第22課《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古代文學(xué)作品的審美素養(yǎng)，提升對(duì)《陳涉世家》中人物形象和事件意義的感悟。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高對(duì)古代漢語語法、詞匯的理解和運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度思考人物行為背后的社會(huì)背景和時(shí)代意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史事件和人物進(jìn)行多角度分析和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文言文基礎(chǔ)，對(duì)文言文的語法結(jié)構(gòu)、詞匯積累以及閱讀理解有一定的了解。他們已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)作品，對(duì)古代歷史人物和事件有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)古代歷史和文學(xué)抱有較高的興趣，他們喜歡通過故事了解歷史人物和事件。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生在面對(duì)生僻字詞和復(fù)雜句式時(shí)，可能會(huì)感到困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于記憶和模仿，有的則更傾向于理解和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《陳涉世家》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文中的一些生僻字詞和特殊句式理解困難；二是對(duì)歷史事件的背景和人物心理把握不準(zhǔn)確；三是缺乏對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，難以深入理解作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。因此，教學(xué)中需要幫助學(xué)生克服這些障礙，提高他們的文言文閱讀和鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解重點(diǎn)字詞、句式和文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演陳涉、吳廣等人物，模擬古代起義場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和情感共鳴。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀地感受歷史背景和人物形象。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過討論和交流，共同解決閱讀中的難題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《陳涉世家》的相關(guān)背景資料和閱讀指導(dǎo)，要求學(xué)生提前了解陳勝、吳廣起義的歷史背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“陳勝、吳廣起義的原因是什么？”“起義過程中有哪些關(guān)鍵事件？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問情況，了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，對(duì)陳勝、吳廣起義有一個(gè)初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資料，提高效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放《陳涉世家》的簡(jiǎn)短視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文中的重點(diǎn)字詞、句式和文章結(jié)構(gòu)，如“涉”、“世家”等。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析陳勝、吳廣的領(lǐng)導(dǎo)才能和起義策略。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文言文知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文言文知識(shí)點(diǎn)，掌握文章結(jié)構(gòu)。

-通過小組討論，提高學(xué)生的思辨能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于陳勝、吳廣起義的讀后感，分析其歷史意義。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求撰寫讀后感，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入探究相關(guān)歷史知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過撰寫讀后感，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。

-拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)歷史事件的深入思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：《史記》中的《陳涉世家》原文，以及其他與陳勝、吳廣起義相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《漢書》、《資治通鑒》等。

-歷史圖片：陳勝、吳廣起義的歷史圖片，如起義場(chǎng)景、人物畫像等，以及相關(guān)歷史遺跡的照片。

-歷史視頻：介紹陳勝、吳廣起義的歷史紀(jì)錄片，以及與秦朝歷史相關(guān)的影視作品片段。

-文學(xué)作品：與《陳涉世家》相關(guān)的文學(xué)作品，如《史記》中的其他篇目，以及其他描寫秦末農(nóng)民起義的文學(xué)作品。

2.拓展建議：

-歷史文獻(xiàn)閱讀：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》中的《陳涉世家》原文，深入理解陳勝、吳廣起義的歷史背景、過程和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《史記》中的描述與其他歷史文獻(xiàn)的記載，分析歷史記載的異同，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。

-歷史圖片與視頻觀看：

-組織學(xué)生觀看與陳勝、吳廣起義相關(guān)的歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的直觀感受。

-結(jié)合圖片和視頻，討論歷史事件的真實(shí)性與藝術(shù)加工，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史與藝術(shù)的關(guān)系。

-文學(xué)作品閱讀：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《陳涉世家》相關(guān)的文學(xué)作品，如《史記》中的其他篇目，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-通過文學(xué)作品，探討古代文學(xué)作品中的人物塑造、情節(jié)安排和主題表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-歷史研究：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史研究項(xiàng)目，如“秦末農(nóng)民起義的社會(huì)原因分析”，讓學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式，深入研究歷史事件。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史研究報(bào)告，分享研究成果，提高學(xué)生的歷史研究能力和表達(dá)能力。

-課外實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀歷史遺跡，如秦兵馬俑博物館、秦始皇陵等，讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力。

-開展歷史主題的辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合歷史學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度分析陳勝、吳廣起義的歷史背景和影響。

-結(jié)合語文學(xué)科，通過閱讀《陳涉世家》等文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-信息技術(shù)應(yīng)用：

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線歷史論壇、歷史博客等，讓學(xué)生了解最新的歷史研究成果。

-引導(dǎo)學(xué)生使用歷史數(shù)據(jù)分析和地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，進(jìn)行歷史事件的空間分析。典型例題講解1.例題：

《陳涉世家》中，“涉”字在文中的含義是什么？

答案：涉在此處意為“渡過”，指陳涉帶領(lǐng)起義軍渡過漳河。

2.例題：

下列句子中，哪個(gè)句子使用了“以……為”的結(jié)構(gòu)？

A.陳勝自立為王，號(hào)為張楚。

B.吳廣為校尉，與陳涉同謀。

C.立碑于斯，以紀(jì)其功。

D.諸將皆曰：“吾屬今為之虜矣?！?/p>

答案：C.立碑于斯，以紀(jì)其功。此句中“以紀(jì)其功”即“以此紀(jì)其功”，表示用這個(gè)碑來記載他們的功績(jī)。

3.例題：

下列句子中，哪個(gè)句子使用了“于是”這一連詞？

A.于是陳涉吳廣起義。

B.于是諸侯并起而攻秦。

C.于是百姓皆知其賢。

D.于是陳勝自立為王。

答案：A.于是陳涉吳廣起義。這里的“于是”表示在這個(gè)時(shí)候，陳涉和吳廣開始起義。

4.例題：

下列句子中，哪個(gè)句子使用了“而”這一連詞？

A.陳勝吳廣而亡。

B.陳勝吳廣而起義。

C.陳勝吳廣而立為王。

D.陳勝吳廣而稱帝。

答案：B.陳勝吳廣而起義。這里的“而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，說明陳勝吳廣雖然面臨困境，但仍然選擇了起義。

