第8課學習Locking鎖舞教學設計-2023-2024學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8課學習Locking鎖舞教學設計-2023-2024學年高一上學期體育與健康人教版必修第一冊設計意圖本節(jié)課旨在通過學習Locking鎖舞，提高學生的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。結合人教版必修第一冊體育與健康課程，將Locking鎖舞融入教學，激發(fā)學生對舞蹈運動的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生積極鍛煉身體，增強體質(zhì)的意識，提高對舞蹈運動的興趣。

2.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，學會與他人共同完成舞蹈動作。

3.培養(yǎng)學生審美情趣，提高對舞蹈藝術的理解和欣賞能力。

4.培養(yǎng)學生勇于嘗試新事物，敢于挑戰(zhàn)自我的精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中之前，已經(jīng)具備了一定的舞蹈基礎，如簡單的舞蹈動作、音樂節(jié)奏感等。然而，對于Locking鎖舞這一特定舞種，學生可能了解有限，主要停留在對Locking鎖舞的直觀感受上，缺乏系統(tǒng)的學習和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對新鮮事物充滿好奇心，對舞蹈運動有一定的興趣，但學習Locking鎖舞可能面臨一定的挑戰(zhàn)。學生的舞蹈學習能力較強，能夠較快掌握舞蹈動作，但在節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性方面可能存在差異。學習風格上，部分學生可能更傾向于模仿學習，而另一些學生則更注重自我創(chuàng)新。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，Locking鎖舞的動作較為復雜，學生在學習過程中可能難以掌握動作的節(jié)奏和力度。其次，舞蹈動作要求身體協(xié)調(diào)性高，部分學生可能在協(xié)調(diào)性方面存在不足。此外，學生在學習過程中可能會遇到自信心不足、動作模仿不到位等問題，需要教師給予適當?shù)囊龑Ш凸膭?。教學方法與策略1.采用講授法，結合示范和視頻，詳細講解Locking鎖舞的基本動作和技巧。

2.設計小組練習環(huán)節(jié)，讓學生在同伴間互相糾正動作，提高團隊協(xié)作能力。

3.通過游戲化的教學活動，如“跟隨舞者”和“動作接龍”，激發(fā)學生的學習興趣。

4.利用多媒體教學設備，播放Locking鎖舞視頻，讓學生直觀感受舞種風格。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

教師通過播放一段Locking鎖舞的視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考舞蹈的魅力和運動的價值。隨后，教師簡要介紹Locking鎖舞的起源和發(fā)展，引出本節(jié)課的主題“學習Locking鎖舞”。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

1.教師講解Locking鎖舞的基本動作和技巧，如頭部、手臂、身體的鎖定動作等，結合視頻和示范，讓學生了解動作要領。

2.教師重點講解Locking鎖舞的節(jié)奏感，強調(diào)動作與音樂的配合，引導學生感受音樂節(jié)奏與舞蹈動作的關聯(lián)。

3.教師講解Locking鎖舞的團隊協(xié)作精神，強調(diào)舞蹈表演中團隊成員間的默契配合。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

1.學生跟隨教師進行Locking鎖舞的基本動作練習，教師巡回指導，糾正動作。

2.學生分組進行動作模仿，互相糾正，提高動作的準確性和協(xié)調(diào)性。

3.學生嘗試創(chuàng)作簡單的Locking鎖舞動作，發(fā)揮個人創(chuàng)意，提升舞蹈表現(xiàn)力。

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

1.學生討論Locking鎖舞的動作特點，例如：“Locking鎖舞的動作以頭部和手臂的鎖定為主，如何更好地掌握頭部和手臂的鎖定技巧？”

2.學生討論Locking鎖舞的節(jié)奏感，例如：“在Locking鎖舞中，如何更好地與音樂節(jié)奏配合？”

3.學生討論Locking鎖舞的團隊協(xié)作，例如：“在Locking鎖舞表演中，如何與隊友默契配合，展現(xiàn)團隊風采？”

5.總結回顧

內(nèi)容：

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)Locking鎖舞的基本動作、節(jié)奏感和團隊協(xié)作的重要性。教師舉例說明本節(jié)課的重難點，如頭部和手臂的鎖定技巧、動作與音樂的配合等，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，不斷提高自己的舞蹈水平。

