了解微生物選自：第一章了解微生物授課專業(yè)：生物制藥技術(shù)、生物產(chǎn)品檢驗(yàn)檢疫授課教師：李寧《藥用微生物》12課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物3了解微生物課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)4課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)思考：1.這些病原體都有什么特點(diǎn)？2.如何來區(qū)分這些病原體？了解微生物課程內(nèi)容

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)5了解微生物微生物在細(xì)胞水平的分類微生物的概念微生物與人類的關(guān)系微生物的特點(diǎn)微生物在生物界的地位1.提高學(xué)習(xí)參與度，增強(qiáng)溝通與合作2.鍛煉用科學(xué)思維解決實(shí)際問題價(jià)值目標(biāo)1.能根據(jù)微生物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類2.能根據(jù)微生物的特點(diǎn)合理應(yīng)用能力目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)1.掌握微生物的特點(diǎn)和分類2.熟悉微生物的概念3.了解與人類的關(guān)系

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)6了解微生物7一、微生物的概念

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物8一、微生物的概念

微生物是一類體積微小、結(jié)構(gòu)簡單

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物9一、微生物的概念

微生物是一類體積微小、結(jié)構(gòu)簡單、肉眼難以直接看見，必須借助顯微鏡的放大作用才能看清的微小生物。

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物10二、微生物的特點(diǎn)

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物11二、微生物的特點(diǎn)

1.體積小，

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物12二、微生物的特點(diǎn)

1.體積小，比表面積大比表面積=表面積/體積

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物13二、微生物的特點(diǎn)

1.體積小，比表面積大比表面積=表面積/體積乳酸桿菌120,000豌豆6.0雞蛋1.5體重180斤的人0.3

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物14二、微生物的特點(diǎn)

1.體積小，比表面積大比表面積=表面積/體積乳酸桿菌120,000豌豆6.0雞蛋1.5體重180斤的人0.3

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物15二、微生物的特點(diǎn)

1.體積小，比表面積大2.吸收多，轉(zhuǎn)化快3克地鼠每天消耗與體重等重的糧食1克綠蜂鳥每天消耗2倍體重的糧食大腸桿菌每小時消耗2000倍體重的糖

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物16二、微生物的特點(diǎn)

1.體積小，比表面積大2.吸收多，轉(zhuǎn)化快

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)“活的化工廠”了解微生物二、微生物的特點(diǎn)

1.體積小，比表面積大2.吸收多，轉(zhuǎn)化快3.生長旺，繁殖快17

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物二、微生物的特點(diǎn)

1.體積小，比表面積大2.吸收多，轉(zhuǎn)化快3.生長旺，繁殖快18

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物因結(jié)構(gòu)簡單，繁殖快，所以在短時間內(nèi)可出現(xiàn)大量變異的后代。二、微生物的特點(diǎn)

1.體積小，比表面積大2.吸收多，轉(zhuǎn)化快3.生長旺，繁殖快4.易變異，適應(yīng)強(qiáng)19

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物二、微生物的特點(diǎn)

1.體積小，比表面積大2.吸收多，轉(zhuǎn)化快3.生長旺，繁殖快4.易變異，適應(yīng)強(qiáng)20

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物“蛟龍?zhí)枴陛d人深潛器是我國首臺自主設(shè)計(jì)、自主集成研制的作業(yè)型深海載人潛水器。2012年6月，在馬里亞納海溝創(chuàng)造了下潛7062米的中國載人深潛紀(jì)錄，也是世界同類作業(yè)型潛水器最大下潛深度紀(jì)錄，標(biāo)志著我國深海潛水器成為海洋科學(xué)考察的前沿與制高點(diǎn)之一。21

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)科技強(qiáng)國了解微生物二、微生物的特點(diǎn)

1.體積小，比表面積大2.吸收多，轉(zhuǎn)化快3.生長旺，繁殖快4.易變異，適應(yīng)強(qiáng)5.種類多，分布廣22

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)目前已記載的微生物有20多萬種了解微生物二、微生物的特點(diǎn)

1.體積小，比表面積大2.吸收多，轉(zhuǎn)化快3.生長旺，繁殖快4.易變異，適應(yīng)強(qiáng)5.種類多，分布廣23

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)無處不有，無孔不入了解微生物24三、微生物在細(xì)胞水平的分類植物細(xì)胞動物細(xì)胞

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物251.真核細(xì)胞型微生物三、微生物在細(xì)胞水平的分類

