202X主講人：時間：202X.X2025年經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課件創(chuàng)新設(shè)計研討/CATALOGUE目錄01經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)02經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課件創(chuàng)新設(shè)計思路03教學(xué)方法創(chuàng)新實踐04教學(xué)評價體系創(chuàng)新05教學(xué)資源共享與合作PART經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)01PowerPointDesign2024年6月28日，十四屆全國人大常委會第十次會議表決通過《關(guān)于修改〈中華人民共和國會計法〉的決定》，該決定自2024年7月1日起施行。2025年教材需依據(jù)此新法重新編寫，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時跟上。2025年注會《經(jīng)濟(jì)法》教材中，公司法律制度預(yù)計仍有較大調(diào)整，主要是與新《公司法》配套的行政法規(guī)和司法解釋，尤其是“司法解釋”，據(jù)傳年底前最高人民法院會修訂公布。法律法規(guī)更新頻繁目前市場上現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)法教材內(nèi)容繁雜、章節(jié)多、更新慢，缺少新穎而具體的案例，更缺少實訓(xùn)內(nèi)容，難以滿足學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法律知識學(xué)習(xí)的側(cè)重點不同需求。高職院校學(xué)生注重崗位能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，現(xiàn)有教材知識體系完整性和系統(tǒng)性過強(qiáng)，實用性不足，與會計崗位能力和職業(yè)能力聯(lián)系不緊密。教學(xué)資源匱乏教學(xué)內(nèi)容滯后與更新需求傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，教師一堂課從頭講到尾，忽視調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使得學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法課程漸漸失去興趣。經(jīng)濟(jì)法課程法律條文多、知識點分散、內(nèi)容較為枯燥，需要記憶的東西多，較難提起學(xué)生的興趣，學(xué)生容易產(chǎn)生消極懶散、缺乏求知欲和上進(jìn)心等情況。傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端高職院校學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自我管理能力較弱，學(xué)習(xí)能力較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，精神頹廢，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時，沒有信心、毅力和能力去克服，而是選擇放棄，上課經(jīng)常遲到、早退、缺曠。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與習(xí)慣問題學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度不足PART經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課件創(chuàng)新設(shè)計思路02PowerPointDesign教學(xué)課件應(yīng)實時關(guān)注經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的修訂和最新政策動向，及時更新課件中的相關(guān)內(nèi)容和數(shù)據(jù)，確保課件的時效性和準(zhǔn)確性。例如，2025年《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教材中，會計法律制度新增了原始憑證、記賬憑證的基本要求等內(nèi)容，教學(xué)課件應(yīng)及時將這些新內(nèi)容納入，幫助學(xué)生掌握最新法規(guī)要求。緊跟法規(guī)動態(tài)將經(jīng)濟(jì)法與會計、金融、管理等學(xué)科知識融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的同時，能夠更好地理解其在實際經(jīng)濟(jì)活動中的應(yīng)用。例如，在講解稅法時，結(jié)合會計核算中的稅務(wù)處理，讓學(xué)生了解企業(yè)在會計處理和稅務(wù)申報中的銜接與差異，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。跨學(xué)科融合從國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)法實踐中挑選具有代表性的典型案例，通過案例分析的方式幫助學(xué)生理解和掌握經(jīng)濟(jì)法原理。結(jié)合當(dāng)前社會熱點和經(jīng)濟(jì)法相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和討論，增強(qiáng)其實際應(yīng)用能力。如某公司虛假宣傳案，通過夸大產(chǎn)品功效等手段誤導(dǎo)消費者，可作為案例讓學(xué)生探討不正當(dāng)競爭行為的類型及危害性。融入案例與熱點內(nèi)容創(chuàng)新在課件中添加生動的圖片、圖表，以直觀的方式展示經(jīng)濟(jì)法概念和原理，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。運用動畫演示經(jīng)濟(jì)法案例，使抽象的法律條文變得形象生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過動畫展示企業(yè)破產(chǎn)重整的流程，讓學(xué)生更直觀地了解各個環(huán)節(jié)。多媒體與互動技術(shù)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂與線上線下融合虛擬仿真與實踐教學(xué)123引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課件進(jìn)行課前自學(xué)，初步掌握經(jīng)濟(jì)法基本知識和概念。在課堂上重點講解學(xué)生自學(xué)中遇到的難點和問題，通過案例分析、討論等方式深化學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法的理解和運用。同時，利用線上平臺提供課后拓展資料和習(xí)題，鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行知識鞏固和延伸學(xué)習(xí)。利用虛擬仿真技術(shù)，模擬企業(yè)經(jīng)營管理、合同簽訂、稅務(wù)申報等場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實踐操作，增強(qiáng)實踐能力。增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如模擬法庭、企業(yè)實地調(diào)研等，讓學(xué)生在實踐中加深對經(jīng)濟(jì)法理論的理解和應(yīng)用。例如，組織學(xué)生到法院觀摩庭審，了解經(jīng)濟(jì)糾紛的解決過程。形式創(chuàng)新PART教學(xué)方法創(chuàng)新實踐03PowerPointDesign精選案例與問題導(dǎo)向精選與經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型案例，如企業(yè)合同糾紛案、消費者權(quán)益保護(hù)案等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的法律問題。以問題為導(dǎo)向，提出具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在思考和討論中掌握經(jīng)濟(jì)法的原理和應(yīng)用。