Page9吉林長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)2020屆中考語(yǔ)文壓軸試題十二一．積累與運(yùn)用閱讀下面文段，完成文后各題。情濃粽飄香，又到端午時(shí)。葦葉、艾草、菖蒲、香囊、粽子、黃酒、龍舟、①汨（）羅江□這些不僅其背后蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，更是端午時(shí)令關(guān)鍵詞。端午文化尤以對(duì)偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的緬懷為甚，每年都寄托著黎民大眾的綿綿相思。作為政治家，他忠誠(chéng)地輔佐楚懷王，力圖改革，實(shí)施“美政”，即便是屢遭貴族排擠毀②bàng（）、多次被流放，“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！蓖瑫r(shí)，屈原又能深刻地【甲】（A.體恤B.考察）民情，身處逆境，還念念不忘勞苦大眾，“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！边@樣一位忠君愛(ài)民的賢臣，終以特殊的方式辭別人間，但卻留下了【乙】（A.至關(guān)重要B.彌足珍貴）的愛(ài)國(guó)思想，他的報(bào)國(guó)壯志，他的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，留給后世無(wú)盡的敬仰和崇拜。他的故事也向人們證實(shí)了一個(gè)道理，愛(ài)國(guó)者必然為國(guó)人所愛(ài)，并為千古傳頌。(節(jié)選自《用深厚傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)民族未來(lái)》)1給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①（）②（）2從文中【甲】【乙】處選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)填入橫線，只填序號(hào)?！炯住俊疽摇?文中畫(huà)線句有一處語(yǔ)病,請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在橫線上。示例：。4文中“□”所填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“”5.下列文學(xué)常識(shí)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。B．中國(guó)古代稱毛發(fā)黃而未黑的孩童為“黃發(fā)”，又常用“垂髫”來(lái)指代老人。C．《春》《濟(jì)南的冬天》《天上的街市》的作者分別是朱自清、老舍和郭沫若。D．契訶夫是俄國(guó)作家、戲劇家，代表作有《變色龍》《裝在套子里的人》等。6.（1）無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。。（李煜《相見(jiàn)歡》）（2），小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（3）萬(wàn)籟此俱寂，___________________________。（常建《題破山寺后禪院》）（4）山重水復(fù)疑無(wú)路，_______________________。（陸游《游山西村》）（5）《送東陽(yáng)馬生序》中，表明作者面對(duì)“皆被綺繡”的同舍生，一心向?qū)W，沒(méi)有絲毫羨慕的句子是：，。（6）故天將降大任于是人也，必先，勞其筋骨……（《生于憂患，死于安樂(lè)》）（7）《出師表》中表明諸葛亮臨危受命的句子是：，。二．閱讀（一）文言文閱讀（甲）閱讀下文，回答問(wèn)題生于憂患，死于安樂(lè)舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也7.孟子，名軻，

時(shí)期思想家，

家學(xué)派代表人物之一，8.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。（1）傅說(shuō)舉于版筑之間

舉：

（2）人恒過(guò)

過(guò)：

（3）衡于慮

衡：

（4）而后喻

喻：

9.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。（2）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。10下列對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.文章開(kāi)頭運(yùn)用了排比句式，形成一種無(wú)可辯駁的氣勢(shì)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。B.文章先列舉實(shí)例，再依據(jù)實(shí)例講道理，最后得出“生于憂患而死于安樂(lè)”的結(jié)論。C.文章列舉六個(gè)成功人士的事例，意在論述發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的重要性。D.“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。”這句話表達(dá)的觀點(diǎn)與本文的論點(diǎn)是一致的。11.本文的中心論點(diǎn)是什么?這一論點(diǎn)是如何提出的?（乙）閱讀下文，回答問(wèn)題高士莊周莊周者，宋之蒙人也。少學(xué)老子。為蒙縣漆園史，遂遺世自放，不仕。王公大人皆不得而器之。楚威王使大夫以百金聘周，周方釣於濮水之上，持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死二千歲矣，巾笥①而藏之於廟堂之上。此龜寧無(wú)為留骨而貴乎？寧生曳尾涂②中乎？”大夫曰：“寧掉尾涂中耳?！鼻f子曰：“往矣，吾方掉尾於涂中。”或又以千金之幣迎周為相，周曰：“子不見(jiàn)郊祭之犧牛乎，衣以文繡，食以芻菽，及其牽入太廟，欲為孤豚，其可得乎？”遂終身不仕。（節(jié)選自《高士傳》，題目為編者所加）注釋：①巾：覆蓋用的絲麻織品。這里名詞用作動(dòng)詞，用錦緞包裹。笥：一種盛放物品的竹器。名詞用作動(dòng)詞，用竹匣裝。②涂：泥。12.用“/”給下面句子劃分朗讀節(jié)奏，共1處?；蛴忠郧Ы鹬畮庞転橄?3.選文刻畫(huà)了莊子怎樣的形象，又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)他的？答：14.結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)莊子是如何拒絕楚威王的兩次邀請(qǐng)的。答：（二）現(xiàn)代文閱讀（甲）閱讀下文，回答問(wèn)題書(shū)與用書(shū)陶行知

