛國情懷。

-兩岸關系和平發(fā)展理論：介紹兩岸關系和平發(fā)展的理論基礎，如“一國兩制”構想、兩岸關系和平發(fā)展的戰(zhàn)略思維等，幫助學生深入理解兩岸關系的發(fā)展方向。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-推薦閱讀《兩岸關系發(fā)展史》、《一國兩制》等相關書籍，了解兩岸關系的歷史背景和發(fā)展過程。

-閱讀兩岸文化交流的案例報道，如《兩岸文化交流的故事》、《兩岸文藝交流三十年》等，感受兩岸同胞的親情和友誼。

-閱讀兩岸經(jīng)濟合作的新聞報道，如《兩岸經(jīng)濟合作十年回顧》、《兩岸產(chǎn)業(yè)對接的現(xiàn)狀與展望》等，了解兩岸經(jīng)濟合作的成果和未來趨勢。

-觀看拓展：

-觀看兩岸關系發(fā)展的紀錄片，如《兩岸一家親》、《兩岸關系和平發(fā)展》等，直觀感受兩岸關系的發(fā)展歷程。

-觀看兩岸文化交流的節(jié)目，如《兩岸一家親》、《兩岸好聲音》等，感受兩岸同胞的親情和友誼。

-觀看兩岸經(jīng)濟合作的新聞報道，如《兩岸經(jīng)濟合作論壇》、《兩岸產(chǎn)業(yè)對接的進展》等，了解兩岸經(jīng)濟合作的成果和未來趨勢。

-實踐拓展：

-組織學生參加兩岸文化交流活動，如兩岸青少年夏令營、兩岸學生互訪等，增進兩岸同胞的了解和友誼。

-鼓勵學生參與兩岸經(jīng)濟合作的課題研究，如兩岸產(chǎn)業(yè)對接、兩岸市場分析等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

-組織學生參觀兩岸關系相關的展覽和紀念館，如臺灣歷史博物館、兩岸關系紀念館等，加深學生對兩岸關系的認識。七、課后作業(yè)1.簡述1979年元旦宣布停止炮擊金門、馬祖的意義。

答案：1979年元旦宣布停止炮擊金門、馬祖，標志著兩岸關系由對立走向緩和，為兩岸關系的和平發(fā)展奠定了基礎。

2.分析兩岸經(jīng)濟文化交流對兩岸關系發(fā)展的影響。

答案：兩岸經(jīng)濟文化交流促進了兩岸關系的和平發(fā)展，增進了兩岸同胞的相互了解和友誼，為兩岸關系的進一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

3.舉例說明兩岸同胞親情互動的具體案例。

答案：例如，臺灣青年大陸創(chuàng)業(yè)、兩岸家庭團聚、兩岸青少年夏令營等，都是兩岸同胞親情互動的具體案例。

4.闡述“一國兩制”構想對兩岸關系和平發(fā)展的作用。

答案：“一國兩制”構想為兩岸關系的和平發(fā)展提供了制度保障，有助于實現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一的目標。

5.結合所學知識，談談你對兩岸關系和平發(fā)展的看法。

答案：兩岸關系和平發(fā)展是兩岸同胞的共同心愿，有利于實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。我們應該積極推動兩岸關系和平發(fā)展，為兩岸同胞創(chuàng)造更加美好的未來。八、課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習成果和不足。以下是對本節(jié)課課堂評價的具體實施方法：

a.提問評價：

-教師通過提問的方式，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-提問內(nèi)容應涵蓋本節(jié)課的核心知識點，如兩岸關系和平發(fā)展的歷程、兩岸經(jīng)濟文化交流的意義等。

-教師應鼓勵學生積極回答問題，并對學生的回答給予及時反饋。

b.觀察評價：

-教師在課堂上觀察學生的參與度、課堂紀律、合作學習等情況。

-通過觀察，教師可以了解學生在課堂上的學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。

-觀察評價應注重學生的個體差異，關注每個學生的學習需求。

c.小組討論評價：

-教師組織學生進行小組討論，讓學生在合作中學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-通過小組討論，教師可以評價學生在討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出有價值的觀點等。

-教師應引導學生在討論中尊重他人意見，培養(yǎng)學生的溝通能力和批判性思維。

d.實踐活動評價：

-教師設計實踐活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

-通過實踐活動，教師可以評價學生在實踐中的表現(xiàn)，如是否能夠獨立完成任務、是否能夠與他人合作等。

-實踐活動評價應注重學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

e.課堂測試評價：

-教師在課堂結束時進行簡短的小測試，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-測試形式可以多樣化，如選擇題、填空題、簡答題等。

-教師應根據(jù)測試結果，調(diào)整教學策略，確保學生掌握核心知識點。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是課堂教學的延伸，是檢驗學生學習效果的重要手段。以下是對本節(jié)課作業(yè)評價的具體實施方法：

a.作業(yè)批改：

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。

-批改內(nèi)容應涵蓋作業(yè)中的知識點，如兩岸關系和平發(fā)展的原因、兩岸經(jīng)濟文化交流的案例等。

-教師應給予學生具體的批改意見，幫助學生找出錯誤，提高作業(yè)質(zhì)量。

b.作業(yè)反饋