第6單元單元備課說(shuō)明2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本單元教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一定的文言文閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣統(tǒng)編版2024七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)河北專版教材，緊密結(jié)合實(shí)際，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升文言文閱讀技巧，增強(qiáng)文化自信和審美情趣。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解作者情感，體會(huì)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)和批判性思維能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文言文斷句和詞義理解：重點(diǎn)掌握文言文斷句的方法，理解常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞的意義。

2.文學(xué)鑒賞：把握文章主旨，分析人物形象，體會(huì)作者情感。

難點(diǎn)：

1.文言文閱讀理解：由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)在語(yǔ)法、詞匯等方面存在差異，學(xué)生閱讀理解存在困難。

2.文學(xué)鑒賞的深度：學(xué)生難以深入理解文學(xué)作品的藝術(shù)手法和深層含義。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂講解、示范閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文斷句技巧，結(jié)合注釋和工具書理解詞義。

2.采用小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解人物形象和作者情感，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示文學(xué)作品的時(shí)代背景和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套資源庫(kù)

-信息化資源：文言文朗讀音頻、相關(guān)文學(xué)作品的視頻資料、在線詞典和古漢語(yǔ)語(yǔ)法工具

-教學(xué)手段：多媒體課件、課堂討論卡片、小組合作學(xué)習(xí)手冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇經(jīng)典的文言文《＜論語(yǔ)＞十則》。這篇課文選自《論語(yǔ)》，是儒家經(jīng)典著作之一。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先思考一下，你認(rèn)為《論語(yǔ)》這本書有什么特點(diǎn)？它對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)和生活有什么啟示？

（學(xué)生）我認(rèn)為《論語(yǔ)》這本書語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，含義深刻，它記錄了孔子的言行，對(duì)我們了解古代文化和思想有很大的幫助。

（教師）很好，同學(xué)們對(duì)《論語(yǔ)》有了初步的認(rèn)識(shí)。今天，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)《＜論語(yǔ)＞十則》，進(jìn)一步了解孔子的思想，感受文言文的魅力。

二、整體感知

（教師）首先，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出每則論語(yǔ)的標(biāo)題，并用自己的話概括每則論語(yǔ)的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）瀏覽課文后，我發(fā)現(xiàn)每則論語(yǔ)都有一個(gè)標(biāo)題，比如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”等，這些標(biāo)題概括了每則論語(yǔ)的核心內(nèi)容。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)能夠概括每則論語(yǔ)的主要內(nèi)容。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析每則論語(yǔ)的側(cè)重點(diǎn)。

三、課文分析

1.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”

（教師）這則論語(yǔ)告訴我們什么？

（學(xué)生）學(xué)習(xí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)。

（教師）非常好。那么，我們?nèi)绾卫斫狻皶r(shí)習(xí)”呢？

（學(xué)生）我認(rèn)為“時(shí)習(xí)”就是隨時(shí)復(fù)習(xí)，不斷鞏固。

（教師）正確。這則論語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，以及復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。

2.“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”

（教師）這則論語(yǔ)表達(dá)了什么樣的情感？

（學(xué)生）表達(dá)了作者對(duì)友情的珍視。

（教師）很好。那么，我們?nèi)绾卫斫狻坝信笞赃h(yuǎn)方來(lái)”這句話？

（學(xué)生）我認(rèn)為這句話意味著真正的朋友，無(wú)論距離多遠(yuǎn)，都能感受到彼此的關(guān)心。

（教師）正確。這則論語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了友情的力量，以及朋友之間相互支持的重要性。

3.“三人行，必有我?guī)煛?/p>

（教師）這則論語(yǔ)告訴我們什么？

（學(xué)生）我們要向身邊的人學(xué)習(xí)。

（教師）非常好。那么，我們?nèi)绾卫斫狻氨赜形規(guī)煛边@句話？

（學(xué)生）我認(rèn)為這句話意味著每個(gè)人都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（教師）正確。這則論語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，以及我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。

四、課堂討論

（教師）同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了《＜論語(yǔ)＞十則》的主要內(nèi)容。現(xiàn)在，請(qǐng)你們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這些論語(yǔ)的理解。

（學(xué)生）我認(rèn)為“學(xué)而時(shí)習(xí)之”告訴我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步；“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”讓我明白了友情的重要性；“三人行，必有我?guī)煛弊屛覍W(xué)會(huì)了虛心向他人學(xué)習(xí)。

（教師）很好，同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這是學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)成果。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《＜論語(yǔ)＞十則》，了解了孔子的思想，感受了文言文的魅力。希望大家能夠?qū)⑦@些論語(yǔ)的智慧運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷進(jìn)步。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《論語(yǔ)》全文，選擇自己最喜歡的一則論語(yǔ)，結(jié)合自己的理解，寫一篇讀后感。

2.收集與《論語(yǔ)》相關(guān)的資料，了解孔子的生平事跡和思想，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（教師）今天的課就上到這里，下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文言文閱讀理解能力提升**：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文斷句、詞義理解和句子翻譯的能力得到顯著提高。學(xué)生們能夠獨(dú)立完成斷句練習(xí)，準(zhǔn)確地解釋詞義，并能將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，這對(duì)于提高他們的古代文學(xué)素養(yǎng)和跨文化理解能力具有重要意義。

2.**文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《＜論語(yǔ)＞十則》的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何分析人物形象，體會(huì)作者情感，理解文章主旨。他們能夠識(shí)別并分析文章中的修辭手法和象征意義，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力具有積極作用。

