15《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課設(shè)計(jì)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《我與地壇（節(jié)選）》，感悟作者的人生哲理和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生理解散文意境、品味語(yǔ)言的能力。同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，感受散文的藝術(shù)魅力和情感深度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析文本，理解作者的人生觀和價(jià)值觀。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)仿寫(xiě)、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作水平。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與散文閱讀相關(guān)的知識(shí)，如散文的基本特征、常見(jiàn)的表達(dá)技巧等，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生對(duì)《我與地壇（節(jié)選）》這一課文表現(xiàn)出較高的興趣，能夠主動(dòng)探索文本背后的深層含義。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的理解力和分析能力，能夠通過(guò)閱讀和討論深入理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好集體討論。

3.學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能遇到的困難包括：對(duì)散文中的象征、隱喻等手法理解不夠深入，難以把握作者的情感脈絡(luò)；在分析文本時(shí)，可能缺乏從不同角度思考問(wèn)題的能力，導(dǎo)致分析不夠全面；此外，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上可能存在一定的局限性，影響對(duì)文章的深入理解和表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)《我與地壇（節(jié)選）》課文，以及相關(guān)的教學(xué)參考書(shū)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如地壇公園的照片，以及與作者生平事跡相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)課件：制作PPT，包含課文原文、作者簡(jiǎn)介、關(guān)鍵句摘錄等，以輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，擺放舒適的椅子，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論；同時(shí)，確保多媒體設(shè)備的正常運(yùn)行。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我與地壇（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否曾有過(guò)對(duì)某個(gè)地方的特殊情感？請(qǐng)分享一下你們的經(jīng)歷?！?/p>

展示一些關(guān)于地壇公園的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受地壇的歷史氛圍和人文特色。

簡(jiǎn)短介紹《我與地壇（節(jié)選）》的作者史鐵生及其作品，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解散文的定義，包括其主要特征如自由、靈活、富有情感等。

詳細(xì)介紹散文的組成部分，如開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《我與地壇（節(jié)選）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《我與地壇（節(jié)選）》中的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)作者個(gè)人成長(zhǎng)和讀者情感共鳴的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《我與地壇（節(jié)選）》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“地壇對(duì)作者的影響”、“散文中的象征意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)散文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)散文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于散文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作自己的散文作品。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史鐵生作品集》：通過(guò)閱讀史鐵生的其他作品，如《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《務(wù)虛筆記》等，可以更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想深度。

-《地壇公園歷史資料》：收集地壇公園的歷史照片、文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生了解地壇公園的歷史變遷，以及它在中國(guó)文化中的地位。

-《散文創(chuàng)作技巧》：介紹一些散文創(chuàng)作的技巧和方法，如如何運(yùn)用象征、隱喻等手法，以及如何構(gòu)建散文的結(jié)構(gòu)。

2.拓展建議：

-閱讀史鐵生的其他作品，特別是那些與地壇公園相關(guān)的作品，如《我與地壇》的全篇，以加深對(duì)作者情感和思想的理解。

-組織學(xué)生參觀地壇公園，實(shí)地感受公園的環(huán)境和文化氛圍，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

-開(kāi)展散文創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿《我與地壇》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文作品，可以是個(gè)人經(jīng)歷、感悟或者對(duì)某個(gè)地方的描寫(xiě)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于散文創(chuàng)作的名家名篇，分析其寫(xiě)作技巧和藝術(shù)特色。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討散文在當(dāng)代文學(xué)中的地位和作用，以及散文對(duì)讀者情感和思想的影響。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或作家進(jìn)行講座，分享散文創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和心得，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。

-組織學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞴ぷ鞣?，提供交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同風(fēng)格的散文，拓寬文學(xué)視野，提高文學(xué)鑒賞能力。

-通過(guò)寫(xiě)作比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。七、重點(diǎn)題型整理1.題型：分析散文中的象征意義

細(xì)節(jié)：以《我與地壇（節(jié)選）》為例，分析地壇在文中的象征意義。

舉例：地壇作為作者情感的寄托，象征著生命的苦難與堅(jiān)韌，也代表著作者對(duì)生活的感悟和思考。

2.題型：探討散文中的意象運(yùn)用

細(xì)節(jié)：分析《我與地壇（節(jié)選）》中出現(xiàn)的意象，如“風(fēng)”、“雨”、“雪”等，探討其作用和意義。

舉例：散文中“風(fēng)”的意象，既描繪了自然界的景象，又反映了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和掙扎。

3.題型：解讀散文中的關(guān)鍵詞句

細(xì)節(jié)：找出《我與地壇（節(jié)選）》中的關(guān)鍵詞句，如“生命的意義”、“存在的價(jià)值”等，解讀其內(nèi)涵和作者的情感。

