第一單元教案

1燕子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞

語(yǔ)C

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春

天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的

方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、今日積累：描寫春天的成語(yǔ)

二、激情導(dǎo)入，教師引領(lǐng)

1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來(lái)了，活潑可愛(ài)的小燕子也從南方飛來(lái)了，

喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。(板書課題，齊讀課題)

2、師范讀課文，生談初讀感受。

三.前置作業(yè)：

1.搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

2.初讀課文，掃清閱讀障礙。

(1)我先把課文試讀了一遍，讀的時(shí)候，遇到生字我首先用筆把它圈了起

來(lái)中，而且讀準(zhǔn)了字音，分清了字形，我是用以下方法自己學(xué)習(xí)字詞的。

（2）我又把課文讀了一遍，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀不通順的地方，我就用

尺子畫上橫線，共有（）處，我會(huì)想辦法讀通順的。

四、小組合作學(xué)習(xí).

1.教師范讀課文，讓學(xué)生初步體會(huì)小燕子的活潑機(jī)靈，學(xué)生邊讀邊思考知

道了什么？

2.生自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.小組內(nèi)進(jìn)行字詞類知識(shí)搶答過(guò)關(guān)及課文誦讀。

五、分享提升，穿插鞏固

1.小老師帶讀生字。（提醒生字讀音，生生互動(dòng)）

2.生字組詞，形近字辨析。（同桌互相抽查）

3.好詞積累，詞語(yǔ)理解

4.近反義詞的積累

5.課文片段誦讀。

五、作業(yè).

1.完成《字詞句篇》字詞部分內(nèi)容。

2.抄寫生字新詞.

3.朗讀課文.

第二課時(shí)

一、今日積累：讀珍惜時(shí)間的名言：

二,前置作業(yè)：

1.讀課文，把握主要內(nèi)容。

再次細(xì)讀課文，我知道課方共有（）個(gè)自然段，分別寫了燕子的

（）、（）、（）和（）。讀后我能用（）

等詞語(yǔ)來(lái)形容燕子。

2.再讀課文，摘抄詞句。

我又認(rèn)真讀了課文，發(fā)現(xiàn)了課文有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，我記下了：

詞語(yǔ)_______________________________________________________________

句子_______________________________________________________________

3.讀了這篇課文，我還有幾個(gè)問(wèn)題弄不明白，所以我記問(wèn)題泡泡，要和大

家交流。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.自讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，嘗試著通過(guò)朗讀表現(xiàn)出

燕子的活潑機(jī)靈。

2.朗讀三、四自然段，說(shuō)說(shuō)燕子飛行、休息時(shí)的情景，畫出表示燕子飛行

時(shí)動(dòng)作輕、快的詞句，抓住重點(diǎn)詞句通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出燕子的活潑可愛(ài)。

3.讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)主要描寫了哪些景物，抓住有關(guān)詞句通過(guò)朗讀

表現(xiàn)出春天的爛漫無(wú)比。

四、分享提升，穿插鞏固

1.說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的。（談一談讀一讀評(píng)一評(píng)）

教師預(yù)設(shè)1：課文第一段從燕子的羽毛、翅膀、尾巴進(jìn)行了介紹，體現(xiàn)了

燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)，作者是從整體到部分，從前部到后部的方法來(lái)寫得。

教師預(yù)設(shè)2：為什么作者描寫燕子的外形就只寫了它的羽毛、翅膀、尾巴，

而其它的嘴、爪子、頭都沒(méi)寫呢？

2.說(shuō)說(shuō)燕子飛行、休息時(shí)的特點(diǎn)。

教師預(yù)設(shè)3：從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的燕子飛得很快，很輕？引導(dǎo)學(xué)生抓住

