第15課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第15課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

教材章節(jié)：第15課《白楊禮贊》

內(nèi)容：本課以朱自清的散文《白楊禮贊》為主要教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀和分析這篇散文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)白楊樹的贊美之情，體會(huì)散文的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。重點(diǎn)內(nèi)容包括散文的結(jié)構(gòu)、修辭手法、人物形象描寫以及作者的情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)自然物的審美情趣，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文的修辭手法和藝術(shù)特色，提高審美鑒賞能力；三是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過文本解讀和語言實(shí)踐，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)散文這種文學(xué)體裁有一定的了解，具備基本的閱讀和分析能力。他們可能接觸過一些描寫自然景物的散文，對(duì)散文的抒情性和形象性有一定的感知。此外，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)和技能，如字詞理解、句子結(jié)構(gòu)分析、修辭手法等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣較高，尤其對(duì)富有情感色彩和藝術(shù)魅力的散文作品。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，通常表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和探索精神。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和獨(dú)立思考能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過文字直觀感受文學(xué)作品，而另一部分學(xué)生則更偏好通過討論和合作來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)散文中的一些修辭手法和表現(xiàn)手法理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)作品的藝術(shù)特色把握不準(zhǔn)確；二是由于對(duì)作者朱自清的生平和背景了解有限，可能會(huì)影響對(duì)作品情感態(tài)度的全面理解；三是部分學(xué)生可能在閱讀過程中缺乏對(duì)作品情感表達(dá)的共鳴，難以進(jìn)入作者的情感世界。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方法和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材，并準(zhǔn)備《白楊禮贊》的原文文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如白楊樹的照片，以及朱自清的生平介紹，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片或電影片段，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫工具和討論板，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示白楊樹的照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們對(duì)白楊樹有什么印象？為什么？”

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧散文的特點(diǎn)和作用，引導(dǎo)學(xué)生思考：“散文在表達(dá)情感和描繪景物方面有哪些優(yōu)勢(shì)？”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《白楊禮贊》的背景、作者朱自清的生平及寫作風(fēng)格，讓學(xué)生了解課文的時(shí)代背景和作者情感。

2.舉例說明：教師選取課文中具有代表性的段落，分析其修辭手法、表現(xiàn)手法和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的藝術(shù)特色。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如：“課文中哪些語句體現(xiàn)了作者對(duì)白楊樹的贊美？為什么？”學(xué)生通過討論，分享自己的理解和感悟。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，如：仿寫一段描寫家鄉(xiāng)景物的散文，運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，你有哪些收獲？”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)散文的藝術(shù)魅力和情感表達(dá)。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的特點(diǎn)和作用。

2.學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀課文，思考以下問題：

（1）課文中的白楊樹具有哪些象征意義？

（2）作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？

（3）散文在表達(dá)情感和描繪景物方面有哪些優(yōu)勢(shì)？

2.學(xué)生完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-朱自清生平及文學(xué)創(chuàng)作背景資料：收集朱自清的生平事跡、主要作品及其文學(xué)創(chuàng)作背景，如《背影》、《荷塘月色》等，以便學(xué)生更全面地了解作者。

-中國(guó)散文發(fā)展史：介紹中國(guó)散文的發(fā)展歷程，從古代散文到現(xiàn)代散文，讓學(xué)生了解散文的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)特點(diǎn)。

-白楊樹文化內(nèi)涵：搜集關(guān)于白楊樹的文化內(nèi)涵，如白楊樹的象征意義、在文學(xué)作品中的形象等，幫助學(xué)生深入理解課文。

2.拓展建議：

-閱讀朱自清的其他散文作品：推薦學(xué)生閱讀《背影》、《荷塘月色》等作品，通過對(duì)比閱讀，體會(huì)朱自清散文的藝術(shù)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看與散文相關(guān)的電影或紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看以散文為題材的電影或紀(jì)錄片，如《茶館》、《霸王別姬》等，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深對(duì)散文的理解。

-參與散文創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作散文，可以從描寫家鄉(xiāng)景物、抒發(fā)個(gè)人情感等方面入手，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-組織散文朗誦會(huì)：舉辦散文朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受散文的韻律美和情感表達(dá)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-開展小組討論活動(dòng)：組織學(xué)生就散文中的主題、人物、情節(jié)等進(jìn)行小組討論，通過交流分享，拓展學(xué)生的思維視野，提高分析問題的能力。

-探究散文中的修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生分析散文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，了解其作用和效果，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

-學(xué)習(xí)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：分析散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總、總分等，幫助學(xué)生更好地把握散文的整體布局和層次感。

-比較中外散文的差異：介紹中外散文在風(fēng)格、主題、表現(xiàn)手法等方面的差異，讓學(xué)生了解不同文化背景下的散文特點(diǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們上了《白楊禮贊》，感覺整體來說，學(xué)生們的參與度挺高的，但是也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的，我用了白楊樹的照片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法挺有效的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于白楊樹的知識(shí)還是挺陌生的，所以我在導(dǎo)入時(shí)可能應(yīng)該更詳細(xì)地介紹一下白楊樹的特點(diǎn)，這樣他們就能更好地理解課文中的描寫。

然后，在講解新課的時(shí)候，我盡量用了一些例子來幫助學(xué)生理解散文的修辭手法和情感表達(dá)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些修辭手法的理解還是不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些手法在日常閱讀中接觸得不多。所以，我可能在今后的教學(xué)中，可以多找一些日常生活中的例子，讓學(xué)生在實(shí)際語境中去感受和體會(huì)這些修辭手法。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們討論得挺熱烈的，但是我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛惶敢庠谡n堂上表達(dá)自己的看法。我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。