教學流程用時分鐘：

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：10分鐘

3.實踐活動：20分鐘

4.學生小組討論：10分鐘

5.總結回顧：5分鐘

總用時：40分鐘知識點梳理1.Locking鎖舞的基本動作

-頭部鎖定：頭部快速旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生強烈的視覺效果。

-手臂鎖定：手臂進行快速的彎曲、扭轉(zhuǎn)、擺動等動作，形成獨特的姿態(tài)。

-軀干動作：軀干部分進行各種旋轉(zhuǎn)、搖擺等動作，增強舞蹈的動感。

-腿部動作：腿部動作以踢、踮、蹲等形式出現(xiàn)，配合頭部和手臂的動作，使舞蹈更加豐富。

2.Locking鎖舞的節(jié)奏感

-音樂節(jié)奏：Locking鎖舞與音樂節(jié)奏緊密相連，要求學生準確把握音樂的節(jié)奏，使動作與音樂同步。

-動作節(jié)奏：Locking鎖舞的動作需要有一定的節(jié)奏感，如快速、連續(xù)、突然停止等，使舞蹈更具表現(xiàn)力。

3.Locking鎖舞的團隊協(xié)作

-默契配合：Locking鎖舞表演需要團隊成員之間的默契配合，共同完成一系列動作。

-角色分工：每個隊員在團隊中扮演不同的角色，如領舞、伴舞等，共同完成舞蹈表演。

-溝通交流：團隊成員之間需要保持良好的溝通交流，確保舞蹈動作的準確性和連貫性。

4.Locking鎖舞的學習方法

-觀察學習：通過觀看視頻、圖片等資料，了解Locking鎖舞的基本動作和風格。

-模仿練習：跟隨教師或視頻進行動作模仿，逐步掌握Locking鎖舞的基本技巧。

-創(chuàng)新實踐：在掌握基本動作的基礎上，嘗試創(chuàng)作自己的舞蹈動作，提高舞蹈表現(xiàn)力。

5.Locking鎖舞的教學注意事項

-安全意識：在進行Locking鎖舞練習時，注意動作的正確性，避免造成運動損傷。

-體能鍛煉：Locking鎖舞動作較為復雜，需要一定的體能基礎，加強體能鍛煉。

-團隊精神：培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，共同完成舞蹈表演，提高班級凝聚力。

6.Locking鎖舞的考核評價

-動作準確性：評價學生動作是否準確，是否符合Locking鎖舞的要求。

-節(jié)奏感：評價學生是否能夠準確把握音樂節(jié)奏，使動作與音樂同步。

-團隊協(xié)作：評價學生在團隊中的表現(xiàn)，如默契配合、溝通交流等。

-創(chuàng)新表現(xiàn)：評價學生在舞蹈創(chuàng)作中的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力。教學反思與總結這節(jié)課的Locking鎖舞教學，讓我有很多收獲，也有不少反思。

首先，我覺得在教學方法上，我選擇了多種教學方法相結合的方式，比如講授法、示范法、討論法等。這樣的組合讓學生在聽、看、做、說中全面地接觸和學習Locking鎖舞。我發(fā)現(xiàn)，學生對于示范法和討論法特別感興趣，通過模仿和討論，他們不僅學會了動作，還對舞蹈有了更深的理解。

在教學策略上，我注重了學生的個體差異。有些學生協(xié)調(diào)性較好，動作掌握得快，我就鼓勵他們多嘗試一些難度較高的動作；而有些學生在這方面比較吃力，我就耐心地一步步教他們，直到他們能夠跟上進度。這種因材施教的方法，我覺得效果還是不錯的。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。比如，在分組練習時，有些小組的成員之間溝通不夠，導致動作不協(xié)調(diào)。為了解決這個問題，我加強了課堂紀律，鼓勵學生在練習時多交流，互相幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我可以設計更多互動性的教學活動，比如“最佳團隊獎”評選，以激發(fā)學生的團隊精神。

2.對于節(jié)奏感較弱的學生，我可以專門設計一些節(jié)奏練習，幫助他們提高對音樂的感知能力。

3.在動作教學上，我可以采用分步驟教學的方法，讓學生逐步掌握每個動作，避免一次性給予過多信息導致學生消化不良。課后作業(yè)1.**動作模仿練習**

-作業(yè)內(nèi)容：請模仿本節(jié)課所學的Locking鎖舞動作，錄制一段視頻，并標注出每個動作的名稱和要領。

-答案示例：視頻展示學生模仿Locking鎖舞動作，如頭部鎖定、手臂鎖定等，并在視頻旁注明“頭部鎖定：快速旋轉(zhuǎn)頭部，保持穩(wěn)定”，“手臂鎖定：手臂彎曲，快速扭轉(zhuǎn)，形成獨特姿態(tài)”。

