Module8Unit1HelivesintheeastoftheUS.（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module8Unit1HelivesintheeastoftheUS.（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級下冊教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自外研版（一起）英語四年級下冊Module8Unit1，主要圍繞“他住在美國的東部”這一主題展開。教材內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)方位詞east、west、north、south；2.學(xué)習(xí)描述地點的句型；3.通過圖片和對話，了解不同地點的描述方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握方位詞的用法，并能用所學(xué)句型描述不同地點的位置。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，通過學(xué)習(xí)方位詞和描述地點的句型，提高對英語語言結(jié)構(gòu)的敏感度。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解不同地區(qū)的地理位置，拓展學(xué)生的國際視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析圖片和對話，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

4.強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對于英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但也存在一些特點和挑戰(zhàn)。首先，在知識層面，學(xué)生對基本的英語字母、單詞和簡單的句型已經(jīng)有了一定的掌握，但對于復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和詞匯運用還處于初步學(xué)習(xí)的階段。在本節(jié)課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)方位詞和描述地點的句型，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)，因為他們需要理解和記憶新的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較好，能夠在日常生活中進(jìn)行簡單的英語交流。然而，他們的閱讀和寫作能力還有待提高，尤其是在理解復(fù)雜句子和進(jìn)行連貫寫作方面。本節(jié)課中的圖片和對話可以幫助學(xué)生通過視覺和聽覺途徑更好地理解和記憶新知識。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力正在形成，他們能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行簡單的自主學(xué)習(xí)。但在合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出依賴性強、溝通能力不足的特點，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能在課堂上容易分心，需要教師采取有效的教學(xué)策略來維持他們的注意力。此外，學(xué)生的家庭背景和英語學(xué)習(xí)環(huán)境也存在差異，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的接受程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

綜合來看，四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，需要在教師的引導(dǎo)下，通過互動和實踐，逐步克服知識、能力和素質(zhì)方面的不足，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的外研版英語四年級下冊教材，包含Module8Unit1的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如美國地圖、不同地點的圖片，以及與方位詞相關(guān)的圖表。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，用于展示不同地點的實際情況，幫助學(xué)生更好地理解方位詞的用法。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動；同時確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力進(jìn)行聽力練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對方位詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道美國有哪些著名的城市嗎？它們分別位于美國的哪個方位？”

展示一些關(guān)于美國東部城市的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受美國東部地區(qū)的魅力或特點。

簡短介紹方位詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.方位詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方位詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解方位詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹方位詞east、west、north、south的用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.方位詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解方位詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的美國東部城市作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個城市的地理位置，讓學(xué)生全面了解方位詞在描述地理位置上的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對了解美國地理和文化的影響，以及如何使用方位詞進(jìn)行交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個美國東部城市，討論該城市的方位特點。

小組內(nèi)討論該城市的地理位置、文化特色，以及如何用方位詞描述該城市的位置。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對方位詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括城市的位置、特點及用方位詞描述的方法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)方位詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方位詞的定義、用法和案例分析。

強調(diào)方位詞在描述地理位置、交流信息中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用方位詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用方位詞描述自己所在的城市或家鄉(xiāng)的位置，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展他們的知識面。

過程：

向?qū)W生推薦一些關(guān)于美國地理和文化的小視頻或文章，鼓勵他們在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

布置一個小任務(wù)，讓學(xué)生在下一節(jié)課分享他們所了解的美國東部城市的故事或文化特色。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-美國地理知識：提供關(guān)于美國地理的書籍或資料，如《美國地理大發(fā)現(xiàn)》等，幫助學(xué)生更全面地了解美國的地理位置、地形地貌和氣候特點。