至于鞏固練習(xí)，我覺得學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力有所提高，但是也有一些學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的理解不夠準(zhǔn)確，這說明我在講解練習(xí)題的時(shí)候可能需要更加細(xì)致和耐心。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于散文的情感表達(dá)理解得不夠深入，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會(huì)作者的情感。

針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重學(xué)生的已有知識(shí)，確保導(dǎo)入內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

2.在新課講解和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我會(huì)更多地采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)提供更多樣化的練習(xí)題，并給予學(xué)生更多的個(gè)性化指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.我會(huì)努力營(yíng)造一個(gè)更加輕松和包容的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在講解《白楊禮贊》的過程中，學(xué)生們對(duì)散文的修辭手法和情感表達(dá)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動(dòng)提問和分享自己的見解。然而，部分學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些緊張，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們更加自信地表達(dá)自己。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。他們能夠圍繞課文內(nèi)容展開討論，分享各自的觀點(diǎn)和理解。在展示討論成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行論證。不過，部分小組在討論過程中，缺乏對(duì)關(guān)鍵問題的深入挖掘，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)散文的基本知識(shí)和修辭手法掌握得較好，但部分學(xué)生在對(duì)散文情感表達(dá)的理解上還有待提高。測(cè)試中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地判斷修辭手法的運(yùn)用，但在分析散文主題和情感態(tài)度方面，有些學(xué)生存在偏差。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)散文情感表達(dá)的分析和指導(dǎo)。

4.學(xué)生作品反饋：

在課后作業(yè)中，學(xué)生們嘗試仿寫了一段描寫家鄉(xiāng)景物的散文。從作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。然而，部分學(xué)生的作品在結(jié)構(gòu)安排和情感表達(dá)上仍有不足，需要教師在批改時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為以下方面需要改進(jìn)：

-加強(qiáng)對(duì)散文情感表達(dá)的分析和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解作者的內(nèi)心世界。

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-在小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們更加深入地挖掘問題，提高討論的深度和廣度。

-課后作業(yè)的批改要更加細(xì)致，針對(duì)學(xué)生的具體問題給予針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們提高寫作水平。

-加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成良好的家?；?dòng)。典型例題講解《白楊禮贊》這篇散文中，朱自清運(yùn)用了豐富的修辭手法來表達(dá)對(duì)白楊樹的贊美之情。以下是對(duì)幾種典型例題的講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充說明和舉例。

1.例題：

分析以下句子中使用的修辭手法及其作用：“那筆直的干，那筆直的枝，也許是受過寒風(fēng)的欺凌，也許是受過暴雨的洗刷，可是它依然挺立在那里?！?/p>

解答：

這句話中使用了擬人修辭手法。將白楊樹擬人化，賦予了它人的情感和意志，使得白楊樹的形象更加生動(dòng)和有生命力。這種修辭手法的作用是增強(qiáng)了讀者對(duì)白楊樹堅(jiān)韌不拔精神的共鳴。

2.例題：

請(qǐng)分析以下句子中比喻手法的運(yùn)用及其效果：“它像一株挺拔的青松，扎根在大地，昂首向天?！?/p>

解答：

這句話中使用了比喻手法，將白楊樹比喻為“一株挺拔的青松”。這樣的比喻使得白楊樹的形象更加高大、莊嚴(yán)，同時(shí)也表達(dá)了白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。比喻手法的效果是增強(qiáng)了語言的感染力，使讀者對(duì)白楊樹產(chǎn)生敬意。

3.例題：

以下句子中，作者通過對(duì)比手法突出了什么主題？“它的枝葉繁茂，它的根須深扎，它的高大，它的堅(jiān)韌，都讓我想起了那些堅(jiān)韌不拔的人?！?/p>

解答：

這句話中，作者通過對(duì)比手法將白楊樹與“那些堅(jiān)韌不拔的人”進(jìn)行對(duì)比。這種對(duì)比突出了白楊樹所象征的精神品質(zhì)，即堅(jiān)韌、不屈不撓，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了這種精神品質(zhì)在人們心中的價(jià)值。

4.例題：

請(qǐng)分析以下句子中排比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果：“它的干，它的枝，它的葉，它的根，無不顯示著生命的力量，無不昭示著堅(jiān)韌的精神?！?/p>

解答：

這句話中使用了排比手法，通過連續(xù)的“它的干，它的枝，它的葉，它的根”進(jìn)行排比，強(qiáng)調(diào)了白楊樹各個(gè)部分所體現(xiàn)的生命力和堅(jiān)韌精神。排比手法的效果是增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感，使讀者對(duì)白楊樹的精神品質(zhì)有更深刻的印象。

5.例題：

以下句子中，作者運(yùn)用了什么修辭手法來表達(dá)對(duì)白楊樹的贊美之情？“白楊樹，你是那樣的堅(jiān)強(qiáng)，那樣的不屈，你是那樣的美麗，那樣的偉大?！?/p>

解答：

這句話中，作者運(yùn)用了排比和擬人修辭手法。排比手法通過連續(xù)的贊美詞語強(qiáng)調(diào)了白楊樹的多個(gè)美好品質(zhì)，而擬人手法則賦予了白楊樹人的情感和特質(zhì)。這種修辭手法的效果是使讀者對(duì)白楊樹產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美和敬佩之情。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-朱自清散文風(fēng)格

-白楊樹象征意義

-修辭手法：擬人、比喻、排比、對(duì)比

-散文結(jié)構(gòu)：總分總、總分

②重點(diǎn)詞句：

①“那筆直的干，那筆直的枝，也許是受過寒風(fēng)的欺凌，也許是受過暴雨的洗刷，可是它依然挺立在那里?！?/p>

②“它像一株挺拔的青松，扎根在大地，昂首向天?！?/p>

③“它的枝葉