匯報時間：XXX202X反復結構的童話故事閱讀教案目錄目錄01020304反復結構的童話故事概述反復結構童話故事的閱讀方法反復結構童話故事的創(chuàng)作技巧經(jīng)典反復結構童話故事賞析05反復結構童話故事閱讀教學活動設計Part01反復結構的童話故事概述---------------------PowerPointDesign010203反復結構的含義反復結構是指在童話故事中，某些情節(jié)、語言、人物行為等反復出現(xiàn)，形成一種有規(guī)律的重復模式。例如《小蝌蚪找媽媽》，小蝌蚪多次尋找媽媽，每次遇到不同的動物，情節(jié)相似但又有變化。反復結構的特點具有規(guī)律性和可預測性，讀者在閱讀過程中能根據(jù)前面的情節(jié)推測后續(xù)發(fā)展。語言表達上往往簡潔明了，便于記憶和理解，適合兒童閱讀。反復結構的作用能增強故事的節(jié)奏感和韻律感，使故事更富有吸引力。有助于突出主題和深化故事內(nèi)涵，讓讀者更容易理解和接受故事所傳達的道理。反復結構的定義Part02反復結構童話故事的閱讀方法---------------------PowerPointDesign仔細閱讀故事，找出那些多次出現(xiàn)的情節(jié)，如《賣火柴的小女孩》中多次劃火柴的情節(jié)。注意情節(jié)中的相似之處，如每次劃火柴后小女孩看到的美好幻象。關注情節(jié)重復觀察故事中是否有重復的語句或?qū)υ?，如《三只小豬》中“我吹，我吹，我吹吹吹”的重復語句。理解重復語言在表達情感和強調(diào)主題方面的作用。分析語言重復分析故事的整體結構，找出相似的段落或章節(jié)，如《一粒種子》中四個主人公對待種子的方式相似。通過結構相似性，把握故事的脈絡和層次。尋找結構相似找出反復情節(jié)聯(lián)系生活實際將故事中的反復情節(jié)與現(xiàn)實生活中的類似情境相聯(lián)系，如生活中遇到困難反復嘗試的經(jīng)歷。通過聯(lián)系生活，加深對故事內(nèi)涵的理解和感悟。體會情感變化感受故事中人物在反復情節(jié)中的情感變化，如《小壁虎借尾巴》中小壁虎從失望到高興的情感轉(zhuǎn)變。通過情感變化，理解故事所表達的情感主題。探究主題思想結合反復情節(jié)，思考故事所蘊含的道理，如《漁夫和金魚的故事》中通過老婦人的貪婪和金魚的懲罰，揭示了貪婪無厭的后果。引導學生從不同角度思考故事主題，培養(yǎng)多元思維。理解故事內(nèi)涵Part03反復結構童話故事的創(chuàng)作技巧---------------------PowerPointDesign確定情節(jié)核心創(chuàng)造情節(jié)變化控制情節(jié)頻率根據(jù)故事主題，確定反復情節(jié)的核心內(nèi)容，如《總也倒不了的老屋》中老屋多次幫助小動物的情節(jié)核心是“助人為樂”。確保情節(jié)核心與故事主題緊密相關，使反復情節(jié)具有明確的目的性。根據(jù)故事長度和節(jié)奏，合理安排反復情節(jié)出現(xiàn)的頻率，避免過多或過少。一般長篇童話可設置多次反復情節(jié)，短篇童話則可適當減少。在反復情節(jié)中加入適當?shù)淖兓?，避免單調(diào)重復，如每次幫助小動物的方式或結果有所不同。通過情節(jié)變化，增加故事的趣味性和吸引力。設計反復情節(jié)選擇關鍵詞語精心挑選一些關鍵詞語進行重復，如《小紅帽》中“狼外婆”的稱呼反復出現(xiàn)，增強故事的神秘感。關鍵詞語應與故事主題和情節(jié)密切相關，起到強調(diào)和突出作用。構造重復句式設計一些重復的句式結構，如“……說”“……想”等句式在故事中多次出現(xiàn)。通過重復句式，使故事語言更具韻律感和節(jié)奏感。融入情感表達在重復語言中融入相應的情感色彩，如《愛心樹》中大樹對男孩的愛通過重復的語言表達得淋漓盡致。讓讀者在重復的語言中感受到故事中人物的情感變化。運用反復語言規(guī)劃故事框架在創(chuàng)作前，先規(guī)劃好故事的整體框架，明確哪些部分需要反復結構?？梢圆捎谩翱?分-總”“并列”“遞進”等結構形式構建反復結構。安排情節(jié)順序合理安排反復情節(jié)的順序，使故事發(fā)展自然流暢，如《七顆鉆石》中水罐的變化情節(jié)按照時間順序依次展開。