07綜合性學習身邊的文化遺產(chǎn)2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設計（河北專版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計以《身邊的文化遺產(chǎn)》為內(nèi)容，結(jié)合八年級語文上冊河北專版教材，旨在通過綜合性學習活動，引導學生深入了解文化遺產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，通過實地考察、小組討論、課堂展示等形式，激發(fā)學生學習興趣，提升學生語文綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、語言建構(gòu)與運用能力。通過學習身邊的文化遺產(chǎn)，學生能夠認識到文化多樣性的價值，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提升語言表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在八年級之前已經(jīng)接觸過一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)知識，如歷史故事、著名人物、傳統(tǒng)節(jié)日等。他們具備一定的文化背景知識，但對文化遺產(chǎn)的深度理解及保護意識還需加強。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對文化知識具有濃厚興趣，喜歡探索和了解新鮮事物。他們在學習上表現(xiàn)出較強的觀察能力和動手操作能力，善于通過合作學習共同完成任務。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過閱讀和思考來學習，有的則更傾向于參與實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生對文化遺產(chǎn)的認知有限，難以將所學知識與實際生活相結(jié)合。此外，學生在搜集資料、整理信息、團隊合作等方面可能遇到困難。此外，部分學生可能對傳統(tǒng)文化持有偏見，導致學習過程中產(chǎn)生抵觸情緒。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《身邊的文化遺產(chǎn)》教材，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與文化遺產(chǎn)相關(guān)的圖片、歷史紀錄片片段，以及相關(guān)的文字資料，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備地圖、時間軸等教學工具，幫助學生更好地理解文化遺產(chǎn)的歷史背景。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供足夠的書寫材料，確保教室環(huán)境整潔，便于學生參與互動。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文化遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文化遺產(chǎn)的魅力或特點。

簡短介紹文化遺產(chǎn)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、文化遺產(chǎn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文化遺產(chǎn)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹文化遺產(chǎn)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、文化遺產(chǎn)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文化遺產(chǎn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文化遺產(chǎn)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文化遺產(chǎn)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用文化遺產(chǎn)解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論文化遺產(chǎn)的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文化遺產(chǎn)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文化遺產(chǎn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文化遺產(chǎn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文化遺產(chǎn)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課后拓展活動

目標：拓展學生對文化遺產(chǎn)的認識，培養(yǎng)其保護意識和實踐能力。

過程：

1.安排學生參觀當?shù)氐奈幕z產(chǎn)，如博物館、歷史遺跡等，實地感受文化遺產(chǎn)的魅力。

2.組織學生參與文化遺產(chǎn)保護志愿者活動，如清潔文物、整理資料等，增強學生的責任感。

3.鼓勵學生開展文化遺產(chǎn)主題的調(diào)查研究，撰寫研究報告，提升學生的研究能力和寫作水平。

八、教學反思

目標：總結(jié)教學過程中的成功經(jīng)驗和不足，為今后的教學提供借鑒。

過程：

1.教師反思教學設計是否符合學生的認知水平和興趣，是否達到了教學目標。

2.教師反思教學方法和手段是否有效，是否激發(fā)了學生的學習積極性。

3.教師反思學生的參與程度和課堂表現(xiàn)，以便調(diào)整教學策略和內(nèi)容。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文化遺產(chǎn)的相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《中國文化遺產(chǎn)》、《世界文化遺產(chǎn)名錄》等書籍，以深入了解文化遺產(chǎn)的背景和內(nèi)涵。

-專題紀錄片：推薦觀看《中國古建筑》、《故宮的秘密》等紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學生更直觀地感受文化遺產(chǎn)的魅力。

-網(wǎng)絡資源：鼓勵學生訪問國家文物局官方網(wǎng)站、中國文化遺產(chǎn)研究院等權(quán)威網(wǎng)站，獲取更多關(guān)于文化遺產(chǎn)的權(quán)威信息。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：引導學生閱讀關(guān)于文化遺產(chǎn)的書籍，如《中國歷史故事集》、《世界文化遺產(chǎn)之旅》等，以豐富學生的文化知識。