-方位詞練習(xí)冊：使用專門的方位詞練習(xí)冊，包含各種練習(xí)題，如填空、匹配、選擇題等，幫助學(xué)生鞏固方位詞的用法。

-美國文化介紹：介紹美國的歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，通過閱讀或觀看相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解美國東部地區(qū)的文化特色。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家查找美國東部城市的資料，如紐約、華盛頓特區(qū)、芝加哥等，了解這些城市的歷史背景、著名景點和名人。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬在機場、火車站等場景中使用方位詞進(jìn)行交流，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-地圖繪制：讓學(xué)生嘗試?yán)L制簡單的美國地圖，標(biāo)注出所學(xué)城市的方位，加深對方位詞的理解和記憶。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于美國地理和文化的書籍，如《美國國家地理》雜志，拓寬學(xué)生的知識面。

-互動游戲：設(shè)計一些與方位詞相關(guān)的互動游戲，如“方位尋寶”、“方位拼圖”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固方位詞。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡或文化景點，實地感受方位詞在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)體驗。

-家庭作業(yè)分享：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的家庭作業(yè)成果，如繪制地圖、收集資料等，促進(jìn)學(xué)生的交流和互動。

-課堂延伸活動：在課堂上進(jìn)行一些延伸活動，如討論美國東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育體系等，激發(fā)學(xué)生對美國文化的興趣。

-課后拓展項目：設(shè)計一些課后拓展項目，如制作美國東部城市的手工藝品、制作美國美食等，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)英語和了解美國文化。課后作業(yè)1.完成下列句子，使用所學(xué)方位詞：

-Helives_______thecity.

-Theparkis_______theschool.

-Themuseumis_______theriver.

2.用所學(xué)方位詞描述以下地點的位置：

-Thelibraryis_______thepostoffice.

-Thehospitalis_______thepark.

3.根據(jù)圖片描述地點的位置，填寫正確的方位詞：

-1.Thebookis_______thelamp.

-2.Theappleis_______thebanana.

-3.Theballis_______thebox.

4.選擇正確的方位詞填空：

-1.Thesunrises_______the_______.

-2.Thewindblows_______the_______.

-3.Theshipsails_______the_______.

5.編寫一個小故事，使用方位詞描述故事中人物的移動路線：

-Onceuponatime,therewasalittleboynamedTimmy.Hestartedhisdayinhisroom,whichwas_______thelivingroom.Hewent_______tothekitchentohavebreakfastwithhisfamily.Afterbreakfast,he_______tothegardentoplaywithhisdog,Max.They_______aroundthegardenandplayedfetch.Whenitwastimetogobackhome,they_______backtothehouseandTimmywenttohisroomtotakeanap.

答案：

1.-in-in-in

2.-infrontof-behind

3.-above-below-under

4.-in-on-from-into

5.-in-to-to-around-backto-to反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過展示美國東部城市的圖片和視頻，讓學(xué)生初步感受地理文化的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，在課堂討論中，我鼓勵學(xué)生用英語描述自己所在的城市，讓他們在實踐中運用所學(xué)知識。

2.小組合作，互動學(xué)習(xí)：在案例分析環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成小組，讓他們分組討論美國東部城市的方位特點。這種小組合作的方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，還提高了他們的英語口語表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要加強課堂紀(jì)律管理。今后，我將更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，確保每個學(xué)生都能專心聽講。

2.教學(xué)組織方面：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對方位詞的掌握還不夠牢固，需要進(jìn)一步鞏固。今后，我將設(shè)計更多實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中加深印象。

3.教學(xué)評價方面：目前的教學(xué)評價主要以課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)為主，缺乏對學(xué)生個性化發(fā)展的關(guān)注。今后，我將采用多元化的評價方式，如課堂討論、小組合作等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強課堂紀(jì)律管理：在課堂上，我將采用多種方式提醒學(xué)生注意聽講，如使用手勢、眼神等。同時，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚，對紀(jì)律問題給予適當(dāng)?shù)呐u和指導(dǎo)。

2.增加實踐環(huán)節(jié)：在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計更多與方位詞相關(guān)的實踐活動，如地圖繪制、角色扮演等，讓學(xué)