“斜、掠過(guò)、唧”進(jìn)行體會(huì)，同時(shí)抓住比喻句理解是譜寫春天的歌。

3.通過(guò)朗讀體會(huì)春天的美。

五,作業(yè)設(shè)計(jì)：

六、板書設(shè)計(jì)：

1、燕子

羽毛光滑漂亮

翅膀俊俏湊成燕子

尾巴剪刀似的

雨、風(fēng)、柳、草、葉、花一一趕集

掠、叫、飛、橫掠、沾一一動(dòng)態(tài)美

幾痕五線譜一一靜杰美

教學(xué)反思：

2、古詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪

刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2.背誦兩首詩(shī)。

3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟

大自然的美好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

前置作業(yè)：

1.把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字。

2.根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意，不懂的地方做記號(hào)。

3.拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，互相交流。

學(xué)習(xí)《詠柳》

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

師：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背

有關(guān)春天的詩(shī)歌？（指名背通）今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起

走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么？

二、自主學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

L把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字”詠、絳”，

2.指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3.根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4.小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

L指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2.全班交流，教師預(yù)設(shè)：

(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？(想象體會(huì)柳技的

綿長(zhǎng)和軟)

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整

齊，體會(huì)自然的偉大神奇)

(4)教師預(yù)設(shè)：“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻?

3.結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

四、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1.把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2.指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3.根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4.小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1.指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2.全班交流，教師預(yù)設(shè)：

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一

新”嗎？

(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？(借助圖畫形象感知花

兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3.結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。

四、識(shí)字寫字

1?出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2,出主識(shí)記字形，集體交流：

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊

是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是

衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字

旁。

3.先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”

字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“系”不要丟掉一點(diǎn)。

五、書寫練習(xí)。

六、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。

七、作業(yè)：背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫古詩(shī)。

教學(xué)反思:

3、荷花

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮

蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3?理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教

學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句是教學(xué)的

難點(diǎn)。

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小

姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！按蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二.前置作業(yè)：

L自讀課文，把課文讀通順，借助字詞典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

2.觀察圖畫，帶入情境，熟讀課文。

3,理清層次，了解課文內(nèi)容，并用橫線畫出荷花樣子的句子。感悟荷花的

姿態(tài)美。

三、自主課文，整體感知

1.師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖），讓學(xué)生描述。

2.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3.出示生詞，小老師帶讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨

風(fēng)飄動(dòng)

4.教師預(yù)設(shè)：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？

四、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1.自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？

交流重點(diǎn)句：

（教師預(yù)設(shè)：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真

了不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人

賞心悅目的畫兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色

彩豐富）（朗賣）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫了荷花的

那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀）

（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？

（5）你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，

寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的

“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用

手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

（6）這幅畫呀，色彩多、各態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰(shuí)畫的呀？

（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

（7）有感情朗讀前三個(gè)自然段。

教師預(yù)設(shè)：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活

的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這

三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。

五.作業(yè):有感情地朗讀課文.

第二課時(shí)

課前三分鐘積累詞語(yǔ).

一.前置作業(yè)：

1.身臨其境，把小姑娘感覺(jué)到自己仿佛就是一朵荷花的句子畫出來(lái)，閱讀

體會(huì)其含義并做批注。

2.在書上用問(wèn)題泡泡的方式記下不明白的地方，準(zhǔn)備上課交流。

3.觀察一種你最喜歡的花。

二、讀議結(jié)合，合作探究。

1.認(rèn)真閱讀課文4、5自然段。思考：課文是怎樣描寫荷花樣子、姿態(tài)美的。

（1）有感情地朗讀，讀后思考。

（2）小組交流，生生合作，最后達(dá)成一致

（3）班內(nèi)交流，合作探究。

2.品讀描寫我仿佛就是一朵荷花并置身于其中段落（4自然段）。思考：我

忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。你對(duì)這句話是怎樣理解的？

（1）認(rèn)真研讀，思考上述問(wèn)題。

（2）小組交流，互助合作，交流意見(jiàn)。

（3）全班交流，達(dá)成共識(shí)。

3.教師預(yù)設(shè)：你置身于荷花池中你仿佛看到了什么？

（1）個(gè)人默讀，深入思考。

（2）小組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一。

（3）小組合作，探究學(xué)習(xí)。

三、精講點(diǎn)撥，解疑打難。

“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。（可她不是真的荷花，我想她是

被荷花深深陶醉了，所以覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花。）

四、圖文對(duì)照，默讀靜思。

請(qǐng)學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂(lè)，眼睛久久凝視課文插圖，隨著荷花一起翩翩起舞。

