StarterUnit1HelloSectionB教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為人教版（2024）七年級英語上冊StarterUnit1HelloSectionB，主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)問候用語，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等；掌握基本的自我介紹和詢問他人姓名的方法；學(xué)習(xí)使用日常用語進(jìn)行簡單的交流，如What'syourname?Mynameis...；練習(xí)聽、說、讀、寫四項基本技能，提高英語口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，提高在真實語境中運用英語進(jìn)行交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言實踐能力，通過互動和合作學(xué)習(xí)，提升口語表達(dá)和聽力理解水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，理解不同文化背景下的禮貌習(xí)慣和交際方式。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，可能已經(jīng)具備基礎(chǔ)的英語字母知識、簡單的問候語和日常用語。然而，對于英語語法結(jié)構(gòu)、詞匯量以及聽說讀寫的綜合運用能力可能還處于初步階段。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)的興趣可能較高。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察和模仿學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺學(xué)習(xí)，如跟讀模仿；而另一部分學(xué)生可能更擅長視覺學(xué)習(xí)，如通過圖片和視頻理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語問候語和自我介紹時，可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)；二是語法理解不夠深入，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不正確；三是口語表達(dá)缺乏自信，害怕出錯。此外，學(xué)生可能由于文化差異對某些問候語的含義理解不準(zhǔn)確，影響交流效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用問候語和自我介紹的結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)對話，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的問候習(xí)慣。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相糾正錯誤，共同進(jìn)步。

5.運用互動游戲，如“SimonSays”等，在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示不同文化背景下的問候方式圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考不同文化中問候習(xí)慣的差異。

2.教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生分享自己了解的問候方式，為課堂學(xué)習(xí)營造輕松氛圍。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師講解問候語的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句進(jìn)行示范。

-例如：Goodmorning/afternoon/evening,mynameis...

-例如：What'syourname?

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并跟讀問候語，讓學(xué)生熟悉發(fā)音和語調(diào)。

3.教師介紹自我介紹的步驟，結(jié)合例句進(jìn)行示范。

-例如：Hello,mynameisLiMing.Iam13yearsold.IamastudentfromChina.

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生兩人一組，互相練習(xí)問候語和自我介紹，教師巡回指導(dǎo)。

-例如：StudentA:Goodmorning/afternoon/evening,mynameis...

StudentB:Goodmorning/afternoon/evening,mynameis...

2.學(xué)生分成小組，模擬參加一個英語角活動，進(jìn)行問候和自我介紹。

-例如：GroupA:Hello,mynameis...

GroupB:Hello,mynameis...

3.學(xué)生自由組合，進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場合使用問候語和自我介紹。

-例如：StudentA:Iamateacher.Goodmorning,students.Mynameis...

StudentB:Iamastudent.Goodmorning,teacher.Mynameis...

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論以下問題：

-WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesterngreetings?

-Howcanweusegreetingstoshowrespectandpoliteness?

-WhataresomecommonmistakeswhenusinggreetingsinEnglish?

2.小組內(nèi)成員輪流回答，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充。

-例如：StudentA:InChina,weusuallysay"Nihao"togreetpeople.IntheWest,peoplemightsay"Hello"or"Goodmorning."

StudentB:Usinggreetingscanshowthatwerespectothersandarepolite.

3.教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)在跨文化交流中，正確使用問候語的重要性。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括問候語、自我介紹以及在不同場合使用英語的習(xí)慣。

2.教師提問學(xué)生以下問題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況：

-WhataresomecommongreetingsinEnglish?

-HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?

-Canyougiveanexampleofusinggreetingsindifferentsituations?

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，強(qiáng)調(diào)正確使用問候語和自我介紹的重要性，并提出課后練習(xí)建議。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運用以下詞匯和短語：Goodmorning/afternoon/evening,mynameis...,What'syourname?,Hello,Goodbye,Please,Thankyou,You'rewelcome等。這些詞匯是日常英語交流中非常實用的，學(xué)生能夠在實際生活中靈活運用。

2.語法理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語中的基本句型結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，如主謂賓結(jié)構(gòu)，以及如何根據(jù)不同的時間來表達(dá)問候。這有助于學(xué)生構(gòu)建正確的句子，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.口語能力：通過角色扮演、小組討論等活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠在模擬的真實情境中自信地進(jìn)行對話，提高了語言的實際運用能力。

4.聽力理解：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解英語口語，提高了聽力理解能力。他們在聽懂對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確回答問題，完成聽力任務(wù)。

5.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)問候語和自我介紹的過程中，了解了不同文化背景下的禮貌習(xí)慣和交際方式，增強(qiáng)了跨文化交流的意識。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上積極參與，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會了如何查找資料、整理筆記，以及如何與同伴合作解決問題。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，對英語產(chǎn)生了更大的熱情。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了成功感和成就感。他們能夠克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

9.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

10.評價與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價和反思。他們能夠認(rèn)識到自己的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。七、課堂1.課堂提問：

-通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解問候語和自我介紹時，教師可以提問：“HowdoyougreetsomeoneinEnglish?”（你如何用英語問候某人？）來檢驗學(xué)生對問候語的理解和應(yīng)用。