例如，在消費者權(quán)益保護(hù)案例中，提問“消費者應(yīng)如何運用法律武器維護(hù)自身權(quán)益”，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。分組討論與角色扮演組織學(xué)生圍繞案例展開小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和批判性思維。讓學(xué)生扮演案例中的不同角色，如企業(yè)代表、消費者、法官等，模擬法庭辯論等場景，提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。案例教學(xué)法根據(jù)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計具有實際應(yīng)用價值的項目任務(wù)，如企業(yè)設(shè)立項目、合同擬定與審核項目等。項目任務(wù)應(yīng)明確目標(biāo)、步驟和要求，讓學(xué)生在完成項目的過程中，掌握經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)知識和技能。設(shè)計項目任務(wù)01學(xué)生以小組為單位，按照項目任務(wù)要求進(jìn)行實施，教師在過程中給予指導(dǎo)和幫助。完成項目后，組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流，通過互評和教師點評，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)一步提高實踐能力和綜合素質(zhì)。項目實施與成果展示02項目式教學(xué)法提問引導(dǎo)與思維拓展在教學(xué)過程中，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維活力。提問應(yīng)具有層次性和引導(dǎo)性，從簡單到復(fù)雜，逐步拓展學(xué)生的思維深度和廣度。例如，在講解公司法時，先提問“公司的設(shè)立需要哪些條件”，再進(jìn)一步提問“如何理解股東的有限責(zé)任”。討論交流與知識深化組織學(xué)生圍繞問題展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。在討論過程中，教師及時引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生深化對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。啟發(fā)式教學(xué)法PART教學(xué)評價體系創(chuàng)新04PowerPointDesign評價學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識的掌握程度，包括法律概念、原理、法規(guī)條文等。重點考察學(xué)生運用經(jīng)濟(jì)法知識解決實際問題的能力，如案例分析、項目實施、實踐操作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。知識掌握與應(yīng)用能力關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括課堂出勤、課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、課后作業(yè)完成情況等。通過過程性評價，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)過程與參與度鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出創(chuàng)新性的觀點和想法，評價學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，如團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力、實踐能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)新思維與綜合素質(zhì)多維度評價指標(biāo)形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合形成性評價貫穿整個教學(xué)過程，通過課堂提問、小組討論、作業(yè)、項目任務(wù)等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予反饋和指導(dǎo)。終結(jié)性評價以期末考試為主，采用閉卷考試的形式，全面考察學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法知識的掌握程度和應(yīng)用能力。專家評價與企業(yè)實踐評價邀請經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域的專家學(xué)者對學(xué)生的項目成果、實踐報告等進(jìn)行評價，提供專業(yè)的意見和建議。與企業(yè)合作，讓學(xué)生參與企業(yè)的實際經(jīng)濟(jì)活動，企業(yè)對學(xué)生的實踐表現(xiàn)進(jìn)行評價，使學(xué)生了解企業(yè)對經(jīng)濟(jì)法知識的實際應(yīng)用需求，提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。自我評價與同伴評價引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，找出優(yōu)點和不足，明確努力方向。組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，通過學(xué)生之間的相互評價，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神。評價方式多樣化PART教學(xué)資源共享與合作05PowerPointDesign教學(xué)課件與資料共享建立校內(nèi)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)資源共享平臺，將教師制作的教學(xué)課件、教案、案例集、習(xí)題集等教學(xué)資料上傳至平臺，供教師之間共享和交流。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點，對共享的課件和資料進(jìn)行修改和完善，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。教學(xué)經(jīng)驗與方法交流定期組織校內(nèi)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)研討會，教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法和教學(xué)心得，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同提高。開展教學(xué)觀摩活動，教師互相聽課、評課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)質(zhì)量。校內(nèi)資源共享與兄弟院校合作，共同開發(fā)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)資源，如聯(lián)合編寫教材、制作教學(xué)課件、建設(shè)在線課程等。通過校際合作，整合各方優(yōu)勢資源，提高教學(xué)資源的質(zhì)量和水平，滿足不同院校的教學(xué)需求。定期舉辦經(jīng)濟(jì)法教學(xué)學(xué)術(shù)研討會，邀請各院校的專家學(xué)者和教師參加，共同探討經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的前沿問題和發(fā)展趨勢。開展教學(xué)合作項目，如聯(lián)合開展教學(xué)改革研究、學(xué)生交流活動等，促進(jìn)校際之間的交流與合作，提升經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的整體水平。聯(lián)合開發(fā)教學(xué)資源開展學(xué)術(shù)交流與合作校際合作與資源共享1企業(yè)合作與實踐基地建設(shè)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立經(jīng)濟(jì)法實踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供實踐機(jī)會，讓學(xué)生了解企業(yè)實際經(jīng)濟(jì)活動中的法律問題和需求。企業(yè)可以為