第16課《誡子書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第16課《誡子書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課《誡子書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)講解文言文，讓學(xué)生了解古代家訓(xùn)文化，提高學(xué)生文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》，引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮對(duì)子女的教誨，學(xué)習(xí)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、淡泊名利的高尚品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》，學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)文化中的家訓(xùn)觀(guān)念，感受古代文化的智慧，增強(qiáng)文化自信。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高文言文詞匯積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文表達(dá)。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析《誡子書(shū)》中的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞《誡子書(shū)》中的文言文藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《誡子書(shū)》的主要內(nèi)容和核心思想，理解諸葛亮對(duì)子女的教誨。

-掌握文言文的基本句式和常用詞匯，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等。

-學(xué)習(xí)如何分析文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解文言文中一些難懂的字詞和句式，如“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。

-分析《誡子書(shū)》中的哲學(xué)思想和人生價(jià)值觀(guān)，如“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成器”。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的理解和鑒賞能力，使其能夠獨(dú)立閱讀和理解較復(fù)雜的文言文段落。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示《誡子書(shū)》原文，講解文言文的基本知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論諸葛亮的家訓(xùn)觀(guān)念，分享各自的理解和感悟。

3.案例分析法：通過(guò)分析《誡子書(shū)》中的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《誡子書(shū)》原文、作者背景及相關(guān)文化知識(shí)。

2.文言文朗讀：播放文言文朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀，提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

3.在線(xiàn)資源：推薦學(xué)生使用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“家訓(xùn)”為話(huà)題，提問(wèn)學(xué)生是否了解自己家庭中的家訓(xùn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)家訓(xùn)文化的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，如《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句，為學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹諸葛亮及其《誡子書(shū)》的背景。

-分析《誡子書(shū)》的篇章結(jié)構(gòu)，講解文言文的基本句式和常用詞匯。

-解釋《誡子書(shū)》中的重點(diǎn)字詞，如“淡泊”、“明志”、“寧?kù)o”等。

-舉例說(shuō)明：

-以“靜以修身，儉以養(yǎng)德”為例，講解如何通過(guò)文言文理解諸葛亮的人生哲學(xué)。

-通過(guò)“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”等句子，分析文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

-互動(dòng)探究：

-引導(dǎo)學(xué)生討論《誡子書(shū)》中的家訓(xùn)觀(guān)念，如“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成器”。

-分組討論諸葛亮的家訓(xùn)對(duì)現(xiàn)代人的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生朗讀《誡子書(shū)》原文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和停頓。

-完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)文言文知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：

-檢查學(xué)生的朗讀情況，給予個(gè)別指導(dǎo)。

-解答學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己家庭中的家訓(xùn)故事，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-小組合作：學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)一條符合現(xiàn)代價(jià)值觀(guān)的家訓(xùn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《誡子書(shū)》中的人生哲理對(duì)當(dāng)代的啟示。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《誡子書(shū)》的文化價(jià)值和人生智慧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行家訓(xùn)，培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-完成課后閱讀，深入理解《誡子書(shū)》的內(nèi)涵。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于《誡子書(shū)》的學(xué)習(xí)心得，分享自己的感悟和體會(huì)。

7.教學(xué)反思

-教師反思：課后反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀《誡子書(shū)》原文，理解文言文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

-學(xué)生掌握了文言文的基本句式和常用詞匯，如“淡泊”、“明志”、“寧?kù)o”等。

-學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀和理解較復(fù)雜的文言文段落，提高文言文閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠欣賞《誡子書(shū)》中的文言文藝術(shù)，感受其修辭手法和表達(dá)技巧。

-學(xué)生能夠分析《誡子書(shū)》中的哲學(xué)思想和人生價(jià)值觀(guān)，如“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成器”。

-學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)代價(jià)值觀(guān)，對(duì)《誡子書(shū)》中的家訓(xùn)觀(guān)念進(jìn)行批判性思考。

3.思維能力培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)分析《誡子書(shū)》中的事例，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生能夠從《誡子書(shū)》中提煉出有益的人生哲理，提高自己的思維能力。