①中國(guó)有三種人：書(shū)呆子是讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死。工人、農(nóng)人、苦力、伙計(jì)是做死工，死做工，做工死。少爺、小姐、太太、老爺是享死福，死享福，享福死。

②書(shū)呆子要?jiǎng)觿?dòng)手，把那呆頭呆腦的樣子改過(guò)來(lái)，你們要吃一帖“手化腦”才會(huì)好。我勸你們少讀一點(diǎn)書(shū)，否則在腦里要長(zhǎng)“痞塊”咧。工人、農(nóng)人、苦力、伙計(jì)要多讀一點(diǎn)書(shū)，吃一帖“腦化手”，否則是一輩子要“勞而不獲”。少爺、小姐、太太、老爺！你們是快樂(lè)死了。好，愿意死就快快的死掉吧。我代你們挖墳?zāi)?。倘使不愿意死，就得把手套解掉，把高跟鞋脫掉，把那享現(xiàn)成福的念頭打斷，把手兒、頭腦兒拿出來(lái)服侍大眾并為大眾打算。藥在你們自己的身上，我開(kāi)不出別的藥方來(lái)。③與讀書(shū)聯(lián)成一氣的有“讀書(shū)人”一個(gè)名詞，假使書(shū)是應(yīng)該讀的，便應(yīng)使人人有書(shū)讀；決不能單使一部分的人有書(shū)讀叫做讀書(shū)人，又一部分的人無(wú)書(shū)讀叫做不讀書(shū)人。④有些人叫做蛀書(shū)蟲(chóng)。他們把書(shū)兒當(dāng)作糖吃，甚至于當(dāng)作大煙吃。我們不能否認(rèn)，中國(guó)是吃書(shū)的人多，用書(shū)的人少。現(xiàn)在要換一換方針才行。

⑤書(shū)只是一種工具，和鋸子、鋤頭一樣，都是給人用的。我們與其說(shuō)“讀書(shū)”，不如說(shuō)“用書(shū)”。書(shū)里有真知識(shí)和假知識(shí)。用它一下，書(shū)的本來(lái)面目就顯了出來(lái)，真的便用得出去，假的便用不出去。

⑥農(nóng)人要用書(shū)，工人要用書(shū)，商人要用書(shū)，兵士要用書(shū)，醫(yī)生要用書(shū)，畫(huà)家要用書(shū)，教師要用書(shū)，唱歌的要用書(shū)，做戲的要用書(shū)，三百六十行，行行要用書(shū)。

⑦用書(shū)如用刀，

不快就要磨。

呆磨不切菜，

怎能見(jiàn)婆婆。

⑧孟子說(shuō)：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)?！边B字典有時(shí)也不可以太相信。第五十一期的《論語(yǔ)》的《半月要聞》內(nèi)有這樣一條：

⑨據(jù)二卷十二期的《圖書(shū)評(píng)論》載：《王云五大辭典》將湯玉麟之承德歸入察哈爾，張家口“收回”入河北，瀛臺(tái)移入“故宮太液池”，雨花臺(tái)移入南京“城內(nèi)”，大明湖移出“歷城縣西北”。

⑩我叫小孩子們查一查《王云五大辭典》，小孩子們的報(bào)告是，《王云五大辭典》真的弄錯(cuò)了?？傊?，書(shū)不可盡信，連字典也不可盡信。

eq\o\ac(○,11)書(shū)既不可以全信，那末，應(yīng)當(dāng)懷疑的地方就得問(wèn)。學(xué)非問(wèn)不明。戴東原先生在這一點(diǎn)上是給了我們一個(gè)很好的引導(dǎo)。東原先生十歲才能開(kāi)口講話?！洞髮W(xué)》有經(jīng)一章，傳十章。有一條注解說(shuō)這一章經(jīng)是孔子的話，由曾子寫(xiě)的；那十章傳是曾子之意，由他的門(mén)徒記下來(lái)的。東原先生問(wèn)塾師怎樣知道是如此。塾師答不出，贊嘆了一聲說(shuō)：“這真是個(gè)非常的小孩子呀！”eq\o\ac(○,12)王冕十歲時(shí)，母親叫他的面前說(shuō)：“因你父親死后，我一個(gè)寡婦人家，年歲不好，柴火又貴。只靠著我做些針線生活尋來(lái)的錢(qián)，如何供得你讀書(shū)？如今沒(méi)奈何，把你雇到隔壁人家放牛，每月可得幾錢(qián)銀子，你又有現(xiàn)成飯吃。”王冕說(shuō)：“假如我要讀書(shū)，依舊可以帶幾本去讀?！蓖趺嶙源酥辉谇丶曳排?。偷空走到村學(xué)堂里，見(jiàn)那闖學(xué)堂的書(shū)客，就買(mǎi)幾本舊書(shū)，逐日把牛拴了，坐在柳蔭樹(shù)下看。