-觀影拓展：組織學生觀看文化遺產(chǎn)相關(guān)的紀錄片，如《故宮》、《長城》等，讓學生通過影像了解文化遺產(chǎn)的歷史和文化價值。

-實地考察拓展：鼓勵學生利用周末或假期時間，參觀當?shù)氐奈幕z產(chǎn)，如歷史博物館、古建筑群等，實地感受文化遺產(chǎn)的魅力。

-小組研究拓展：組織學生以小組為單位，選擇一個文化遺產(chǎn)主題進行深入研究，如地方民俗、傳統(tǒng)工藝等，撰寫研究報告或制作展覽。

-創(chuàng)意實踐拓展：引導學生結(jié)合所學知識，設計一些與文化遺產(chǎn)相關(guān)的創(chuàng)意活動，如文化遺產(chǎn)知識競賽、手工藝品制作等，提高學生的實踐能力。

-文化傳承拓展：鼓勵學生參與文化遺產(chǎn)保護活動，如清潔文物、宣傳文化遺產(chǎn)等，培養(yǎng)學生的社會責任感和傳承意識。

-交流分享拓展：組織學生進行文化遺產(chǎn)主題的交流分享活動，如舉辦文化遺產(chǎn)知識講座、舉辦文化遺產(chǎn)展覽等，促進學生對文化遺產(chǎn)的深入理解。

-網(wǎng)絡學習拓展：推薦學生關(guān)注文化遺產(chǎn)相關(guān)的微信公眾號、微博等網(wǎng)絡平臺，獲取最新文化遺產(chǎn)動態(tài)，拓寬知識視野。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.撰寫一篇關(guān)于你所在地區(qū)文化遺產(chǎn)的短文，字數(shù)在500字左右。要求描述文化遺產(chǎn)的歷史背景、特點及其在當代社會中的作用。

2.設計一份文化遺產(chǎn)保護宣傳海報，包括文化遺產(chǎn)的圖片、簡短介紹和口號，展示你對文化遺產(chǎn)保護的理解和創(chuàng)意。

3.收集有關(guān)文化遺產(chǎn)的資料，整理成一份小報，內(nèi)容包括文化遺產(chǎn)的定義、類型、保護現(xiàn)狀等，并附上至少三張圖片或圖表。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生提交作業(yè)后，教師應及時進行批改，確保作業(yè)的及時性和準確性。

2.作業(yè)點評：在批改作業(yè)的過程中，教師應注重學生的寫作技巧、創(chuàng)意表達和保護意識，給出具體、詳細的點評。

3.存在問題與改進建議：

-對于短文寫作，如果學生存在歷史背景描述不準確、語言表達不夠流暢等問題，教師應指出具體錯誤，并提供修改建議，如提供正確的歷史資料、指導學生如何運用恰當?shù)脑~匯和句式。

-對于宣傳海報設計，如果學生設計的內(nèi)容與文化遺產(chǎn)保護主題不符、視覺效果不佳等問題，教師應提出改進方向，如指導學生如何選擇合適的圖片、如何設計海報布局等。

-對于資料整理，如果學生收集的資料不夠全面、信息不準確等問題，教師應引導學生如何查找權(quán)威資料、如何辨別信息真?zhèn)?，并鼓勵學生進行更深入的研究。

4.作業(yè)展示與交流：

-教師可以選擇部分優(yōu)秀作業(yè)進行展示，讓學生互相學習和借鑒。

-組織學生進行小組討論，分享各自收集到的文化遺產(chǎn)資料和設計理念，促進學生的交流和思維碰撞。

5.作業(yè)跟進：

-對于作業(yè)中存在的問題，教師可以通過個別輔導或集體講解的方式進行跟進，確保學生能夠理解和掌握。

-鼓勵學生課后繼續(xù)關(guān)注文化遺產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容，積極參與文化遺產(chǎn)保護活動，將所學知識應用于實踐。八、典型例題講解1.例題：

