第六單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)---2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“第六單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”為主題，緊密圍繞人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的制取方法和性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用實(shí)驗(yàn)儀器和化學(xué)藥品。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，形成對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解。

4.提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和交流，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

5.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到二氧化碳與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)前，已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的基本概念等。對(duì)于本節(jié)課涉及的二氧化碳，學(xué)生可能已經(jīng)了解其在大氣中的含量以及與溫室效應(yīng)的關(guān)系。然而，關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法和性質(zhì)的具體知識(shí)，學(xué)生可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常有較高的興趣，因?yàn)樗麄冋幱诤闷嫘耐⒌哪挲g階段。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作能力上可能存在差異，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)儀器；而有的學(xué)生可能較為生疏，需要教師耐心指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更習(xí)慣于通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)可能會(huì)遇到氣體收集效率低、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問(wèn)題。此外，對(duì)于二氧化碳性質(zhì)的探究，學(xué)生可能難以理解其與水、石灰水的反應(yīng)原理，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和講解來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能對(duì)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)不夠重視，需要教師加強(qiáng)安全教育。四、教學(xué)資源-硬件資源：二氧化碳制取裝置（大理石或石灰石、稀鹽酸、錐形瓶、導(dǎo)管、集氣瓶等）、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、酒精燈、火柴、燒杯、滴管、鐵架臺(tái)、實(shí)驗(yàn)服、護(hù)目鏡、手套等。

-軟件資源：人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：二氧化碳性質(zhì)相關(guān)的教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)操作步驟圖解、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物展示、分組討論、實(shí)驗(yàn)演示。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化碳的生成，那么它有哪些性質(zhì)呢？我們今天就來(lái)探究一下二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，不易溶于水，密度比空氣大。接下來(lái)，我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這些性質(zhì)。

二、實(shí)驗(yàn)操作

1.教師演示實(shí)驗(yàn)操作步驟，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

a.實(shí)驗(yàn)前，檢查裝置是否氣密，確保實(shí)驗(yàn)安全。

b.在加入大理石或石灰石時(shí)，要輕拿輕放，避免砸壞錐形瓶。

c.使用酒精燈加熱時(shí)，注意火焰大小，避免燒壞實(shí)驗(yàn)器材。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)：

a.每組學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)真操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

b.教師針對(duì)學(xué)生的操作，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

c.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，遇到問(wèn)題，及時(shí)向教師請(qǐng)教。

三、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提問(wèn)：

a.你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到了哪些現(xiàn)象？

b.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你認(rèn)為二氧化碳有哪些性質(zhì)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：

a.二氧化碳能夠與水反應(yīng)，產(chǎn)生氣泡。

b.二氧化碳能夠使石灰水變渾濁。

c.二氧化碳的密度比空氣大。

四、討論與探究

1.教師提出問(wèn)題：

a.二氧化碳在自然界中有什么作用？

b.二氧化碳與人類的生活有什么關(guān)系？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)：

a.學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)。

b.教師針對(duì)學(xué)生的討論，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

c.學(xué)生通過(guò)討論，形成對(duì)二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

五、總結(jié)與拓展

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

a.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。

b.二氧化碳的性質(zhì)。

c.二氧化碳在自然界和人類生活中的作用。

2.教師布置拓展作業(yè)：

a.查閱資料，了解二氧化碳的全球變暖問(wèn)題。

b.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。

六、課堂小結(jié)

1.教師提問(wèn)：

a.今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

b.你對(duì)二氧化碳的性質(zhì)有什么新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：

a.我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。

b.我們了解了二氧化碳的性質(zhì)。

c.我們認(rèn)識(shí)到二氧化碳在自然界和人類生活中的重要作用。

3.教師強(qiáng)調(diào)：

a.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，多動(dòng)手、多思考。

b.二氧化碳問(wèn)題與我們的生活息息相關(guān)，我們要關(guān)注環(huán)保，從自己做起。

七、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果：

a.學(xué)生是否掌握了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法？

b.學(xué)生是否了解了二氧化碳的性質(zhì)？

c.學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到二氧化碳在自然界和人類生活中的重要作用？

2.教師根據(jù)反思，調(diào)整教學(xué)策略：

a.對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不熟練的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

b.對(duì)于二氧化碳性質(zhì)理解不深刻的學(xué)生，通過(guò)多媒體教學(xué)手段進(jìn)行強(qiáng)化。

c.在今后的教學(xué)中，增加與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.二氧化碳的物理性質(zhì)：介紹二氧化碳的密度、溶解性、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)等物理性質(zhì)，以及這些性質(zhì)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

b.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：詳細(xì)探討二氧化碳與水、堿、金屬氧化物等物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，以及這些反應(yīng)在工業(yè)和環(huán)境保護(hù)中的作用。