eq\o\ac(○,13)現(xiàn)在的學(xué)校教育是對(duì)窮孩子封鎖，有錢(qián)、有閑、有面子才有書(shū)念。我們窮人就不要求學(xué)嗎？不，社會(huì)就是我們的大學(xué)。關(guān)在門(mén)外的窮孩子，我們踏著王冕的腳跡來(lái)攀上知識(shí)的高塔吧。（選自《陶行知文集》）15.針對(duì)“中國(guó)有三種人”，作者“開(kāi)”的藥方是什么？。16.閱讀全文，下列對(duì)文章的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．人人應(yīng)該讀書(shū)，人人應(yīng)該有書(shū)讀，窮孩子應(yīng)向王冕學(xué)習(xí)。B．書(shū)不可以全信，有懷疑的地方就要問(wèn)，只有這樣，知識(shí)才會(huì)清楚明了。C．書(shū)不可盡信，字典可盡信，遇到不會(huì)的查了字典就會(huì)了。D．第⑦段的打油詩(shī)，論述了既要讀書(shū)又要用書(shū)。引用它，增添了文章的趣味。17..第⑧段運(yùn)用了什么論據(jù)？有什么作用？。（乙）閱讀下文，回答問(wèn)題果園快樂(lè)的時(shí)光白蘭華①外婆家有個(gè)菜園，而他更愿意稱之為果園。園內(nèi)有一株高大的漳州柑子樹(shù)，綠萌如蓋，斜斜地遮住了土屋后門(mén)的一小塊空地。放學(xué)回家，他就在樹(shù)蔭下做作業(yè)，溫習(xí)功課。幾只麻雀停在屋檐邊，啄著蓋房用的麥草，尋找殘存的幾顆麥粒。玩膩了，又蹦跳著飛落地面，嘰嘰喳喳叫幾聲，覺(jué)得沒(méi)趣，又陸陸續(xù)續(xù)飛上樹(shù)梢，在枝葉間嬉戲。他靜靜地觀望著麻雀的表演，時(shí)光仿佛凝固了一般，幾絲夕陽(yáng)的光線投下來(lái)，他的心里生長(zhǎng)起一片海，無(wú)邊無(wú)際，一葉小舟就在波平浪靜的水面輕輕搖曳。②果園里還有三株橘樹(shù)，一棵李子樹(shù)，一棵柿樹(shù)，它們?cè)陉?yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，日復(fù)一日地成長(zhǎng)，經(jīng)歷開(kāi)花結(jié)果的繁衍，默默奉獻(xiàn)著一切。經(jīng)常變化的是地面種的蔬菜。外婆很會(huì)持家，忙里忙外的，空閑時(shí)間就伺候自己的菜園子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子。他常幫外婆打雜，最?lèi)芤獾氖虑榫褪亲较x(chóng)子。手里拿雙筷子，將莖葉間的毛毛蟲(chóng)一條一條的夾進(jìn)玻璃瓶，拿去喂雞仔。外婆說(shuō)吃了活食的母雞生蛋勤，蛋的個(gè)頭大。他就在下午放學(xué)做完作業(yè)后到菜園轉(zhuǎn)悠捉蟲(chóng)子。他發(fā)現(xiàn)藤藤菜葉上常有一種胖乎乎的、顏色與菜葉顏色接近的蟲(chóng)子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌膚上癢癢的，想笑。外婆說(shuō)是豬兒蟲(chóng)，吃菜葉挺厲害的，看見(jiàn)菜葉缺邊少角的，沒(méi)準(zhǔn)就是它干的壞事兒。將豬兒蟲(chóng)扔到母雞腳下，母雞“咯咯咯”地驚叫著躲開(kāi)，雄健威武的公雞要在母雞面前顯擺顯擺，撲過(guò)來(lái)用尖尖的喙啄一下蟲(chóng)子滾圓的身體，還是不敢下口。蟲(chóng)子被折騰得死去活來(lái)，他的心像被雞啄了一下，有些生疼。③秋天外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實(shí)。收割后，把青菜搬到水井邊，用一桶桶清水洗滌。洗菜的活兒很細(xì)，得將菜葉褶皺里的塵土糞渣淘洗干凈。外婆的手在涼水里泡久了就泛白。他端來(lái)小凳依偎在外婆身邊，將菜葉一片片扳下，浸沒(méi)水中。青翠的顏色彌散，綠意暈染，一片波光。他和外婆把洗凈的青菜掛在竹竿上晾曬，一桿一桿的在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡菜壇子做酸菜，一部分腌制成鹽菜。腌制后的菜葉變成柔順的一縷，顏色轉(zhuǎn)為深綠，暴曬幾個(gè)太陽(yáng)就變得油亮亮的。他常取幾根鹽菜到學(xué)校和伙伴分享，菜莖柔韌，伙伴們咬得齜牙咧嘴。勤勞的外婆把鹽菜切細(xì)，儲(chǔ)藏在壇子里，要吃就抓把出來(lái)拌上熟油辣子蔥花兒，很下飯，他很爰吃。④令時(shí)光無(wú)比芬芳的還是要數(shù)春末夏初，果園里繁花盛開(kāi)，芳香馥郁，整個(gè)院落溢滿溫馨。李子樹(shù)橘樹(shù)枝頭一片雪白，蜂蝶繞枝，一派繁忙。一場(chǎng)春雨落下，地面鋪上一層寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滾動(dòng)。花期最長(zhǎng)、香味最濃的是漳州柑子花兒，一朵朵晶瑩潔白，綴成一簇一簇的，在青枝綠葉間閃爍。每個(gè)晨昏，那香味兒飄得很遠(yuǎn)，將空氣沉醉。