再次感受荷花的美。

五、指導(dǎo)識(shí)字：

1.出示生字認(rèn)讀，組詞。

2.觀察描寫，識(shí)記字形，同桌交流。

3?集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：

形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴

“蹈”的第十四筆是“”，“佛"的第四筆是“

4.書寫練習(xí)。

5.自評(píng)互評(píng)。

六、背誦自己喜歡的課文段落。

七、小練筆：

寫一種你最喜歡的花。

板書設(shè)計(jì)

3荷花

外表美：色彩花葉

姿態(tài)美：莖

內(nèi)在美：品格

教學(xué)反思：

4、珍珠泉

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4.積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.前置作業(yè)：

1.閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

2.朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”

3.你還有什么不懂得地方，畫出問(wèn)題泡泡。

二、交流資料，導(dǎo)入新課

1.全班交流關(guān)于泉水的資料

2.板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠

泉有什么恃點(diǎn)呢？

三、自讀討論，朗讀體會(huì)。

1.生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題。

2.小組討論交流，朗讀體會(huì)：

(1)說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？(出示句子：①“開(kāi)始，水泡……消失了！”。

②“水泡閃亮……珍珠??！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”)

(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討

論討論。自己讀書思考，形成自己的想法。

(3)小組交流討論，全班交流

體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠

得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

四、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

教師預(yù)設(shè)：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情

是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？

練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

五、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在,接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍

的,以及潭底冒出的O

六，布置作業(yè)：

1.在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀

察，記在心里。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)

的熱愛(ài)。

2.寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3.能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4.積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的

熱愛(ài)。

2.寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3.能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4.積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)

前置作業(yè)：

1.搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2.搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3.詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

課前三分鐘積累：

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪

翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)

版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,，

共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！

二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：

1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱

愛(ài)c如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

2.認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

五、布置在生活中的交際。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二課時(shí)、第三課時(shí)（習(xí)作）

課前三分鐘積累：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方!

你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初

是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景

區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景

物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人

了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時(shí)（修改習(xí)作）

課前三分鐘積累：

一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比較清楚的，想象較豐富的，并加

上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想

象C

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1,自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2.讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3.抄寫在采蜜本上。

4.鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累）

課前三分鐘積累：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的詞語(yǔ)。

2.學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3.交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4.說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

大小多少東西來(lái)往

二、日積月累

1.我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2.讀讀背背

（1）自由讀成語(yǔ)

（2）指名讀，讀準(zhǔn)字音。認(rèn)讀生字：婉、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、

懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

第二單元

5、翠鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語(yǔ)，摘

抄

寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表

情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的

外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前三分鐘積累：

一、從“鳥”入手，引入新課

1.生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？

2.師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。

在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”

的寫法。）

二.前置作業(yè)：

1.自主把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字，積累好詞佳句。

2.生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？

三、自讀自悟，了解內(nèi)容

1.練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

2.默讀思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

四、檢查自學(xué)，生生交流

1.指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2.交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn),

體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠

鳥”呢？

（過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多

數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）

②對(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多

讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。

A翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

B翠鳥離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。

A翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

四、認(rèn)讀生字，書寫生字。

1.互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。

2.書寫生字

①自主記憶生字。

②點(diǎn)撥字形：

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之

間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。

③書寫練習(xí)。

五..作業(yè)：

L抄寫生字.

2.朗讀課文.

