2《祖父的園子》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《祖父的園子》是部編版語文五年級下冊的一篇課文，通過講述作者童年時在祖父的園子里的快樂生活，展現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好畫面。本節(jié)課結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年生活的懷念之情，感受人與自然的和諧之美。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自然美景的細(xì)膩描繪，感受人與自然的和諧共生。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生理解并尊重不同地域、不同文化背景下的童年生活。

3.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過朗讀、寫作等活動，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感、傳遞信息的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文，提煉作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)講解課文《祖父的園子》中的景物描寫，通過分析園子里的花草樹木、小動物等細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受作者對自然之美的描繪。

-引導(dǎo)學(xué)生體會作者在園子中的快樂生活，理解作者對童年時光的懷念之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：理解作者對童年生活的懷念之情。例如，通過對比作者童年時的快樂生活與現(xiàn)在的生活，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對過去時光的留戀。

-難點(diǎn)二：把握課文中人物的心理描寫。例如，通過分析祖父與作者之間的情感互動，讓學(xué)生理解人物內(nèi)心世界。

-難點(diǎn)三：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感的能力。例如，在仿寫句子時，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己對美好生活的向往。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《祖父的園子》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如園子中的花草樹木、小動物等，以及相關(guān)視頻，幫助學(xué)生直觀感受課文中的場景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備朗讀計(jì)時器，用于指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，提高朗讀速度和節(jié)奏感。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，布置黑板，用于展示重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的創(chuàng)作作品。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（總用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示園子中的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對課文《祖父的園子》的興趣。

2.提問：你們想象一下，在這樣一個園子里生活會有怎樣的快樂？

3.學(xué)生分享自己的想象，教師總結(jié)并引出課文內(nèi)容。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注景物描寫和人物心理活動。

2.分析課文中的重點(diǎn)句子，如：“園子里充滿了歡聲笑語。”，引導(dǎo)學(xué)生體會園子里的快樂氛圍。

3.討論作者對童年生活的懷念之情，分析“祖父”這個人物形象。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.朗讀比賽：學(xué)生分組朗讀課文，評選出最佳朗讀小組。

2.仿寫練習(xí)：以“園子里……”為開頭，讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫出自己心中的園子。

3.討論題：如果讓你設(shè)計(jì)一個理想的園子，你會如何設(shè)計(jì)？為什么？

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：作者在園子里有哪些快樂的事情？

2.提問：你認(rèn)為園子里的快樂是什么？

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學(xué)生共同討論課文中的重點(diǎn)句子，如：“園子里充滿了歡聲笑語?！?，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對園子的喜愛之情。

2.學(xué)生分享自己在園子里的快樂時光，教師引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，理解課文中的情感。

六、教學(xué)小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的景物描寫和人物心理活動。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對童年生活的懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.選擇一個自己喜歡的園子，以“園子里……”為開頭，寫一篇短文。

教學(xué)過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

2.注重師生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知。

5.通過多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與課文《祖父的園子》相關(guān)的文學(xué)作品，如蕭紅的《呼蘭河傳》，讓學(xué)生了解作者的其他作品和背景。

-中國傳統(tǒng)園林文化介紹，探討園子在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

-童年回憶主題的詩歌和散文，如魯迅的《從百草園到三味書屋》，讓學(xué)生對比不同作家的童年描寫。

-自然與人文和諧共生的案例，如蘇州園林的攝影作品或紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生對自然與人文關(guān)系的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》等文學(xué)作品，了解作者的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，對比《祖父的園子》中的童年描寫。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史園林或自然公園，實(shí)地感受園子的美麗和自然與人文的融合。

-舉辦以“我的園子”為主題的作文比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的園子故事。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一種傳統(tǒng)的園藝技術(shù)，如盆景制作或園藝設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)踐操作和展示。

-邀請園藝師或園林設(shè)計(jì)師進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解園子的設(shè)計(jì)理念和維護(hù)知識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、藝術(shù)畫廊等，讓學(xué)生觀看與園林藝術(shù)相關(guān)的視頻和圖片，拓寬視野。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)綠化活動，如植樹節(jié)活動，親身體驗(yàn)自然環(huán)境的保護(hù)與改善。

-通過圖書館或在線資源，尋找關(guān)于自然文學(xué)的經(jīng)典作品，組織讀書會，促進(jìn)學(xué)生對自然文學(xué)的深入理解。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《祖父的園子》

-作者童年生活場景

-自然景物描寫

-人物心理活動

-童年回憶與懷念

②本文重點(diǎn)詞：

-歡聲笑語

-野花野草

-飛禽走獸

-頑皮

-悠閑

③本文重點(diǎn)句：

-“園子里充滿了歡聲笑語?！?/p>

-“祖父和我一起在園子里玩耍。”

-“我喜歡那園子里的每一棵樹、每一朵花。”