⑤轉(zhuǎn)眼間，收獲的忙碌隨之而來(lái)。田野里，秋陽(yáng)下，打谷機(jī)轟隆隆，拌桶聲鏗鏘有力，膀大腰圓的漢子吆喝著把一擔(dān)擔(dān)金黃的稻谷挑往曬壩，堆起一座座小山。外婆家的果園充滿果味的甘甜。橘子綠中帶黃，沉甸甸壓彎枝頭。漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。外婆給他和小姨留了幾個(gè)柑子，把其余的部分背到集市上去賣(mài)，能換回好幾個(gè)月的油鹽錢(qián)。⑥外婆家的果園一年四季都充滿希望，充滿生活的甜蜜，留給他解饞的幾個(gè)柑子，要溫暖他過(guò)完整個(gè)冬天！（摘自《優(yōu)美散文》）18．請(qǐng)你細(xì)讀全文，概括他在果園感受到的快樂(lè)。答：19．聯(lián)系上下文，品味文中畫(huà)線句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。答：20．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析外婆是一個(gè)怎樣的人。答：21．最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體作答。答：（三）名著閱讀22.阿基姆明白，這個(gè)直到不久前還生龍活虎的年輕人，此刻內(nèi)心激蕩著怎樣的情感。他了解保爾的悲劇……“阿基姆，難道你真的以為生活能把我逼進(jìn)死角，把我壓成一張薄餅嗎？只要我的心臟還在跳動(dòng)，”他突然使勁抓住阿基姆的手緊壓著他的胸脯，“只要它還在跳動(dòng)，就別想叫我離開(kāi)黨。只有死，才能讓我離開(kāi)戰(zhàn)斗行列。老兄，請(qǐng)你千萬(wàn)記住這一點(diǎn)?！卑⒒烦聊徽Z(yǔ)。他知道這絕不是漂亮話，而是一個(gè)身負(fù)重傷的戰(zhàn)士的吶喊。他明白，像保爾這樣的人不可能說(shuō)出另外的話，表達(dá)出另外的情感。（1）以上文段選自《___________________》，作者是________________________。（2）“生龍活虎”在句子中的意思是________________________________________。（3）請(qǐng)把文中劃線的句子改為反問(wèn)句：____________________________________________________。（4）請(qǐng)結(jié)合原著回答：①文段中“悲劇”指什么？②“吶喊”表達(dá)了保爾怎樣的心聲？三．綜合實(shí)踐與作文（一）綜合實(shí)踐23流淌在荊楚大地的漢江，清澈、安寧，她傳承了悠久的秦楚文化，撫育了一江兩岸的兒女，讓我們一起參加班級(jí)“背起行囊走漢江”專題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧。(1)【我“走”我策劃】為使本次專題活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，請(qǐng)幫助班長(zhǎng)策劃并完善下面活動(dòng)項(xiàng)日。(本專題中已設(shè)計(jì)的活動(dòng)除外)項(xiàng)目一:探尋母親河源頭項(xiàng)目二:調(diào)查漢江水資源現(xiàn)狀項(xiàng)日三:______________________(2)【我“走”我發(fā)現(xiàn)】在行走漢江的過(guò)程中，小組搜集到下面兩則材料，激發(fā)了同學(xué)們作為漢江兒女的自豪感。請(qǐng)寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。材料一:西漢劉邦曾住在漢江上游之漢中，被封為漢王，建立的朝代名“漢”。我們這個(gè)民族為“漢族”，使用的語(yǔ)言為“漢語(yǔ)”，文字為“漢文”，章太炎先生說(shuō)，“中國(guó)又稱華夏，就因華山和夏水(今漢江)得名，”是漢江賦予我們民族名字，將漢民族的血脈緊緊地聯(lián)系在一起。材料二:漢江萬(wàn)古流，她孕育了寶貴的民族精神。周封熊繹“子男五十里”，在漢江流域建立了楚國(guó)，幾代楚人在荊山拔荊斬棘，使楚國(guó)逐漸強(qiáng)大。其“篳路藍(lán)縷、以啟山林”艱苦創(chuàng)業(yè)的開(kāi)拓精神，令人景仰。我的發(fā)現(xiàn)：__________________________________________________(3)【我“走”我抒懷】順流而下，漢江美景入眼簾。請(qǐng)以“漢江風(fēng)光無(wú)限”為主題完成句子，抒發(fā)對(duì)漢江的贊美之情。漢江是美的，美在其山，________________；美在其______，________________?！瓭h江之美令我陶醉!(4)【我“走”我參與】活動(dòng)結(jié)束后，班級(jí)根據(jù)襄陽(yáng)市近期頒布的《裹陽(yáng)市漢江流域水環(huán)境保護(hù)條例》，向大家征集公益廣告用語(yǔ)，呼吁大家從身邊小事做起，保護(hù)水資源。