避免情節(jié)順序混亂，影響故事的連貫性。融合其他元素將反復結構與其他故事元素如人物、環(huán)境等有機結合，使故事更加豐富完整。例如在反復情節(jié)中穿插人物的心理活動或環(huán)境描寫，增強故事的感染力。構建反復結構Part04經(jīng)典反復結構童話故事賞析---------------------PowerPointDesign0203小蝌蚪多次尋找媽媽，每次都遇到不同的動物，情節(jié)反復但又有所變化。通過反復尋找，小蝌蚪逐漸了解了媽媽的特征，也認識了各種水生動物。情節(jié)反復與角色認知01故事以小蝌蚪的成長過程為線索，通過反復情節(jié)展現(xiàn)了小蝌蚪從無知到認知的成長歷程。啟示孩子們要勇于探索，不斷學習，才能更好地認識世界。教育意義與成長主題故事中多次出現(xiàn)“媽媽，媽媽”的呼喊聲，語言重復表達了小蝌蚪對媽媽的渴望。這種重復的呼喊聲也增強了故事的節(jié)奏感和韻律感。語言重復與情感表達《小蝌蚪找媽媽》020301小女孩多次劃火柴，每次都看到不同的美好幻象，如火爐、烤鵝、圣誕樹等。這些美好的幻象與她現(xiàn)實中的悲慘生活形成鮮明對比，增強了故事的悲劇色彩。情節(jié)反復與幻象對比故事中多次出現(xiàn)“她又擦著了一根火柴”等重復語句，渲染了小女孩的孤獨與無助。通過重復的語言，讀者能更深刻地感受到小女孩的悲慘遭遇。語言重復與情感渲染故事通過反復情節(jié)，深刻揭示了社會的冷漠與不公，以及對弱者的同情和關懷。引導讀者關注社會底層人民的生活，培養(yǎng)善良與同情心。主題深化與人性關懷《賣火柴的小女孩》故事中漁夫與老婦人的對話多次重復，如“老太婆，你要什么”等語句，強化了故事的節(jié)奏。重復的對話也突出了老婦人的貪婪和漁夫的無奈。語言重復與節(jié)奏強化老婦人多次向金魚索要東西，從木盆到木屋，再到貴婦人、女皇、女霸王，情節(jié)反復且逐步升級。通過反復情節(jié)，生動地表現(xiàn)了老婦人的貪婪無厭。情節(jié)反復與貪婪表現(xiàn)故事以老婦人的貪婪最終導致一無所獲為結局，警示人們要知足常樂，不要貪婪無厭。具有深刻的教育意義，引導讀者樹立正確的價值觀。道德警示與教育意義《漁夫和金魚的故事》Part05反復結構童話故事閱讀教學活動設計---------------------PowerPointDesign活動目的與準備活動評價與反饋讓學生通過故事接龍的方式，進一步理解反復結構的特點，培養(yǎng)創(chuàng)造力和語言表達能力。教師準備一些經(jīng)典的反復結構童話故事開頭，如《小壁虎借尾巴》的開頭。教師根據(jù)各小組的續(xù)編內(nèi)容，從情節(jié)合理性、語言表達、反復結構運用等方面進行評價。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚和獎勵，鼓勵學生積極參與?；顒舆^程與規(guī)則將學生分成若干小組，每組依次接龍續(xù)編故事，要求續(xù)編部分要符合反復結構的特點。每個小組輪流派出一名學生進行續(xù)編，每次續(xù)編內(nèi)容不少于三句話。故事接龍游戲通過角色扮演和表演，讓學生深入體驗反復結構童話故事中的情節(jié)和人物，加深對故事的理解。教師提前準備好一些反復結構童話故事的劇本，如《三只小豬》?；顒幽康呐c準備活動過程與指導活動展示與評價學生根據(jù)劇本分組進行角色扮演和表演，教師在旁指導，提醒學生注意反復情節(jié)的表現(xiàn)。在表演過程中，鼓勵學生大膽發(fā)揮，通過表情、動作、語言等將故事中的反復情節(jié)生動地展現(xiàn)出來。各小組依次進行表演展示，教師和其他學生進行觀看和評價。從表演技巧、情節(jié)表現(xiàn)、團隊協(xié)作等方面進行評價，評選出最佳表演小組。角色扮演與表演010203活動目的與準備激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，讓學生嘗試運用反復結構創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和寫作能力。教師提供一些創(chuàng)作提示和要求，如故事主題、字數(shù)限制等。