閱讀以下短文，回答問題。

**短文**：

“故宮，位于北京市中心，是明清兩代的皇宮，也是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑群。故宮不僅是一座歷史建筑，更是一部活生生的歷史教科書。它的每一個角落都蘊含著豐富的歷史信息和文化內(nèi)涵?！?/p>

**問題**：

請簡要描述故宮的歷史地位和文化價值。

**答案**：

故宮作為明清兩代的皇宮，不僅是中國的象征，也是中華民族的驕傲。它不僅承載著深厚的歷史文化底蘊，還是了解中國古代建筑藝術(shù)和宮廷文化的窗口。

2.例題：

請列舉至少三個故宮的建筑特點，并簡要說明其文化意義。

**答案**：

-建筑特點：故宮的建筑布局嚴謹，采用中軸線對稱，建筑風格莊重典雅。

-文化意義：這些特點體現(xiàn)了中國古代皇權(quán)的至高無上，同時也展現(xiàn)了古代工匠的智慧和技藝。

3.例題：

故宮的哪些部分反映了古代皇室的禮儀制度？

**答案**：

故宮的太和殿、乾清宮等主要建筑反映了古代皇室的禮儀制度。太和殿是皇帝舉行大典的地方，乾清宮是皇帝日常辦公和居住的地方，這些地方的建筑和裝飾都嚴格遵循禮儀規(guī)范。

4.例題：

故宮內(nèi)有哪些藝術(shù)品和文物？

**答案**：

故宮內(nèi)收藏了大量珍貴的藝術(shù)品和文物，包括繪畫、書法、陶瓷、玉器等。其中，乾隆花園的玉器館收藏了大量的清代玉器，是玉器收藏的寶庫。

5.例題：

故宮的保護工作有哪些重要意義？

**答案**：

故宮的保護工作具有重要意義。首先，它有助于傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；其次，它對于研究中國古代歷史、建筑藝術(shù)和宮廷文化具有極高的價值；最后，它對于提高國民文化素質(zhì)和促進旅游業(yè)的發(fā)展也具有積極作用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-文化遺產(chǎn)的定義

-文化遺產(chǎn)的分類

-文化遺產(chǎn)的保護與傳承

②關(guān)鍵詞：

-文化遺產(chǎn)

-歷史價值

-文化價值

-保護

-傳承

③重點句子：

-“文化遺產(chǎn)是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志?！?/p>

-“文化遺產(chǎn)不僅是一個國家的歷史見證，更是全人類共同的財富。”

-“保護文化遺產(chǎn)，就是保護我們的歷史記憶，維護文化多樣性?！?/p>

-“傳承文化遺產(chǎn)，就是傳承民族精神，弘揚民族優(yōu)秀文化?！苯虒W反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學過程進行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過圖片、視頻等直觀的方式來展示文化遺產(chǎn)的魅力，讓學生有更直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法挺有效的，學生們在課堂上參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解一些比較復雜的文化遺產(chǎn)概念時，時間分配上可能有些緊張，導致講解不夠深入。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們主動參與討論和實踐活動。比如，在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作能力和解決問題的能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們對文化遺產(chǎn)了解不夠，或者是對課堂討論感到緊張。接下來，我可能會嘗試更多的小組合作活動，同時提供一些鼓勵和支持，幫助學生克服這種緊張情緒。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍。但是，在個別學生紀律方面，我還得加強管理。比如，有學生在課堂上分心，或者與同學講話，這影響了課堂秩序和其他學生的學習。我需要更有效地管理課堂紀律，確保每位學生都能專心學習。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對文化遺產(chǎn)有了更深入的了解，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。很多學生在課后主動來找我交流，分享他們對文化遺產(chǎn)的認識和感受，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在作業(yè)中的