請(qǐng)你仿照示例設(shè)計(jì)一條。(格式大體一致，字?jǐn)?shù)不限)示例:拒絕拋灑，凈化漢江。我的設(shè)計(jì)：_________________________________________________（二）作文24.下列作文任選其一（1）請(qǐng)以“你是我最_________的人”為題寫(xiě)一篇文章?！咎崾竞鸵蟆竣耪?qǐng)你從“貼心”、“感激”、“牽掛”、“欣賞”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整。⑵可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。⑶文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。⑷抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。⑸考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不少于600字。（2）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。人尼泊爾時(shí)間2018年5月14日8時(shí)26分，中國(guó)69歲的“無(wú)腿勇士”夏伯渝成功登頂珠穆朗瑪峰，成為中國(guó)年齡最大也是第一個(gè)依靠雙腿假肢登上珠峰的人。在他的身上，我們看到了“突破”“挑戰(zhàn)”“超越”“拼搏”……請(qǐng)結(jié)合上述材料，自選角度，自擬題目，完成一篇作文。要求：（1）除詩(shī)歌、戲劇外，體裁不限。（2）表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫(xiě)、抄襲。（3）文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（4）字?jǐn)?shù)在600字以上。吉林長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)加工河中心學(xué)校2020屆中考語(yǔ)文壓軸試題十二答案一．積累與運(yùn)用1給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①（mì）②（謗）2從文中【甲】【乙】處選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)填入橫線，只填序號(hào)?！炯住緼【乙】B3文中畫(huà)線句有一處語(yǔ)病,請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在橫線上。示例：這些不僅是端午時(shí)令關(guān)鍵詞，其背后更蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。4文中“□”所填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“”……5.B【解析】黃發(fā):老年人頭發(fā)由白轉(zhuǎn)黃，后常用指老人。垂髫：古時(shí)童子未冠者頭發(fā)下垂，后常用指兒童。指老人和兒童，即老老少少。故選B．6.答案略二．閱讀（一）文言文閱讀（甲）閱讀下文，回答問(wèn)題7.略8.（1）舉：選拔，任用。（2）過(guò)：犯錯(cuò)誤。（3）衡：同“橫”，梗塞，不順。（4）喻：了解、明白?！窘馕觥勘绢}考查理解文言詞語(yǔ)含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)即可。①句意為：傅說(shuō)從筑墻工作中被舉用。舉：選拔，任用。②句意為：人經(jīng)常犯錯(cuò)誤。過(guò)：犯錯(cuò)誤。③句意為：思慮阻塞。衡：同“橫”，梗塞，不順。④句意為：然后才被人了解。喻：了解、明白。10.C【解析】C對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法理解分析錯(cuò)誤。文章列舉六個(gè)成功人士的事例，意在說(shuō)明了在經(jīng)歷了艱難困苦之后，才能成就不平凡的事業(yè)。也就是“生于憂患”的道理。11【答案】中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂(lè)。①先擺事實(shí)，舉出古代六位人物成就事業(yè)的例子，從中歸納出人才是在艱苦環(huán)境中造就的。②再分析說(shuō)理，說(shuō)明個(gè)人成才的主觀因素，重點(diǎn)論證‘生于憂患’，由個(gè)人談到治國(guó)說(shuō)明國(guó)家要發(fā)展，也要有憂患意識(shí)。③最后歸納出中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂(lè)。（乙）閱讀下文，回答問(wèn)題參考答案12.或又以千金之幣/迎周為相【解析】本題考查文言文朗讀節(jié)奏劃分。朗讀節(jié)奏要根據(jù)句子整體意思來(lái)劃分?！