c.二氧化碳的生態(tài)環(huán)境影響：分析二氧化碳對(duì)全球氣候變化的影響，包括溫室效應(yīng)、海平面上升等環(huán)境問(wèn)題。

d.二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用：介紹二氧化碳在化工、食品、飲料、制冷等行業(yè)的應(yīng)用，如碳酸飲料的制造、二氧化碳滅火器等。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)書籍或資料，深入了解二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及其在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用。

b.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，以及如何減少二氧化碳排放，提高環(huán)保意識(shí)。

c.安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐幕S或環(huán)保設(shè)施，實(shí)地了解二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用和環(huán)保措施。

d.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生嘗試?yán)枚趸歼M(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，如制作碳酸飲料或觀察二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。

e.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與二氧化碳相關(guān)的科技新聞，如新型環(huán)保技術(shù)、二氧化碳捕集與利用等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

f.鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、節(jié)能減排等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

g.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)等，為學(xué)生提供更多與二氧化碳相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

h.組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小論文寫作，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)二氧化碳的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。七、典型例題講解1.例題：

實(shí)驗(yàn)中制取二氧化碳時(shí)，為什么選擇大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)？

答案：大理石或石灰石的主要成分是碳酸鈣，與稀鹽酸反應(yīng)能夠生成二氧化碳?xì)怏w。此外，大理石或石灰石的價(jià)格低廉，來(lái)源廣泛，易于操作，因此常用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。

2.例題：

如何收集實(shí)驗(yàn)室制取的二氧化碳？

答案：由于二氧化碳的密度比空氣大，可以使用向上排空氣法收集。具體操作為：將集氣瓶倒置，導(dǎo)管伸入瓶底，待二氧化碳充滿集氣瓶后，將集氣瓶正立放置。

3.例題：

為什么二氧化碳能使石灰水變渾濁？

答案：二氧化碳與石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)，生成不溶于水的碳酸鈣，從而使石灰水變渾濁。反應(yīng)方程式為：CO2+Ca(OH)2→CaCO3↓+H2O。

4.例題：

二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式是什么？

答案：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，化學(xué)方程式為：CO2+H2O→H2CO3。

5.例題：

二氧化碳在滅火器中的作用是什么？

答案：二氧化碳滅火器利用二氧化碳的密度比空氣大，能夠迅速將氧氣排出火源區(qū)域，降低氧氣濃度，從而達(dá)到滅火的目的。同時(shí)，二氧化碳本身不燃燒，也不支持燃燒，具有很好的滅火效果。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，注意控制稀鹽酸的濃度，過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。

2.二氧化碳的密度比空氣大，因此在收集過(guò)程中，要確保集氣瓶倒置，導(dǎo)管伸入瓶底。

3.二氧化碳與石灰水的反應(yīng)是檢驗(yàn)二氧化碳存在的重要方法，實(shí)際應(yīng)用中可用于檢驗(yàn)廢氣中的二氧化碳含量。

4.二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水，因此在實(shí)驗(yàn)室中，通常不將二氧化碳與水長(zhǎng)時(shí)間接觸。

5.二氧化碳滅火器在滅火時(shí)，要注意安全，避免對(duì)人體造成傷害。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我采用了實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的動(dòng)手能力和觀察能力。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在操作過(guò)程中不夠規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。對(duì)此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的訓(xùn)練。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受到二氧化碳的性質(zhì)，加深了對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)查閱資料、小組討論等方式解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，在個(gè)別環(huán)節(jié)，我還是發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在學(xué)生分組討論時(shí)，部分小組討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律受到影響。今后，我會(huì)在小組討論環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求，確保課堂秩序。

從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們對(duì)二氧化碳的性質(zhì)有了更深入的了解，實(shí)驗(yàn)操作能力也得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在安全隱患意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)安全教育。此外，部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能還有待提高，我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)課前，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)，讓他們了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，并學(xué)會(huì)如何正確操作實(shí)驗(yàn)器材。

2.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)施分層教學(xué)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)技能較弱的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試使用多媒體教學(xué)、情景模擬等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求。我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)給予幫助。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考和實(shí)施方法：

1.課堂提問(wèn)：

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理是什么嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解程度。此外，我還會(huì)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中提問(wèn)，如：“在實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)該如何確保實(shí)驗(yàn)的安全性？”這樣的問(wèn)題可以促使學(xué)生思考并回憶所學(xué)知識(shí)。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。例如，在收集二氧化碳時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否正確使用了向上排空氣法，是否能夠迅速而準(zhǔn)確地完成收集過(guò)程。通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和操作能力。

3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)：

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)要求學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論等。通過(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我可以了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解程度，以及他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，在報(bào)告中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解不夠深入，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.小組討論評(píng)價(jià)：

在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作情況。例如，在討論二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生