舉例：散文中“生命的意義”這一關(guān)鍵詞，體現(xiàn)了作者對(duì)生命本質(zhì)的深刻思考，以及對(duì)人生價(jià)值的追求。

4.題型：比較散文中的不同觀點(diǎn)

細(xì)節(jié)：比較《我與地壇（節(jié)選）》中作者與讀者對(duì)生命、苦難的不同看法，分析其異同。

舉例：作者認(rèn)為苦難是生命的必然，而讀者可能認(rèn)為苦難是人生的挑戰(zhàn)，兩者在對(duì)待苦難的態(tài)度上存在差異。

5.題型：評(píng)價(jià)散文的藝術(shù)特色

細(xì)節(jié)：評(píng)價(jià)《我與地壇（節(jié)選）》在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的藝術(shù)特色。

舉例：散文在語(yǔ)言上簡(jiǎn)潔而富有哲理，結(jié)構(gòu)上層次分明，表現(xiàn)手法上善于運(yùn)用象征、對(duì)比等手法，展現(xiàn)了作者高超的藝術(shù)功力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-地壇作為散文的背景和象征

-作者對(duì)生命的感悟和哲學(xué)思考

-文中關(guān)鍵意象的運(yùn)用和意義

②關(guān)鍵詞：

-苦難

-孤獨(dú)

-希望與絕望

-自然與人生

③句子：

-“這里安靜，是世上最寧?kù)o的地方，沒(méi)有車水馬龍的喧囂，沒(méi)有人們的紛擾?！?/p>

-“生命本來(lái)就沒(méi)有答案，所以活著，就是尋找答案的過(guò)程?！?/p>

-“我在這里看著太陽(yáng)升起，看著太陽(yáng)落下，看著四季更迭，看著生命在苦難中掙扎?！?/p>

-“我看著它們，它們也在看著我，好像在說(shuō)，我們都是孤獨(dú)的旅行者，在尋找那片屬于自己的天空?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《我與地壇（節(jié)選）》這篇散文。首先，我們了解了地壇作為散文背景和象征的意義，它不僅是作者情感寄托的場(chǎng)所，更是生命苦難和哲學(xué)思考的載體。接著，我們分析了散文中的關(guān)鍵意象，如“風(fēng)”、“雨”、“雪”等，它們不僅描繪了自然景象，也反映了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和掙扎。

在關(guān)鍵詞的解讀上，我們深入探討了“苦難”、“孤獨(dú)”、“希望與絕望”等詞匯在文中的內(nèi)涵，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)作者對(duì)生命本質(zhì)的深刻思考。我們還比較了作者與讀者對(duì)生命、苦難的不同看法，分析了其異同，從而更加全面地理解了散文的主題。

在評(píng)價(jià)散文的藝術(shù)特色時(shí)，我們關(guān)注了語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面，如散文簡(jiǎn)潔而富有哲理的語(yǔ)言風(fēng)格，層次分明的結(jié)構(gòu)布局，以及象征、對(duì)比等手法的巧妙運(yùn)用，這些都展現(xiàn)了作者高超的藝術(shù)功力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述地壇在《我與地壇（節(jié)選）》中的象征意義。

2.解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義：“苦難”、“孤獨(dú)”、“希望與絕望”。

3.列舉散文中的至少兩個(gè)關(guān)鍵意象，并說(shuō)明它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

4.分析作者在散文中表達(dá)的對(duì)生命和苦難的看法，并與讀者可能的看法進(jìn)行比較。

5.評(píng)價(jià)《我與地壇（節(jié)選）》在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的藝術(shù)特色。

檢測(cè)結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋。通過(guò)課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)結(jié)束后，我總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，以便更好地評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)《我與地壇（節(jié)選）》這一課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更生動(dòng)的提問(wèn)和展示，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我可以在展示地壇公園的圖片或視頻時(shí)，加入一些與課文內(nèi)容相關(guān)的背景故事，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有更深的體驗(yàn)。

其次，對(duì)于散文基礎(chǔ)知識(shí)講解的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于散文的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些實(shí)際案例分析，讓學(xué)生通過(guò)具體的例子來(lái)學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，而不是僅僅停留在理論層面。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于如何分析散文中的象征意義和意象運(yùn)用還有一定的困難。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在課前準(zhǔn)備一些分析框架，幫助學(xué)生更好地理解文本，并在課堂上進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

關(guān)于學(xué)生小組討論，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了改善這種情況，我計(jì)劃在課前進(jìn)行一些小組討論技巧的培訓(xùn)，比如如何提出問(wèn)題、如何傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等，同時(shí)，我也會(huì)在課堂上給予更多的鼓