第16課《最苦與最樂》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《最苦與最樂》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：七年級下冊

3.授課時間：2023年10月26日，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.提升語言文字運用能力，通過閱讀理解文本，學習表達情感。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受文章中的對比手法和情感色彩。

3.增強文化理解，理解“苦樂”在人生中的不同體現(xiàn)，樹立積極的人生觀。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生進入七年級下冊，已具備一定的閱讀理解能力和基本的寫作技巧。他們對人生哲理有一定的認識，但可能對“苦樂”這一主題的理解較為淺顯，缺乏深入的思考和感悟。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對語文課普遍保持較高的興趣，尤其對富有哲理的文章較為感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和自身的努力，掌握新的知識和技能。學習風格上，部分學生傾向于通過討論和合作學習，而另一部分學生則更偏好獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文章深層含義時，部分學生可能因為年齡和經(jīng)驗的限制，難以把握作者的情感和思想。此外，對于文章中的對比手法，學生可能難以在短時間內(nèi)領(lǐng)會其精妙之處。此外，學生在寫作時，可能面臨如何將個人感悟與文章主題相結(jié)合的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《最苦與最樂》相關(guān)的圖片、名言警句視頻，以增強學生對文章內(nèi)容的理解。

3.教學課件：制作包含文章結(jié)構(gòu)分析、寫作手法講解的PPT，輔助教學。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和分享。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《最苦與最樂》的預習資料，包括文章節(jié)選、作者簡介和相關(guān)背景知識。

-設(shè)計預習問題：圍繞“人生苦樂”這一主題，設(shè)計問題如“文章中哪些細節(jié)讓你感受到了苦與樂的對比？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和討論記錄，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀文章，初步了解作者的觀點和情感表達。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，記錄自己的初步理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“人生中的苦與樂”為引，播放一段關(guān)于人生哲理的短片，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解文章的寫作手法和作者的抒情技巧，如對比、排比等。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己對于“苦樂”的理解和經(jīng)歷。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，跟隨教師的思路思考問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，表達自己的觀點。

-提問與討論：在討論中提出問題，與同學和老師進行互動。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解文章的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于“人生苦樂”的短文，結(jié)合自身經(jīng)歷進行思考。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于人生哲學的書籍和視頻，供學生課后閱讀和觀看。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的寫作進行評價，并提供個性化的指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成短文寫作，反思自己的觀點。

-拓展學習：閱讀推薦資源，進一步思考人生的意義。

-反思總結(jié)：對自己的寫作和思考過程進行反思，總結(jié)收獲。

重難點分析：

-重點：理解文章的寫作手法和作者的情感表達，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷進行思考。

-難點：如何將個人感悟與文章主題相結(jié)合，形成有深度、有見解的短文。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：《駱駝祥子》、《圍城》等，通過閱讀這些作品，學生可以進一步理解社會現(xiàn)實與個人命運的交織，以及作者如何通過文學作品表達對人生苦樂的感悟。

-哲學著作：《論語》、《孟子》等，這些經(jīng)典著作中蘊含著豐富的關(guān)于人生、道德和哲學的思考，可以引導學生從更深層次理解“苦樂”的內(nèi)涵。

-名人名言：收集一些關(guān)于“苦樂”的名人名言，如“吃得苦中苦，方為人上人”等，通過這些名言，學生可以感受到不同時代、不同背景下人們對“苦樂”的不同看法。

-現(xiàn)實案例：搜集一些現(xiàn)實生活中關(guān)于“苦樂”的案例，如殘疾運動員的奮斗故事，展現(xiàn)人們?nèi)绾卧谀婢持袑ふ铱鞓贰?/p>

2.拓展建議：

-閱讀推薦作品：鼓勵學生閱讀《駱駝祥子》、《圍城》等作品，通過閱讀這些作品，學生可以了解不同社會背景下的生活狀態(tài)，以及主人公在面對苦難時的心理變化。

-深入學習哲學：引導學生深入閱讀《論語》、《孟子》等哲學著作，通過學習古代哲學家的思想，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀。

-收集名人名言：讓學生收集關(guān)于“苦樂”的名人名言，并通過小組討論，分析這些名言背后的哲理，提高學生的語言表達和思辨能力。

-分析現(xiàn)實案例：組織學生分析現(xiàn)實生活中的“苦樂”案例，引導學生思考如何正確看待生活中的苦難和快樂，培養(yǎng)他們的逆境生存能力和積極樂觀的生活態(tài)度。

具體拓展活動如下：

-主題閱讀活動：以“人生苦樂”為主題，組織學生進行閱讀活動，選擇一本與主題相關(guān)的書籍進行閱讀，并撰寫讀書筆記或心得體會。

-名言警句搜集活動：讓學生搜集關(guān)于“苦樂”的名言警句，制作成海報或卡片，在班級內(nèi)展示，并分享自己的理解。

-小組討論活動：將學生分成小組，針對現(xiàn)實生活中的“苦樂”案例進行討論，鼓勵每個學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和表達能力。