-學(xué)生在討論和分享過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力。

4.文化理解與傳承：

-學(xué)生了解了古代家訓(xùn)文化，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到《誡子書(shū)》中的人生智慧對(duì)現(xiàn)代人的啟示，提升自身的道德修養(yǎng)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《誡子書(shū)》，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

5.綜合素質(zhì)提高：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展延伸活動(dòng)中，鍛煉了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在小組合作和討論中，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，提高了人際交往能力。重點(diǎn)題型整理1.文言文翻譯題

-題型：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-例題：《誡子書(shū)》中有“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”一句，請(qǐng)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-答案：不追求名利，就不能明確自己的志向；不保持內(nèi)心的寧?kù)o，就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

2.文言文詞語(yǔ)解釋題

-題型：解釋下列文言文詞語(yǔ)的含義。

-例題：《誡子書(shū)》中有“靜以修身，儉以養(yǎng)德”一句，請(qǐng)解釋“修身”和“養(yǎng)德”的含義。

-答案：“修身”指通過(guò)修養(yǎng)身心來(lái)提升自己的道德品質(zhì)；“養(yǎng)德”指通過(guò)節(jié)儉的生活來(lái)培養(yǎng)良好的品德。

3.文言文句子結(jié)構(gòu)分析題

-題型：分析下列句子的結(jié)構(gòu)。

-例題：《誡子書(shū)》中有“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成器”一句，請(qǐng)分析其結(jié)構(gòu)。

-答案：該句為并列復(fù)句，由兩個(gè)分句組成，分別闡述了學(xué)習(xí)和志向?qū)€(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

4.文言文內(nèi)容理解題

-題型：根據(jù)《誡子書(shū)》的內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。

-例題：諸葛亮在《誡子書(shū)》中提到“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”，這句話(huà)對(duì)現(xiàn)代人的啟示是什么？

-答案：這句話(huà)啟示現(xiàn)代人要保持淡泊的心態(tài)，明確自己的志向，并通過(guò)寧?kù)o的心態(tài)去追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

5.文言文主題概括題

-題型：概括《誡子書(shū)》的主題。

-例題：《誡子書(shū)》主要表達(dá)了諸葛亮對(duì)子女的哪些教誨？

-答案：《誡子書(shū)》主要表達(dá)了諸葛亮對(duì)子女的道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價(jià)值觀(guān)的教誨。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)過(guò)后，我總會(huì)靜下心來(lái)，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。以下是我對(duì)《誡子書(shū)》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)播放與諸葛亮相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生對(duì)諸葛亮的人物形象有一個(gè)直觀(guān)的了解，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史人物的了解有限，可能對(duì)視頻內(nèi)容不感興趣。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，嘗試引入一些與學(xué)生生活貼近的話(huà)題，比如“什么是真正的成功”，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，并自然地過(guò)渡到《誡子書(shū)》的學(xué)習(xí)。

其次，關(guān)于新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文方面存在一定的困難。例如，在講解“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”這句話(huà)時(shí)，有些學(xué)生難以理解“淡泊”和“寧?kù)o”的深層含義。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些生活化的例子，幫助學(xué)生將抽象的文言文概念與具體的生活情境聯(lián)系起來(lái)，從而加深理解。

再者，互動(dòng)探究環(huán)節(jié)是學(xué)生參與度最高的部分，但我也注意到，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用小組合作的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后練習(xí)的完成情況并不理想。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的掌握不夠扎實(shí)。為了提高學(xué)生的練習(xí)效果，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具趣味性和挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

此外，我還注意到，在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)于《誡子書(shū)》中的家訓(xùn)觀(guān)念理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解這些觀(guān)念，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些家訓(xùn)。

最后，關(guān)于教學(xué)反思活動(dòng)，我打算在每節(jié)課結(jié)束后，讓學(xué)生填寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的反饋表，內(nèi)容包括對(duì)課程內(nèi)容的理解程度、對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)等。同時(shí)，我也會(huì)定