3.**文化自信和文化認(rèn)同感的提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，學(xué)生對(duì)儒家思想有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族文化的認(rèn)同感。他們能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)經(jīng)典的價(jià)值，并在日常生活中實(shí)踐其中的道德準(zhǔn)則，如誠(chéng)信、仁愛(ài)、禮節(jié)等。

4.**批判性思維和問(wèn)題解決能力的提高**：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生需要提出自己的觀點(diǎn)，并能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了如何從不同的角度分析問(wèn)題，并嘗試提出解決方案。

5.**語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)步**：學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式有了更深的認(rèn)識(shí)。他們?cè)趯懽骱涂谡Z(yǔ)表達(dá)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。

6.**學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善**：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何有效地管理時(shí)間，這對(duì)于他們的終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響。

7.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)孔子的仁愛(ài)、孝道、忠誠(chéng)等價(jià)值觀有了更深刻的理解，這對(duì)于塑造他們的正確人生觀和價(jià)值觀具有積極意義。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文言文斷句與詞義理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文言文斷句方法、常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞的意義。

-關(guān)鍵詞：斷句、實(shí)詞、虛詞、句意、詞性。

-重點(diǎn)句子：學(xué)而時(shí)習(xí)之、有朋自遠(yuǎn)方來(lái)、三人行，必有我?guī)煛?/p>

②文學(xué)鑒賞與主題把握

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物形象分析、作者情感體會(huì)、文章主旨理解。

-關(guān)鍵詞：人物形象、作者情感、主旨、修辭手法、象征意義。

-重點(diǎn)句子：仁者愛(ài)人、己所不欲，勿施于人、溫故而知新。

③文化內(nèi)涵與價(jià)值觀傳承

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：儒家思想、道德準(zhǔn)則、文化認(rèn)同。

-關(guān)鍵詞：儒家思想、道德準(zhǔn)則、文化認(rèn)同、仁愛(ài)、孝道、忠誠(chéng)。

-重點(diǎn)句子：君子務(wù)本、禮之用，和為貴、克己復(fù)禮。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天我們通過(guò)《＜論語(yǔ)＞十則》的學(xué)習(xí)，讓我有了不少的感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，同時(shí)也看到了學(xué)生的進(jìn)步和收獲。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)積極性不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不夠熟悉，或者缺乏足夠的自信。今后，我會(huì)在課前進(jìn)行更充分的準(zhǔn)備，確保每個(gè)學(xué)生都有參與討論的基礎(chǔ)。

在教學(xué)策略上，我注重了對(duì)文言文閱讀技巧的講解和示范，比如如何斷句、如何理解詞義等。這些技巧對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力非常重要。但同時(shí)，我也意識(shí)到，單純的理論講解可能不足以讓學(xué)生完全掌握，我需要在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際例子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去感受和體會(huì)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持紀(jì)律和引導(dǎo)學(xué)生集中注意力的方面還有待提高。有時(shí)候，課堂上的小插曲會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)進(jìn)度。我需要在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律，并通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持學(xué)生的注意力。

然而，我也注意到一些學(xué)生在面對(duì)難度較大的內(nèi)容時(shí)，還是顯得有些吃力。比如在分析人物形象和體會(huì)作者情感方面，他們的理解還不夠深入。為了解決這一問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)人物心理，或者通過(guò)對(duì)比分析來(lái)理解作者的寫作意圖。

此外，我還注意到部分學(xué)生的參與度不高，這可能是由于他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣不足或者是自信心不足。為了改善這種情況，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，提前布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前就對(duì)課文有一定的了解和興趣，從而提高他們的課堂參與度。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**課后閱讀與筆記**：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《論語(yǔ)》全文，選擇其中一則論語(yǔ)，結(jié)合自己的理解，撰寫一篇不少于300字的讀后感。要求分析論語(yǔ)中的道理，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

2.**文言文翻譯練習(xí)**：選取本節(jié)課所學(xué)的文言文段落，進(jìn)行翻譯練習(xí)。要求翻譯準(zhǔn)確，表達(dá)流暢，注意詞義的選擇和句子結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

3.**人物形象分析**：以《＜論語(yǔ)＞十則》中的人物為例，分析其中一位人物的形象特點(diǎn)，并解釋這些特點(diǎn)是如何體現(xiàn)儒家思想的。

4.**課堂討論總結(jié)**：回顧本節(jié)課的課堂討論內(nèi)容，總結(jié)自己在討論中的觀點(diǎn)和收獲，思考如何將這些觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，我將盡快進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，我將詳細(xì)指出學(xué)生在文言文翻譯、人物形象分析等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供具體的改進(jìn)建議。

3.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，我將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

4.**課堂展示**：在下一節(jié)課的課堂上，我將選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與。

5.**定期回顧**：我將定期回顧學(xué)生的作業(yè)情況，與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保作業(yè)布置和反饋的有效性。課后作業(yè)1.**文言文翻譯練習(xí)**

-課文中的句子：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”

-作業(yè)：請(qǐng)將這句話翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：學(xué)習(xí)并且按時(shí)復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？

2.**斷句練習(xí)**

-課文中的句子：“溫故而知新，可以為師矣。”

-作業(yè)：請(qǐng)正確斷句這句話。

答案：溫故/而知新，/可以為師矣。

3.**人物形象分析**

-課文中的句子：“曾子曰：‘吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？’”

-作業(yè)：分析曾子的人物形象，并說(shuō)明這句話體現(xiàn)了他的哪種品質(zhì)。

答案：曾子的人物形象體現(xiàn)了他嚴(yán)于律己、自我反省的品質(zhì)。這句話體現(xiàn)了他的誠(chéng)信和責(zé)任感。

4.**主題歸納**

-課文中的句子：“子曰：‘三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

-作業(yè)：歸納這句話所表達(dá)的主