耙浴笔墙樵~，意思是用，“以千金之幣”是一個(gè)介賓短語(yǔ)，是一個(gè)整體，不能分開(kāi)。所以在“幣”后停頓。13.選文通過(guò)對(duì)莊子的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)了莊子珍愛(ài)自由，不為名利所動(dòng)，不屑與統(tǒng)治者同流合污的超凡脫俗的形象。（描寫(xiě)手法2分，形象2分。）【解析】本題考查對(duì)人物形象的把握。人物形象體現(xiàn)在人物自身的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理上。讀者可以從作者對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)描寫(xiě)中尋找其性格特征、精神品質(zhì)。本文主要描寫(xiě)莊子語(yǔ)言，“往矣，吾方掉尾於涂中”，形象地體現(xiàn)了其不為名利所動(dòng)，不屑入廟堂（即與統(tǒng)治者同流合污）的品質(zhì)；從對(duì)大夫的詰問(wèn)“欲為孤豚，其可得乎”一句中，我們可以探知莊子對(duì)自由的追求與珍愛(ài)。這樣莊子的形象就閃躍在我們眼前?！?4.莊子運(yùn)用了類(lèi)比說(shuō)理的方法，委婉拒絕了楚威王的邀請(qǐng)。第一次用神龜寧愿活在爛泥中，也不愿死了被珍藏在大廟中，來(lái)比喻自己不愿與統(tǒng)治者同流合污，第二次用衣紋食菽被牽入太廟祭祀的牲牛想成為自由自在的豬而不可能來(lái)比喻自己不入仕途，追求自由?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)論說(shuō)方法的理解。論說(shuō)方法通常有舉例，引用，對(duì)比，比喻等。選文介紹了莊子拒絕楚威王的故事。從莊子回答中不難看出他語(yǔ)言的特點(diǎn)：善于設(shè)喻，引君入甕，不知不覺(jué)中把對(duì)方引入自己的套路中，無(wú)法辯駁。如第一次拒絕，先用神龜來(lái)設(shè)喻，提出兩種選擇，一般人的選擇都在莊子預(yù)定的選項(xiàng)中，莊子再提出自己的選擇，對(duì)方無(wú)言以對(duì)。這樣類(lèi)比說(shuō)理，淺顯而生動(dòng)有力，委婉而無(wú)可質(zhì)疑?！緟⒖甲g文】莊周，是宋國(guó)蒙縣人。年少的時(shí)候?qū)W習(xí)老子學(xué)說(shuō)。擔(dān)任蒙縣漆園官吏，于是離開(kāi)紛擾的社會(huì)，自我放縱，不愿入仕。當(dāng)世王公貴族都不能得到并重用他。楚威王派遣大夫用一百金去聘請(qǐng)莊周。莊周正在濮水邊上垂釣，拿著釣竿，頭也不回，問(wèn)道：我聽(tīng)說(shuō)楚國(guó)有只神龜，已經(jīng)死去二千年了。楚王將它的骨甲裝在竹箱里，蒙上錦緞，珍藏在大廟明堂之上。這只神龜，它是寧愿死去為了留下骨骸而顯示尊貴呢？還是寧愿活著在泥里拖著尾巴爬行呢?大夫回答說(shuō):“寧愿活著在泥里拖著尾巴爬行?！鼻f子說(shuō):“你們回去吧！我正（像龜一樣）在爛泥里拖著尾巴。又有一次，楚威王用千金的錢(qián)幣迎請(qǐng)莊周做丞相，莊周說(shuō)：“你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)祭祀時(shí)的牲牛嗎？用有花紋的彩衣披在身上，用小米喂養(yǎng)，等到它被人牽入太廟中準(zhǔn)備祭祀時(shí)，想變成一頭無(wú)家可歸的小豬，那還可能嗎？”于是終其一生都沒(méi)有入仕。（二）現(xiàn)代文閱讀（甲）閱讀下文，回答問(wèn)題答案：15書(shū)呆子要?jiǎng)觿?dòng)手，少讀一點(diǎn)書(shū)；工人、農(nóng)人、苦力、伙計(jì)要多讀一點(diǎn)書(shū)；少爺、小姐、太太、老爺把那享現(xiàn)成福的念頭打斷，把手兒、頭腦兒拿出來(lái)服侍大眾并為大眾打算?！窘馕觥看祟}考查內(nèi)容的理解。根據(jù)題干，鎖定第②段，從“書(shū)呆子要?jiǎng)觿?dòng)手，勸你們少讀一點(diǎn)書(shū)，”“人、農(nóng)人、苦力、伙計(jì)要多讀一點(diǎn)書(shū)”“把那享現(xiàn)成福的念頭打斷，把手兒、頭腦兒拿出來(lái)服侍大眾并為大眾打算。藥在你們自己的身上，我開(kāi)不出別的藥方來(lái)。”可概括出。16C【解析】此題考查文意理解。從文章第⑩段最后一句，可知“字典也不可盡信”。17運(yùn)用了道理論據(jù)，（1）有力地論述了書(shū)不可以全信的論點(diǎn)?！窘馕觥看祟}考查論據(jù)及其作用。引用孟子的“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)?！保允堑览碚摀?jù)，分析此句內(nèi)容，可知論述了書(shū)不可以全信的觀點(diǎn)。（乙）閱讀下文，回答問(wèn)題18：(1)看麻雀嬉戲(2)捉蟲(chóng)子喂雞(3)和外婆一起制作鹽菜(4)果園繁花盛開(kāi)時(shí)的溫馨