5.例題：

下列句子中，哪個(gè)句子使用了“以……為”的結(jié)構(gòu)，并且“為”后跟的是動(dòng)詞？

A.陳勝自立為王，號(hào)為張楚。

B.吳廣為校尉，與陳涉同謀。

C.立碑于斯，以紀(jì)其功。

D.諸將皆曰：“吾屬今為之虜矣?！?/p>

答案：B.吳廣為校尉，與陳涉同謀。這里的“為”表示擔(dān)任，后跟的是動(dòng)詞“同謀”。

6.例題：

下列句子中，哪個(gè)句子使用了“于是”這一連詞，并且表示順承關(guān)系？

A.于是陳涉吳廣起義。

B.于是諸侯并起而攻秦。

C.于是百姓皆知其賢。

D.于是陳勝自立為王。

答案：A.于是陳涉吳廣起義。這里的“于是”表示在陳涉吳廣遇到困境后，他們決定起義。

7.例題：

下列句子中，哪個(gè)句子使用了“而”這一連詞，并且表示轉(zhuǎn)折關(guān)系？

A.陳勝吳廣而亡。

B.陳勝吳廣而起義。

C.陳勝吳廣而立為王。

D.陳勝吳廣而稱帝。

答案：A.陳勝吳廣而亡。這里的“而”表示轉(zhuǎn)折，說明陳勝吳廣雖然起義，但最終失敗了。

8.例題：

下列句子中，哪個(gè)句子使用了“以……為”的結(jié)構(gòu)，并且“為”后跟的是名詞？

A.陳勝自立為王，號(hào)為張楚。

B.吳廣為校尉，與陳涉同謀。

C.立碑于斯，以紀(jì)其功。

D.諸將皆曰：“吾屬今為之虜矣。”

答案：C.立碑于斯，以紀(jì)其功。這里的“以紀(jì)其功”表示用這個(gè)碑來記載他們的功績(jī)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)方法：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《陳涉世家》內(nèi)容的理解和記憶。例如，可以提問：“陳勝、吳廣起義的主要原因是什么？”或者“起義過程中有哪些關(guān)鍵事件？”來考察學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的掌握。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、討論的積極性以及解決問題的能力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地扮演人物，是否能夠理解并傳達(dá)人物的思想情感。

-小組討論：通過小組討論的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作能力和批判性思維能力。例如，可以要求學(xué)生在小組內(nèi)討論“陳勝、吳廣起義對(duì)后世的影響”，并觀察他們的討論過程和最終成果。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《陳涉世家》知識(shí)的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題等形式。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施：

-在提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)，幫助他們理解正確答案。

-在觀察環(huán)節(jié)，注意記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。

-在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，尊重每個(gè)學(xué)生的意見，同時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行討論。

-在測(cè)試環(huán)節(jié)，確保測(cè)試內(nèi)容與《陳涉世家》的教學(xué)目標(biāo)相一致，測(cè)試后及時(shí)批改并反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

3.課堂評(píng)價(jià)反饋：

-對(duì)于課堂提問，及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于回答準(zhǔn)確的學(xué)生給予正面激勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生提供解釋和指導(dǎo)。

-對(duì)于課堂觀察和小組討論，通過口頭或書面形式給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于測(cè)試，提供詳細(xì)的分?jǐn)?shù)和評(píng)語，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣摺?/p>

4.課堂評(píng)價(jià)目的：

-通過課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，調(diào)整教學(xué)策略。

-通過評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-通過評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.課堂評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)：

-評(píng)價(jià)要公平公正，避免主觀偏見。

-評(píng)價(jià)要注重過程，不僅僅是結(jié)果。

-評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)學(xué)生，避免過度批評(píng)。

-評(píng)價(jià)要多樣化，結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們這《陳涉世家》這一課，說實(shí)話，挺有挑戰(zhàn)性的。首先，文言文的閱讀和理解對(duì)九年級(jí)的學(xué)生來說是個(gè)不小的考驗(yàn)，我得承認(rèn)，我在備課的時(shí)候也花了不少心思。

你看，我一開始是想通過引入一些歷史背景，讓學(xué)生們對(duì)陳勝、吳廣起義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。結(jié)果呢，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于秦朝的歷史了解得并不多，這讓我意識(shí)到，我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的歷史背景介紹，讓學(xué)生們有個(gè)大致的了解。

然后呢，我在課堂上嘗試了小組討論的方式，希望學(xué)生們能夠通過討論，更好地理解課文內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)，討論的過程中，有些學(xué)生積極性不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠感興趣，或者是因?yàn)樗麄儾惶瞄L(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也要教給他們一些討論的技巧。

說到教學(xué)技巧，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)文言文的一些難點(diǎn)處理得不夠好。比如說，“涉”字在文中的含義，還有“以……為”這種結(jié)構(gòu)，這些都是在課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。我在講解的時(shí)候，可能沒有做到讓學(xué)生真正理解，而是簡(jiǎn)單地帶過了。以后，我得在這方面下功夫，多設(shè)計(jì)一些例題和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

再說說課堂互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與討論，但他們的回答往往比較表面，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠深入，或者是他們?nèi)狈ε?/p>