第二課時(shí)

一.前置作業(yè)：

L.默讀：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

2,從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？

3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

二、針對(duì)“喜歡”，讀書討論

1.從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？

請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出。

A想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。

2.抓住矛盾處，引發(fā)討論：

教師預(yù)設(shè)：“我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我

們的臉有些發(fā)紅”呢？

(通過(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)

物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

1.導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

2.學(xué)生練習(xí)朗讀。

3.指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。

(1)外形部分，要突出翠鳥的色彩。

(2)捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

(3)老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。

四、選自己喜歡的段落背誦

五、布置摘記：

在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

板書設(shè)計(jì)

Z*羽毛

5.翠鳥<體型

〔動(dòng)作特點(diǎn)：貼、疾飛

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

6、燕子專列

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀

寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)

心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們

風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們

春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！

今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！

二.前置作業(yè)：

1.自主把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字，積累好詞佳句

2.邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么？

三.小組合作學(xué)習(xí).

四、匯報(bào)交流自學(xué)效果

L指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2.認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、

溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

3.交流思考的問(wèn)題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示：可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人

（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人一燕子（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等

詞。

五、圍繞“愛(ài)”，讀書討論，感情朗讀

1.人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就

是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?

2.讀書圈畫，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

①你覺(jué)得該怎么讀？

②生練習(xí)后指名讀。

③評(píng)議，再讀。

4.看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。

★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？

A自己練習(xí)講一講。

B指名說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)話舉例：

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有

燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹下雪窩里，一

對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用

嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

五、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！

人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物

之間美好的感情。

第二課時(shí)

課前三分鐘積累詞語(yǔ).

一.前置作業(yè)：

1.想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？

2.收集有關(guān)于人與動(dòng)物的故事。

二、有感情地朗讀課文.小組討論.

三、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆

師：燕子專列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。

尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或

寫信，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。

1.學(xué)生自主說(shuō)。

2.指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。

3.動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字認(rèn)讀，組詞。

2.自主記憶字形，提出難寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)一卜的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、

涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3.指導(dǎo)書寫。

提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多

寫一點(diǎn)；注意

“載”的筆順。

4.書寫、抄詞語(yǔ)。

五.練習(xí)有感情地朗讀課文。

六.摘抄好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)

「政府：呼吁專列

愛(ài)1人們：紛紛、冒著、盯著、踏著、四處

（貝蒂：一個(gè)人、十幾只、臉通紅、手僵硬、不在乎

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

7、一個(gè)小村莊的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫“山

谷、森林”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)亂砍伐樹給人類帶來(lái)的災(zāi)難。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；教學(xué)難

點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

前置作業(yè)：

3.小村莊是怎樣變化的？你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么？

4.設(shè)計(jì)一則保護(hù)環(huán)境的廣告。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前三分鐘積累：

一、出示插圖，導(dǎo)入新課

1.山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸

的印象？

2.學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。

今天，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回

到許多年前開(kāi)始。

二.前置作業(yè):

1.自主把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字，積累好詞佳句。

2.邊讀邊思考：小村莊結(jié)果怎么樣了？

三、自讀課文，完成以下要求

1.把課文讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字，指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、

咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

3.邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

四、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題.

小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，真令人痛心,

這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。

五、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。

1.同桌練習(xí)講述。

2.指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。

六.作業(yè).

1.抄寫生字新詞.

2.有感情地朗讀課文.

3.你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么？

第二課時(shí)

課前三分鐘積累詞語(yǔ).

一.前置作業(yè)：

1..小村莊是怎樣變化的？你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么？

2..設(shè)計(jì)一則保護(hù)環(huán)境的廣告。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟

1.自已練習(xí)讀。

2.小組內(nèi)讀，評(píng)議后再練習(xí)。

3.指名讀，師生評(píng)議。

（1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了，這是多么令

人痛心的事呀！是誰(shuí)毀了的呢？

（2）深入學(xué)習(xí)2、3段。3.邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

①理解第二段第三句話：具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行

為C

②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)。

③說(shuō)說(shuō)對(duì)“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話

的理解。

④朗讀指導(dǎo)：讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過(guò)程。

（3）學(xué)習(xí)最后兩段。

①去掉“還”字跟原句比較，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

②聯(lián)系上下文理解“大雨沒(méi)喘氣”和“什么都沒(méi)有了一一所有靠斧頭得

到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會(huì)悲慘的無(wú)法挽回的結(jié)局。

③過(guò)渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶

給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④教師預(yù)設(shè)：“什么都沒(méi)有了”指的是什么沒(méi)有了，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