(5)果實(shí)收獲的甘甜

(6)外婆的慈愛(ài)試題分析：這是一道考查整體感知文章內(nèi)容的題型。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，并且按照材料的性質(zhì)安排，一件事一個(gè)段落，因此，只要概括出每個(gè)段落的內(nèi)容就能將此題順利的答好。概括時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔流暢，切中要點(diǎn)不能拖泥帶水，也不能漏掉關(guān)鍵情節(jié)。19：運(yùn)用比喻和擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出柑子圓而飽滿的形狀和惹人喜愛(ài)的情態(tài)，表現(xiàn)了他的喜悅之情。試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)句子中重要詞語(yǔ)表達(dá)效果的理解能力。解答本題時(shí)，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然后寫(xiě)出該修辭手法的一般作用，再結(jié)合具體句子分析詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么。語(yǔ)文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行分類(lèi)整理，寫(xiě)作時(shí)可以恰當(dāng)運(yùn)用，以增加文章的文采。本題中“漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋”用了比喻的修辭手法，“笑盈盈地張望著”用了擬人的修辭手法，比喻擬人修辭手法的表述語(yǔ)言：生動(dòng)形象的寫(xiě)出了……的情態(tài)，表達(dá)了作者……的感情。根據(jù)這一套路，結(jié)合文章內(nèi)容就可答出此題。20勤勞：空閑時(shí)間就伺候菜園，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子；外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實(shí)。慈愛(ài)：留柑子給他。能干（富有生活智慧）做出的菜味道美；把果園經(jīng)營(yíng)得很好。試題分析：這道題考查小說(shuō)中人物形象的性格特點(diǎn)，是常出題型，分析時(shí)可以按照情節(jié)的展開(kāi)逐層分析人物表現(xiàn)，從而概括性格。如文章對(duì)外婆描寫(xiě)之處“外婆很會(huì)持家，忙里忙外的，空閑時(shí)間就伺候自己的菜園子。茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子”“秋天外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實(shí)”“勤勞的外婆把鹽菜切細(xì)，儲(chǔ)藏在壇子里”可看出外婆的“勤勞”。從“外婆給他和小姨留了幾個(gè)柑子，把其余的部分背到集市上去賣(mài)，能換回好幾個(gè)月的油鹽錢(qián)”可分析出外婆的“慈愛(ài)”。從“他常取幾根鹽菜到學(xué)校和伙伴分享，菜莖柔韌，伙伴們咬得齜牙咧嘴。勤勞的外婆把鹽菜切細(xì)，儲(chǔ)藏在壇子里，要吃就抓把出來(lái)拌上熟油辣子蔥花兒，很下飯，他很爰吃”可知外婆很能干，做出的菜很好吃。從“外婆家的果園充滿果味的甘甜。橘子綠中帶黃，沉甸甸壓彎枝頭。漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著”可知外婆能干，善于經(jīng)營(yíng)。21：內(nèi)容上：點(diǎn)明了外婆的愛(ài)使他感到溫暖、果園給予了他快樂(lè)的主旨，抒發(fā)了他對(duì)果園的喜愛(ài)之情。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文。試題分析：這是一道考查文章結(jié)尾作用的題型。解題思路：一般應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。這道題已經(jīng)給了答題的角度，因此就考慮：1．內(nèi)容上應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與中心的關(guān)系上分析考慮。2．結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)上文等作用的角度去分析。