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物261.真核細(xì)胞型微生物—大多數(shù)是由多細(xì)胞，少數(shù)由單細(xì)胞組成，細(xì)胞核分化程度高，有核膜和核仁；細(xì)胞器完整；DNA和RNA同時存在。如真菌（酵母菌和霉菌）、原生生物（單胞藻類和原生動物）。三、微生物在細(xì)胞水平的分類

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物272.原核細(xì)胞型微生物三、微生物在細(xì)胞水平的分類

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物282.原核細(xì)胞型微生物—由單細(xì)胞組成，沒有典型的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)，僅有原始核，無核膜、核仁；細(xì)胞器很不完善（極少或沒有）；DNA和RNA同時存在。這類微生物眾多，有細(xì)菌、放線菌、支原體、衣原體、立克次體、螺旋體。三、微生物在細(xì)胞水平的分類

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物293.非細(xì)胞型微生物三、微生物在細(xì)胞水平的分類

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物303.非細(xì)胞型微生物—是最小的一類微生物。無典型的細(xì)胞結(jié)構(gòu)；只能在活細(xì)胞內(nèi)生長繁殖；僅由一種核酸（DNA或RNA）和蛋白質(zhì)組成。如病毒、類病毒

、擬病毒、朊病毒等。三、微生物在細(xì)胞水平的分類

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物31三、微生物在細(xì)胞水平的分類真核細(xì)胞型原核細(xì)胞型非細(xì)胞型

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物32三、微生物在細(xì)胞水平的分類真核細(xì)胞型原核細(xì)胞型非細(xì)胞型有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物33三、微生物在細(xì)胞水平的分類真核細(xì)胞型原核細(xì)胞型非細(xì)胞型有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)√√×

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物34三、微生物在細(xì)胞水平的分類真核細(xì)胞型原核細(xì)胞型非細(xì)胞型有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)√√×有無細(xì)胞核結(jié)構(gòu)

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物35三、微生物在細(xì)胞水平的分類真核細(xì)胞型原核細(xì)胞型非細(xì)胞型有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)√√×有無細(xì)胞核結(jié)構(gòu)√××

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物36三、微生物在細(xì)胞水平的分類真核細(xì)胞型原核細(xì)胞型非細(xì)胞型有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)√√×有無細(xì)胞核結(jié)構(gòu)√××核酸

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物37三、微生物在細(xì)胞水平的分類真核細(xì)胞型原核細(xì)胞型非細(xì)胞型有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)√√×有無細(xì)胞核結(jié)構(gòu)√××核酸DNA和RNADNA和RNADNA或RNA

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物38三、微生物在細(xì)胞水平的分類真核細(xì)胞型原核細(xì)胞型非細(xì)胞型有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)√√×有無細(xì)胞核結(jié)構(gòu)√××核酸DNA和RNADNA和RNADNA或RNA典型代表

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物39三、微生物在細(xì)胞水平的分類真核細(xì)胞型原核細(xì)胞型非細(xì)胞型有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)√√×有無細(xì)胞核結(jié)構(gòu)√××核酸DNA和RNADNA和RNADNA或RNA典型代表真菌細(xì)菌病毒

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物40四、微生物在生物界的地位

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物六界系統(tǒng)1977年5三界系統(tǒng)1866年2四界系統(tǒng)1959年3二界系統(tǒng)1753年1五界系統(tǒng)1969年4生物界級分類學(xué)說的發(fā)展四、微生物在生物界的地位

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物1、二界系統(tǒng)1753年，瑞典博物學(xué)家林奈（Linnaeus）(1707-1778)，《植物種志》植物界（Plantae）動物界（Animalia）41四、微生物在生物界的地位

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物42四、微生物在生物界的地位

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物2、三界系統(tǒng)1866年，德國生物學(xué)家?？藸?Haeckel)(1834-1919)提出植物界（Plantae）動物界（Animalia）原生生物界（Protista）生物界43四、微生物在生物界的地位

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物3、四界系統(tǒng)1959年，美國生物學(xué)家魏泰克(Whittaker)(1924-1980)進(jìn)行了改進(jìn)44原生生物界單細(xì)胞藻類和原生動物動物界菌物界真菌和細(xì)菌植物界生物界四、微生物在生物界的地位

課程導(dǎo)入課程內(nèi)容小結(jié)課后作業(yè)了解微生物4、五界系統(tǒng)1969年，魏泰克(Whittaker)提出了五界學(xué)說45生物界植物界動物