三、學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字，給每個(gè)生字組詞。

2.認(rèn)記字形，交流方法。

3.點(diǎn)撥字形

“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”

不是“勿"裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的不

能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中就有很

大的不同；很多獨(dú)體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、

“砍”的“石”。

4.書寫練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

1.抄寫自己認(rèn)為意思深刻的句子。

2?記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會(huì)寫一句什么？寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)

7、一個(gè)小村莊的故事

美麗亂砍濫伐一無(wú)所有

破壞生態(tài)

教學(xué)反思：

8、路旁的橡樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做

出自己的努力。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.前置作業(yè)：

L查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行

為是高尚的。

2.思考:課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、小組交流.

L把課文讀正確、流利。

2.思考：課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤

橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚

2.交流思考題。

(1)交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫了一件什么事？

(2)交流看法。

A小組內(nèi)交流。

B全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

C讀、齊讀最后一句話。

坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的

心。”

D說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

E為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？

3.總結(jié)：對(duì)一棵樹，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)

生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

板書設(shè)計(jì)

8、路旁的橡樹

修路—發(fā)現(xiàn)—改變計(jì)劃

保護(hù)

高尚的心

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo):

1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3.能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4.積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前三分鐘積累：

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了

什么了呢？我們就來(lái)交流一下。

二、在小組交流

1.交流自己了解到的情況。

2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

二、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍

人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

評(píng)出合理化的建議。

延伸拓展：

希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講

給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

第二課時(shí)（習(xí)作）

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1.師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保

護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我

們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想

象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)（修改習(xí)作）

自讀習(xí)作，初步修改

1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

(1)語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

(2)是否把意思表達(dá)清楚。

第三單元教案

9寓言兩則

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解寓言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣揭示課題

1.同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？

2.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？

3.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某

種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

4.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

5.我們先學(xué)習(xí)第一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀，齊讀。

二，前置作業(yè)：

1、給多音字組詞。

圈：結(jié)：

2、讀這個(gè)寓言故事，你知道故事寫了一件什么事嗎？你明白了什么道理？

3、在生活中，你犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤嗎？

4、請(qǐng)你將這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)

三、師讀課文，初步感知

四、小組討論，完成前置

五、展示匯報(bào)

1.小組展示第一題。

2.匯報(bào)第二題。

3.匯報(bào)第三題

4.匯報(bào)第四題

六、分角色朗讀

七、指名復(fù)述故事

八、拓展延伸

你收集了哪些寓言故事,說(shuō)給大家聽(tīng)。

九、指導(dǎo)書寫，識(shí)記生字

(-)識(shí)字

1.把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)

2.一起給生字?jǐn)U詞。

3.在小組內(nèi)讀一讀。

(二)寫字

1.觀察

2.指導(dǎo)。

十、總結(jié)

《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事，情節(jié)簡(jiǎn)單。它使我們明白了，做錯(cuò)了事或出了

問(wèn)題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。所以人們常說(shuō)：“亡羊補(bǔ)牢，為未晚也！”

板書設(shè)計(jì)：

亡羊補(bǔ)牢

不聽(tīng)勸告修補(bǔ)羊圈

圈破丟羊再?zèng)]丟羊

再次丟羊知錯(cuò)就該

第二課時(shí)

一、游戲?qū)搿?/p>

吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)所指方向

有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要

去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。

二，前置作業(yè)：

1.這則寓言講了一個(gè)什么故事?你明白了什么道理？

2.那個(gè)人往北走的理由是什么？勸他的人告訴的后果是什么？

3.講一講這個(gè)故事

4.收集其它的寓言故事。

三、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

四、小組內(nèi)交流，完成前置

五、展示匯報(bào)

1.匯報(bào)第二題第一小題

馬跑得快-----離楚國(guó)越遠(yuǎn)