結(jié)合答題的思路結(jié)題此題即可。（三）名著閱讀22.（1）【答案】鋼鐵是怎樣煉成的奧斯特洛夫斯基【解析】本題考查對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀積累以及詞語(yǔ)句式的理解應(yīng)用。本書(shū)的作者是奧斯特洛夫斯基。（2）【答案】指身體和精神狀態(tài)都很好【解析】生龍活虎是個(gè)成語(yǔ)，像很有生氣的蛟龍和富有活力的猛虎。比喻活潑矯健、生氣勃勃。（3）【答案】示例一：像保爾這樣的人難道能說(shuō)出另外的話，表達(dá)出另外的情感（嗎）？示例二：像保爾這樣的人怎么可能說(shuō)出另外的話，表達(dá)出另外的情感（呢）？【解析】句式包括陳述句、反問(wèn)句、疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。該句是陳述句。改成反問(wèn)句的標(biāo)志性詞語(yǔ)一般為：難道、怎么。（4）【答案】①“悲劇”保爾渴望繼續(xù)投身革命工作，但又知道自己病情嚴(yán)重，已經(jīng)無(wú)法治愈；②“吶喊”是忠于黨，忠于革命，要為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗到生命的最后一刻?！窘馕觥勘柸戆c瘓、雙目失明后，非常苦惱，不能自拔，他產(chǎn)生了自殺的念頭，這時(shí)故事情節(jié)發(fā)展到了扣人心弦的程度。自殺就等于背叛革命——正因?yàn)槿绱?，手槍的槍口才那樣“鄙夷地瞪著保爾的眼睛”，于是，他以?yán)峻的態(tài)度譴責(zé)自己說(shuō)：“老兄，你平時(shí)說(shuō)什么要干出一番英雄事業(yè)來(lái)，原來(lái)全是紙上談兵！你有沒(méi)有嘗試過(guò)戰(zhàn)勝這種生活！即使到了生活實(shí)在難以忍受的時(shí)候，也要想辦法活下去。要使生活變得更有益。沒(méi)有比掉隊(duì)更可怕的了。……”對(duì)于一個(gè)雙目失明的青年共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，他生命的全部需要，就是能夠繼續(xù)為黨工作。他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服了悲劇命運(yùn)的打擊，為爭(zhēng)取歸隊(duì)而努力。保爾也以自己的畢生精力，實(shí)踐了自己的生活原則：“人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候他就能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。’”這是保爾戰(zhàn)斗一生的真實(shí)寫(xiě)照，也是他革命樂(lè)觀主義的深刻概括。三．綜合實(shí)踐與作文（一）綜合實(shí)踐23(1)【答案】示例：走訪漢江兩岸居民【解析】本題考查綜合實(shí)踐能力。策劃活動(dòng)項(xiàng)目，需結(jié)合專題活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)思考，活動(dòng)的內(nèi)容是“背起行囊走漢江”，因此策劃活動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，要圍繞“漢江”來(lái)展開(kāi)，比如走訪漢江兩岸居民、挖掘漢江傳統(tǒng)文化等。(2)【答案】漢江賦予了我們民族名字，而且孕育了寶貴的民族精神?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)材料內(nèi)容的分析概括能力。概括的時(shí)候要結(jié)合兩則材料的內(nèi)容進(jìn)行分析，分析的時(shí)候要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。材料一的關(guān)鍵句是“是漢江賦予我們民族名字，將漢民族的血脈緊緊地聯(lián)系在一起”，材料二的關(guān)鍵句是“漢江萬(wàn)古流，她孕育了寶貴的民族精神”，結(jié)合這兩個(gè)關(guān)鍵句可以提煉出“名字”和“精神”兩個(gè)關(guān)鍵詞，然后整理成答案即可。(3)【答案】示例：連綿起伏水碧波蕩漾【解析】本題考查句子仿寫(xiě)的能力。仿寫(xiě)要注意句式結(jié)構(gòu)的一致性，還要突出所寫(xiě)事物的特點(diǎn)。第一空是寫(xiě)的是山的特點(diǎn)，應(yīng)選取體現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞句；