第13課《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計，緊密結(jié)合八年級上冊統(tǒng)編版語文教材，以詩情畫意、意境深遠(yuǎn)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人白居易對自然美景的贊美之情。通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和意象，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。同時，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文化理解與傳承意識。通過學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對自然景觀的細(xì)膩描繪和情感表達(dá)，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)；同時，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行審美表達(dá)和創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛與探究。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《錢塘湖春行》的詩意內(nèi)涵，把握詩人情感。

2.分析詩歌中的修辭手法和意象，體會古典詩詞的藝術(shù)美。

難點(diǎn)：

1.理解詩中蘊(yùn)含的哲理，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

2.運(yùn)用現(xiàn)代語言準(zhǔn)確表達(dá)古典詩詞的意境。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示錢塘湖春景圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受詩意。

2.組織學(xué)生分組討論，分析詩歌中的修辭手法和意象，提高學(xué)生的鑒賞能力。

3.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考詩中的哲理，提升學(xué)生的文化理解能力。

4.設(shè)計寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語言表達(dá)古典詩詞的意境，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材電子版、在線教育平臺（如學(xué)校教學(xué)資源庫）。

3.信息化資源：錢塘湖春景圖片、古典詩詞鑒賞教學(xué)視頻、相關(guān)詩詞背景資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、板書設(shè)計、詩歌朗誦、小組討論。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師播放一段錢塘湖春景的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受春天的美好。

2.學(xué)生分享觀察到的畫面，教師總結(jié)：春天的錢塘湖美不勝收，今天我們將一起走進(jìn)白居易的《錢塘湖春行》，感受詩人的筆下之美。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生匯報朗讀情況，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的體裁和結(jié)構(gòu)，了解古詩的基本特點(diǎn)。

三、精讀課文，深入探究

1.詩歌意象分析：

a.學(xué)生找出詩中的意象，如“湖光秋月兩相和”、“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕”等。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些意象的特點(diǎn)，如“湖光秋月”的和諧之美、“煙柳畫橋”的柔美之景。

c.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：詩人通過這些意象描繪出錢塘湖春天的美景，表達(dá)了詩人對自然的熱愛之情。

2.詩歌情感分析：

a.學(xué)生找出詩中表達(dá)情感的詞語，如“心曠神怡”、“樂而忘返”等。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些詞語所表達(dá)的情感，如“心曠神怡”的愉悅心情、“樂而忘返”的留戀之情。

c.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：詩人通過這些情感詞語表達(dá)了自己對錢塘湖春天美景的喜愛之情。

3.詩歌修辭手法分析：

a.學(xué)生找出詩中的修辭手法，如對偶、夸張、擬人等。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些修辭手法在詩中的作用，如對偶使詩歌節(jié)奏優(yōu)美、夸張突出美景、擬人賦予景物生命力。

c.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：詩人巧妙運(yùn)用修辭手法，使詩歌更具藝術(shù)魅力。

4.詩歌哲理探討：

a.學(xué)生找出詩中所蘊(yùn)含的哲理，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，探討哲理的意義。

c.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)：詩人通過詩中的哲理，告誡我們要珍惜時光，享受生活。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評。

3.教師布置課后作業(yè)，如背誦《錢塘湖春行》、寫一篇讀后感等。

4.鼓勵學(xué)生課下繼續(xù)閱讀白居易的其他詩作，感受古典詩詞的魅力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)提升**：通過學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》，學(xué)生對古典詩詞的文學(xué)形式有了更深入的了解，能夠識別并欣賞古典詩詞中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，從而提升了文學(xué)鑒賞能力。

2.**審美能力增強(qiáng)**：學(xué)生在欣賞錢塘湖春景的同時，通過詩歌的描繪，感受到了自然之美和藝術(shù)之美，審美能力得到了顯著提升。

3.**文化理解深化**：通過分析詩中的文化背景和哲理，學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的理解更加深入，對詩歌所蘊(yùn)含的哲理有了自己的感悟。

4.**語言表達(dá)能力提高**：學(xué)生在課堂上積極參與討論和表達(dá)，通過朗誦、寫作等實(shí)踐活動，語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

5.**情感共鳴與價值觀塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與詩人的情感產(chǎn)生了共鳴，對于珍惜時光、熱愛生活等價值觀有了更深刻的認(rèn)識。

6.**自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，如何通過查閱資料、小組討論等方式來解決問題，自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。

7.**跨學(xué)科知識應(yīng)用**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將語文知識與歷史、地理等學(xué)科知識相結(jié)合，提高了跨學(xué)科知識應(yīng)用的能力。

8.**情感態(tài)度與價值觀**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于自然環(huán)境的保護(hù)、對于傳統(tǒng)文化的傳承等有了更加積極的態(tài)度，情感態(tài)度與價值觀得到了正面的引導(dǎo)。

9.**合作與交流能力**：在小組討論和課堂互動中，學(xué)生的合作與交流能力得到了鍛煉，學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)。

