StarterUnit3Welcome!SectionB(1a~1c)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級上冊英語授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級上冊英語StarterUnit3Welcome!SectionB(1a~1c)，主要包括以下內(nèi)容：復(fù)習(xí)并鞏固已學(xué)過的問候語，學(xué)習(xí)新的問候語和日常用語，如“Goodmorning!”,“Goodafternoon!”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.”等；通過聽力和口語練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力；通過閱讀理解，讓學(xué)生了解不同文化背景下問候語的差異。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)問候語和日常用語，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)和交流能力；通過了解不同文化背景下的問候方式，增強(qiáng)文化意識；通過參與聽、說、讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)；同時，通過課堂互動和自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語字母、音標(biāo)和一些簡單的詞匯，具備基礎(chǔ)的聽力和口語交流能力。對于問候語，學(xué)生可能已經(jīng)有一定的了解，但使用得不夠熟練，特別是在不同情境下選擇合適的問候語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著不同的興趣和偏好，有的學(xué)生可能對語言學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，樂于參與口語和聽力練習(xí)；有的學(xué)生則可能對英語學(xué)習(xí)感到困難和壓力。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力各異，有的學(xué)生能夠快速適應(yīng)新的語言環(huán)境，有的則需要更多的指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)問候語和日常用語時可能遇到的困難包括：詞匯記憶困難、語法規(guī)則理解不透徹、在實(shí)際交流中運(yùn)用不當(dāng)?shù)取４送?，由于文化差異，學(xué)生可能難以理解不同文化背景下問候語的細(xì)微差別，這可能會影響他們的跨文化交際能力。因此，教師需要關(guān)注這些挑戰(zhàn)，提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和輔導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如國旗、地圖等）

-課程平臺：人教版英語教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、互動式學(xué)習(xí)軟件、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過播放一段關(guān)于不同國家問候方式的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下問候語的差異。

2.提問：“你們知道哪些問候語？它們在不同的場合有什么不同？”

3.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示PPT課件，介紹問候語的基本結(jié)構(gòu)和用法。

2.通過圖片和視頻展示不同情境下的問候語，如問候老師、同學(xué)、朋友等。

3.教師示范正確的問候語表達(dá)方式，并邀請學(xué)生跟讀。

4.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師設(shè)計聽力和口語練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。

2.每組選派代表上臺展示，教師點(diǎn)評并給予反饋。

3.學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正，提高口語表達(dá)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與問候語相關(guān)的問題，如：“Howdoyougreetyourfriendsinyourcountry?”

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的問候交流。

2.學(xué)生積極參與，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.教師邀請學(xué)生分享自己的感受和收獲。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語在不同場合的重要性。

2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，教師給予肯定。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)問候語進(jìn)行對話練習(xí)。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-問候語基本結(jié)構(gòu)和用法（5分鐘）

-不同情境下的問候語展示（5分鐘）

-示范和跟讀（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

7.布置作業(yè)（5分鐘）

總用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.問候語的基本結(jié)構(gòu)

-直接問候：Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!

-回應(yīng)問候：Howareyou?/I’mfine,thankyou./Andyou?

-特定情境問候：How’severythinggoing?/What’sup?

2.不同情境下的問候語

-向老師問候：Goodmorning,Teacher!/Hello,Teacher!

-向同學(xué)問候：Goodmorning,classmates!/Hi,everyone!

-向朋友問候：Goodmorning,myfriend!/Hey,howareyou?

3.問候語的變體和擴(kuò)展

-提出問題：How’syourday?/How’severything?

-表達(dá)關(guān)心：Howareyoudoingtoday?/Areyoufeelingokay?

-詢問健康：Howareyoufeeling?/Areyouwell?

4.文化差異與問候語

-不同國家的問候方式可能存在差異，如：美國人傾向于直接問候，而英國人可能更注重禮貌。

-了解不同文化背景下的問候習(xí)慣，有助于提高跨文化交際能力。

5.問候語的口語練習(xí)

-通過角色扮演、小組討論等方式，提高學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用問候語的能力。

-注重語音語調(diào)，使問候語更加自然、親切。

6.問候語的書面表達(dá)

-在信件、郵件等書面交流中，適當(dāng)使用問候語，體現(xiàn)禮貌和尊重。

-書面問候語的表達(dá)方式與口語有所不同，需注意語法和用詞。

7.問候語在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-在學(xué)校、家庭、朋友聚會等場合，運(yùn)用問候語進(jìn)行交流，增進(jìn)彼此感情。

-在求職面試、商務(wù)談判等正式場合，使用恰當(dāng)?shù)膯柡蛘Z，展現(xiàn)自己的禮貌和專業(yè)素養(yǎng)。

8.問候語的拓展延伸

-了解不同文化背景下的問候語，拓展學(xué)生的國際視野。

-通過學(xué)習(xí)問候語，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注他人、尊重他人的良好品質(zhì)。典型例題講解1.例題：

-情景：學(xué)生A想要問候?qū)W生B。

-問題：學(xué)生A應(yīng)該使用哪個問候語？

-答案：Hello!或Hi!