車夫是個(gè)好把式-----走得越快離得越遠(yuǎn)

盤纏多-----耗時(shí)更多

2.匯報(bào)第二題第二小題

一個(gè)人要到楚國(guó)去，楚國(guó)在南方，他卻往北走，他準(zhǔn)備得越充分離楚國(guó)就

越遠(yuǎn)。方向錯(cuò)了，是達(dá)不到目標(biāo)的。

3.匯報(bào)第二題第三小題

做任何事，要是選錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)的。

六、分角色朗讀、

七、復(fù)述故事

八、拓展延伸

收集寓言故事，向大家展示。

板書設(shè)計(jì):

南轅北撤1

馬越快

車夫越好j離目的地越遠(yuǎn)背道而馳

盤纏越多J

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后反思:

10驚弓之鳥

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、

打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開(kāi)”等詞語(yǔ),

懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2.分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

3.從課文的學(xué)習(xí)中受到后發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物

有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程。

第一課時(shí)

前置作業(yè)：

一、劃出本課生字詞，將詞語(yǔ)讀兩遍，將課文讀通順。

1.我會(huì)記的生字有：

2.我不理解的詞語(yǔ)有：

二、讀讀課文，你知道了什么？你想提出什么問(wèn)題？

三、分角色朗讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

教學(xué)過(guò)程

課前三分鐘積累：

一、導(dǎo)入

1.你知道哪些成語(yǔ)故事？

2.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《驚弓之鳥》！

二、新授

（一）教師范讀

（二）完成前置

（三）展示匯報(bào)

L小組詞語(yǔ)

弓箭魏國(guó)射箭獵人悲傷痛苦裂縫

2.小組讀生字，記生字

3.全班讀生字、詞語(yǔ)

4.小組分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

5.小組展示匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？你想提什么問(wèn)題?

（四）小結(jié)

三.作業(yè).

1.抄寫生字.

2.有感情地朗讀課文.

第二課時(shí)

前置作業(yè)：

讀課文，回答下列問(wèn)題。

1.更羸是一個(gè)什么樣的人？

2.更羸憑什么不用箭只用弓就把大雁打下來(lái)了？

3.更羸的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪里？他身上有哪些地方值得學(xué)生?

你還知道哪些成語(yǔ)故事？請(qǐng)收集幾個(gè)，并說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程

課前三分鐘積累:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。課文講了一個(gè)什么故事？

二、新授

（一）全班讀課文

（二）完成前置

（三）小組討論交流，對(duì)學(xué)群學(xué)

（四）展示匯報(bào)

L小組匯報(bào)第一大題，進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容。

（1）更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手

（2）更羸知道大雁受了傷，內(nèi)心害怕，只要聽(tīng)到弓響就以為人用箭射它，

它嚇得就會(huì)掉下來(lái)。

（3）更羸的本領(lǐng)便是善于觀察，善于思考，充滿自信。

2.小組匯報(bào)第二題，完成更羸的判斷與推理。

（五）拓展延伸

1.在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？你是怎樣判斷與推理的？

2?你收集了哪些成語(yǔ)故事？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

10、驚弓之鳥

觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開(kāi)

分

析：箭傷作痛孤單失群往高處飛

推理：心里害怕

判斷：不用箭只拉弓聽(tīng)到弦響掉了下來(lái)

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后反思:

11畫楊桃

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“囑、審、肅”等6個(gè)生字，會(huì)寫“叮、囑、排”等12個(gè)生字。

正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排”等詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的讀書方法。

3.學(xué)生懂得無(wú)論做事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.聯(lián)系全文內(nèi)容,理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。

2.理解老師說(shuō)的一段話中句與句之間的聯(lián)系,體會(huì)怎樣把一段話寫清楚.

