《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步特色備課資源（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三顧茅廬》為藍(lán)本，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力為目標(biāo)。課程內(nèi)容緊扣課本，通過(guò)分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解劉備三顧茅廬的深層含義，把握諸葛亮出山的背景和原因。

②分析劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛等人物形象，理解他們的性格特點(diǎn)和人物關(guān)系。

③掌握《三顧茅廬》中的修辭手法，如比喻、排比等，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘劉備三顧茅廬的精神內(nèi)涵，理解其背后的忠誠(chéng)、謙遜、求賢若渴等品質(zhì)。

②理解諸葛亮出山的時(shí)代背景，探討其對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。

③分析諸葛亮形象中的矛盾性，如智勇雙全、忠誠(chéng)耿直等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思考。

④在理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演劉備、諸葛亮等角色，體驗(yàn)人物心理，加深對(duì)人物形象的理解。

3.利用多媒體展示《三顧茅廬》的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化感知。

4.設(shè)置小組合作探究任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)合作研究，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述《三國(guó)演義》中著名的歷史故事，如“草船借箭”、“空城計(jì)”等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《三顧茅廬》產(chǎn)生興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧《三國(guó)演義》的背景知識(shí)，以及之前學(xué)過(guò)的相關(guān)人物和事件，為學(xué)習(xí)《三顧茅廬》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《三顧茅廬》的情節(jié)、人物關(guān)系、歷史背景等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子，如劉備的忠誠(chéng)、諸葛亮的智慧、關(guān)羽的義氣等，幫助學(xué)生更好地理解人物形象。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“劉備為何三顧茅廬？”“諸葛亮出山后對(duì)蜀漢有何貢獻(xiàn)？”等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.情景模擬（約10分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛等角色，進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事情節(jié)。

-模擬討論：在模擬過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，分析人物性格特點(diǎn)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀《三國(guó)演義》相關(guān)章節(jié)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，進(jìn)一步了解三國(guó)歷史和文化。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》的過(guò)程中，通過(guò)分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和修辭手法，提高了對(duì)文學(xué)作品的理解能力。他們能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨，分析人物的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)，從而在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)也能運(yùn)用這些方法。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)《三顧茅廬》中的經(jīng)典語(yǔ)句和修辭手法進(jìn)行了深入分析，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)美，體會(huì)到文學(xué)語(yǔ)言的魅力。

3.文化素養(yǎng)得到拓展：通過(guò)學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這一歷史故事，學(xué)生對(duì)三國(guó)時(shí)期的歷史背景、人物關(guān)系有了更深入的了解，拓展了他們的文化視野。他們能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，提高自己的文化素養(yǎng)。

4.思辨能力得到鍛煉：在討論諸葛亮出山的原因、劉備三顧茅廬的深層含義等問(wèn)題時(shí)，學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鍛煉了他們的思辨能力。他們學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了忠誠(chéng)、謙遜、求賢若渴等優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)對(duì)他們的情感態(tài)度價(jià)值觀產(chǎn)生了積極影響。他們學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高：本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂外能夠主動(dòng)查閱資料，拓展知識(shí)面。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.溝通表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，需要用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這些活動(dòng)，他們的溝通表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《三顧茅廬》本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①人物形象：劉備的忠誠(chéng)、謙遜；諸葛亮的智慧、忠誠(chéng)；關(guān)羽的義氣、忠誠(chéng)；張飛的勇猛、忠誠(chéng)。

②情節(jié)發(fā)展：三顧茅廬的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

③修辭手法：比喻、排比等。

②關(guān)鍵詞句：

①“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心?！?/p>

②“臥龍、鳳雛，得一人可安天下?！?/p>

③“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①人物關(guān)系：劉備三顧茅廬，諸葛亮出山輔佐，關(guān)羽、張飛隨劉備共謀大事，形成緊密的聯(lián)盟關(guān)系。

②情節(jié)發(fā)展：劉備因國(guó)事求賢若渴，三顧茅廬，諸葛亮受感動(dòng)出山，共同成就一番事業(yè)。

③主題思想：忠誠(chéng)、謙遜、智慧、勇敢等品質(zhì)在《三顧茅廬》中得到了充分體現(xiàn)，成為傳頌千古的佳話。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《三國(guó)演義》原著中關(guān)于劉備三顧茅廬的詳細(xì)描寫(xiě)，以及諸葛亮出山的章節(jié)，讓學(xué)生深入理解原著中的情節(jié)和人物形象。

-視頻資源：推薦紀(jì)錄片《三國(guó)演義》的相關(guān)片段，通過(guò)影像資料幫助學(xué)生直觀地了解三國(guó)歷史和人物故事。

-相關(guān)書(shū)籍：《三國(guó)志》等歷史著作，幫助學(xué)生了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景和人物的真實(shí)情況。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《三國(guó)演義》原著，特別是與《三顧茅廬》相關(guān)的章節(jié)，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-觀看紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)三國(guó)歷史的感知，尤其是對(duì)劉備三顧茅廬這一歷史事件的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或觀后感，記錄自己的閱讀體會(huì)和思考，提高寫(xiě)作能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)提供解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)