2.例題：

-情景：學(xué)生C向老師問候。

-問題：學(xué)生C應(yīng)該如何問候老師？

-答案：Goodmorning,Teacher!或Hello,Teacher!

3.例題：

-情景：學(xué)生D想要詢問朋友E的健康狀況。

-問題：學(xué)生D應(yīng)該如何詢問？

-答案：Howareyoudoingtoday?或How’severythinggoing?

4.例題：

-情景：學(xué)生F想要回應(yīng)朋友G的問候。

-問題：學(xué)生F應(yīng)該如何回應(yīng)？

-答案：I’mfine,thankyou.或I’mgood,thanks.

5.例題：

-情景：學(xué)生H向外國朋友I介紹自己。

-問題：學(xué)生H應(yīng)該如何用英語介紹自己？

-答案：Hello,mynameis[Name].I’mfrom[Country].Nicetomeetyou!

補(bǔ)充說明：

-例題1和例題2展示了在不同的社交場合下，如何選擇合適的問候語。在正式場合，通常使用更加禮貌的問候語。

-例題3和例題4是關(guān)于問候語的回應(yīng)。學(xué)生需要學(xué)會如何禮貌地回應(yīng)他人的問候，表達(dá)自己的狀態(tài)。

-例題5是關(guān)于自我介紹的問候。學(xué)生需要學(xué)會用英語進(jìn)行自我介紹，包括姓名和來自哪里。

1.在例題1中，學(xué)生A想要問候?qū)W生B，這是一個非正式的場合，因此可以使用簡單的問候語如"Hello!"或"Hi!"來打招呼。

2.在例題2中，學(xué)生C向老師問候，這是一個正式的場合，因此使用"Goodmorning,Teacher!"或"Hello,Teacher!"來問候老師是更合適的。

3.在例題3中，學(xué)生D想要詢問朋友E的健康狀況，這是一個關(guān)心朋友的方式，可以使用"Howareyoudoingtoday?"或"How’severythinggoing?"這樣的問候來表達(dá)關(guān)心。

4.在例題4中，學(xué)生F回應(yīng)朋友G的問候，這是一個友好的交流，回應(yīng)時可以使用"I’mfine,thankyou."或"I’mgood,thanks."這樣的簡單表達(dá)。

5.在例題5中，學(xué)生H向外國朋友I介紹自己，這是一個社交場合，學(xué)生H需要用"I’m[Name]"來介紹自己的名字，然后用"I’mfrom[Country]"來介紹自己的國籍，最后用"Nicetomeetyou!"來表示高興認(rèn)識對方。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語在不同情境下的使用和重要性。

2.強(qiáng)調(diào)問候語不僅是日常交流的基本要素，也是展示個人素養(yǎng)和尊重他人的表現(xiàn)。

3.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的問候語表達(dá)方式，包括直接問候、回應(yīng)問候、特定情境問候和問候語的變體。

4.鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)的問候語，提高英語口語表達(dá)能力。

當(dāng)堂檢測：

1.聽力檢測（5分鐘）

-教師播放一段包含不同情境問候語的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的問候語。

-錄音示例：A:"Goodmorning,sir."B:"Howdoyoudo?"C:"Goodafternoon,ma'am."D:"Nicetomeetyou."

-學(xué)生選擇正確的回應(yīng)：A:"Howdoyoudo?"B:"Goodmorning,sir."C:"Goodafternoon,ma'am."D:"Nicetomeetyou."

2.口語練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生分成小組，輪流進(jìn)行角色扮演，模擬不同的問候場景。

-每組選擇一個場景，如向老師問候、向朋友問候等，小組成員之間用英語進(jìn)行對話。

-教師巡回指導(dǎo)，提供反饋和糾正發(fā)音錯誤。

3.書面檢測（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用英語寫一段簡短的問候語，可以是自己向他人問候，也可以是回應(yīng)他人的問候。

-例如：A:"Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?"B:"I’mfine,thankyou.Andyou?"

4.小組討論（5分鐘）

-教師提出問題，如：“Whatistheimportanceofusingappropriategreetingsindifferentsituations?”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-教師邀請小組代表發(fā)言，總結(jié)討論結(jié)果。

5.反饋與總結(jié)（5分鐘）

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)問候語在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，不斷提高自己的英語交際能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了StarterUnit3Welcome!SectionB(1a~1c)的內(nèi)容，總體來說，我覺得這節(jié)課的開展還是比較順利的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业捏w會。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，比如利用多媒體展示不同文化背景下的問候方式，讓學(xué)生直觀地感受到語言與文化的緊密聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些不足。比如，在講授新課的時候，我可能沒有給學(xué)生們足夠的時間去消化和理解新知識。有些學(xué)生反映，他們在聽講的過程中感到有些吃力。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中，適當(dāng)放慢語速，給學(xué)生們留出更多的思考時間。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時，有些過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。為了解決這個問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中參與課堂活動