10.**問題解決能力**：面對詩歌中的難點(diǎn)，學(xué)生通過思考、討論和教師的引導(dǎo)，學(xué)會了如何分析問題、解決問題，問題解決能力得到了提升。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來，我總得給自己做個小總結(jié)，也想想接下來的路怎么走。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多媒體教學(xué)，通過播放錢塘湖春景的視頻，讓學(xué)生們直觀感受到了詩中的畫面，這個方法挺受學(xué)生歡迎的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是更喜歡自己靜靜地去感受文字，所以我覺得以后可以適當(dāng)減少多媒體的使用，更多讓學(xué)生自己去讀、去品、去悟。

然后啊，我在課堂上的提問和引導(dǎo)做得還不夠，有時候?qū)W生回答問題后，我沒有及時給出反饋，或者引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。我想，以后我得更加注意這一點(diǎn)，盡量讓學(xué)生在回答問題的過程中，不僅能找到答案，還能學(xué)會思考問題的方法。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時候還是有點(diǎn)問題，尤其是下課后，學(xué)生們?nèi)菀追潘桑袝r候會影響到下一節(jié)課。我得加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，提前做好預(yù)案，確保每節(jié)課都能順利進(jìn)行。

說到教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對《錢塘湖春行》這首詩的理解和感受都挺深的，課堂氣氛活躍，大家都很投入。在知識方面，他們對古典詩詞的鑒賞能力有了提升，對詩中的意象、情感和修辭手法有了更深的認(rèn)識。技能上，他們的朗讀和表達(dá)能力也有所提高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生對于詩歌中的哲理理解不夠深入，對于如何將詩歌中的情感融入自己的表達(dá)中還有待提高。所以，我想在接下來的教學(xué)中，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的活動，比如讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，以此來加深他們對詩歌的理解和運(yùn)用。

至于改進(jìn)措施，我想首先是要加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能集中注意力。其次，我要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。最后，我打算多開展一些課外閱讀活動，鼓勵學(xué)生多接觸古典詩詞，拓寬他們的視野。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了白居易的《錢塘湖春行》，這首詩描繪了錢塘湖春天的美景，表達(dá)了詩人對自然的熱愛之情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想給大家做個小結(jié)。

首先，我們了解了這首詩的背景和作者，知道了它出自唐代詩人白居易之手。其次，我們分析了詩中的意象，如“湖光秋月兩相和”、“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕”等，感受到了詩人筆下的錢塘湖春景。接著，我們探討了詩中的修辭手法，如對偶、夸張、擬人等，這些手法使得詩歌更具藝術(shù)魅力。最后，我們思考了詩中所蘊(yùn)含的哲理，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，提醒我們要珍惜時光，享受生活。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.詩歌背誦：《錢塘湖春行》全文。

2.詩歌賞析：請結(jié)合自己的理解，簡要分析詩中的“湖光秋月兩相和”這一意象。

3.情感表達(dá)：請談?wù)勀銓Α叭松靡忭毐M歡，莫使金樽空對月”這句話的理解，并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀愕母形颉?/p>

4.課堂互動：請分享你在學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》過程中的收獲和體會。

檢測結(jié)束后，我將根據(jù)大家的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。希望大家能夠認(rèn)真完成檢測，通過這個機(jī)會鞏固今天所學(xué)的知識。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《錢塘湖春行》

-作者：白居易

-詩歌背景：唐代

-詩歌主題：描繪錢塘湖春景，表達(dá)對自然的熱愛

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句一聯(lián)，共八句

②詩歌重點(diǎn)詞句：

-湖光秋月兩相和

-煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕

-行盡江南，不與江南舊相識

-人生得意須盡歡，莫使金樽空對月

③修辭手法：

-對偶：如“湖光秋月兩相和”

-夸張：如“行盡江南，不與江南舊相識”

-擬人：如“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕”中的“煙柳”、“風(fēng)簾”等

④情感表達(dá)：

-愉悅、留戀

-對自然美景的贊美

-對人生的感悟

⑤哲理啟示：

-珍惜時光，享受生活

-人生態(tài)度：樂觀、豁達(dá)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《賦得古原草送別》等，進(jìn)一步了解白居易的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

b.觀看與錢塘湖相關(guān)的紀(jì)錄片或旅游宣傳片，感受錢塘湖的自然風(fēng)光和歷史文化。

c.收集關(guān)于唐代文化的資料，了解唐代的社會背景、文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)等，為理解詩歌提供更豐富的文化背景。

2.拓展要求：

a.鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀白居易的其他詩作，通過對比閱讀，加深對詩人詩歌風(fēng)格和情感的理解。

b.觀看錢塘湖相關(guān)的視頻資源，結(jié)合詩歌中的描繪，增強(qiáng)對錢塘湖春景的直觀感受。

c.學(xué)生可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)或其他途徑收集唐代文化的資料，撰寫一篇關(guān)于唐代文化的短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：