-提問應(yīng)涵蓋不同層次的學(xué)生，確保所有學(xué)生都有機(jī)會參與。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更簡單的答案選項，而對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提出更具挑戰(zhàn)性的問題。

-課堂提問后，教師應(yīng)及時給予反饋，鼓勵學(xué)生正確回答，并對錯誤答案進(jìn)行糾正和解釋。

2.觀察與反饋：

-教師應(yīng)通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、語言表達(dá)是否流暢等，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生是否能夠正確運用所學(xué)詞匯和句型，以及是否能夠與他人有效溝通。

-對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師應(yīng)給予口頭表揚；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予個別指導(dǎo)，幫助他們提高。

3.小組評價：

-在小組活動中，教師可以設(shè)立評價標(biāo)準(zhǔn)，如參與度、合作精神、任務(wù)完成情況等，對每個小組進(jìn)行評價。

-教師可以讓學(xué)生互相評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊合作能力。

-通過小組評價，教師可以了解學(xué)生在團(tuán)隊中的角色和貢獻(xiàn)，以及他們在溝通和協(xié)作方面的進(jìn)步。

4.實時測試：

-教師可以設(shè)計一些簡短的測試，如拼寫測試、選擇題等，來評估學(xué)生對新知識的掌握情況。

-測試應(yīng)設(shè)計得簡單明了，能夠在短時間內(nèi)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-測試結(jié)果應(yīng)及時反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

5.作業(yè)評價：

-教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括口語練習(xí)、寫作練習(xí)等。

-作業(yè)批改應(yīng)注重學(xué)生的語言準(zhǔn)確性、流暢性和創(chuàng)造性。

-教師應(yīng)在作業(yè)上給予詳細(xì)的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議。

6.定期評估：

-教師應(yīng)定期進(jìn)行單元測試或期中考試，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-評估應(yīng)包括聽、說、讀、寫四個方面的能力，確保學(xué)生對整個課程內(nèi)容的掌握。

-評估結(jié)果應(yīng)作為學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的重要參考，并用于指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)活動。八、教學(xué)反思哎，今天這節(jié)課過得還真是挺有意思的。咱們這節(jié)課是關(guān)于問候語和自我介紹的，這可是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生日后交流的重要工具。我反思了一下，有幾個點覺得挺有意思的。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于問候語和自我介紹這部分內(nèi)容挺感興趣的。你看，課堂上大家都很積極地參與，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，大家都很投入。這讓我覺得，咱們在教學(xué)方法上可能做得還不錯，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

不過，我也注意到一些問題。比如說，有些學(xué)生在進(jìn)行自我介紹時，詞匯量不夠，表達(dá)不夠流暢。這讓我想到，咱們在平時的教學(xué)中，可能需要更多地關(guān)注學(xué)生的詞匯積累和口語練習(xí)。我打算在接下來的課程中，增加一些詞匯學(xué)習(xí)和口語練習(xí)的時間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去運用和鞏固所學(xué)。

再說說課堂互動吧，我覺得咱們班的學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很不錯，大家都能積極地發(fā)表自己的看法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不太愿意主動發(fā)言。我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，比如可以通過小組討論、小組展示等方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂互動中來。

還有一點，我覺得咱們在課堂上可以更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點都不一樣，我需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整教學(xué)策略。比如說，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可以提供更多的個別輔導(dǎo)；而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我可以給出一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些語法錯誤。這說明，我在講解語法知識時，可能沒有做到足夠清晰和深入。我需要改進(jìn)我的教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和掌握語法規(guī)則。

最后，我覺得咱們在課后作業(yè)的布置上也可以做一些調(diào)整。以前我總是布置一些書面作業(yè)，但我覺得這樣可能不夠全面。我打算在接下來的課程中，增加一些實踐性強(qiáng)的作業(yè)，比如讓學(xué)生回家后嘗試用英語和父母進(jìn)行簡單的對話，或者記錄下自己一天中用到的英語詞匯。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-問候語的構(gòu)成和用法

-自我介紹的步驟和常用句型

-不同場合下英語問候的習(xí)慣

②重點詞匯：

-Greetings：問候語

-Introduce：介紹

-Name：名字

-Politeness：禮貌

-Situation：場合

③重點句型：

-Goodmorning/afternoon/evening,mynameis...

-What'syourname?

-Howareyou?

-Iam...

-Icomefrom...

-It'snicetomeetyou.

④內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①問候語和自我介紹是本節(jié)課的核心內(nèi)容，它們是日常英語交流的基礎(chǔ)。

②問候語的學(xué)習(xí)包括對常見問候語的理解和運用，如Goodmorning/afternoon/evening等。

③自我介紹則涉及如何用英語介紹自己的基本信息，包括姓名、年齡、來自哪里等。

④在不同場合下，使用恰當(dāng)?shù)膯柡蛘Z和自我介紹方式是展示禮貌和尊重的重要體現(xiàn)。

⑤通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握基本的英語口語交流技巧，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據(jù)給出的句子開頭，完成句子。

-例題：Mynameis__________.

-答案：LiMing

2.選擇合適的問候語

-題型：根據(jù)不同的情境選擇合適的問候語。

-例題：Ifit'smorning,youshouldsay__________.

Ifit'safternoon,youshouldsay__________.

Ifit's