-“我想念祖父，想念那個園子。”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《祖父的園子》這節(jié)課，整體感覺挺順利的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示園子里的圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力?？吹綄W(xué)生們興奮的表情，我覺得這個方法還是蠻有效的。不過，我也注意到有幾個學(xué)生似乎對視頻不太感興趣，這可能是因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Σ患校蛘呤菍@種形式的教學(xué)不太適應(yīng)。以后，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些互動，比如讓學(xué)生猜一猜視頻里是什么地方，或者讓他們描述一下自己心目中的園子。

接著，在講授新課的過程中，我重點(diǎn)講解了課文中的景物描寫和人物心理活動。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于景物描寫這部分掌握得不錯，能夠用自己的話描述出園子的美麗。但是在分析人物心理活動時，有幾個學(xué)生顯得有些吃力。這說明我在講解時可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去理解作者的情感，或者是我講解的方式不夠清晰。下次，我會在講解人物心理活動時，結(jié)合具體事例，幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了朗讀比賽和仿寫練習(xí)。朗讀比賽提高了學(xué)生的朗讀能力，但是也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的朗讀節(jié)奏不夠流暢。仿寫練習(xí)則讓學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮，但也有的學(xué)生寫得不夠具體。這說明我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還需要更加細(xì)致，既要考慮學(xué)生的不同水平，也要提供更多的指導(dǎo)和反饋。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時顯得有些緊張，可能是因?yàn)樗麄儗Υ鸢傅臏?zhǔn)確性有所顧慮。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，不必過分追求答案的準(zhǔn)確性。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在描述園子美景和表達(dá)對童年的懷念時，都展現(xiàn)出了自己的情感和想象力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力的提升還有待加強(qiáng)，課堂互動的深度也有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生參與故事接龍，或者進(jìn)行角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在講授新課時，要更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感，可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)文本中的情感。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)更多層次和類型的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也要及時給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，不必過分追求答案的準(zhǔn)確性，而是注重學(xué)生的思考過程和表達(dá)方式。重點(diǎn)題型整理1.**景物描寫細(xì)節(jié)理解題**

-題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，描述園子里的一個景物，并說明它給作者帶來的感受。

-例題：課文中有哪些景物描寫讓你印象深刻？請選擇其中一個，詳細(xì)描述它的樣子，并說明它給你帶來的感受。

-答案：例如，園子里的紫丁香。紫丁香花開時，花朵像小喇叭一樣，散發(fā)出淡淡的清香。它給作者帶來了寧靜和美好的感受。

2.**人物心理活動分析題**

-題型：分析文中祖父的人物形象，并說明祖父對作者的影響。

-例題：祖父在課文中是一個怎樣的角色？他給了作者哪些影響？

-答案：祖父是一個慈愛、寬容、樂觀的人。他給了作者無盡的關(guān)愛和自由，讓作者在園子里度過了快樂的童年。

3.**對比分析題**

-題型：比較課文中的園子與作者現(xiàn)在的居住環(huán)境，分析兩者之間的差異。

-例題：課文中的園子與作者現(xiàn)在的居住環(huán)境有哪些不同？這些差異反映了什么？

-答案：課文中的園子是一個充滿生機(jī)和自由的地方，而作者現(xiàn)在的居住環(huán)境可能更加現(xiàn)代化和規(guī)則。這種對比反映了作者對童年自由生活的懷念。

4.**情感態(tài)度題**

-題型：談?wù)勀銓φn文作者情感態(tài)度的理解。

-例題：作者在課文中表達(dá)了對什么情感態(tài)度？這種情感態(tài)度是如何體現(xiàn)的？

-答案：作者表達(dá)了對童年生活的懷念和對自然的熱愛。這種情感態(tài)度通過描述園子里的景物和人物活動來體現(xiàn)。

5.**創(chuàng)意寫作題**

-題型：以“我的園子”為題，寫一篇短文，描述你心中的園子，并表達(dá)你對它的情感。

-例題：請發(fā)揮你的想象力，寫一篇關(guān)于你自己的園子的短文，描述園子的特點(diǎn)，以及你在園子里的快樂時光。

-答案：例如，我的園子是一個充滿陽光的小花園，園子里有各種各樣的花草樹木，還有一條小溪流過。每當(dāng)我走進(jìn)園子，我都會感到無比的快樂和寧靜。課堂在《祖父的園子》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我將采用以下評價(jià)方式來確保教學(xué)效果：

1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問：“課文中的園子給你留下了怎樣的印象？”來評估學(xué)生對景物描寫的掌握。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況，比如在小組討論時是否積極參與，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組活動：通過觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和解決問題的能力。例如，在討論“如果讓你設(shè)計(jì)一個理想的園子，你會如何設(shè)計(jì)？”時，觀察學(xué)生是否能提出有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案。

-測試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測驗(yàn)或口頭測試，以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。例如，要求學(xué)生復(fù)述祖父與作者在園子里的互動場景，或者描述園子里的某個具體景物。

2.作業(yè)評價(jià)：

-完成課后練習(xí)：認(rèn)真批改學(xué)生的課后練習(xí)，如仿寫句子、寫作練習(xí)等，以了解學(xué)生對課文寫作手法的掌握程度