2.**節(jié)奏感知練習**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一首Locking鎖舞的音樂，跟隨音樂節(jié)奏進行身體律動，并記錄下自己感受到的節(jié)奏變化。

-答案示例：學生記錄下“在音樂的高潮部分，節(jié)奏加快，身體動作要更加迅速有力；在音樂的低潮部分，節(jié)奏放緩，動作可以更加舒展”。

3.**團隊協(xié)作討論**

-作業(yè)內(nèi)容：分組討論Locking鎖舞中團隊協(xié)作的重要性，并舉例說明如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。

-答案示例：小組討論后，學生提出“在團隊中，我可以負責領舞，引導大家跟隨節(jié)奏；同時，我也要注意觀察隊友的動作，及時給予幫助和糾正”。

4.**舞蹈創(chuàng)作實踐**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)Locking鎖舞的基本動作，創(chuàng)作一段簡單的舞蹈，并說明創(chuàng)作靈感和動作設計。

-答案示例：學生創(chuàng)作了一段以“友誼”為主題的舞蹈，動作設計上融入了頭部和手臂的緊密配合，象征著團隊成員間的緊密聯(lián)系。

5.**動作分析報告**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇Locking鎖舞中的一個動作，進行分析，包括動作的技巧、節(jié)奏感、對身體協(xié)調(diào)性的要求等。

-答案示例：學生分析了“手臂鎖定”動作，指出“這個動作要求手臂有很好的彎曲和扭轉(zhuǎn)能力，同時需要與軀干動作協(xié)調(diào)，以達到最佳視覺效果”。

6.**課堂反饋**

-作業(yè)內(nèi)容：寫下對本節(jié)課的感受和反饋，包括對教學內(nèi)容、教學方法、課堂氛圍等方面的評價。

-答案示例：學生反饋“這節(jié)課讓我對Locking鎖舞有了更深的了解，教師的教學方法很生動，讓我在輕松愉快的氛圍中學會了新動作”。

7.**家庭練習**

-作業(yè)內(nèi)容：在家練習Locking鎖舞的基本動作，并記錄下練習時間和感受。

-答案示例：學生記錄“今天在家練習了30分鐘，感覺手臂的動作比之前更靈活了，下次課希望能有更多的練習機會”。

8.**舞蹈欣賞**

-作業(yè)內(nèi)容：觀看一段Locking鎖舞的視頻，分析視頻中舞者的動作特點，并寫下自己的觀后感。

-答案示例：學生觀看視頻后，分析“舞者在表演中運用了大量的頭部和手臂動作，動作流暢且富有節(jié)奏感，給人留下深刻印象”。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極模仿Locking鎖舞的動作，并在教師的指導下逐步掌握。課堂氛圍活躍，學生之間互相幫助，形成了良好的學習氛圍。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞Locking鎖舞的動作特點、節(jié)奏感和團隊協(xié)作等方面展開討論，并提出了一些有創(chuàng)意的觀點。例如，有小組提出在Locking鎖舞中可以加入一些即興發(fā)揮的元素，以增加舞蹈的趣味性和表現(xiàn)力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學生對Locking鎖舞基本動作和技巧的掌握程度。測試內(nèi)容包括動作模仿、節(jié)奏感知和動作分析等。結果顯示，大部分學生能夠準確地模仿動作，對節(jié)奏的感知能力也有所提高。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，通過這種形式，學生能夠更加客觀地認識到自己的優(yōu)點和不足。例如，有的學生在自評中提到自己在動作協(xié)調(diào)性方面還有待提高，而在互評中，同學們也給出了具體的改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，教師進行了以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)，教師鼓勵學生繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，并提出在今后的學習中要更加注重動作的準確性和節(jié)奏感。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的創(chuàng)意和團隊合作精神，同時指出在討論中要注意傾聽他人的意見，形成更加完善的觀點。

-對于隨堂測試，教師對學生的進步表示贊賞，同時也指出了部分學生在動作細節(jié)上的不足，建議學生在課后加強練習。

-對于學生自評與互評，教師認為這是一種很好的自我反思和團隊協(xié)作方式，鼓勵學生繼續(xù)保持這種良好的學習習慣。

總體來說，本節(jié)課的教學效果良好，學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的個體差異，采用更加多樣化的教學方法，以提高學生的學習興趣和舞蹈技能。同時，教師也將根據(jù)學生的反饋，不斷調(diào)整