-角色扮演活動：選取與“苦樂”相關(guān)的文學作品或現(xiàn)實案例，讓學生進行角色扮演，通過扮演不同角色，體驗不同的人生經(jīng)歷，感受“苦樂”的多樣性。

-撰寫短文活動：要求學生以“我的苦樂人生”為題，撰寫一篇短文，分享自己的成長經(jīng)歷和對“苦樂”的理解。

通過這些拓展活動，學生不僅能夠加深對“苦樂”這一主題的理解，還能夠提高自己的閱讀能力、寫作能力和思辨能力，同時培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度和面對困難時的堅韌精神。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論的積極性。對于積極參與的學生，給予口頭表揚和積分獎勵，以提高其他學生的參與積極性。

-思考深度：評估學生在回答問題時展現(xiàn)的思考深度和邏輯性。對于能夠深入分析文章主題的學生，給予肯定和鼓勵，激發(fā)其他學生的思考。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：觀察小組合作的情況，包括成員間的溝通、分工、協(xié)作等。對于表現(xiàn)出色的小組，給予團隊獎勵，以激勵其他小組學習。

-成果質(zhì)量：評估小組討論成果的質(zhì)量，包括觀點的合理性、論證的充分性、表達的創(chuàng)新性等。對于討論深入、觀點獨到的小組，給予肯定和表揚。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對文章內(nèi)容、寫作手法、情感表達等知識點的掌握程度。針對測試中暴露出的問題，及時進行講解和輔導。

-應用能力：評估學生在實際情境中應用所學知識的能力。通過設(shè)計開放性問題，引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷，分析“苦樂”這一主題。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性和完整性。對于作業(yè)優(yōu)秀的同學，給予表揚；對于存在問題的同學，及時進行個別輔導。

-寫作能力：通過批改學生的短文寫作，評估他們的寫作能力，包括立意、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面。針對存在的問題，提供具體的修改建議。

5.教師評價與反饋：

-針對性反饋：根據(jù)學生在課堂、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予針對性的評價和反饋。對于表現(xiàn)好的方面，給予肯定和鼓勵；對于存在的問題，提出具體的改進建議。

-成長記錄：建立學生成長記錄，記錄學生在學習過程中的進步和變化。通過定期回顧成長記錄，幫助學生了解自己的學習軌跡，激發(fā)他們的學習動力。

-家長溝通：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。對于學生在學習上遇到的困難，與家長共同尋求解決方案。

-教學反思：教師定期進行教學反思，總結(jié)教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，不斷調(diào)整教學方法，以提高教學效果。八、教學反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，感覺收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。先說說教學過程中的得吧。

學生們對《最苦與最樂》這篇文章挺感興趣的，討論的時候挺積極的。特別是那個小組討論環(huán)節(jié)，大家都能踴躍發(fā)言，看得出他們對“苦樂”這個話題有自己的思考和見解。我挺高興看到他們能夠主動去思考和表達。

不過，在講解文章的寫作手法時，我感覺時間分配得不是特別合理?？赡苁且驗槲覍δ承┲R點講得有點細，導致后面的活動時間不夠。下次得注意把握好時間，該詳細講解的詳細講解，該簡略帶過的就簡略帶過，別讓課堂節(jié)奏拖沓。

再說說學生們的收獲。我覺得他們對文章的主題有了更深的理解，能夠結(jié)合自己的生活實際去思考和感悟。有的學生甚至寫出了自己的感悟，這讓我挺欣慰的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，有些學生在討論時，表達自己的觀點不夠清晰，有時候聽不太懂他們想說什么。這可能是因為他們的思考還不夠深入，或者是因為他們的語言表達能力還有待提高。所以，我得想辦法在今后的教學中，加強他們的語言表達和邏輯思維能力。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課后作業(yè)中，對文章的理解不夠深入，寫出的感悟也比較淺顯。這可能是因為他們對文章的預習不夠充分，或者是因為他們對“苦樂”這個話題的理解還不夠透徹。所以，我得在今后的教學中，更加注重引導學生進行深入的閱讀和思考。

當然，教學過程中也出現(xiàn)了一些不足。比如，我在講解寫作手法時，可能過于注重理論，而忽視了實踐。學生們在寫作時，可能會感到無從下手，因為他們沒有足夠的實踐來支撐他們的理論。所以，我得在今后的教學中，增加一些寫作實踐，讓學生在實踐中學習，提高他們的寫作能力。

1.優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

2.加強學生的語言表達和邏輯思維能力訓練，提高他們的討論質(zhì)量。

3.注重學生的個性化學習，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導