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

前置作業(yè)：

1.將課文讀通順，讀流利。你知道了什么？

2.你不理解的地方是什么？

3.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了件什么事嗎？

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.教師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是否喜歡畫畫。

2.教師出示實(shí)物楊桃，并做簡(jiǎn)單的介紹，然后把它擺在講桌上，讓學(xué)生

仔細(xì)觀察，看一看如果這時(shí)讓同學(xué)們把看到的楊桃畫下來(lái)，每個(gè)人將會(huì)畫成什

么樣子。

3.教師提問(wèn)：“究竟該把看到的楊桃畫成什么樣子呢？”導(dǎo)入新課，板書

課題學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，在紙上簡(jiǎn)單地畫一畫，并作簡(jiǎn)單的交流。

學(xué)生齊讀課題。

二、新授

（-）教師范讀課文，學(xué)生思考

誰(shuí)畫楊桃？怎樣畫楊桃？畫楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

（二）指名回答

（三）完成前置

（四）對(duì)學(xué)群學(xué)，小組交流

（五）.展示匯報(bào)

1.讀詞語(yǔ)、生字

你不理解的詞語(yǔ)有哪些？你會(huì)記的生字有哪些？

2.讀課文

小組分角色朗讀課文

讀了課文，你想說(shuō)什么？（提問(wèn)題，談感受）

（生生交流質(zhì)疑解疑）

三、小結(jié)

四.作業(yè).

1.抄寫生字.

2.有感情地朗讀課文.

第二課時(shí)

前置作業(yè)：

讀課文，回答問(wèn)題。

1.父親平常是怎樣叮囑我的？

2.楊桃是什么形狀的？我將楊桃畫成了五角星，同學(xué)們?yōu)槭裁垂笮?/p>

3.老師是怎么評(píng)價(jià)我的畫的？將老師說(shuō)的話用“”畫出

來(lái)，細(xì)細(xì)品味，老師說(shuō)的話是什么意思？

4.學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？

教學(xué)過(guò)程：

課前三分鐘積累：

一、導(dǎo)入新課

二、新授

（一）全班讀課文

用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一些什么事?

（二）小組討論交流，完成前置

（三）小組展示匯報(bào)，臺(tái)上與臺(tái)下交流

1.父親平常是怎樣教我畫畫的？

2.我為什么將楊桃畫成了五角星？

3.學(xué)了本課，你明白了什么道理？

三、拓展延伸

學(xué)完課文，你聯(lián)想到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

「父親：是什么樣，就畫成什半

<:一生受用要

11畫楊桃］老師：角度不同，樣子也不一樣實(shí)事求是

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后反思:

12想別人沒(méi)想到的

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱

贊。

2.結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解畫師最后說(shuō)的那段話。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,前置作業(yè)：

1.把課文讀正確、讀流利。

2.邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫駱

駝的句子。

3.說(shuō)說(shuō)小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

4.想想有哪些地方讀得不明白，做上記號(hào)。

二、討論與交流。

L說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？(師引導(dǎo)說(shuō)清人物、事情、結(jié)果)

師：讀了課文后，有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？

2.交流自讀疑難。

3.重點(diǎn)計(jì)論交流為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？

4.拓展思維：還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎？

三、有感情地朗讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文。

2.展示：學(xué)生讀課文，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3.重點(diǎn)讀好三個(gè)徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、綜合拓展。

1.交流：與同學(xué)交流一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

(1)小組交流

(2)全班交流。

2.教師小結(jié)：

一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的。小徒弟不僅畫法簡(jiǎn)潔，而且

利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限的想象。這

就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。

3.你通過(guò)讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？

4.課外拓展

(1)課外搜集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

(2)把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。

五、鞏固作業(yè)

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，看看誰(shuí)想別人沒(méi)想到的。

板書設(shè)計(jì)：

12.想別人沒(méi)想到的

大徒弟------------用細(xì)筆畫滿

二徒弟----------畫許多駱駝?lì)^

小徒弟----------只畫二兩只駱駝令師傅滿意

作業(yè)設(shè)計(jì):

課后反思:

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)

1.以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2.能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

3.能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。

4.積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）

教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。

教學(xué)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

課前三分鐘積累：

一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。

其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：

我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解

你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1.可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想

法等。

2.說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。

3.注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

L先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2.小組交流

3